液氨的化学性质

名称：氨氨气液氨ammonia

CAS号 7664-41-7

分子式 NH3

分子量 17.03

无色有刺激性恶臭的气体蒸汽压 506.62kPa(4.7℃)熔点 -77.7℃沸点-33.5℃溶解性：易溶于水、乙醇、乙醚密度：相对密度(水=1)0.82(-79℃)相对密度(空气=1)0.6稳定性：稳定危险标记 6(有毒气体)主要用途：用作致冷剂及制取铵盐和氮肥

NH4HCO3,简称碳铵,又称酸式碳酸铵，CAS号：1066-33-7

1.作为一种中性肥料，适用于各种土壤和各种作物。可用作基肥或追肥，但一般不宜作种肥，以免影响出苗，长期使用不会使土壤板结，可同时提供作物生长所需的铵态氮和二氧化碳。缺点是含氮量低，湿产品结块严重，且在常温时易分解。2.也是离子交换法生产碳酸钾和生产试剂碳酸盐的原料，泡沫橡胶的发泡剂。3.医药工业用作维生素B1的萃取剂，氨苄青霉素中间体苯氨酸的胺化处理剂。4.制革工业用作鞣革缓冲剂。5.灯泡工业用于配制磨砂灯泡氟化铵腐蚀剂。6.食品级的还可用作食品发酵方面主要用作食品高级发酵剂，与碳酸氢钠合用可作糕点、饼干等膨松剂的原料，亦用作发泡果汁的原料；配制冷烫精和电解液的原料；也用作灭火剂；生产荧光粉的辅助原料等。

食用碳酸氢铵是起蓬松效果的

施入土壤中一小部分以分子态溶于土壤溶液中，通过氢键作用被土壤吸附，其他大部分在脲酶的作用下水解成碳酸铵，进而生成炭酸氢和氢氧化铵。然后NH4+能被植物吸收和土壤胶体吸附，NCO3-也能被植物吸收，因此尿素施入土壤后不残留任何有害成分。另外尿素中含有的缩二脲也能在脲酶的作用下分解成氨和碳酸，尿素在土壤中转化受土壤PH值、温度和水分的影响，在土壤呈中性反应，水分适当时土壤温度越高，转化越快；当土壤温度10℃时尿素完全转化成铵态氮需7——10天，当20℃需4——5天，当30℃需2——3天即可。尿素水解后生成铵态氮，表施会引起氨的挥发，尤其是碱性或碱性土壤上更为严重，因此在施用尿素时应深施覆土，水田要深施到还原层

碳酸氢铵是一种白色化合物，呈粒状、板状或柱状结晶，有氨臭。

碳酸氢铵是一种碳酸盐，所以一定不能和酸一起放置，因为酸会和碳酸氢铵反应生成二氧化碳，使碳酸氢铵变质。但是农村也有利用碳酸氢铵能和酸反应这一性质，将碳酸氢铵放在蔬菜大棚内，抄将大棚密封，并将碳酸氢铵置于高处，加入稀盐酸。

扩展资料：

性质与稳定性：

常温常压下稳定，避免氧化物 强酸接触，有热不稳定性，固体在58℃、水溶液在70℃则分解。

在水中的溶解度为14%(10℃)，17.4%(20℃)，21.3%(30℃)。其水溶液呈碱性，25℃时0.1mol·L-1溶液的pH值7.8。

碳酸氢铵的化学性质不稳定，受热易分解。 热至约60℃时，分解为NH3 21.5%，CO2 55.7%，H2O 22.8%组成的白色烟雾。能被热水分解。在常压下有潮气存在时，36℃以上即开始缓慢分解，生成氨、二氧化碳和水。

易溶于水(0 ℃时：11.9g/100 ml；30 ℃时：27g/100 ml)，水溶液呈碱性，0.08%水溶液的pH值为7.8。溶于甘油，350℃时分解为二氧化碳和氨。有吸湿性,吸湿和受潮后放出刺激性的氨气味，干燥状态没有氨气味。在空气中易风化。

参考资料来源：百度百科——碳酸氢铵

哺乳动物和某些鱼类体内蛋白质代谢分解的主要含氮终产物。也是目前含氮量最高的氮肥。作为一种中性肥料，尿素适用于各种土壤和植物。

它易保存，使用方便，对土壤的破坏作用小，是目前使用量较大的一种化学氮肥。工业上用氨气和二氧化碳在一定条件下合成尿素。

尿素对植物的作用

一、调节花量 遇小年时，于花后5-6周，叶面喷施0.5％尿素水溶液，连喷2次，可以提高叶片含氮量，加快新梢生长抑制花芽分化，使大年的花量适宜。

二、疏花疏果 因为桃树的花器对尿素较为敏感，但嘎面反应较迟钝，所以国外用尿素对桃和油桃进行了疏花疏果试验，试验结果表明，桃和油桃的疏花疏果，最适合浓度为8％-12％，需要较大浓度(7.4％)才能显示出良好效果，喷后1—2周内，即能达到疏花疏果的目的。但是，在不同的土地条件下，不同时期及不同品种的反应尚需进一步试验。

三、水稻制种 为了提高父母本的异交率，在杂交稻制种技术中，以增加杂交稻制种量或不育系繁种量，一般都采用赤毒素喷施母本以减轻母本包颈程度或使之完全抽出；或喷施父母本，调节二者的生长，使其花期同步。由于赤霉素价格比较昂贵，用赤霉素制种成本高，因此人们用尿素代替赤霉素进行实验，在孕穗盛期、始穗期(20％抽穗)使用1.5％-2％尿素，其繁种效果与赤霉素类似，且不会增加株高。

四、防治虫害 用尿素、洗衣粉、清水4:1:400份，搅拌混匀，可防止蔬菜、果树、棉花上的菜青虫、蚜虫、红蜘蛛等害虫，杀虫效果达90％以上。

五、尿素铁肥 尿素以络合物的形式，与Fe2+形成螯合铁。这种有机铁肥防治缺铁失绿效果很好，造价低。此外叶面喷0.3％硫酸亚铁时加入0.3％尿素，防治失绿效果比单喷0.3％硫酸亚铁好。

使用尿素方法

尿素适用于作基肥和追肥，有时也用作种肥。

尿素在转化前是分子态的，不能被土壤吸附，应防止随水流失；转化后形成的氨也易挥发，所以尿素也要深施复土。（土壤转化 施入土壤中一小部分以分子态溶于土壤溶液中，通过氢键作用被土壤吸附，其他大部分在脲酶的作用下水解成碳酸铵，进而生成炭酸氢和氢氧化铵。

然后NH4+能被植物吸收和土壤胶体吸附，NCO3-也能被植物吸收，因此尿素施入土壤后不残留任何有害成分。

另外尿素中含有的缩二脲也能在脲酶的作用下分解成氨和碳酸，尿素在土壤中转化受土壤PH值、温度和水分的影响，在土壤呈中性反应，水分适当时土壤温度越高，转化越快；当土壤温度10℃时尿素完全转化成铵态氮需7——10天，当20℃需4——5天，当30℃需2——3天即可。

尿素水解后生成铵态氮，表施会引起氨的挥发，尤其是碱性或碱性土壤上更为严重，因此在施用尿素时应深施复土，水田要深施到还原层。）

尿素适用于一切作物和所有土壤，可用作基肥和追肥，旱水田均能施用。由于尿素在土壤中转化可积累大量的铵离子，会导致PH升高2-3个单位，再加上尿素本身含有一定数量的缩二脲，其浓度在500ppm时，便会对作物幼根和幼芽起抑制作用，因此尿素不宜用作种肥。

CH4N2O。

由尿素的化学式可知，尿素中C、O、N、H元素的原子个数比为：1：1：2：4。尿素的相对分子质量为12+16+（14+1×2）×2=60、

尿素是中性、分子态有机氮化物，作物根系能够直接吸收的分子态尿素，但数量很少。尿素施入土壤后，只有在土壤中脲酶的作用下，被水解转化成铵态氮以后，才能大量地被作物根系吸收。

扩展资料：

注意事项：

尿素要和有机肥及磷、钾肥等配合施用，以满足植物各种养分的需要。如尿素与过磷酸钙混合施用，可以使不稳定的硫酸氢铵转变为稳定的磷酸铵，可加速尿素的转化与分解，使可给态氮能迅速被作物吸收，提高尿素的利用率。

尿素要和有机肥及磷、钾肥等配合施用，以满足植物各种养分的需要。如尿素与过磷酸钙混合施用，可以使不稳定的硫酸氢铵转变为稳定的磷酸铵，可加速尿素的转化与分解，使可给态氮能迅速被作物吸收，提高尿素的利用率。

参考资料来源：百度百科-尿素

商品或服务打上这个标记,就是告诉人们,它所标注的图形或文字不但是商标,而且还是注册商标,受到国家法律的保护

肥料含水量的测定

可采用低温真空烘干法或者铝盒烘干称重法（主要适于有机肥类）。

三、药剂的配制

1.肥料养分标准液：用1mL吸管吸取储备用肥料混合标准液1.0mL，放入100mL容量瓶中，然后用蒸馏水定容至刻度即为肥料混合标准液，使用中应随时加盖密封。

四、复合（混）肥中全氮、全磷、全钾含量的测定

(一)待测液的制备

称取经磨细的有代表性的肥料样品0.5g置于100mL三角瓶中，加入5mL水将肥料润湿，再加入2mL肥料水解剂，用小火加热，不停地摇动，待无气泡和冒白烟后停止加热，冷却后转移到100mL容量瓶中，用蒸馏水稀释到刻度，过滤后用1mL吸管吸1.0mL滤液放入100mL容量瓶中，用蒸馏水定容即为待测液（此待测液可用于复合肥中氮、磷、钾含量的测定）。

(二)测定步骤

型号：PJ-FGN2.0第二代复合肥料检测仪

厂家：郑州朋检农业科技有限公司

复合肥料检测仪

1）全氮含量的测定

(1)当氮含量低于25%时：

用5mL吸管吸取蒸馏水2mL于一小玻璃瓶中作空白，吸取肥料标准液2mL于另一小玻璃瓶中，吸取肥料待测液2mL于第三只小玻璃瓶中，分别加入：

肥料铵态氮1号试剂4滴

肥料铵态氮2号试剂4滴

肥料铵态氮3号试剂4滴

肥料铵态氮4号试剂2滴

摇匀，10分钟后分别转移到三个比色皿中，上机测定：

①按“模式”键，使功能号切换到4，按“调整+”或“调整-”键，使蓝色光源指示灯亮，置空白液于光路中，按“模式”键，使功能号切换至1，按“调整+”键，液晶显示≤100%；按“调整-”键，使液晶显示100%。

教学目标

（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。

（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。

教学重点

让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体

教学难点

通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

课前准备

教师准备：

分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；

演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

学生准备：

各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。

课时安排：1课时

教学过程：

教学引入：

1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）

（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）

2、提问：那什么是土壤呢？

（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）

3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？

（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）

4、猜测

土壤里可能有什么呢？

（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）

学习新课：

土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？

（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）

　 一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

　 1、认识土壤中含有水分：

让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？

学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）

（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）

教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）

2、认识土壤中含有空气：

讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。

学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：

教师提问：你看到了什么现象？说明什么？

教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）

3、认识土壤中含有砂和粘土

教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？

　 学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果

师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂

教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）

4、认识土壤中含有腐殖质

讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。

讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。

提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？

学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。

教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

二、综合认识土壤的成分

1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。

播放动画“土壤的成分”

2、小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。

三、巩固应用：

师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）

板书设计

水 空气

沙 土壤 粘土

腐殖质 等

习题精选

1.土壤的成分有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2.人类的哪些活动可能对土壤产生不良影响（ ）

A翻耕土地B种植树木C施用化肥D乱仍费弃物

五色土

你听说过劳动人民文化宫内的五色土吗？为什么会有五种不同颜色的土？用五色土铺成的祭坛有什么象征意义？请同学们通过不同途径查找资料，进行说明。