苯的二氯代物有几种

a、在苯酚中，由于苯环对-OH的影响，酚羟基具有酸性，对比乙醇，虽含有-OH，但不具有酸性，能说明上述观点，故a正确；

b、因为乙烯的结构中含有碳碳双键，能与氢气发生加成反应，而烷烃中则没有，是自身的官能团性质，不是原子团间的相互影响导致的化学性质，故b错误；

c、苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，苯上没有可以被氧化的碳原子；甲苯能使高锰酸钾酸性溶液褪色，说明苯环的影响使侧链甲基易被氧化，故c正确；

d、甲苯与硝酸反应更容易，说明甲基的影响使苯环上的氢原子变得活泼易被取代，故d正确；

故答案为：acd；

Ⅱ、与水反应生成A，由反应信息可知，A为HOOCCH=CHCOOH，A与水在高温反应生成E，E的相对分子质量为134，比A的相对分子质量大134-116=18，故A与水发生加成反应生成E，E为．A与氢气发生加成反应生成B，则B为HOOCCH2CH2COOH，B与X在浓硫酸、加热条件下生成F，F的分子式为C8H14O4，

应是发生酯化反应，F的核磁共振氢谱有3个峰，峰面积之比为2：2：3，相应H原子数目为4、4、6，故X为CH3CH2OH，F为CH3CH2OOCCH2CH2COOCH2CH3．B在LiAlH4作用下发生信息中的反应生成C，则C为HOCH2CH2CH2CH2OH，C转化为D，D的分子式为C4H6，应是发生消去反应生成D，则D为CH2=CHCH=CH2，

（1）B为HOOCCH2CH2COOH，含有羧基，反应④HOCH2CH2CH2CH2OH发生消去反应生成CH2=CHCH=CH2，

故答案为：羧基；消去反应；

（2）由上述分析可知，E为，故答案为：；

（3）D为CH2=CHCH=CH2，与足量溴发生加成反应所得产物为BrCH2CHBrCHBrCH2Br，名称为：1，2，3，4-四溴丁烷，故答案为：1，2，3，4-四溴丁烷；

（4）反应⑥是HOOCCH2CH2COOH与CH3CH2OH发生酯化反应生成CH3CH2OOCCH2CH2COOCH2CH3，反应方程式为HOOCCH2CH2COOH+2C2H5OH 

故答案为：HOOCCH2CH2COOH+2C2H5OH 

生活是一个巨大的化学知识宝库，从生活中能学到很多化学知识；而用化学知识又可以解决生活中的很多问题。

化学知识进入了生活的方方面面，大到国防、军事、科技，小到学生的衣食住行。在平时我有意识地培养学生用化学的眼光来看待问题、解决问题，随时注意对学生的化学应用意识的培养。

学生在看到神舟系列飞船、嫦娥系列探月卫星成功发射的新闻的时候，他们为祖国的日益强大感到自豪。此时，我提出问题让他们思考：发射火箭所需要的燃料和助燃剂分别是什么?火箭发射时发生了什么样的化学反应?你知道制作火箭、飞船、卫星的材料吗?学生利用所学的氧化还原反应、热化学反应方程式、合金等化学知识就能顺利解决所提出的问题。

苏丹红做食品添加剂、三聚氰胺掺入奶粉中……很多和食品安全有关的事件在我们的生活中掀起了波澜。一时间谈红色变，凡是红色的食品一律抵制。对三聚氰胺产生恐惧，甚至有人认为三聚氰胺制作的防火板也是有毒的。我指导学生查阅资料，学习苏丹红、三聚氰胺的结构和性质。通过性质的学习了解苏丹红和其他红色食品添加剂的区别以及鉴别方法，了解三聚氰胺防火板的用途。消除学生的恐惧，帮助他们应用化学知识正确认识苏丹红和三聚氰胺。

厨房中也有很多的化学知识。我鼓励学生多做家务，在帮助父母分忧的同时应用所学的化学知识。热水瓶用食醋除水垢，松花蛋用食醋除涩味，煮鱼时加料酒除腥味，加碘盐中碘元素的检验，银耳、粉丝选购时要避免选择二氧化硫漂白过的产品等等，学生在锻炼动手能力的同时用化学知识解决了生活中的实际问题，潜移默化中培养了化学应用意识。

二、利用多媒体增强学生应用化学的兴趣

人类的感知行为主要包括视觉、听觉与触觉三种不同的形态。实验心理学家赤瑞特拉的实验证明：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，1.5％来自触觉，三项之和高达95.5％。多媒体计算机是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在学习化学选修三《形形色色的分子》一节时，我利用多媒体制作出了很多分子的空间结构的模型，通过旋转，让学生从不同的角度进行观察，给他们留下了直观的印象。有机化学中原子共线、共面问题是高考的热点，但由于分子不能通过肉眼直接观察，而部分学生的空间想象能力有限，这一问题就成了学生学习中的难点。为了有效突破难点，我制作了多媒体课件《原子共线、共面》，首先制作了五种基本分子的立体结构模型(甲烷、乙烯、乙炔、苯、甲醛)，通过旋转让学生从不同角度观察，使学生形成初步的印象。在有了一定基础之后将五种结构中的一些重要部分进行组合，让学生自己判断组合结构中的原子共线、共面情况。多媒体动画将抽象的、微观的分子结构变成了形象的、可以直接观察的模型，提高了学生的学习兴趣和理解能力。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”如果教会学生自己制作分子模型，既能锻炼他们的化学应用能力，又能增强他们应用化学的兴趣。我以甲苯的分子结构为例教会学生使用软件ACD／Chemsketch制作分子结构模型。学生对制作分子结构模型产生了浓厚的兴趣，所有的学生都学会了简单分子模型的制作。还有的学生自己钻研，利用所学的软件绘制了结构式和反应式，进行了有机分子三维立体结构演示，制作了电子云、杂化轨道等模型，学生学习化学、应用化学的兴趣得到了增强。

三、利用研究性学习提高化学应用意识

研究性学习是学生在一定情境中提出问题，设计方案，通过主体性探索、研究，求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探索、创新的意识和习惯，形成和提高创新能力，增强知识积累和丰富直接经验的活动过程。研究性学习中的自主探索为学生主动提高化学应用意识提供了条件。结合我校的实际，在高中年级设置了如下和化学有关的课题。

1、方便食品与生活方式；2、食品的热量与人体健康的关系；3、绿色食品的开发；4、眼睛与眼镜；5、饮水与人体健康；6、酒精与人体健康；7、吸烟与人体健康；8、一次性物品；9、关于生命元素的调查；10、无铅汽油；11、氟利昂与臭氧层；12、白色污染；13、粉尘及其污染；14、废旧电池对环境的危害；15、杀虫剂问题；16、空气污染状况调查及防治对策；17、水资源污染状况调查及防治对策；18、土壤的污染状况调查及防治对策；19、酸雨现象；20、温室效应；21、煤的开发利用；22、太阳能的利用；23、公众的环境意识。

学生可以根据自己的兴趣选择不同的课题进行研究。

在化学研究性学习进行的过程中，学生遇到问题时采取了多种方法去解决。如：课题《废旧电池对环境的危害》中，学生首先要知道电池的组成和电池中有害的物质，学生利用了文献查阅的方法：通过浏览大量的网页，学生知道了电池的组成，并且知道了废旧电池中铅、镉、汞对环境的污染，在解决问题的同时学生自主学习了铅、镉、汞的化学性质。遇到是否有必要对废旧电池进行集中回收以及集中回收的可行性的问题时，学生采用了走访问谈的方法：学生走访了大学化学系的教授、电池生产厂家、销售电池的超市，从各方面反馈的信息得出自己的结论。课题《水资源污染状况调查及防治对策》中，为了测定水质，学生采用了实验法：做了大量的化学实验，对水质做了测定，同时采用分析、综合、归纳等逻辑方法得出正确的结论。在活动中，有效地提高了化学应用意识。

总之，要培养学生的化学应用意识，教师需要改变观念、提高能力，率先提高自己的化学应用意识。教师要在平时多收集和思考生活中的化学应用问题，利用多种方法和模式将化学应用意识渗透到学生学习、生活的各个方面，全面提高学生的化学应用意识。

以上回答都是我查找各方资料得出的，可以基本保证正确。错误率为1道题以内。

楼主好像一个问题问了两遍。

（2）能使氯化铁溶液变紫色的物质含有酚羟基，苯酚符合，故答案为：C；

（3）能够与活泼金属反应生成氢气的物质应含有羟基或羧基，乙醇、苯酚、甲酸符合，故答案为：ACD；

（4）常温下能跟溴水反应生成白色沉淀的为苯酚，故答案为：C；

（5）在一定条件下能跟氢氧化钠水溶液反应的物质可为羧酸、苯酚、酯类物质以及卤代烃等，苯酚、甲酸、溴乙酸以及乙酸乙酯符合，故答案为：CDEH．

【答案解析】试题分析：烃分子中的氢原子被被其他原子或原子团所取代衍生出的一系列化合物，都可以看作是烃的衍生物，则选项ACD都是烃的衍生物。甲苯是芳香烃，不属于烃的衍生物，答案选B。

考点：考查烃的衍生物的判断

点评：该题是基础性试题的考查，难度不大。该题的关键是明确烃的衍生物的含义，然后灵活运用即可。

HnRNAG :核内不均一RNA 为存在于真核生物细胞核中的不稳定、大小不均的一组高分子RNA（分子量约为105～2×107，沉降系数约为30—100S）之总称。占细胞全部RNA之百分之几，在核内主要存在于核仁的外侧。认为hnRNA多属信使RNA（messenger ribonucleic acid，mRNA）之先驱体，包括各种基因的转录产物及其成为mRNA前的各中间阶段的分子，在5’末端多附有间隙结构，而3’的末端附有多聚腺苷酸聚合酶分子。这些hn-RNA在受到加工之后，移至细胞质，作为mRNA而发挥其功能。大部分的hnRNA在核内与各种特异的蛋白质形成复合体而存在着。

参考资料：http://baike.baidu.com/view/299730.htm?fr=ala0

His：代表组氨酸(Histidine)

NADP：烟酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸(nicotinamide adenine dinucleotide phosphate)

TPP：三苯基膦

FMN：

英文全称为：flavin mononucleotide，中文名：黄素单核苷酸

是黄素蛋白（flavoprotein）的辅基。

生物氧化时，氧化呼吸链由4中具有传递电子能力的复合体组成，线粒体内膜蛋白质用胆酸等去污剂处理及离子交换层析分离，磕纯化出内膜的呼吸链成分，得到这4中仍具有传的电子功能的蛋白质－酶复合体（complex），分别为复合体Ⅰ，复合体Ⅱ，复合体Ⅲ，复合体Ⅳ，各含有不同的组分。其中复合体Ⅰ又称为NADH-泛醌还原酶，在三羧酸循环和脂酸β－氧化等过程的脱氢酶催化反应中，大部分代谢物脱下的2H是由氧化型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸（nicotinamide adenine dinucleotide，NAD+）接受，形成还原型烟酰胺腺嘌呤二核苷酸（NADH＋H+）。NADH＋H+的电子经复合体Ⅰ继续传递氧化。复合体Ⅰ由三部分组成，成“L“形，其一臂突出线粒体基质，由两部分组成，其中之一就是黄素蛋白。而FMN即为黄素蛋白的辅基。

参考资料：http://baike.baidu.com/view/2117062.htm?fr=ala0

B．苯酚可溶于酒精，则苯酚浓溶液沾到皮肤上，应立即用酒精清洗，故B正确；

C．氨水不能与Ag反应，应利用稀硝酸清洗，故C错误；

D．配制银氨溶液时，向硝酸银中滴加氨水，至生成的沉淀恰好溶解，试剂顺序颠倒，故D错误；

E．甲苯能被高锰酸钾氧化，而苯不能，则用酸性高锰酸钾溶液鉴别苯和甲苯，故E正确；

F．先向溶液中加入足量的银氨溶液加热，可检验-CHO，充分反应后酸化，再加入足量的溴水检验碳碳双键，故F正确；

故答案为：ACD；

（2）（2）①酚-OH、-COOH均与NaOH溶液反应，该反应为，

故答案为：；

②A中含有羧基，可与碳酸氢钠发生反应，反应的方程式为，

故答案为：；

③A中含有酚羟基、醇羟基和羧基，都可与钠反应生成氢气，反应的方程式为，

故答案为：．