清华大学生硫酸泼5只熊的看法

就目前中国法律来看，清华学生硫酸泼动物园狗熊案（2002年真实案例）

其实这个案例，不要说2002年，就是到2014年的今天，在我国的法律里依然存在一个盲区

1，最初，清华这名学生硫酸泼5只狗熊案，警方是以捕猎、杀害珍稀野生动物的罪名对刘某某刑事拘留的，但由于对应的法律条目是盗猎，而刘某某的做法并不是为了牟利为目的而盗猎。

2，后来，检察机关以故意损坏财物的罪名起诉刘某某，但对于动物园的狗熊是否属于动物园的财产，有法学专家也提出异议。

从今天的法律角度来看，动物园的动物是否属于动物园财产，这个概念依然很模糊，按照民法对于合法财产的规定来看，尤其是针对保护动物，是否属于财产并不明确。在2002年，检方最后以故意损坏财物的罪名起诉，最后是不予处罚--理由也很简单，因为狗熊是无法估计价值的（活的狗熊）。

就目前法律来看，在公共场合虐待动物，有可能会被治安处罚，因为保护农作物毒死珍惜鸟类也会被判刑，但就虐待动物能否入刑，目前我国并没有相应的法律尤其是刑法里并没有虐待动物罪，这一点是我国法律的漏洞，但就中国传统文化来说，人与动物共存并不是我国文化底蕴，这一点和欧洲及一些宗教国家不同。

多说一点：检方最终以故意损坏财物起诉刘某某，是最终认定狗熊被动物园饲养，应当认为是动物园的合法财产，我国目前没有虐待动物罪，只能说目前我国的法律体系依然是把动物作为特殊的财产予以保护而不是作为对等人一样的生命体来保护

他怎么把这些东西倒进去的? 泼进去还是喂进去 又或是倒进去? 这其中出入很大的

你的说法是否成立?

我第一次听到

感觉像是动画

动物不是人，它们生来就是被人吃的、用的，为人服务的，这是很多人的观点。殊不知，人也是动物，高级一点而已，但都是有血有肉的生命。然作为动物的人，仅仅凭借自身高级一点，有点儿思维，便常常凌驾于动物之上，对动物为所欲为，任意实施处置权。

我是一俗人，猪牛羊狗鸡兔等等之类的动物肉都吃过，在这里议谈动物也是一条命，原本又不是什么宗教徒，要来倡导“戒生止杀”，是否有些虚假和伪善。不过说起动物，心中还是多有不忍，观人类对待动物的诸多行为，实在是不敢苟同，心戚戚也。得出一个结论：人在动面前妄自尊大，居高凌下，更多的时候是一种动物视另一种动物不是生命。举例如下：

成都出产一道名菜，叫生抠九尺鹅肠，据说发明这种吃法的人是只是因为新鲜，要做一道生抠鹅肠，需要两至三只鹅，关键是生抠的过程会让人目不忍睹，屠杀者随手抓起一只鹅，用脚踩住鹅身，然后，屠者用手使劲揪住鹅，剪刀围绕鹅屁股剪一圈，再抓住鹅屁股使劲向上一扯，那根在鹅肚子里热气腾腾的肠子就活生生地被这样从身体内抠出来了。试想，当脚踩住鹅，那剪刀向鹅屁股插进去旋转，被掏了肠的鹅重重甩在一边时，鹅将会有着怎样撕心裂肺的叫，会如何在剧烈的疼痛中慢慢地昏死过去。那年我在此菜原产地彭州开会，主办方专门将我们拉到本市九尺镇吃过一回正宗九尺鹅肠，我不敢说品，当时也不敢问，更不敢去厨房后去一观了。

生抠鹅肠是一例，据说南方盛行吃猴脑，即是将活着的猴子之头剃得光光的，然后用锒头将猴子的头盖骨敲开，用勺子舀那热腾腾的猴脑吃，猴子还算是人的近亲呢，人终究还是下得了手。

前两年关于对动物的虐待报道不断见诸媒体，时髦女郎用高跟鞋踩小猫，复旦大学学生虐杀小猫，北京某大学学生为证明狗熊是否真笨，往动物园里的狗熊身上泼硫酸。施虐者把动物当成了渲泻压力，追求快感的一道工具。

近年来，社会上吃喝风日盛，城市餐馆争相以“野味”招徕顾客，且从南方沿海城市迅速漫到全国各地。许多新富以“野味宴”相夸耀，菜谱上不仅有一般野生动物，甚至还有国家一、二级保护动物。人们也知道野生动物不能吃，但往往主人以玩笑方式说，这是动物们不小心摔死了的，以自解。弄者大胆地弄，吃者尽情地吃。

其实现代人应该明白，人类生存的地球，不仅是人类的，而且是属于这个地球上所有生物的，享受福利不仅是人类的权力，也应该是动物的权利。凡动物都是一个独立的生命体，有着鲜活的特征，虐待动物造成动物感觉上的极度痛苦和精神上的极度沮丧，是足以可与人类相比的。动物的生存和利益与人类从来就无法分割开来，动物是大自然留给人类的无价之宝，是造物主的恩赐，它是人类的朋友，它们的生衍死灭是与我们人类的生活密切相关。

我们现在讲和谐，和谐便意味着尊重，尊重动物的天性，尊重自然的法则。关爱动物，善待动物，才能从真正意义上谋求人与动物、人与自然的长久和谐，这不仅是美德的要求，也应该是人人行动的纲领。

时下，我们对动物的不友善，普遍毒、捕野生动物，已经使我国自然界大量飞禽走兽面临灭顶之灾，目前，动物灭绝速度是地质时期的1000倍。另一方面，又促使有害虫鼠大量繁殖，其后果不堪设想。美国野生动物救援协会总裁史蒂夫伦特说：“生态系统是一架飞机，拆掉任何一个零件都可能导致飞机最最后的坠毁”。当物种灭绝的多米诺骨牌一张张倒下的时候，“人类”作为其中的一张能够幸免于难，在劫难逃吗？

然而如许经年，作为中国来说，连人的权力都得不到保证，何况动物呢。可是同在这一星球上的其它国家则比中国做得好得多。据介绍，早在19世纪初，英国就有人提出禁止虐待马、猪、牛、羊等动物法案。当时这项提案没有被下院通过，还被人嘲笑，但是到1822年，世界上第一个反对虐待动物法案还是在英国首先出台。随后法国、德国、奥地利、比利时、荷兰等欧州国家相继出台了同类法案。1866年美国驻俄公使伯格在驻俄期间，曾目睹马被马夫毒打而痛苦万分，他便认为残酷地对待活着的动物，会使人道德随落，一个民族不能阻止其成员残酷地对待动物，也将面临危及自身和文明衰落的危险。伯格回到纽约后，在他的努力下，美国迅速成立了“禁止虐待动物协会”，并迅速通过了“反虐待动物法案”。截至目前止，全世界已有100多个国家都出台了反虐待动物法案。

在已经具备完善法律规定的国家，对动物善待，已经进入到了较高层次，如德国法律规定，狗不准卖，只能领养。一般伤害动物将处以罚款，情节严重、构成犯罪的，依照刑法规定追究刑事责任，最高可判3年。弃犬者需缴纳约折合人民币二十三万元的巨额罚款。意大利的都灵议会的一部法律规定，狗主人可以骑自行者遛狗，但速度不能使狗太累，如果狗主人连续三天不遛狗，将被处以最高达650美元的罚款。英国法律规定虐待动物的人可能禁止养任何动物。即使主人不慎将自己的宠物走失，也要缴纳25英镑的罚款。如此说来只有法律才能给不会说话的动物们以光明。

我们要利用动物，这是必然的选择，而是应该考虑怎样合理、人道地利用动物，要尽量保证那些为人类作出贡献和牺牲的动物享有最基本的权利。如在饲养时给它们一定的生存空间，在宰杀时尽量减少它们的痛苦，在做实验时减少它们无谓的牺牲。只要我们是发自内心地关怀，有时留给动物足够的空间让它们自由独处就好。尊重和善待动物，终将惠及人类自身，而且都是每个人都应该做的。

“伦理，不仅与人，而且也与动物有关”。动物与我们同样渴求幸福、感受痛苦、畏惧死亡。动物不是生来的丑角，它们的存在更不是为了人类口福与娱乐。

深刻地认识到动物也是生命，对生命的看重和呵护，是人的职责。最后，引用达尔文曾经说过一句话：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的道德”。

野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。特别值得骄傲的是，在这些野生动物中，有很多世界上稀有的，有的还是我国特有的。如体态肥硕、性情温顺的大熊猫，机警敏捷的金丝猴，全身雪白、头顶独红的丹顶鹤，体形奇特的麋鹿等。 这些野生动物，不仅具有极大的经济价值，而且还有重要的科学研究价值。保护野生动物，让它们得到合理的繁衍，对于改善自然环境，丰富人们的文化生活，开展科学研究，具有重要的意义。 但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。 1988年11月，我国颁布了《野生动物保护法》，目的就是保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡。 国家把重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物，除国家重点保护的野生动物以外，各省、市、自治区还有地方重点保护的野生动物。 国家一级保护野生动物包括大熊猫、金丝猴、长臂猿、朱鹮、丹顶鹤等97种。 二级保护野生动物包括小熊猫、穿山甲、黑熊、天鹅、鹦鹉等238种。还有许多种动物属于地方重点保护野生动物。 保护野生动物是公民的义务，因为野生动物资源属于国家所有，是公共财产的一部分。另外，野生动物资源是自然资源，有经济、生态、社会三个方面的效益，从维护生态平衡的角度讲，保护野生动物资源，就是保护人类自己。 比如说燕子，燕子能帮我们把田里的害虫吃掉。如果我们人类杀害捕捉它们，它们会吃掉那些常常来搔扰我们的蚊子，让我们更好地生活吗？没有了燕子，我们的周围变得很多害虫，这些害虫对我们人类有很大的坏处呀！ 比如说青蛙，青蛙也能帮我们吃田里的害虫，可以说是田里的警察。我们支捕杀他们，一旦没有了青蛙，田里的害虫越来越多，害虫不断地吃菜，难道我们会有美好的丰收吗？比如说啄木鸟，啄木鸟是森林中的医生，它可以帮我们吃掉树里的害虫，让树恢复健康。我们杀害它们，树木的害虫会越来越多，树木会慢慢地减少。地球上没有树，会发洪水、地震。 比如说猫头鹰，猫头鹰捉田鼠，是对我们人类有好处的，人类却常常捕猎它们。没有猫头鹰，田鼠会增加。田鼠吃的庄稼和菜就更多了，我们人类一样没有好的收成。所以，我们要保护以上的动物。同时，我们还要保护其他的野生动物！“濒临灭绝的动物”一句令人揪心的话，又一次出现在了我们的眼前。金丝猴，海豹，金雕，蓝鲸．．．．．．这些可爱的动物，在环境的影响以及人类的捕杀下，已所剩无几。 鲸的危机：1980年6月30日上午，在澳大利亚南威尔士州北部西尔.罗克斯，突然有成群的巨鲸拼命冲上狭窄的塔雷切里海滩。为了拯救这些珍贵的海洋动物，人们想尽了一切办法也无济于事。被强行拖回深水的鲸在海水里曳了一会，又重返沙滩，并在沙滩上痛苦挣扎。时间较长没下水的鲸，干燥的皮肤上开始出现血泡，鲜血从破裂处流出。 据报道，这次共有58头鲸死亡。类似鲸集体自杀的现象还有不少：1979年7月16日，加拿大纽芬兰波林半岛，有一百多头鲸冲向岸边，最后无一生还；2003年1月，165头巨头鲸在新西兰南岛的“斯图尔特岛”搁浅...... 鲸为什么要集体自杀？日本科学家岩田久人揭开了这个秘密：他在京的尸体中发现了高浓度的有毒物质三丁锡（TBT）。TBT腐蚀神经，破坏了动物的方向感。TBT是人污染海洋的毒性最大的物质。已有千万升TBT溶入海洋！ 老虎悲声:老虎是世界上最大的猫科动物，已接近灭绝。现在世界上只有大约6600余头，而巴里虎，爪哇虎，里海虎已在30年代逐渐灭绝。 尽管各国政府三令五申禁止捕杀老虎，但还是有一些酷爱金钱的人常将它们当作摇钱树，这连政府都无法约束，法律都无法制服：1967年，在印度有480头老虎被猎杀；1991年，大量的西伯利亚虎被偷猎；1993年，在印度从偷猎者手里查获了867斤虎骨...... 不过有一只老虎就有一丝希望,只要我们每个人都努力地救助他们,他们还是有可能逃脱这一生死攸关的时刻的! 刚刚曝光的重庆猎杀大熊猫、贩卖熊猫皮和吉林贩卖东北虎皮、虎骨两案，可谓触目惊心。人们难以相信，在中国已步入现代文明、保护生态环境的观念日益深入人心的今天，还会发生这样的事么？不幸的是，它确实发生了，并且受害的不仅仅是大熊猫和东北虎，还有成千上万只国家重点保护动物。 近年来，各级森林公安机关始终保持对破坏野生动物资源违法犯罪的高压态势，多次组织了以打击非法猎杀、走私、贩卖、运输、收购野生动物为目的的专项行动，基本遏制了案件数量的上升势头，表明了我国政府保护野生动物、维护生态平衡的坚定决心。但是大肆破坏野生动物资源的案件仍屡有发生，仅去年一年，被查处的此类案件就达7000余起，收缴野生动物140万只（头），其中国家重点保护野生动物达56000余只（头）。并且，大要案日趋增多，涉案动物的数量和级别加大，犯罪分子作案手段更加隐蔽，犯罪有向组织化发展的倾向。 我们常说“动物是人类的朋友”，可就上述事实，人类是否将动物当朋友看待呢？人人都在为保护动物献出自己的一份力量，而偏偏有那么一部分人，利令智昏，疯狂地捕杀野生动物。难道我们对动物做出的“承诺”失效了吗？难道我们都不去想想这样做的严重后果吗？不要再不择手段地伤害危在旦夕的野生动物了，生态灾难不能重演！

黑熊的生活习性

http://www.mdjagri.gov.cn 2006-7-7 牡丹江农业信息中心

黑熊也被人称之为月熊、喜马拉雅熊或藏熊，而在我国，它们也被称为狗熊、熊瞎子或狗驼子（呃……）。黑熊的体型只能算中等，头至躯干约120-180cm高，母熊的体型比较小，可能只有公熊的一半。黑熊的体毛粗密，一般为黑色（也有棕色）。胸前有一块很明显的白色或黄白色的月牙形斑纹，因此也被人称为月熊（Moon bear）。不过这块斑纹的大小和形状在不同个体之间有很大的差异，有的可能只是一条挺细的线，有的则是好大一块三角斑。黑熊的头部又宽又圆，顶着两只圆圆的大耳朵，形状颇似米老鼠。它们的眼睛比较小，但有彩色视觉，这样它们就能分辨出水果和坚果的不同了。黑熊的口鼻又窄又长，呈淡棕色，下巴则呈白色。黑熊的毛虽不太长，头部两侧却长有长长的鬃毛，让它们的大脸更加宽大。黑熊以4只脚掌着地行走，属跖行类动物。它们的四肢粗壮有力，脚掌硕大，尤其是前掌。脚掌上生有五个长着尖利爪钩的脚趾，但它们的爪钩不能收回。另外，和其他熊科动物一样，它们的尾巴也很短。

黑熊的亚种问题存在一定争议性。过去的观点认为黑熊有四个亚种，即U.t. japonicus（日本）、U.t. formosanus（台湾）、U.t. ussuricus（蒙古）以及指名亚种U.t. thibetanus。但如今科学家们认为这些所谓的亚种之间可能只存在一些种群差异，而不能算作单独的亚种。现今能确定的亚种只有生活在巴基斯坦南部U.t. gedrosianus。

黑熊居住区主要分布在亚洲南部，这支居住大军的分布位置从阿富汗贫瘠的山区开始，沿着巴基斯坦和印度北部、尼泊尔、锡金、不丹，直到缅甸和我国的西南部，包括海南岛和台湾。偏北的一支则分布在我国的东北、俄罗斯东南以及日本的四国和本州。

黑熊属林栖动物，特别是植被茂盛的山地。在夏季，它们常在海拔3,000米，甚至更高的山中活动，到了冬季则会迁居到海拔较低的密林中去。为了生存，它们偶尔也会游荡到平原地带。

黑熊是杂食性动物，以植物为主，喜欢各种浆果、植物嫩叶、竹笋和苔藓等等。它们也爱吃蜂蜜，还有各种昆虫、蛙、鱼以及腐肉。它们偶尔也会闯入农庄捕食家畜，不过这种行为自然会招致人类记恨，并使得它们因此惨遭屠戮。：（

黑熊多数时候在夜间出行，白天则躲在树洞或岩洞中休息。到了秋天它们更少在白天外出。别看体形笨重，但它们都是游泳和爬树的好手。它们也能长时间依靠后腿站立，并利用前爪攻击对手或者获得食物。

并非所有的黑熊在冬季到来之时都会全程冬眠，尤其那些居住在亚种南部炎热地带的黑熊。有些地区的黑熊整个冬季都会躲在洞中睡觉，而另外一些只在冬季气候最恶劣的那几天冬眠。需要冬眠的黑熊会在夏季季末开始四处狂吃，以便储存足够的脂肪。冬眠期间它们新陈代谢的速度将降低一半，也不再排泄，而是把排泄物转化成蛋白质（要是人类也有这本事该多好）。它们的心跳也随之降低，从每分钟40-70次下降到每分钟8-12次。另外，它们的体温也下降到3-7摄氏度。

黑熊有各自的领地，它们的领地大小根据食物情况而各有不同，一般来说，食物来源越丰富，领地范围就越小。因此，黑熊的领地从6.4-9.7平方公里至16.4-36.5平方公里不等。

黑熊基本为独居动物，只有交配的时候才会雌雄相会，并可能在一起寻找食物。不同地区的黑熊交配季节也有所不同，生活在俄罗斯的黑熊在每年的6-7月份交配， 而它们的爱情结晶通常在12月至翌年的3月间出生；生活在巴基斯坦的黑熊通常到了10月份才会考虑传宗接代，它们的宝宝则一般在次年的2月前后降生。熊妈妈的孕期可能有6-7个月，并有受精卵延迟着床的现象，时间约有2个月。但对于延迟着床现象的发生机制人类还不十分了解。

黑熊妈妈每次能生下2-3个孩子。和其他种类的哺乳动物相比，刚出生的黑熊宝宝显得小得可怜，体重大概只有200-300克。这是因为黑熊妈妈在怀孕期间不再进食，而是将体内的蛋白质分解成葡萄糖来为肚子里的宝宝提供养分。由于在母体内养分吸收不足，出生后的黑熊宝宝体型十分小。不过熊妈妈的母乳蕴含极为丰富的脂肪和养分，足以将它们先前缺失的部分补充回来，也正因为如此，熊妈妈不用象其他食肉动物那样需要给孩子频繁哺乳。熊宝宝出生一周后才能睁眼，断奶则最少需要3个月。孩子们通常会和妈妈一起生活2-3年才会独闯天下，性成熟则是3-4岁的年纪。由于熊妈妈一般每2-3年生一次宝宝，因此有的熊妈妈可能同时和不同年龄的孩子生活在一起。

野外的黑熊，如果没被人类以及其他天敌杀害，也没被逮去活熊取胆的话，最长寿命约有25年。圈养状况下最高记录则为33年。如果是在残忍无道的熊场，它们寿命则要短不少（具体情况请参照亚洲动物基金的介绍，这里不再阐述这种悲伤话题），而且生命里的每时每刻都在被痛苦折磨……

黑熊对人类的惧怕远远超过人类对它们的恐惧，因此黑熊一般都会远离人类。它们通常只有感到威胁或保护幼子的情况下才会袭击人类。当然，无缘无故（至少从人类的角度是这么认为的）袭击人类的事件也发生过。据了解，这样的攻击事件大多发生在夏末，即交配季节前后，看来恋爱中的动物可能也和人类一样，十分的亢奋和狂热，看待周遭事务的眼光也会因此不同吧～～～

正如本文开头所说，黑熊是熊胆贸易的悲惨受害者，它们和其他许多倒霉的物种一样，为了极少数人类的荷包以及帮助治疗人类某些小病小痛而贡献出了血、泪以及宝贵的生命。

在朝鲜人“发明”活熊取胆术以前，获取熊胆只能依靠捕杀野生黑熊来获得。根据中科院动物所相关数据库中的资料显示，我国黑熊的野生种群估计为12,000-18,000头，最高估计也不过2万头（马逸清、胡锦矗等，1994）。而1979-1984年间出口日本的熊胆就需要猎杀4.7万只黑熊，这还不包括国内市场。20世纪80年代，朝鲜人的“活熊取胆”术发明后，这种“技术”在短时间内得到狂热追捧，尤其是黑熊主要的分布国——我国。一时间大批野生黑熊，特别是幼仔被人类捕获（要获得幼仔恐怕还得杀死熊妈妈），这些不幸的动物又有许多死于引流手术感染或饲养不当，而侥幸幸存下来的则被迫在活着的时候受尽痛苦折磨（突然想起奥斯维辛），并在痛苦中逐渐耗尽生命，直到最终悲惨死去……

由于黑熊并不难繁殖，因此那种同样的悲惨遭遇又在这些不幸动物的后代身上不断重演，也就是说，在熊场出生的熊宝宝，自出生一始就注定了要在精神和肉体的双重痛苦中渡完并不漫长的一生。

被清华那个刘姓学生硫酸伤害过的黑熊！

应该说，活熊取胆的确从某一方面“保护”了野生种群。不过应当看到的是，首先，IFAW和亚洲动物基金等国际动物组织都在联合中草药研究机构共同探索熊胆替代品，并取得了积极进展，况且草药还比熊胆更为经济（请查询亚洲动物基金和IFAW相关页面）；其次，有人称活熊取胆已使用所谓的“无痛引流”术，黑熊的痛苦大为减少云云。不知道这些人对黑熊的痛苦是如何界定的，难道还需要黑熊张口说起中文，明确地告诉他们这种酷刑的痛苦么？！

CITES早已将黑熊列为附录I，以便限制黑熊活体及其产品和衍生物进行国际间贸易。这虽然已遏制了一部分针对黑熊的杀戮和掠夺行为（并对一小撮人的荷包产生了消极影响），但显然作用还相当有限，因为它无法限制熊胆和其他黑熊制品在国内的贸易。我国野生动物保护法将黑熊列为二级保护动物，至于实际作用么，从活熊取胆的相关报道就已能充分体现，这里不再累述。另外，IUCN的红皮书中，黑熊被列为“易危”。

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，我想我们需要写一份总结了吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我收集整理的开展心理健康教育活动总结，希望能够帮助到大家。

开展心理健康教育活动总结1

参加心理健康教育培训班，对我来说意义重大，让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会:

一、我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式。 如怎样释放压力，调整自己心态，建立积极向上的健康心态。以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。

二、心理健康教育主要是针对青少年心理发展的需要而开展的教育活动 ，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等。使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

三、心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。 许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个的例证。

四、心理健康教育任重道远。 我们知道一个巴掌拍不响，学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是：在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力。学校领导要重视，虽然有些学校有这方面的材料和计划，那只不过是应付检查。各任课教师在各科教学中要渗透心理教育，优化学校、班级文化心理环境，开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。总之，软件和硬件两手都要抓，可是现状令人尴尬。

开展心理健康教育活动总结2

经过上了这么多节的大学生心理健康课，我深深的体会到了大学生心理健康教育的重要性。加强大学生心理健康教育是提高大学生心理素质、促进大学生健康成长、培养全面发展的社会主义建设者与接班人的重要途径，也是加强和改善大学生思想政治教育的重要任务之一。作为一名大学生更要了解心理健康的含义与标准，研究大学生的心理发展的特点与影响因素，明确大学生心理健康的理论与原则，把握大学生心理健康教育的资料与方法。而心理健康的人应当具备比较正确的认知、良好的情绪情感、坚强的意志品质与健康的个性心理。以下是我的学习心得：

一、新的学习环境与任务的适应问题

我们都是从高中升到大学，应对新的环境都会有各种各样的情绪，例如烦躁、压抑、苦闷等，当应对自我无法解决的问题时千万不要独自一人承受，更不要钻牛角尖，要进取主动调试自我的心理，明白适应环境要正确对待生活中的挫折、困苦要学会改变学习方式，使学习简便愉快，然后确定一个切乎实际的目标要知之为知之，不知为不知。不知而求止，知而行之。要学会从心里去理解现实中的一切，既来之，则安之，使自我具备较强的适应本事。

二、人际关系的处理

良好的人际关系使人获得安全感与归属感，给人以精神上的愉悦和满足，促进身心健康不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心健康受到伤害。所以，我们大学生更要培养良好的交际本事。要坚持和谐的人际关系，乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。经过人际交往，认识到大学生的社会职责，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应本事，能与他人同心协力、合作共事，与团体坚持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

三、恋爱中的矛盾问题

在现代大学生中恋爱已经成为普遍现象，大学生必须要树立正确的恋爱观。在恋爱中应遵循：以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的动力，在恋爱中相互尊重各自的选择、自由与权利以及人格，同时信守职责，忠贞专一，以诚相待。要以理解为前提，以奉献为资料，以被爱为结果。大学生要避免恋爱的消极影响，学会运用爱的技巧要学会澄清感情价值观，做出爱的决定，注重爱的交流，并履行爱的职责。

心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅能取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。大学生要做到心理健康，争取身心健康，能够阅读相关的心理辅导书籍，有需要的能够进行心理咨询，定期进行体育锻炼，好自我的时间，增强自我的心理素质，以良好的心理素质去迎接挑战。

开展心理健康教育活动总结3

其实，对于几乎每一个年轻人来说，似乎都觉得自己最了解自己。当然了，我也不例外。随着这个学期对心理健康课学习的深入，我发现以往的看法存在着很多的偏颇，在走上坡路时，总是把自己估计得过高，似乎一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以为是在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。

经过一个学期对心理健康课的学习之后，我逐渐发现想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的.现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态，学会自我心理调试，做到心理健康：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知x学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

4、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。

在渐渐了解自己之后，我发现自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的改变，可以看到心理健康课对我大的影响。在这个过程中，我也在不断地成长着。我很感谢我们的老师以及我们的同学，是他们让我懂得了许多许多??

虽然这个学期心理学的课程结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。让我明白了，原来成为大一新生所有的焦虑，暂时对陌生的学校环境及周边环境感到迷惘，不只是我有，而是每一个新生都会出现的情绪反应。我学到了人生的首要课题：保持心身健康，心理健康的影响因素，心理保健的方法学会如何适应大学生活，如何规划我的大学生活，了解到大学生不一样的学习方法，并逐渐适应自觉学习，自我学习的方式，了解到大学生情感与健康种种问题及调节方法学习了大学生的自我意识的培养后，有意识地塑造健全的自我意识，更科学地了解自己，更充分地认识真实的自己学习了个性健康后，知道了更多有关大学生的个性：气质，性格，能力，大学生能力的培养是很重要的，能力与活动紧密联系，能力又会影响活动的效果，而培养大学生的个人能力，又要做到建立和优化合理的知识结构，积极参与实践活动，注重非智力因素的培养发现原来有很多阅人的方法，各种各样的个性，当然也加深了对同学的认知，更融洽了同学间的关系也熟悉人际关系与交往的方法与艺术，对自己以后的人际交往有一定的帮助。对于很多大学生都会关心的问题：大学生恋爱。对恋爱方面的知识，虽然不是陌生的，但是老师给我们剖析地更彻底，的确大学生恋爱现状让很多人忧心，由于刚上大学，又对恋爱的向往，大都为了寻求精神寄托、寻找学习动力、追求浪漫，也有盲目攀比、满足虚荣心的、满足好奇心的。

总之，大学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。

开展心理健康教育活动总结4

今天的培训内容是团体心理辅导，从没参加过团体心理辅导培训的我感到漠然，不知团体心理辅导是啥东西?然而通过今天的团体心理辅导课，使我豁然开朗，收益菲浅，学到了不少知识。

本次培训，我在培训的课程与对象、课程学习四种观念、团队辅导的动力要求与教学原则等方面有了较全面的认识。在培训中，我们通过找另一半、小组展示、内外圈交流等活动及游戏，去积极的参与并认真体验感知，并在规则中互相认真的倾听对方的事情，对其产生共鸣，感受对方的心声，了解其情况，认真完成培训的目标任务，去提升相关的能力。

虽然只有短暂的一天时间，体验的活动也不多，但我们每一个人都在这些体验中收获颇丰。尤其是像我们一样战斗在第一线的班主任来说，面对有各种各样问题的学生，任务艰巨。此次培训，我认为在班主任实际的教育教学过程中应该关注两点：

一、不断提升自我，做一个心理健康的教师

教师自身的心理健康直接会影响到身边的人，尤其是在处理学生问题上就不能正确理解学生的行为，更无法有策略地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则伤害学生心灵。因此，作为教师必须是心理健康的人，必须具备以下条件：

1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师应该提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，才能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。

2、老师虽然学过一些教育心理学，但面对层出不穷的学生问题却是处理乏力。只有不断学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力调整情绪，保持心理的平衡善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

3、教师还应具有积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。要积极创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

二、时刻关注并积极维护学生的心理健康

学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成才，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康。

1、从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造一个谅解和宽容的气氛。

2、尊重每一位学生，爱护每一位学生，保护学生的自尊心、自信心。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以创设健康的教育环境、开展心理健康教育活动，多与学生交流学习、生活，与家长沟通思想，相互配合。

3、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去。

当然，短暂的学习时间，肤浅的认识，还不足以全面提升自身的教育能力，我还会一如既往地学习心理健康教育相关的知识技能与策略。

开展心理健康教育活动总结5

为了贯彻落实《关于开展西青区中小学“阳光成长”心理健康教育系列活动的通知》，迎接525大学生心理健康宣传日，扩大对心理健康教育工作的宣传，在校园中形成良好的心理健康教育氛围，我校开展了以“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”为主题的心理健康月系列活动。

本次健康月活动涉及趣味游戏拓展、团体心理辅导、主题班会、手抄报制作、主题心理观影、写倾诉信、设计愿望墙等一系列内容，涵盖了素质拓展、娱乐竞技、学习减压、手工制作等主题。活动开展的具体情况如下：

1.知识宣传，提升心理健康意识水平

在心理健康教育月活动初期，学校以心理健康知识宣传教育为主，利用国旗下讲话及校园广播对全体师生进行了充分的宣传，这不仅有效提升了师生的心理健康意识水平，也起到了很好的发动作用。

2.游戏拓展，提升学生集体凝聚力

在体育教师和心理教师的合作下，共同组织学生完成了多项拓展游戏比赛，比如：蜈蚣竞走、车轮大战、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戏的开展不仅丰富了学生的文化生活，使学生放松了身心，还增强了班级学生的凝聚力。

3.团体辅导，发掘学生内在的潜能

五月份，我校共开展了两期主题团辅活动，第一期活动主题是“告白气球”，目的在于塑造学生的创造性思维能力，引导学生创新学习方法。第二期活动的主题是“团队的力量”，目的在于加强学生之间默契和协作能力，让学生发现团队合作的力量。两期团辅参与学生约有上百人，参加的学生表现出对未来活动的高度兴趣和关注，我校今后将设计更多丰富多彩并具有意义的活动，尽量满足学生的需求。

4.主题班会，营造阳光的班级氛围

在525大学生心理健康宣传日到来之际，各班召开“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”的主题班会，各班根据自己班级的特点，进行阳光班级文化建设，让学生更有班级归属感，也充分体现了班会课的价值。

5.宣泄压力，学会做情绪的主人

为了帮助学生减压，减轻学生的心理负担，我们在各班进行了“写一封倾诉信”和“主题心理观影”两个活动。通过写信来宣泄情绪，既起到减压和沟通的作用，也提升了学生们写作和表达的水平。主题观影活动让学生在放松的同时也能感受到了阳光心态和正能量。

6.心灵手巧，用阳光来描绘梦想

心动不如行动，动手制作的过程其实也是一种疗愈的过程。在这个主题下，学生们完成了“愿望墙设计”和“主题手抄报绘制”两项活动。在活动中，学生们的心声得以表达，学生们的个性得以彰显，不仅展现了各自的艺术才能，也给老师和同学带来了惊喜和欢乐。

通过本次活动，全方位提高了我校学生的心理健康水平，促进学生在活动中挖掘自身潜力，积极阳光的成长。学生们参与活动的积极性很高，也基本达成了“阳光成长”活动的预期效果。此外，这次活动在校园中形成了良好的心理健康教育氛围，借助活动的氛围和影响效力，我们将再接再厉，开展更多富有特色的活动，争取将心理健康教育工作做的更好。

开展心理健康教育活动总结6

为了让学生健康快乐的成长，健康的心理是保证。10月20日，xx小学自今年开学以来，扎扎实实开展心理健康教育，在德育处的精心组织和安排下，各少先队中队认真开展了心理健康教育活动。

据了解，该校一直以来，把心理健康教育走进课堂，利用课本剧、讲故事、看视频、心理健康专栏、黑板报等帮助学生建立和谐人际关系。要求教师遵循心理学规律，将适合学生特点的心理健康教育有机渗透到日常各学科教育教学活动中。开展心理听音乐，看心理视频、做游戏、心理测试、听讲座，“消除烦恼”、“感恩父母、感恩老师、感恩对自己有帮助的人”，“做快乐少年”等学生喜闻乐见、丰富多彩等的教学形式和主题班会活动，提高学生认知优点和承受挫折能力。课程贴近学生生活，在亲密的交往中把教学内容传授给学生。

通过一系列活动，使学生喜欢学、学得进、记得牢，会运用，真正领会和感受到什么是健康的心理，如何才能拥有健康的心理及如何主动积极地调节自己的心理。并针对留守儿童和单亲家庭学生，开展心理辅导活动，帮助他们健康成长

继续教育考试不难,大部分是常识性的东西,并不难,别害怕,我们刚考完。以下是我的考试是及答案，不一定正确，请参考：

1: [判断题]

师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。 错

2: [判断题]

新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。 正确

3: [判断题]

教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 错

4: [判断题]

评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。 对

5: [判断题]

新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。 错

6: [判断题]

质疑就是让学生学会提出问题。 对

7: [判断题]

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对

8: [判断题]

新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 错

9: [判断题]

学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。 正确

10: [判断题]

教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。 对

11: [判断题]

学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错

12: [判断题]

对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 错

13: [判断题]

档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。 错

14: [判断题]

新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

15: [判断题]

教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。 错

16: [判断题]

学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。 错

17: [判断题]

出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错

18: [判断题]

义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。 错

19: [判断题]

教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 对

20: [判断题]

“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。 绝对没错

21: [判断题]

教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。 错

22: [判断题]

课本知识就是权威的、绝对正确的。 放屁

23: [判断题]

“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。 对

24: [判断题]

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。（说的太好了，就是不给分我也要选正确。）

25: [判断题]

进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确

26: [判断题]

教学就是教师对学生的单向培养活动。 错

27: [判断题]

学生无权评价教师。（ 就应该这样。）

28: [判断题]

新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。 : 正确

29: [判断题]

学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。 正确

30: [判断题]

一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。 显然错误

31: [单项选择题]

教育的终极目标是 c

32: 新课程的综合化特征要求教师采取的工作方式是 A

33: 新课程要求实验教师做到 A

34: 教学过程的中心环节是 b

35: 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 A

36: 校本课程的开发与建设要 d

37: “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 C

38: 贯穿整个教学过程最基本的一对关系是 A

39: 学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验就是 A

40: 新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是 D

41: “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这句话出自 D

42: 以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展是 D

43: 一位教师教学《守株待兔》，扮成守株待兔者，倚在黑板下，闭目打坐，让学生“劝”自己，还模仿守株待兔者的口气和学生争辩。这实际上是 C

44: 以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，这就是 A

45: 旧知识与新知识之间的可分离程度和差异程度，只有当新旧知识能够清晰地分辨时，学生才可能进行有意义的学习。这就是旧知识的 A

46: 相对于学生的发展，预设与生成都只是 C

47: 课堂教学最重要的是 D

48: 知识与技能维度的目标立足于让学生 A

50: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，三维目标的核心是 D

51: 实施素质教育重点是培养学生的 AD

52: 校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源 abcd

53: 预设可表现在 Abcd

54: 新课程给教师的角色定位是 AB

55: 优质教学的特征除深刻、独到、广博外,还有 ABC

56:考量学生有效学习的三个指标可以形象的概括为 abc

57: 从心理学角度说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的两大特点是AB

58: 教师对学生的不良态度包括 BCD

59: 真正的教学关系应该是 活生生的人的关系AB

60: 教师对学生的态度的表现方式有 ACD

这些内容学习资料上都有。仅供参考。我替十个人考过试，这些题较常见，所以就贴了下来。别太相信我的答案，这门课，我最高分是96，最低分是78。有时间自己在学习资料中查查。

传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。它们两者之间的一致性是指发展能力是要建立在一定基础知识积累的基础上的，完全没有经过知识传授这一过程的人，就算是天才，也不可能有多大的成就。这种一致性就是表现在对于基础的、实际的、必需的知识的要求上。而传授知识与发展能力之间的矛盾性也是显而易见的。每一个人的时间、精力与学习能力都是有限的，不可能做到所有方面面面俱到，如何安排好知识积累与能力发展的时间与轻重，就成为一个争论不休的问题，这也正是两者之间的矛盾所在。哪一个是人一生中应该注意或学习的重点，许多人各有各的看法。

从传授知识与发展能力的矛盾性来看，这两者势必衍生出两种不同的理论上的主张，现实教育中也会因此出现许许多多令人难以解决的问题。在传授知识的角度来看，知识是无穷无尽的，所谓“学海无涯”。就是因为知识的这种无限性，才需要我们不断的去学习，去追寻、去探索，这样子人类所拥有的知识与对宇宙、对世界的认识才会不断向前。从这种理论主张出发，教育就应该将知识的传授作为一切的中心，重视学生对于知识的积累与掌握，提倡终身教育与学习。而发展能力，最多只能是作为一个侧面去对待。对于学生知识积累的考察，则通常是用卷面考试的形式，从卷面分数得出高低。分数越高，也就代表知识积累越好。这种教育理论和教育方式带来的问题就是“高分低能”的情况。报纸上经常列举的“高分状元”连基本家务都不会做、清华高才生向狗熊泼硫酸等等的事例，就是最好的证明，也是这种只重视知识积累的教育带来的问题与弊端。从发展能力的角度来看，每一个人作为社会的一个个体，对于社会运作起作用的是每一个人所做的事。具有怎样的能力决定一个人可以做怎样的事情，可以做到什么程度。能力的发展是一个人自身素质的提高，也是对于知识的一种综合运用。所以，从重视能力的发展的教育出发，就应该不仅仅只注重基础知识的培养，更重要的是善于诱导学生培养自己的兴趣与爱好，发掘自身的潜能与天分，做到“因材施教”。例如从少年作家韩寒的事例来看，他对于文学的确是非常的有潜能与天分，尽管他其他的基础知识积累并不好，但我们并不能因此就扼杀了他其他方面的能力。如果硬要他一定学习好基础知识，那么恐怕他连最后的文学天赋都会消失。

从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。在当前的现代教育中，关于两者孰轻孰重争论不休，在教育的实践中具体就表现为“应试教育”与“素质教育”之分。在现在全社会提倡“素质教育”的时候，我们应该看到能力的发展越来越受到人们的重视，只是这样的“素质教育”究竟能不能继续走下去，该以怎么样的形式走下去，又是一个值得我们探讨和关注的问题。