写字教案

教学设计方案

学校：觅渡桥小学 班级：二（8） 教师：章 莉 时间：9月23日

学科：语文 课题：识字8 教时：一课时 人数：57人

※教学目标

1、学会生字“包 饱 泡 苞 吐”，其中学会正确书写“包 饱 泡 吐”；

2、掌握形声字及形旁表意的特点，学习运用形声字规律提高识字效率；

3、在结构化识字方法的掌握中继续激发识字兴趣，提升识字能力；

4、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的情趣来。

※制定依据

一、教学内容分析

1、汉字文化和形声字特点分析：20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”你看——“旦”是地平线上的太阳，“果”是树上沉甸甸的果实，多么俏丽的自然风光；“泪”是人的眼睛早滴水，“闪”是人在门边一晃，多么逼真的生活场景；“悟”是我的心，“意”是心之音，充满着灵动的生命体验。汉字起源于图画，又从图画扩展开去……汉字折射出了汉民族特有的重领悟、重意会的思维方式和审美习惯。

《说文解字》所收9353个古文字中，独体象形字有428个，指事字138个，会意字829个，形声字7958个。形声，“形”即形旁，也叫形符或意符；“声”即声旁，也叫声符或音符。形声字是由“形”和“声”两部分组成的：形旁表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声旁表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。纯表意的象形字、指事字和会意字就是它的造字素材：形旁的来源主要是象形字，后起的形声字也有、用原来的形声字作声旁的。因此，从在汉字中所占的比例和造字方法我们可以看出形声字在汉字中的重要性，形声字是由音、形、义三个基本因素构成的统一体，是汉字从表象、表意向抽象化、规律化发展的重要表现。

从对汉字文化及形声字发展的再次领悟中，在低年段的汉字学习中，我们应该把识字和语言、思维训练相结合，把学习汉字和陶冶情操、以及把孩子从小对本土文化产生认同感等等有机结合起来，在对表象、表意的象形字、会意字的由形激趣的学习逐渐过渡到抽象化、规律化地大量学习汉字，从思维方式、识字内在需求上，从字的本源出发激发学生的兴趣，卓有成效地提高汉字学习效率。

2、苏教版低年段四册教材识字单元分析：苏教版低年段四册教材集中识字篇章,与拼音教学相间的认一认4篇，内容侧重于象形字的认识，在拼音学习的同时满足学生汉字学习的需要，用表形的象形字激发识字兴趣；韵文识字14篇，在学生熟悉的情境中运用韵文独具的语言魅力大量识字；一下象形字识字1篇，会意字识字1篇；形声字2篇，以转盘的形式学习一基本字加偏旁识一组形声字。 二上会意字2篇，形声字2篇，1篇为转盘识字，1篇即为本篇识字；二下， 4篇均为形近偏旁比较识字，从偏旁的起源比较中集中识字。因此，会意字和形声字的识字方法的掌握和运用是本册教材识字的重点，二下开始不再出现形声字集中识字的课文，依托教材，在形声字的类结构中让学生掌握方法，用活方法是本册识字单元的教学重点。

3、梳理重组本册教材识字单元：本册教材识字单元三种形式

⑴词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。

⑵看图会意识字。包括“识字”3、7两课。

⑶形声字归类识字。包括“识字”4、8两课。

基于教材内容、组织形式、学生实际，将教材重组，进行了尝试：

《识字1》以“准韵文”形式，围绕着秋天的水乡而组织起来的有内在联系的一组词语，《秋游》和练习1成语及儿童诗《秋天到》为相同主题的教材，根据课文内容及生字特点整合编写词串，集中识字教学后进行再进行课文的学习。同时根据《识字1》、《秋游》的文本和画面安排课外阅读和简短的写话训练。

将识字3、7看图会意识字整合，识字4、8形声字归类识字整合进行教学，采用“学结构、用结构”的策略，前一课重点学结构，后一课在分析学生前在状态的基础上，提出新的学习要求，重点为用结构。

4、本课识字教材分析：由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。基本字“包”和四个偏旁相拼相较以往的转盘识字第一次采用了组合拼图的方法，接着是一组“包”字为声旁的形声字及其组成的词语儿歌中的一些生字是从该组形声字中选取的。在本课教学中，主要是让学生运用形声字形旁表义、声旁表音的特点自主识字，用插图与组词帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，逐渐明确形声字字音、字形、字义的内在联系，结合儿歌创设大量情境，为学生识字、理解字义、运用形声字规律学习新字提供语言环境，增强识字效果。

二、学生实际分析

陪伴这个班的.孩子完成了从幼儿园到一年级的过渡，在语文学习方面，做了一些实践尝试，如与年段特点相匹配的儿童读物阅读推荐和指导，一上的儿歌童诗积累，课前孩子轮讲童话故事；一下开始的古诗诵读积累，课前孩子轮讲寓言故事；二上主题古诗诵读积累，课前孩子轮讲成语故事并积累，为孩子拼音、识字的学习提供了大量的复现情境。在课内的识字指导方面，和孩子一起总结了多种汉字学习方法，如唱笔顺、唱结构、编顺口溜、编字谜、编故事、想图画、旧字记新字等。学生已经基本上掌握了识字的基本方法，他们有能力自学大部分生字。

同时，研读《纲要》反思班级现状，尚有不少问题需要解决。从心理状态看，他们观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确；情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力较之幼儿园阶段有了发展，但仍比较差；缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。这些特征或多或少地会给识字教学带来麻烦。但是，同时也看到乐心理上具有较强的可塑性的一面，如思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展；特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为；容易看到自己的优点，有独立的愿望与要求；仍有游戏的需要，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切，成为学习的主要动机……从识字能力看，班级里大多数学生头脑中形成了朦朦胧胧的方法，而心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系。这就需要在本学段的识字教学中，引导他们梳理已经接触到的汉字识记知识，逐步形成一套自主识字的方法，以形成较强的识字能力。从识字习惯看，仅仅经过一年的学习，他们对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。

同时，汉字是由形、音、义基本因素构成的复合体。学生识字，不仅要分别识记形、音、义三个因素本身，同时还要建立形、音、义三者之间的统一联系。班里学生对这三者有了明确的认识，有了分化，但综合不全，主要表现在对于字形结构某些细微部分尚有遗漏或添补，再认和再现时偶尔出现波动(猜测)和泛化(遗忘)现象。

因此，进行了适合学生识字发展需要的识字主题单元的设计，对照学生的基础性资源，用活动、游戏、情境等帮助学生习得方法，逐渐自主建构系统的识字方法体系。并在这节课文中明确在众多的识字方法中运用形声字规律是学习这一类字最简便的方法。教师在指导学生用结构的过程中帮助学生在方法中提升已有的结构，作为用结构的能力提升点。同时在课中试图体现写字教学中运用基本字实现迁移的结构意识。

※ 教学过程

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课前游戏 组织转盘识字游戏 转盘识字游戏 调动学生前期的积累，自然过渡到本节课的学习。

一、复习形声字儿歌导入 出示：形声字儿歌 说一说，读一读。 从转盘识字游戏引出形声字儿歌，学生进一步明晰形声字识字方法，为本课“用结构”打下基础。

二、学习基本字“包” 1．指导学生学习“包”字的音、形、义。

2．指导正确、美观书写“包”字。 1．运用各种方法学习“包”字的音、形、义。

3．发现书写规律，认真书写。 从音、形、义、书写多角度扎实学习基本字“包”。

三、运用形声字规律学习、运用“苞、饱、炮、泡”

1.复习四个偏旁。

2.用形声字规律学习“苞、饱、炮、泡”：请你用最好的办法把这四个字分分清，记记牢。

3.巩 固：

(1)认读卡片

(2)猜谜辨析

(3)编识字儿歌。

4.拓 展：

你还知道哪些形旁不同，声旁是包的形声字？

5.运 用：

具体语境中进一步辨析字形，理解字义。 1.明确四个偏旁表示的意义。

2. 根据形声字规律自主学习，集体交流讨论。

3.在各种活动中巩固识字效果。

4、在具体语境中学会运用形声字规律。 立足学生的学习基础，对学生提出新的学习要求，在学习活动交流中、在具体语境的运用中提升学生的学习力，明确在众多的识字方法中运用形声字规律是学习这一类字最简便的方法。教师在指导学生用结构的过程中帮助学生在方法中提升已有的结构。

四、学习儿歌，自主发现形声字

1.看图说话

2.认读儿歌

3.指导读好儿歌。

4.在这首儿歌里藏着许多形声字呢，你找到了吗？ 1.学习儿歌

2.发现学习儿歌里的形声字

3.学习形声字“吐” 儿歌中的一些生字是从该组形声字中选取的，在语言环境中继续巩固，同时指导学生用识字方法自主发现、识记更多的形声字。

五、课堂巩固

1.出示电脑老师的书写规律

2.用儿歌的形式指导学生默写生字 1.默看电脑老师的书写、书空

3.根据儿歌默写生字 将形声字学习规律运用到默的环节，检测学习效果，识、记、默一体，减轻学生课后学习负担。

归类识字（二） 第2课

教学目的

1.通过学词学句，懂得劳动与收获和享受的关系，教育学生热爱劳动，积极主动地参加力所能及的劳动。

2.要求学生学会7个词语，11个生字；能借助汉语拼音读懂句子的意思。

教学重点

1.学会7个词语，11个生字，做到读准字音，认清字形，理解词语意思。

2.通过读理解儿歌的意思。

教学难点

生字“柴”、“摘”是翘舌音，学生不易读准，“摘”“挖”学生不易写对。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话：今天我们学习归类识字第2课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）

2.提示预习方法。①先看看图上画的是谁，他在干什么；②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准；③结合画面理解词语的意思；④想想用什么方法记忆生字；⑤最后读一读短文。

3.检查预习情况。（先指名读词语，再指名读短文。）

4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。

（1）读生字卡片。

（2）师生共同学习重点字和难字。

“挖”字左边是个提手旁，右边上边是个穴宝盖，下边是横折弯钩。

“柴”字上边是“此”，下边是“木”，强调“柴”字的读音，看图理解“担柴”的意思。

“拌”字左边是个提手旁，右边是：个“半”字。“药”字上边是个草字头，下边是个“约”字。拌农药：是指粉状农药，使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌，使之稀释，浓度变小。

“摘”字用顺口溜的方法记忆，“摘”字左边是个提手旁，右边是一点一横长，点撇在下方，大口把嘴张，古字里面藏。强调“摘”字的发音。

其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。

（3）读词语卡片然后提问：①我们今天学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的.是换偏旁；还有的是用顺口溜记忆的。）②指带有提手旁的字问：这些字有什么共同特点？为什么这些字带有提手旁？（挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁，而且都是左右结构的字，是表示动作的词语，因为劳动离不开手，所以是提手旁的字。）③今天我们学习的这七个词语有什么特点？（这七个词语代表了七种劳动，多指农活儿。）

5.学习短文。

（1）自由读，借助汉语拼音要读正确。

（2）指名读，检查效果，发现问题给予订正。

（3）提出问题思考，理解句子的意思。①农民天天劳动有什么收获？工人天天劳动有什么收获？②幸福的生活是怎么来的？③小学生的劳动是什么？我们怎样做就会有收获？

三、巩固练习

1.读书。

2.读词语卡片。

第二节

一、谈话：第一课时我们学会了第2课的词语和短文，这节课我们要学写这些字，把字写规范，写好，同时我们还要完成课后作业 。

二、指导写字

1.读98页田字格里的生字。

2.看看这11个生字有什么规律。（一类是左右结构的字，一类是上下结构的字。）

3.观察左右结构字的特点。（左窄右宽）

4.观察上下结构字的特点。（“柴、架”这两个字上下大小差不多，“药”字是上小底大。）

三、巩固练习

1.读一读，比一比，再组成词语。

挑（挑水） 坑（挖坑） 药（药材） 挤（挤车）

桃（桃花） 杭（杭州） 约（隐隐约约）

拌（拌农药） 柴（木柴） 塔（白塔）

架（瓜架） 搭（搭瓜架）

2.读读下面的词，说说表示动作的词是什么部首，再用线把能搭配的词连起来。

3.读课文

语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是我整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版语文二年级上册《古诗两首》教学设计

教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

3、能背诵两首古诗。

教学重、难点： 1、识字、写字

2、朗读课文。

教具准备：生字卡片

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、图上都有些什么?

2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?

3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题：“回乡偶书”齐读。)

二、初读课文，认记生字。

1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。

3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?

4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

三、再读课文，了解诗歌大意。

1、自由读课文，圈出不理解的地方。

2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。(教师适当点拨)

鬓毛衰：头发都白了。

3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

4、抽生说说。

5、生根据理解自由读课文。

四、试背课文。

1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

2、学生互背古诗。

3、抽生背、齐背古诗。

第二课时

一、指导看图,揭示课题。

1、出示图片,说说看到了什么?

2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认记生字。

1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。

2、认记生字。

(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

(2)抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的?

(3)学生用多种方式认读生字。

三、再读课文,理解诗歌大意。

1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。(教师相机点拨)

3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。

四、试背古诗。

1、熟读古诗。

2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

3、抽生背古诗。

4、齐背古诗。

五、学习写字。

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生为自己感兴趣的生字组词。

3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么?

重点指导以下几个字：

舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

客：与“容”相比较。客：客人 容容易

何：与“河”相比较。何：几何 河小河

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

六、完成课后练习。

指导学生完成“我会填”

七、拓展训练。

人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计

教学要求

1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

教学重点

正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

教学难点

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

教学准备

1、教学挂图

2、生字、词语卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。

1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

4、检查生字读音。

(1) 同桌互相读、听，互相订正。

(2) 指名认读。

(3) 用生字卡片进行全面检查。

5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文。

1、指导读好第一自然段。

(1)自由读第一自然段

(2)老师引读，让学生了解内容。

(3)指名读、评，全班齐读。

2、读好二、三自然段。

(1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)

(2) 名读勾画的句子。

(3) 桌互读第二自然段。

(4) 导朗读第三自然段。

(5) 由练读，找出表示小洁心情的句子。

(6) 名读、评，全班齐读。

(7)自由练读二、三自然段。

3、指导读好第四、五自然段。

(1) 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?

(2)指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

(3)自由练读四、五自然段。

a) 分四人小组练读课文。

b) 有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读，深入体会

1、朗读文中写景的段落

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

2、通过动作，体会心理(字读三、四段)

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

加上动作表演读，指名上台表演。

3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活动

1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

2、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是———————，请你——————————。

第二课时

一、 查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)

2、指名有感情地朗读课文。

3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)

4、全班进行交流。

二、学习比喻句“……像……”。

1、读出课后练习中的两个比喻句。

2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。

回忆：大象的腿像根柱子。

圆圆的荷叶像停机坪。

……

3、照样子指名说比喻句。

三、识记生字，指导书写。

1、认读生字。

2、分组识记字形，集体交流。

3、指导书写课后生字。

注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

四、背诵自己喜欢的部分。

1、同桌互相背诵。

2、指名背诵。

五、实践活动

在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。

人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

教学目标

1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点

识字写字正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

板书课题,齐读课题

二、初课文,学习生字.

1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.

2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.

3、说说自己是用什么方法识字的.

三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

(带音节→去音节)

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么?

出示小黑板：

走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么?

(体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼)

②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)

3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么?

4、分角色朗读。

(按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读)

5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?

6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它?

学生表演读时思考与想象

小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡?

“我”听了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做?

在表演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

六、有感情地朗读全文。(你读了课文，有什么想法?说说你的心里话。)

七、作业：回家收集有关鱼类的资料。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读生字并组词。

2、有感情地朗读课文。

3、看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?

①出示小黑板，完成想想说说。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，

我说：————————————————。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：————————————————。

②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的?(上台表演动作)

完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样?想想应该怎样保护这些小动物?

二、指导写字。

1、学生认读回字格里的生字。

2、用回字格里的生字组词练习。

3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

4、老师重点指导示范“死”、“腰”。

5、学生书空、描红、临写。

6、展示自己的字，评议别人的作业。

三、拓宽练习

说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。

四、总结

我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。

板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

捡小鱼

小男孩 扔小鱼 爱护动物

鱼得救

课前透视

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。正确地朗读词语。

信息资料：

1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）

指读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）

写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的`书写习惯。）

第二课时

导入（复习读课本的词语，引入新课。）

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）

拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）

伴教锦囊

关于秋天的词语

一叶知秋、一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋色宜人、秋兰飘香

春兰秋菊、春花秋月、春种秋收、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习

语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是我整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版语文二年级上册识字6教学设计1

一、 教学目标：

1、认识9个生字，会写4个生字。

2 、 正确，较流利地朗读课文。

二 、教学重点：识字

教学难点：较流利地朗读

三、教学准备：课件 生字卡 拼音卡

四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

五、教学过程：

(一)导入

1、谈话导入课题：

(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)

(2)引导归纳，谈话导入

今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题：识字6)

(二)新授

1、提出读书要求 ：

同学们读课文时，应该注意什么?

(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)

2、学生自由读课文，老师巡视

评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)

3、检查生字词认读情况：

课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。

(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)

(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)

(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)

你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来

(4)、汇报(出示幻灯我会连)

(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)

(6)、齐读幻灯上的反义词。

(三)正确，较流利地朗读课文

1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。

2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)

3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。

4、老师检查背诵。

5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》

(四)总结全课

是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

人教版语文二年级上册识字6教学设计2

教学目标：

1. 认识“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”10个生字会写“暖、永”2个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，丰富词语积累。

3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感。

教学重点：识字、积累词汇。

教学难点：理解个别抽象的词语，例如：热忱、雪中送炭等。

教具准备：多媒体课件、词语卡片。

教学过程：

一、游戏引趣，揭示课题

师：同学们，我们来做个游戏。老师说词，你们做跟词相反的动作，看谁反应得快!游戏开始“低头”——生(抬头)“坐下”——生(起立)“向左看”——生(向右看)“向前看”——生(向后看)“做个哭脸”——生(做笑脸)……

师：同学们反应快，精神足，我们就用这种劲头来学习新课，好不好?〔生：(快活大声地说)好!(时间：2分钟)〕

师：这节课我们一起来学习《识字6》。(课件出示课题：识字6)一起读课题(生：识字6)请同学们打开课本103页，自由地读一读课文，遇到不认识的字，可以看看课文下面树叶和桃子上的音节，读准确，读流利。〔生自由读文)(时间：4分钟)〕

二、数法并举，乐识生字

师：课文中的生字，大家都会读了吗?赶快和它们打打招呼吧!(生自由读)

hèn mò chén tàn pín chǒu

恨 漠 忱 炭 贫 丑

fù jī suǒ fèng yǒng bǎo

富 饥 索 奉 永 饱

师：哪些字的读音，需要提醒大家注意呢?(指名学生说并带读)谁来读读呢?(指名学生读)

师：老师还没教，同学们就认识了，真了不起。去掉拼音大家还会读吗?(课件出示去掉拼音的字)

恨 漠 忱 炭 贫 丑 饱 富 饥 索 奉 永

师：(生：能。)真的能?好自信啊!谁来带领大家读呢?(指名学生带着大家读)小老师教得怎么样?怎么没有掌声?(学生鼓掌)同学们一起读。(学生齐读)太棒了，自己为自己鼓掌。

师：生字朋友都认识了，大家有什么好办法能把它们牢牢记住呢?(指名学生说)

1. 运用方法，自主识记汉字

师：谁先来说呢?(生：①我用换一换的方法，记住“奉”字，吧“春”字下面的“日”换成“キ”。②记住了“恨”，把“很”字的“彳”换成“忄”，就是“恨”字。

师：谁再来说呢?(生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。)古时候的贝壳就是钱。钱财分出去，没有了，就是——(生：贫)。

师：还有别的识记方法吗?(生：①我用编儿歌记住了“炭”字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我记住了“索”字，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。③我记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子就饥饿。)

师：谁再来说呢?(生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“永久”。)

师：谁再来说呢?(生：我用分一分的方法记住“富”字：“一口人住一间大房子，还有许多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法识记它。“丑”的古字是“丑”，左边的“酉”字表示“酒”，右边是——(生：鬼)，你们见过醉汉、酒鬼的样子吗?(生：胡言乱语)语言丑(生：脏兮兮)外表丑(生：打人，骂人)行为丑。

师：同学们都是识字专家，真了不起!

2. 追根溯源，学习“艮”字的汉字

师：我们来学习另一种识记汉字的方法。(课件出示：恨)“恨”字由“忄”和“艮”组成的。我们先来看看古时候的“艮”字。(课件出示“艮”的古体字： )它读作“gèn”和“gěn”，是由 (目)和 (人)组成的，本来的意思是，回望怒视(师示范回头怒视的神情)，现在是“极限”、“特别”、“非常”的意思。“艮”字是声符，就是表示读音，也是义符，就是表示字意思。就是说，看到“艮”，我们就可以知道这个字的读音和意思。“恨”字的意思懂了吗?(生：仇恨怨愤，瞪眼怒视。)

师：同学们，请看这些字(课件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先读一读，再想一想，你有什么发现呢?把你的发现和同桌说说。(学生自读，探究发现)

师：先来说说这些字的读音。(课件出示这些字的拼音，并让韵母变成红色)谁有发现啦?(生：①这些字的韵母都是“en”。)非常棒!一起来读读(学生读)，根据右边的“艮”字，我们可以知道这些汉子的读音。

师：再看看这些字的左边，大家有什么发现?一个字一个字的说。(生：“很”字与“彳”有关。)“彳”是行进，离开的意思。“很”字是含恨离别的意思。现在表示极限，程度深。谁能用“很”字说个词?(生：很喜欢、很坏、很好、很黑……)

师：谁再来说?(生：“跟”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，看着别人的脚踵而行，追随别人，就是紧紧地靠近他人。

师：你来说。(生：“根”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。就是树的最底部。

师：你来说。(生：“狠”字与犬有关。)“狠”字本来的意思是，狗眼瞪人，很可怕。现在表示可怕的程度很深，是凶恶的，残忍的，不留情的，拼命的意思。

师：有意思吧，我们认识了“艮”字这个字族，就能认识一大串的汉字。但是因为汉字的历史悠久，经过简化，有的字虽然含有“艮”字，但与“艮”的意思已经没有关联了，读音也发生了改变，如：良、银、艰(课件出示)，韵母就不是“en”。同学们，在今后的学习中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。

3. 读好词语，加深生字的识记

师：现在我把这些新朋友放到词中看看你还认识它们吗?(多媒体出示词语)

仇恨 冷漠 热忱 贫穷 富有

饥饿 虚假 索取 奉献 永远

雪中送炭 助人为乐

师：咱们结识了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你们还能叫上名来吗?(学生先自读，再指名读。最后是赛读)(时间：16分钟)

五、诵读体会，增强语感

师：(指名好学生各读一小节：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。//贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。)大家也这样读读。(学生练读)谁来读?(指名学生读)我们来拍手读课文。生拍手齐读课文)

师：读了课文，你们懂得(知道)了什么?(生：①我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。②我发现这篇课文是由反义词对子组成的。③我发现这篇课文告诉我们要关心他人，帮助他人。④我发现这篇课文告诉我们要有美好的行为——雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱。)

师：同学们真会读书!有自己的思考。这篇课文由一连串的反义词对举而成，如诗歌一般，读起来朗朗上口，富有韵律感。老师想和同学们合作读，老师读一句，你们读一句。(师生合作读)

师：同学们还知道哪些反义词的对子呢?(生：悲对喜，强对弱，胜对败，好对坏。成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。)(时间：6分钟)

师：怎样关心他人，帮助他人呢?能用课文中的事例来说说吗?(生：①我们不能随便仇恨人。②别人贫穷，我们可以送给他东西。③别人寒冷了，我们可以给他衣服。)

六、探究指导，写好生字

师：你们读的好，说的好，相们字也会写的好，请同学们认真观察这两个字。(课件出示：“暖、永”)，写得时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒?(生：“暖”字是左右结构，要左窄右宽，左低右高，右边不要写成“爱”字。“永”是独体字，点写在竖中线上，下面的一部分要先写中间横折勾，左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。要注意撇高捺低。)请同学们看老师书(教师范写)，大家书空(学生书空)。在练习本上分别写两个(学生写生字)。

师：(展示评价)谁来说说，她写得怎么样?(生：先肯定，再指出不足。)(时间：6分钟)

七、谈话总结，巩固学法

师： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了加一加、减一减、换一换、猜谜语、生活中识字等多种识字方法，正确规范地书写“暖和永”两个字。下节课，我们继续写其它6个生字。 (时间：1分钟)

人教版语文二年级上册识字6教学设计3

【教材简析】

人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

【学习目标】

1.会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

【教学重点】识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入，激起阅读期待

师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。

师：我说上，

生：我说下

师：我说热

生：我说冷

……

师：你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离)

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读文，要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

3、学习生字新词。

(1)课件出示

丑 恨 贫 冷 虚假 冷漠 饥寒 索取

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

(2)读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……

(3)识记生字：

①换偏旁记字：

示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……

②加一加记字

示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……

③形象意识记字

示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。

饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

贫，家里穷的只剩一分钱了。

……

④联系生活记字：

出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道……

⑤词中记字：

让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

(4)了解词义：

示例：雪中送炭

师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么?

生：棉被、衣服、火、空调……

师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样?

生：真暖和，我会感谢他……

师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——

生：雪中送炭

示例： 助人为乐

师：你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。

……

师：别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?

……

师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是——

生：助人为乐

……

(5)发现识字规律

师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语女同学读第二行的词语老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么?

(生读词语，师指名回答发现的规律)

生：我发现了第一行和第二行的词语都意思相反。

师：让我们再读这些反义词，认真想想，第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

(第一行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等)

师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。

师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。

生：上下、前后、左右……

(6)积累运用

师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示：

(1)我们对待朋友要真诚，不能( )。

(2)我们现在生活富了，不再( )了。

(3)夏天热，冬天( )。

(4)外表丑没有关系，关键是心灵要( )。

(5)爱和( )是一对反义词。

(6)对待敌人要冷漠，对待朋友要( )。

(7)今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是( )啊!

(8)别人有困难我们要帮助别人，做一个( )好学生。

通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。

(评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。)

三、再读文，感受对子的韵律美

1、自由读文。

师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

2、启发学生发现对子的规律。

师：(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

生：这篇课文有共有8个“对”字

生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。

3、以课文为例同桌互相练习对对子。

4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。

5、用本学期所学的字词练习对对子。

师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。

师：硬对(生：软)浅对(生：深)容易对(生：困难)……

(评析：课标说：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。)

四、品读课文，感受语言的温度

1、读文，划出自己最喜欢的词语。

师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语?用横线划出来。

2、汇报交流。

3、课件出示。

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。

3、播放视频《爱的奉献》。

五、总结升华，拓展延伸

1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。

六、指导书写，表现汉字的美

1、课件出示：饥 饱 温 暖

2、引导学生发现书写的规律和要点。

师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么?

生：它们都是左右结构的字左窄又宽。

师：我们来看“饥、饱”这两个字(写的时候重点放在“食”字旁的书写上)，写好“食”字旁应注意两点：一是横沟的横不能长二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师：写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。

3、学生描红、仿写。

4、交流反馈。

板书设计 识字6

爱

真诚 热忱 奉献

雪中送炭 助人为乐