苯酚的化学式
中文名 : 苯酚
英文名 : Phenol
化学式 : CH6O
组成 : C 76.57%, H 6.43%, O 17.00%
相对分子质量 : 94.11
相对密度 : d 0.001071 g/cm3
熔点 : mp 40.85°C
沸点 : bp 182°C
折射率 : nD41 1.5425
CAS : 108-95-2
简介 : 苯酚的英文学名为Phenol，在CAS（国际化学文摘杂志）中编号为108-95-2，它的常见分子式是C6H6O，分子量为94.11，常见熔点为mp 40.85°C，常见沸点为bp 182°C，常见密度为d 0.001071 g/cm3，这是一种由C 76.57%, H 6.43%, O 17.00%构成的化合物。
苯酚是德国化学家龙格（Runge F）于1834年在煤焦油中发现的，故又称石炭酸（Carbolic acid）。使苯酚首次声名远扬的应归功于英国著名的医生里斯特。里斯特发现病人手术后死因多数是伤口化脓感染。偶然之下用苯酚稀溶液来喷洒手术的器械以及医生的双手，结果病人的感染情况显著减少。这一发现使苯酚成为一种强有力的外科消毒剂。里斯特也因此被誉为“外科消毒之父”。
Na2SO4
H20+CO2与苯酚钠反应之所以生成NaHCO3是因为它们的酸性顺序是
H2CO3(即H20+CO2)>苯酚>HCO3+
根据强酸生成弱酸的原理，产生NaHCO3
同理，由于H2SO4，HSO4+的酸性都比苯酚强，故所有的H+都转移到
苯酚钠处，生成Na2SO4
PhOH + NaOH → PhONa + H2O
苯酚pKa=10，酸性介于碳酸两级电离之间，因此苯酚不能与NaHCO3等弱碱反应：
PhONa + CO2 + H2O → PhOH + NaHCO3
此反应现象：二氧化碳通入后，溶液中出现白色混浊。
显色反应
苯酚遇三氯化铁溶液显紫色，原因是苯酚根离子与Fe3+形成了有颜色的络合物。
6 PhOH + FeCl3 → H3[Ph(OPh)6](紫色) + 3 HCl
取代反应
苯酚由于结构中有苯环，可以在环上发生类似苯的取代反应
苯酚的取代总是发生在羟基的邻位和对位
苯酚 + 溴 → 三溴苯酚（白色沉淀）
氧化还原反应
苯酚在空气中久置会变为粉红色，是因为生成了苯醌。
| （15分）（1） 石炭酸（1分） 羟基、羧基 （2分） （2） （3分）(3) (3分) （4）C 7 H 6 O 2 （2分） (5) （2分） (6) 13 （2分） |
| 试题分析：（1）苯酚的俗名是石炭酸；B中含有酚羟基、羧基； （2）C的分子式为C 5 H 12 O， C能与金属Na反应，则C是戊醇，C的一氯代物有2种，则该醇为新戊醇，与B反应生成酯，化学方程式为 ； （3）由N的结构简式可判断D的结构简式，D与甲酸二甲酯发生缩聚反应生成N，化学方程式为
（4）E的相对分子质量为122，其中氧元素的质量分数为26.23%，则E中O原子的个数为2，利用“商余法”计算C、H的原子个数分别为7、6，所以E的分子式为C 7 H 6 O 2 ； （5）由已知得E中有苯环，不存在酯基，存在醛基，则另一个O原子只能是酚羟基，有4种氢原子，醛基、酚羟基上有2种氢原子，所以苯环上有2种氢原子，因此醛基与酚羟基是对位位置，则E的结构简式为 ； （6）根据题目要求F的同分异构体中存在羧基、醛基、和酚羟基或存在羧基、-O-CHO；三个不同取代基的同分异构体的书写可以先固定2个取代基有邻、间、对三种结构，然后判断每种结构中的氢原子的种数即为同分异构体的种数，前者有10种结构，后者有3种结构（邻、间、对），则F的同分异构体共有13种。 |
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的苯酚教学反思，欢迎阅读与收藏。
苯酚教学反思1关于苯酚的知识是烃的衍生物中的重要组成部分，所以也是本章教学的一个重点。实验能力是化学能力的一个重要组成部分，而本节实验内容在烃的含氧衍生物中是最多的，在教学时应充分发挥这一特点优势，所以将本节课设计成以学生分组实验为主的探究式教学模式，以实验贯穿整个教学过程。
现代的课堂教学目标是三维目标，课堂中让学生掌握基本知识与基本技能的同时更重要的是通过实验探究使学生学会学习方法，促进学生科学素养的`提高；本节课采用探究教学模式，意在教会学生学习方法，最大限度地提高学生的科学素质。所以本节课的教学目标及重难点确定为
1、知识与技能目标：
①了解酚类的定义；了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质；理解苯环和羟基的相互影响。通过苯酚的性质实验培养观察能力、实验操作能力和思维能力。
②通过分析苯酚的结构特点，推出苯酚应具有的性质；分析羟基对苯环的影响，推出苯酚易发生取代反应，培养分析和推理的思维能力。
2、过程与方法：
培养学生操作、观察、分析能力，加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点
3、情感、态度和价值观目标：
通过结构决定性质的分析，培养唯物主义的思维观点和思维方法；通过苯酚的性质实验，激发学生的学习兴趣。
教学重点： 苯酚的化学性质；酚羟基与醇羟基的区别
教学难点： 酚羟基与醇羟基的区别；有机官能团的相互影响
1、本节课的以实验探究为手段，不但进行了教材安排的实验，还补充了3个对比实验，步步设疑，层层深入，处处铺垫，让学生参与获取知识的过程，符合思维逻辑，符合认知规律。课堂教学引入素材来自生活，能激发学生学习的动机和兴趣。
2、通过设计不同的情境培养学生的思维能力，整节课堂我不断的设计情境，学生
的思维也不断的一次次的得到升华，培养了学生科学态度与积极思考问题的精神；激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性和主动性。
3、课堂教学气氛活跃，每一位学生参与课堂活动是认真、积极，都能进行思考，参与获取知识的过程，在此过程中，师生互动，生生互动，互相补充，互相启迪， 在整个教学过程中培养了学生的观察能力，对比分析能力，逻辑分析能力，实验设计能力，尽管问题是教师帮助提出来的但解决主要靠的是学生，通过师生共同努力 基本完成了本节课的教学目标，强化了学生对重难点的理解。
4、本节课设计的较特别的点是运用了很多对比方法，来认识物质，其优点一是可以通过这样的方式对原有的知识进行复习再认识，其次也可强化新旧知识的联系，另外，更能使学生通过比较对结构决。
苯酚教学反思2本周内容是《苯酚》，苯酚又作为有机物的一种新的物质，在教学上有一定的规律可寻，现将教学反思如下：
可取之处：
本节教学过程利用多媒体放映，将内容形成一条主线：分子结构→物质性质（物理性质和化学性质）→物质用途，此思路适用于高中新物质的学习，在苯酚这节开始要注意苯酚与醇类的区别，因此要在讲解前要对醇类的性质作出一定的复习，如概念和化学性质等，再引出苯酚的结构，物理性质为次要，化学性质为主要，其中化学性质共有三点要使学生一一明确。
不足之处：
多媒体放映的一个最大缺点是内容不得系统，因此讲解最好要在黑板上列出内容提纲，使学生做到心中有数。
改进之处：
多媒体与提纲的讲解相结合，对比，总结，使学生当堂达标，当堂记忆，才能达到最好的效果。
2用NaOH溶液
3（1）A：苯乙醇； B：苯甲醚 ； ；C：邻甲基苯酚
（2）间甲基苯酚，对甲基苯酚
高中生物改良苯酚品红在染色剂。
改良苯酚溶液是碱性品红的70%酒精溶液（常称A液），加入9倍体积的5%苯酚（B液），加入冰醋酸和甲醛（C液），再与醋酸和山梨醇配，放置2周。用于观察细胞分裂时染色体形态的染色剂。相较于以前用的醋酸洋红染液，不需要花大量时间煮沸配置随配染液，成本降低。
含义
山梨醇为助渗剂，兼有稳定染色液的作用。如果没有山梨醇，也能染色，但效果稍差。改良苯酚品红染色液对果蝇唾液腺染色体的染色效果与醋酸洋红染色液的染色效果是相同的。而且用改良苯酚品红染色液还能提高工效，简易节约的优点。
同系物要求官能团种类和数目相同，苯酚为酚羟基二己醇为醇羟基，二者是不同的；苯酚常温下为固体微溶于冷水，与70度以上热水互溶；苯酚有机物易溶于有机溶剂乙醇；苯酚有酚羟基可与钠反应生成苯酚钠与氢气。
A中乙烯乙炔都与溴水反应褪色；B中都不反应，均能萃取且都在上层，C中甲醇乙醇均与溴水互溶，二苯酚生成三溴苯酚白色沉淀，D中己烯反应褪色苯酚生成沉淀而苯在上层萃取。
钠与己烷己烯不反应，氢溴酸与乙醇反应但无现象而HBr与己烷不反应，NaOH与三者均不反应。溴水与乙醇互溶，和己烯反应褪色，被己烷萃取在上层有颜色，所以能区分。
也可用于消毒外科器械和排泄物的处理，皮肤杀菌、止痒及中耳炎。
苯酚是重要的有机化工原料，用它可制取酚醛树脂、己内酰胺、双酚A、水杨酸、苦味酸、五氯酚、2,4-D、己二酸、酚酞n-乙酰乙氧基苯胺等化工产品及中间体，在化工原料、烷基酚、合成纤维、塑料、合成橡胶、医药、农药、香料、染料、涂料和炼油等工业中有着重要用途。此外，苯酚还可用作溶剂、实验试剂和消毒剂,苯酚的水溶液可以使植物细胞内染色体上蛋白质与DNA分离，便于对DNA进行染色。
