高二化学《乙醇》课件

乙醇练习题

1.乙醇分子中不同的化学键如右图： 关于乙醇在各自种不同反应中断裂键的说明不正确的是：

和金属钠反应键①断裂 B．和氢溴酸反应时键①断裂

C．和浓硫酸共热140℃时键①或键②断裂；170℃时键②⑤断裂

D． 在Ag催化下和O2反应键①③断裂

2．今有组成为CH4O和C3H8O的混合物，在一定条件下进行脱水反应，可能生成的其它有机物的种数为：

A．5种B．6种 C．7种 D．8种

3．分子式为C5H12O的饱和一元醇，其分子中含有两个－CH3，一个，两个－CH2－和一个－OH，它的可能结构有：

A．2种B．3种C．4种D．5种

4．称为环氧乙烷，它在一定条件下，能与氢氧化物发生加成反应，氢原子加到氧原子上，其他部分加到碳原子上，下列对环氧乙烷的衍生物的叙述正确的是：

A．能与水反应生成 B．能与水反应生成

C．在一定条件下可合成甘油 D．加入AgNO3溶液生成难溶于硝酸的白色沉淀

5．用来检验酒精中是否含有水的试剂是：

A．CuSO4·H2O B．无水硫酸铜C．浓硫酸 D．金属钠

6．下列反应属于取代反应的是：

A．乙醇与浓H2SO4加热到170℃ B．乙醇与硫酸、溴化钠共热

C．乙醇与氧气反应生成醛D．乙醇与金属钠反应

7．相同质量的下列醇，分别和过量的金属钠作用，放出氢气最多的是：

A．甲醇 B．乙醇 C．乙二醇 D．丙三醇

8．已知戊烷有3种同分异构体，戊醇的同分异构体（属醇类）的数目是：

A．5种B．6种C．7种 D．8种

9．分子式为C5H12O2的二元醇，有多种同分异构体，其中主链上碳原子数为3的同分异构体数目为m，主链上碳原子数为4的同分异构体数目为n，则m、n均正确的是（一个C上不能连两个－OH）：

A．1、6 B．2、7 C．2、6 D．1、7

10．A、B、C三种醇同足量的金属钠反应，在相同条件下产生相同体积的氢气，消耗这三种醇的物质的量之比为3：6：2，则A、B、C三种醇分子中羟基数之比是：

A．3：2：1B．2：6：3C．3：6：2 D．2：1：3

11．写出下列微粒的电子式：

羟基_______ 氢氧根________ 乙醇_________ 甲基_________

12．将乙醇、溴化钠、浓硫酸混合加热，发生的主要反应的化学方程式为________。得到的粗产品常为褐色液体，原因是______。除去颜色的方法是，先加入_______溶液，充分振荡后______________。混合物加热时，由于副反应发生，还可能得到的副产物有________，为了避免副反应的发生，最好采用体积比浓度为______的硫酸且加热的温度不宜过_____。

13．无水酒精是指含乙醇____%以上的酒精，制取方法是用_________和______相混合，再经________制得，而在医学上常用于消毒的酒精含量为________%。

14．0.2mol某有机物和0.4molO2，在密闭容器中燃烧后，产物为CO2、CO和H2O，产物经过浓硫酸后，浓硫酸增重10.8g，通过灼热的CuO充分反应后，使CuO失重3.2g，最后通过碱石灰，碱石灰增重17.6g，若同量该有机物与9.2g钠恰好反应。计算并回答（1）写出有机物的结构简式和名称。（2）举出两种主要用途。

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概述

中文名称： 乙醇 ； 酒精

英文名称： ethyl alcohol ethanol

CAS 登录号：64-17-5

EINECS 登录号：200-578-6

RTECS号： KQ6300000

化学式：C2H5OH，C2H6O，CH3CH2OH

C、O原子均以sp3杂化轨道成键、极性分子。

描述：乙醇分子是由乙基和羟基两部分组成，可以看成是乙烷分子中的一个氢原子被羟基取代的产物，也可以看成是水分子中的一个氢原子被乙基取代的产物。乙醇分子中的碳氧键和氢氧键比较容易断裂。

相对分子量： 46.07

性质

MolarMass = 46.06844(232)

外观与性状： 无色液体，有特殊香味。

密度：0.789 g/cm^3(液)

熔点：−114.3 °C (158.8 K)

沸点：78.4 °C (351.6 K)

在水中的溶解度：pKa 15.9

黏度：1.200 mPa·s (cP), 20.0 °C

分子偶极矩：5.64 fC·fm (1.69 D) (气)

折射率：1.3614

相对密度(水=1)： 0.79

相对蒸气密度(空气=1)： 1.59

饱和蒸气压(kPa)： 5.33(19℃)

燃烧热(kJ/mol)： 1365.5

临界温度(℃)： 243.1

临界压力(MPa)： 6.38

辛醇/水分配系数的对数值： 0.32

闪点(℃)： 12

引燃温度(℃)： 363

爆炸上限%(V/V)： 19.0

爆炸下限%(V/V)： 3.3

溶解性： 与水混溶，可混溶于醚、氯仿、甘油等多数有机溶剂。

电离性：非电解质

无色、透明，具有特殊香味的液体（易挥发），密度比水小，能跟水以任意比互溶（一般不能做萃取剂）。是一种重要的溶剂，能溶解多种有机物和无机物。

物理性质

乙醇的物理性质主要与其低碳直链醇的性质有关。分子中的羟基可以形成氢键，因此乙醇黏度很大，也不及相近相对分子质量的有机化合物极性大。室温下，乙醇是无色易燃，且有特殊香味的挥发性液体。

λ=589.3nm和18.35°C下，乙醇的折射率为1.36242，比水稍高。

作为溶剂，乙醇易挥发，且可以与水、乙酸、丙酮、苯、四氯化碳、氯仿、乙醚、乙二醇、甘油、硝基甲烷、吡啶和甲苯等溶剂混溶。此外，低碳的脂肪族烃类如戊烷和己烷，氯代脂肪烃如1,1,1-三氯乙烷和四氯乙烯也可与乙醇混溶。随着碳数的增长，高碳醇在水中的溶解度明显下降。

由于存在氢键，乙醇具有潮解性，可以很快从空气中吸收水分。羟基的极性也使得很多离子化合物可溶于乙醇中，如氢氧化钠、氢氧化钾、氯化镁、氯化钙、氯化铵、溴化铵和溴化钠等。氯化钠和氯化钾则微溶于乙醇。此外，其非极性的烃基使得乙醇也可溶解一些非极性的物质，例如大多数香精油和很多增味剂、增色剂和医药试剂。

化学性质

酸性

乙醇分子中含有极化的氧氢键，电离时生成烷氧基负离子和质子。

CH3CH2OH→（可逆）CH3CH2O- + H+

乙醇的pKa=15.9，与水相近。

乙醇的酸性很弱，但是电离平衡的存在足以使它与重水之间的同位素交换迅速进行。

CH3CH2OH+D2O→（可逆）CH3CH2OD+HOD

因为乙醇可以电离出极少量的氢离子，所以其只能与少量金属（主要是碱金属）反应生成对应的醇金属以及氢气：

2CH3CH2OH + 2Na→2CH3CH2ONa + H2

醇金属遇水则迅速水解生成醇和碱

结论：

（1）乙醇可以与金属钠反应，产生氢气，但不如水与金属钠反应剧烈。

（2）活泼金属（钾、钙、钠、镁、铝）可以将乙醇羟基里的氢取代出来。

与乙酸反应

乙醇可以与乙酸在浓硫酸的催化下发生酯化作用，生成乙酸乙酯。

CH3CH2OH + CH3COOH →CH3COOCH2CH3 + H2O

与氢卤酸反应

C2H5OH + HBr→C2H5Br + H2O

C2H5OH + HX→C2H5X + H2O

注意：通常用溴化钠和硫酸的混合物与乙醇加热进行该反应。故常有红棕色气体产生。

氧化反应

（1）燃烧：发出淡蓝色火焰，放出大量的热

C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O

（2）催化氧化：在加热和有催化剂（Cu或Ag）存在的情况下进行。

2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O （工业制乙醛）

C2H5OH+CuO→CH3CHO+Cu+H2O

即催化氧化的实质(用Cu作催化剂）

消去反应

（1）分子内消去制乙烯（170℃浓硫酸）

C2H5OH→C2H4+H2O

（2）分子间消去制乙醚（140℃ 浓硫酸）

C2H5OH + HOC2H5 →C2H5OC2H5 + H2O（此为取代反应）

酯化反应

C2H5OH+CH3COOH－浓H2SO4△(可逆)→CH3COOCH2CH3+H2O

“酸”脱“羟基”，“醇”脱“氢”

燃烧

乙醇可以与空气中氧气发生剧烈的氧化反应产生燃烧现象，生成水和二氧化碳。

CH3CH2OH+3O2 → 2CO2+3H2O

乙醇也可被浓硫酸跟高锰酸钾的混合物发生非常激烈的氧化反应,燃烧起来。

与卤化氢反应

乙醇可以和卤化氢发生取代反应，生成卤代烃和水。例如：

CH3CH2OH + HBr → CH3CH2Br + H-OH

脱水反应

乙醇可以在浓硫酸和高温的催化发生脱水反应，随着温度的不同生成物也不同。

如果温度在140℃左右生成物是乙醚

CH3CH2-OH + HO-CH2CH3 → CH3CH2OCH2CH3 + H2O

如果温度在170℃左右，生成物为乙烯

CH2HCH2OH →CH2=CH2 + H2O

用途

乙醇的用途很广，主要有：

（1）消毒剂：

医院用的一般用浓度为70%～75%的乙醇溶液，因为这种浓度的乙醇溶液杀菌能力最强；

此外也是碘酒消毒剂的成分之一。

（2）饮料：

乙醇是酒主要成分（含量和酒的种类有关系）如白酒为56度的酒。注意：我们喝的酒内的乙醇不是把乙醇加进去，而是发酵出来的乙醇，当然根据使用的发酵酶不同还会有乙酸或糖等有关物质。

（3）基本有机化工原料：

乙醇可用来制取乙醛、乙醚、乙酸乙酯、乙胺等化工原料，也是制取、染料、涂料、洗涤剂等产品的原料

（4）汽车燃料：

乙醇可以调入汽油，作为车用燃料，美国销售乙醇汽油已有20年历史。

此外乙醇还做：稀释剂、有机溶剂、涂料溶剂等几大方面，其中用量最大的是消毒剂。

工业制法

工业上一般用淀粉发酵法或乙烯的水化法制取乙醇：

1．淀粉发酵法

2．乙烯水化法

CH2═CH2 + H—OH→C2H5OH（该反应分两步进行，第一步是与醋酸汞等汞盐在水-四氢呋喃溶液中生成有机汞化合物，而后用硼氢化钠还原）

[编辑本段]危险性

EU分类 可燃 (F)

警示性质标准词 R11

安全建议标准词 S2, S7, S16

闪点 286.15 K (13 °C or 55.4 °F)

毒性：LD50 85 mg/kg

健康危害： 本品为中枢神经系统抑制剂。首先引起兴奋，随后抑制。急性中毒：急性中毒多发生于口服。一般可分为兴奋、催眠、麻醉、窒息四阶段。患者进入第三或第四阶段，出现意识丧失、瞳孔扩大、呼吸不规律、休克、心力循环衰竭及呼吸停止。慢性影响：在生产中长期接触高浓度本品可引起鼻、眼、粘膜刺激症状，以及头痛、头晕、疲乏、易激动、震颤、恶心等。长期酗酒可引起多发性神经病、慢性胃炎、脂肪肝、肝硬化、心肌损害及器质性精神病等。皮肤长期接触可引起干燥、脱屑、皲裂和皮炎。 乙醇具有成瘾性及致癌性，但乙醇并不是直接导致癌症的物质，而是致癌物质普遍溶于乙醇。在中国传统医药观点上，乙醇有促进人体吸收药物的功能，并能促进血液循环，治疗虚冷症状。药酒便是依照此原理制备出来的

燃爆危险： 本品易燃，具刺激性。

危险特性： 易燃，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸。与氧化剂接触发生化学反应或引起燃烧。在火场中，受热的容器有爆炸危险。其蒸气比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源会着火回燃。

急救：

皮肤接触： 脱去污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。

眼睛接触：提起眼睑，用流动清水或生理盐水冲洗。就医。

吸入：迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅。如呼吸困难，给输氧。如呼吸停止，立即进行人工呼吸。就医。

食入： 饮足量温水，催吐。就医。

防护措施

工程控制： 密闭操作，加强通风

呼吸系统防护： 空气中浓度较高时，应该佩戴自吸过滤式防尘口罩。必要时，建议佩戴自给式呼吸器

眼睛防护： 戴化学安全防护眼镜。

身体防护: 穿胶布防毒衣。

手防护： 戴橡胶手套。

其他防护： 工作完毕，淋浴更衣。保持良好的卫生习惯。

吸收与代谢

乙醇的吸收：

饮酒后，乙醇很快通过胃和小肠的毛细血管进入血液。一般情况下，饮酒者血液中乙醇的浓度（blood alcohol concentration,BAC）在30~45分钟内将达到最大值，随后逐渐降低。当BAC超过1000mg/L时，将可能引起明显的乙醇中毒。摄入体内的乙醇除少量未被代谢而通过呼吸和尿液直接排出外，大部分乙醇需被氧化分解。

乙醇的代谢：

在乙醇的代谢过程中乙醇脱氢酶（alcohol dehydrogenase,ADH）起着至关重要的作用，它主要分布在肝脏，在胃肠道及其他组织中也有少量分布。乙醇通过血液流到肝脏后，首先被ADH氧化为乙醛，而乙醛脱氢酶则能把乙醛中的两个氢原子脱掉，分解为二氧化碳和水，在肝脏中乙醇还能被CYP2E1酶分解代谢。

人喝酒后面部潮红，是因为皮下暂时性血管扩张所致，因为这些人体内有高效的乙醇脱氢酶，能迅速将血液中的酒精转化成乙醛，而乙醛具有让毛细血管扩张的功能，会引起脸色泛红甚至身上皮肤潮红等现象，也就是我们平时所说的“上脸”。

乙醇代谢的速率主要取决于体内酶的含量，其具有较大的个体差异，并与遗传有关。人体内若是具备这两种酶，就能较快地分解酒精，中枢神经就较少受到酒精的作用，因而即使喝了一定量的酒后，也行若无事。在人体中，都存在乙醇脱氢酶，而且大部分人数量基本是相等的。但缺少乙醛脱氢酶的人就比较多。这种乙醛脱氢酶的缺少，使酒精不能被完全分解为水和二氧化碳，而是以乙醛继续留在体内。你所说的酒精的代谢应该是被完整的分解后的状态，由于很多人缺少乙醛脱氢酶，拥有乙醛脱氢酶的量也是有差别的，所以严格的说酒精的代谢速度是没法用一个准确的速度来描述的，因人而异。

包装与储运

包装方法： 两层塑料袋或一层塑料袋外麻袋、塑料编织袋、乳胶布袋；塑料袋外复合塑料编织袋（聚丙烯三合一袋、聚乙烯三合一袋、聚丙烯二合一袋、聚乙烯二合一袋）；螺纹口玻璃瓶、铁盖压口玻璃瓶、塑料瓶或金属桶（罐）外普通木箱；螺纹口玻璃瓶、塑料瓶或镀锡薄钢板桶（罐）外满底板花格箱、纤维板箱或胶合板箱。

包装类别： O53

包装标志： 有毒品

储运注意事项： 铁路运输时应严格按照铁道部《危险货物运输规则》中的危险货物配装表进行配装。运输时单独装运，运输过程中要确保容器不泄漏、不倒塌、不坠落、不损坏。运输时运输车辆应配备相应品种和数量的消防器材。严禁与酸类、易燃物、有机物、还原剂、自燃物品、遇湿易燃物品等并车混运。运输时车速不宜过快，不得强行超车。运输车辆装卸前后，均应彻底清扫、洗净，严禁混入有机物。储存于阴凉、通风的库房。远离火种、热源。库温不超过30℃，相对湿度不超过80％。包装要求密封，不可与空气接触。应与还原剂、活性金属粉末、酸类、食用化学品分开存放，切忌混储。储区应备有合适的材料收容泄漏物。

[编辑本段]泄漏处置和废弃

泄漏处置方法： 隔离泄漏污染区，限制出入。建议应急处理人员戴防尘面具（全面罩），穿防毒服。勿使泄漏物与还原剂、有机物、易燃物或金属粉末接触。不要直接接触泄漏物。小量泄漏：用洁净的铲子收集于干燥、洁净、有盖的容器中。大量泄漏就收集回收或运至废物处理场所处置。

废弃方法： 根据国家和地方有关法规的要求处置。或与厂商或制造商联系，确定处置方法。

乙醇和甲醇的区别

甲醇是甲烷的一个氢原子被羟基（一个氢和一个氧组成的原子团，不是氢氧根）替换后的产物。

乙醇是乙烷一个氢原子被羟基替换后的产物，俗称酒精。

联系生活实际、以学生的生活经历引入教学内容，乙醇是重要的有机化合物,了解乙醇的组成和结构,探讨它的主要性质,认识它的应用具有现实的和长远的意义。乙醇是乙烯加成而成乙烯的双键打开一个上氢另一个上羟基就成了CH3CH2-OH。

对于乙醇的教学，一般的流程是:新课引入(生活中各种酒的知识常识及与酒有关的诗句)。乙醇物理性质乙醇分子结构乙醇的氧化反应乙醇与钠的反应乙醇用途全节课知识归纳总结。

教学目标：

1.查缺补漏，复习巩固1-3单元的知识点，

习题课教学设计2

。

2.练习听力。

教学重点：

1.听力。

2.语言知识。

3.语法选择。

教学难点：

1.听力

2.语法选择

前置作业：

完成周报综合能力检查题，有不会的可以请教老师，或留待课堂解决。

教学过程

1.堂上完成听力。

让学生先听每段对话或短文两遍，对答案，再放录像，与学生一起找出关键词。

T：1&2关键词都很清楚：last Friday,volunteer，但材料中有两个时间状语，所以听的时

侯要小心不要掉进陷阱。

T：第3题的关键词是English Oral Test。但如果不知道它是什么意思，可以从下文中的

Practice speaking中得知是Daming worried about his spoken English.第4题，听力原文

是I'll help you change the sound of the tape into an MP3 with my computer。我会帮你用电

脑把磁带转化成MP3的格式。

T：5,6,7三题的答案基本上都集中在材料的中间，the police询问caller信息那个部分。

Caller's name is Li Qing,so we can call her Miss Li；the case happened at 10p.m.,it was in the evening；第7题可以用排除法，选项A没有提及，B有提及且信息相符，C信息不符。

T：第8题，从sunshine一词可看出the weather that day was sunny；第9题可能有点难，

可以用排除法，文中有提及maths problems，so maybe Sammy was doing his homework，

而选项B根本没有提及过，选项C，材料中至少Sammy could see the people coming and going from the window,but he wasn't watching people work.第10题很简单，Sammy played with his good friend Beibei.

2.语言知识。

以开火车的形式学生轮流讲答案和为什么选这个选项，遇到学生不会解决的我再来讲解，

教案

《习题课教学设计2》

T：第15题，mistake是可数的；17题one of+最高级+名词复数表示最…的之一。29题

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浅谈化学课堂教学中实验探究教学的实施

摘 要：本文就课堂教学中实施化学实验探究教学的主要原则、基本策略、一般模式和

实施过程等方面，谈谈自己的点滴体会。

关键词： 实验探究教学 主要原则 教学构想 创新精神实践能力

探究性教学是指在教师的引导下，学生在自主学习、合作讨论中，发现问题、分析问题、解决问题，最终实现掌握知识、发展能力的一种教学模式，具有主体性和开放性的特征。就高中化学教学而言，探究性教学一般可分为：实验探究教学、问题探究教学和习题探究教学等教学形式。

实验探究教学是在教师的引导下，通过化学实验的探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，掌握科学的探究方法，实现培养学生的创新精神和实践能力的教学形式，是探究性教学的重要形式之一，具有探究性教学的特征。实验探究教学能激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促使学生转变学习方式，掌握科学的探究方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

1 课堂教学中实施实验探究教学的主要原则

1.1 主体性原则

主体性原则是指实施实验探究教学必须改变以教师为中心、注重结论的接授型教学模式，实现以学生为主体、注重过程的自主学习型教学模式。尽可能将探究的时空和交流与评价留给学生，突出学生在学习中的主体地位。

1.2 开放性原则

开放性原则是指在实验探究教学设计上教师必须开放教学要求，实行因材施教；在探究教学过程中教师应注重师生互动交流，在适当调控下让学生得以充分表达、质疑、探究、讨论，实行开放式教学。

1.3 目标性原则

目标性原则是指实施实验探究教学必须围绕教学的重、难点和知识的生长点设计探究内容，创设符合学生认知规律、有利于知识拓展和能力发展的情景，突出学生的创新能力和实践能力的培养，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的相互融合。

1.4 简易性原则

简易性是指在目标性原则前提下教师必须选择适合课堂教学的简单易行探究内容，充分利用身边的简易器材，设计的便于实验操作、实验数据采集和处理的探究方案。

2 课堂教学中实施实验探究教学的构想

2.1 课堂教学中实施实验探究教学的基本策略

课堂教学中实施实验探究教学的目的是利用化学实验的探究活动，将创造性、主体性、开放性等理念渗透到课堂教学中，充分突出学生的主体地位，让学生在获得知识的同时，掌握科学的探究方法，以达到化学能力的提高。因此，在教学的设计上，教师必须充分挖掘适合课堂教学、符合学生认知水平、有利于能力培养的探究内容，精心设计探究方案，在实施教学过程中，教师必须适当调控、引导、点评和激励，体现以学生为主体，以活动为基础，以过程为重点，以能力培养为核心的基本策略。

2.2 课堂教学中实验探究教学的一般模式

实验探究教学的模式应适合课堂教学的实际，根据课堂教学的实际需要灵活变通，不求千篇一律。

2.3 课堂教学中实验探究教学的实施（以探究乙醇分子结构的活动为案例）

(1)创设情景

创设情境是教师在目标性原则的基础上，以教材、习题、日常生活、生产实际的素材创设探究情景，在课堂教学中营造探究氛围的过程。创设的情景必须符合学生的认知水平，有利于知识的拓展和能力的培养，必须具有较强的直观性和可探性，便于学生发现问题，引发其探究的欲望。

在教学中教师根据乙醇的化学式——C2H6O，引导学生运用价键原理拼装乙醇分子的球棍模型。当学生得出乙醇有两种可能的分子模型后，要求学生书写乙

醇分子两种可能结构的结构式—— ，

引导学生分析两种分子结构中化学键的异同，并及时提出“乙醇是纯净物，乙醇分子不可能具有两种结构”， 为实验探究创设情景。

(2)发现问题

发现问题是学生对探究的事物产生疑问、或因探究的事物跟已掌握的认知相矛盾而产生疑问的过程。

学生在“乙醇分子有两种可能的结构”和 “乙醇是纯净物，乙醇分子不可能具有两种结构”的认知冲突中，必然产生“乙醇分子究竟具有哪一种结构？”的疑问，从而激发学生的探究欲望，引出“证明乙醇的分子结构”实验探究的主题。

(3)提出假设

提出假设是学生运用已学知识和经验，对事物的成因、事物的变化和发展及事物变化和发展的结果作出可能性的预测，确立探究目标的过程。

教师可运用“结构相似性质相似”原理适当引导，引发学生对已学的具有O―H键的H2O和只具有C―H键的烃（柴油）的结构与性质的联想，经实验小组的讨论，提出以下几种假设，确立探究的目标。

假设1：若乙醇能跟金属Na反应产生H2，说明乙醇分子结构为结构A。

假设2：若乙醇不能跟Na反应，说明乙醇分子结构为结构B。

(4)设计方案

设计方案是学生针对探究的目标运用已学知识和经验确定实验原理，设计实验步骤的过程。

学生针对以上的假设，设计实验步骤，确定以下几个实验方案（代表性方案）：

方案1：将一小块金属Na加到盛有少量无水乙醇的试管中，观察现象。

方案2：将一小块金属Na加到盛有少量无水乙醇的试管中，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。

方案3：向盛有少量无水乙醇的试管和盛有少量水的试管中各加入一小块金属Na，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。

方案 4：向分别盛有少量无水乙醇、少量水和少量煤油的三支试管中各加入一小块金属Na，观察现象；若发生反应，收集气体，进行检验。

(5)实施实验

实施实验是学生依据实验方案合理选择实验仪器，运用已学知识和技能动手探究的过程。

学生自主选择或在教师指导下选择仪器和实验用品，依据各自的实验方案动手实验，观察并记录现象。实验过程中教师进行适当调控，对学生的操作进行适当的指导。

(6)讨论交流，得出结论

讨论交流，得出结论是指学生对各自的实验方案所产生的各自的实验结果进行讨论分析，在教师的指导下通过交流互动得出符合实际结论，达到增长知识和提升能力的过程。

经过分析现象，讨论交流，得出相应的结论：

结论1：乙醇能跟金属Na反应，乙醇分子结构为结构A。

结论2：乙醇能跟金属Na反应放出H2，乙醇分子结构为结构A。

结论3：乙醇与水均能跟金属Na反应放出H2，乙醇分子结构具有与水相似的结构，乙醇分子结构为结构A。

结论4：乙醇与水均能跟金属Na反应放出H2，而煤油不能跟金属Na反应,乙醇分子结构具有与水相似的结构，与煤油的分子结构不相似，乙醇分子结构为结构A。

(7) 质疑问题，评点整合

质疑问题，评点整合是指学生对实验方案、实验操作和实验结论进行自我评价，教师评点实验，整合知识，评价学生的学习态度，并通过师生的互动，消除实验过程产生的新疑，得出正确结论，或继续探究直至得出正确结论，是一个知识整合和能力发展的重要过程。

学生通过讨论和交流，对以上实验方案的科学性、严密性和可操作性、实验结论的严密性以及实验操作的准确性进行自我评价，教师及时进行点评、整合和评价。对少数学生提出的“结构 B不等同与烷烃的结构，C—H键可能受C—O键的影响而发生性质的改变”以及“为什么H2O与金属Na反应比无水乙醇强烈”等新的疑问进行必要的解答，消除学生的疑惑。

通过以上实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，充分感受探究的乐趣，不仅有利于学生知识的掌握及探究方法的训练，培养学生的创新精神和实践能力，而且有利于学生个性的发展。

3 课堂教学中实施实验探究教学的几点思考

3.1 必须落实主体性和开放性原则，充分体现以学为主的理念

在实施教学的过程中，应实因材施教，注重师生互动交流，尽可能将探究的时空和交流与评价留给学生，教师应适当引导和激励，唤醒学生的主体意识，促使学生自主学习，积极探究，让学生真正成为学习的主人。

3.2 必须落实目标性原则，准确把握教学的重心和标高

在探究方案设计上必须把握教学的重心，注重能力的培养，避免探究形式化和表面化；注意循序渐进，准确把握教学的标高，避免探究内容偏难和偏易，削弱学生探究的热情；在探究内容选择上应注意探究的时效，选择简单易行的适合课堂教学的探究内容。

3.3 充分挖掘探究资源，注重探究能力的培养和探究方法的训练

充分挖掘教材、试题、日常生活和实际生产中的探究资源，在目标性和简易性原则基础上精心筛选，选择有利于培养能力和训练方法的素材，让学生在实验探究中掌握科学探究的方法，同时获得创新能力、实践能力的培养。

3.4 精心创设问题情景，激发学生探究的兴趣

“学起于思，思源于疑”。 必须精心创设新奇的问题情境，尽可能让学生产生认知上的冲突和感官上的刺激，充分激发学生探究的兴趣。创设问题情景是实施实验探究教学的关键环节，创设的问题情景是否新颖和奇特直接关系到学生探究兴趣能否充分激发，直接关系到整个探究过程能否顺利地进行。因此，如何更好地创设问题情景是每一教师必须认真探索的课题。

参考文献：

[1] 广东省教育厅教研室编.《广东省普通高中新课程学科教学指导》.广东教育出版社出版，2004 .

[2]钱秋萍.高中化学研究性学习初探[J].化学教学，2003(5):14～16

[3]覃剑军.新课程理念下的化学教学设计[J].中学化学教学参考，2005(1～2):31～33

[4]曾国琼.化学教学中实施探究性教学[J].中学化学教学参考，2005(1～2):45～47

习题课的教案写法如下：

写教案

第一步，点明教学目标、教学重难点、学生学情分析、教材内容要点分析等。这部分与往常课堂的教学教案写法一样，不能因为是习题课就忽略。

第二步，写基础回顾。不要一下来就把本节习题课的习题都写出来及如何解答等，而是要先在这些习题的基础上，回顾一下往常相关的练习及知识点，让学生熟悉。

第三步，解答习题。必须详细写明解题的步骤及思路等。

第四步，进行拓展。搜集类似的大考题型习题，写出其中的共同点，让学生更好地掌握。

时间过得真快，总在不经意间流逝，又将开始安排今后的教学工作了，是时候写一份详细的教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的2022高一化学教学工作计划（精选6篇），欢迎大家分享。

高一化学教学工作计划1

本学期，我校高一年级化学学科将使用鲁科版教科书《化学2》（必修）开展教学活动。高一化学备课组成员有四位教师。为更好的化学教学工作，特制化学备课组订教学计划如下：

一、指导思想

认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。

在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。

二、教学要求

1、认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。

2、加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。在备课活动中，要把化学课堂教学改革，德育教育放在首位。

在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

3、做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究学法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求，注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中，努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高教学效率。提倡向40分钟要质量，反对加班加点磨学生的低劣教学方法。

4、注重知识的落实，加强双基教学，加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。

5、加强实验研究，重视实验教学，注重教师实验基本功培训，倡导改革实验教学模式，增加学生动手机会，培养学生实践能力。

6、要发挥群体优势，发挥教研备课组的作用，依靠集体力量，在共同研究的基础上设计出丰富多彩的教学活动。继续坚持“同课异构”的备课方式，搞好化学必修2的集体备课，提高教学质量。

高一化学教学工作计划2

本学期下学期，我继续担任高一五个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。

一、工作思路：

本册教材的教学目标：《化学必修2》是高中化学课程必修部分的第二个模块。本册教材通过《物质结构元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个专题的教学，使学生能够掌握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的实验技能定性研究化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，为选修四打基础掌握简单常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用途，为选修五打基础通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习，使学生对元素化学有一定的认识和理解，能够应用所学知识解决一些实际问 题。

二、重点目标：

完成必修2教学内容，实现模块要求的三维教学目标，熟悉高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学基本功。基于普通班和重点班的区别，所以要区别对待。重点班的同学在课上要多一些自主学习，在其能够接受的范围内组织讨论，自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时，对优生强化学习，进行提优，对差生同样要做好补差工作。对普通班的学生，发挥教师的主导作用，将知识点尽量简单化，力求学生能够理解。同时降低要求，在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。

三、具体工作措施：

1、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

2、加强方法指导

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方 法。

3、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

4、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反 馈。

5、实验教学有待加强

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据新课程模块要求，尽可能采用边讲边实验、分组实验的教学方式，重视学生实验探究活动，让学生掌握化学实验的方法和技能，了解化学研究的一般过程，形成严谨细致的科学态度。

高一化学教学工作计划3

本学期,我担任高一化学教学任务,按照教学计划和教学大纲的要求,本学期需要完成高中化学必修二的教学任务。为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地学习必修一的内容,特制订一下教学工作计划。

一、指导思想

以学校的教学工作计划为指导,积极开展教学教研工作。以学生发展为本,以提高教学质量为目标,以高中化学新课程教学为中心,结合学生现状不断转变教学观念,改进教学方法,狠抓教学常规,提高教学效率。

二、具体工作和措施

1、认真学习新课标,转变教师的教学理念

加强教育教学的理论学习,研究新课标,组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,培养学生的合作交流意识

2、转变教学方式 转变学生的学习方式

以新理念指导自己的教学工作,牢固树立学生是学习的主人,以平等、宽容的态度对待学生,在沟通和"对话"中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。

3、改变备课方式,提高教师的课质量、例题的选择,习题的配备与要求,可根据每个班级学生的实际,灵活处理。重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。

4、发挥备课组的集体作用 集体备课,教案和学案基本统一。每一节课都有一个主备,然后集体讨论,补充完善。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上,根据不同层次的学生,要求完成补充习题。

5、完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验,并适当补充部分实验,以提高学生的学习兴趣,增强教学的直观性。

三、课程的实施与操作

1、备课要求

对于化学概念、知识与技能的备课,要注意新旧知识的连接点同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求,结合学生的基础来确定重难点,找出突破难点的方法,螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。 突出促进学生、教师的发展,体现学科特点、教师特色,备课思路过程要有特色。

2、授课要求

⑴应重视新知识的引入 ,新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系,又应创设有利于迁移的情景,因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

⑵新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经历化学学习过程的活动,也是学生自己建构化学知识的活动。

⑶应鼓励学生自主探索与合作交流。 有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动,从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

⑷新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

⑸新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段,也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难,则会加重学生的课业负担,使学生疲于应付,严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应注意以下几点:

⑴适量性,使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的,又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

⑵层次性,作业本身要有层次,应由易到难。

⑶针对性,设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业,培养和促进每位学生发展其特长。

⑷实践性,让学生动手、动脑,理论联系实际,提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。

4、测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试,认真对待周清、月考。

高一化学教学工作计划4

一、基本情况

1、学生情况分析：本学期任教高一年级03，04，05共三个班，有两个班是实验班，还任化学科组长，高一年级副级长，04班班主任。从中招成绩看，全年级学生无论是学习的态度、学习的习惯和学习成绩，都十分不理想，学生基础差、底子薄，学习主动性不强，因此教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生对化学学习的兴趣。

2、教学情况分析：对于高一新班，任课教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，如规定课前预习、课后复习，特别是没有预习时不允许进入实验室进行学生实验等，要求学生准备好听课笔记，每一节课都要认真做笔记。

二、指导思想和要求

全面贯彻党的教育方针，根据科学发展观的要求，将教育与生产实践相结合，培养学生能力。以全面推进素质教育为宗旨，

提高学生化学科学素养。从充分考虑学生的实际出发，配合新课程标准的要求，以学生的发展为本，抓好学生的“双基”，注重全体学生在初中原有基础上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教育教研的新路子，加强与达高合作，用好‘一张纸教学案’，诣在提高学生的学习效率，实现教学的最优化。

三、教学目标

突出了化学与社会、生活、健康、环境的联系，重视理论和实际相结合，注重化学知识与科学精神、人文精神的渗透于融合，充分开发学生的情商和智商。

增强学生的探究性、亲历性和体验性，通过“实验”“思考与交流”“学与问”“科学探究”以及习题等的设计，最大限度增加学生活动。

狠抓听课效率和作业质量两个关键点，重视作业的布置，收缴，批改。抓住记忆遗忘规律，促进学生学习效益的提高；缩小化学差生面，提高及格率和平均分；扩大尖子生面，提高优秀率；加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。认真组织学科培优，认真做好竞赛辅导工作。

高一化学教学工作计划5

一、指导思想

认真学习和贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》和《化学课程标准》，进一步解放思想、更新观念，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；以促进学生全面发展为中心，以转变学生的学习方式为突破口，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的.能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观；实践课程改革的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；努力使学生在现有基础上得到良好的发展。

二、基本情况分析

1、学生情况

本学期任教高一年级2、8、11、15四个班，班主任分别为甘国调、石伟、陈爽和李云妃老师。两个班的基础不够扎实，8、15班的基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。因为四个班为高一年级学生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学情况

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。本学期的主要教学任务是必修2内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、教材分析

第一章：元素化合物知识的基础上，从微观角度，从原子、分子、离子的层次探究物质的性质、变化的规律及其本质的原因。主要内容为：以元素周期律以及元素周期表为线索，探究微观结构与元素性质的关系，从微粒的相互结合方式初步探究化学键理论，认识微粒之间的相互作用。

第二章：强调化学反应与能量的学习，从化学反应的实质、化学反应的快慢和限度，帮助学生比较全面地认识化学反应。

第三章：高中生提供有机化学的入门知识，由常见的有机物入手学习最基本的有机化学知识。分别介绍化石燃料与有机化合物、食品中的有机化合物，以及环境保护事业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣。

四、本学期教学目标

通过化学2的学习，初步掌握化学分类中的有机物基础和物质结构基础的知识以及化学反应原理的基础知识，纠正不良的学习习惯，通过元素周期表初步形成元素化合物知识的结构系统，学会分析归纳总结。在探究过程中提高探究能力，掌握比较、类比、观察、分析、归纳总结等科学方法。化学联系生活，提高学生的科学素养。

教师做到集体备课和课后反思，参加教学研讨活动，积极收集相关教学资源信息，学习最新的教学理论和教学方法，认真批改学生的作业，分析学生的各种反馈信息，及时调整教学计划，以学生为中心展开教学。

五、具体工作和措施

1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。

4、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。

5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力。

6、主张学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足；主张固定检查学生的课堂笔记、练习册，以培养学生良好的学习习惯。

高一化学教学工作计划6

一、指导思想和要求

认真贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神。以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本事等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考做准备。

二、具体工作和措施

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识

2、转变教师的教学方式转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自我的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。

4、发挥备课组的团体作用

团体备课，团体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情景，适当进行调整，以适应学生的实际情景为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，并及时反思、归纳总结修改。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不一样层次的学生，要求完成补充习题。

三、高中化学新课程的实施与操作

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教师备课的有效目标必须既注重学生本事的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深，尽量让问题处在学生的“最近发展区”内。

突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思走过程要有特色。

教师要了解学生的知识水平、心理状态、理解本事、兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

树立“团队”精神，注重发挥团体力量，提高备课的质量和效率，并及时在课后记下教学随笔，进行教学反思，并大力提倡“团体备课”方式。

2、授课要求

(1)新课程理念下的新授课应重视新知识的引入

(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动的教学的观念。

(3)新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。

(4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和本事。

(5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手本事和实践创造精神。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种本事的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。应注意以下几点：

(1)适量性

(2)层次性

(3)针对性

(4)实践性

(5)探索性

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。形式能够有一般辅导、个别辅导、学生互相辅导。各班成立课外活动小组、兴趣小组、竞赛辅导小组等。

5、测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各专题及时过关考试，认真对待。