为什么有人卧室窗台上放拖鞋

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【1】

一、 谈话引入，审清课题

1. (映示插图课件)图上这位老人是谁?爱因斯坦是伟人吗?假如你在街上遇到爱因斯坦，你会怎么做?

2. 可是，有一个小女孩初次见到他，却不是这样，这是怎么回事呢?今天我们走进这个故事——(生齐读课题)《爱因斯坦和小女孩》。

　 　二、 读好语气，学会概括

　 　1. 这篇课文大家课前都认真读过了吗?请看下面第一组很有意思的词语!谁敢第一个站起来读准它们的音?出示：

hēi mɑ ō hē

嘿 嘛 噢 呵

(1) 提示“嘛”读轻声。

(2) 聪明的你，发现这些词的共同特点了吗?(口字旁、语气词)

2. 别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界呢!来，现在我们把这些词送到文中的句子里，谁来读出这些语气词的味道?出示相关句子：

(1) “嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

(2) “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”

(3) “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

(4) “呵，小教授，请你再教教我。”

3. 现在老师请一位同学读读1、2两句，这两句是谁说的?(小女孩)你为什么把“嘿!”读得又短又高?(突出小女孩的惊奇)

4. 第二句如果把“嘛”读成拖长声，读出她的得意，效果一定更好!

5. 看你们读得这么津津有味，老师也想来读读，好吗?假如老师这样读，你们觉得行吗?为什么?你再来读读这一句。(读出“噢”的轻声)

6. 最后一句，谁来读?老师听出了你亲切的口气。

7. 同学们，现在让我们带着对小女孩和爱因斯坦的初步印象，再读课文，老师相信你们这次一定会读得更好。

8. 老师把课文分成4大部分，请4位同学读读，其他同学边听边想：活泼可爱的小女孩和亲切谦和的爱因斯坦之间到底发生了哪些故事?

9. 请画出刚才4位同学朗读那部分的第一句，老师把它们浓缩一下(出示：1、1940年的一天下午撞上2、第二天又遇上3、第三天下午等待4、从此，每天坐坐)聪明的你们又发现了什么?(文章按时间顺序来写——你发现了作者的写作思路小女孩与爱因斯坦是从相撞—相遇—相邀—相处，一步步建立了友谊——你发现了事情的发展过程)

10. 现在你能根据这些提示，说说课文的主要内容吗?

11. 了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容了。这是读书的一个很重要的方法。叶圣陶老爷爷也曾经这样告诉我们——(出示：大凡读一篇文章，摸清作者的思路最要紧，按作者的思路去理解，理解才能透彻。)老师一直很喜欢这一句话，现在把它送给大家，请同学们大声朗读，并把它记在心里。

　 　三、 品读外貌，对话质疑

1. 了解了文章的大意后，请同学们再仔细读读课文第1～3自然段，想想，小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象?出示：①老人蓄(xù)着一撮(cuō)短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。②他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹(guǒ)在一张大被单里，脚下趿(tā)拉着一双卧室里穿的拖鞋(xié)。

(1) 这两段话有3个生字词(蓄、裹、鞋)，大家一起读读。

(2) 你看到了一个怎样的'爱因斯坦?(邋遢、不爱打扮……)你从哪些语句描写中看出?

(3) 这两处描写，第一处主要写什么?(长相)，第二处主要写什么?(穿着)这两处描写可以调换吗?读读课文第2自然段，还有什么原因不能调换?(第一处是相撞时近看，应看到人物的长相，第二处“望着”是远看，看到的是整体穿着)所以，在描写人物的外貌时，一定要注意自己的观察顺序。总之，不管是近看还是远看，爱因斯坦都是那么邋遢，不修边幅的。

(4) 今天老师教你们一个读书的好办法——抓住句中主要词语边读边推想它的原因，或把词想象成一幅幅画面，比如：(点击)从“一撮短而硬的小胡子”，你会想到——(很久没有刮胡子，很忙)从“蓬乱的头发”， 你会想到——(像鸡窝)从“又肥又长的衣服”，想到——(衣服很难看)从“卧室的拖鞋”，想到——(那拖鞋很大……)

(5) 瞧!像这样抓住重点词句把它想象成画面，推想原因，文字就会变得有味道起来。现在，带着你们的理解和想象再读读这两句话，感觉是不是不一样了?

2. 看到这样一个邋遢不修边幅的老人出现在小女孩面前，难怪小女孩会惊奇地想——(出示：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”)

3. 难怪小女孩会那么纳闷——(出示：小女孩直纳闷：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”)

4. 可是父亲听了小女孩的话，他兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”可别小看这儿的一个“!”，你读出了什么?(父亲很激动)要是我们遇到爱因斯坦，会激动吗?

5.“直纳闷”是什么意思?小女孩不理解什么?

6. 一个兴奋，一个纳闷!多大的反差啊!读到这儿，你有什么问题想问吗?(爱因斯坦到底伟大不伟大?如果他伟大，又伟大在哪儿呢?)就让我们带着这个问题，下节课继续学习吧!老师相信，你们一定能找到答案。

　 　一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们想成为成功人士吗?那么，请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书：爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍)

师简介“爱因斯坦”(出示文字资料：爱因斯坦(1879—1955)德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。)

2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

(板书完整课题：爱因斯坦与小女孩)

齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗?(小女孩是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢?从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?)

3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧!

　 　二、初读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事?

2、检查自读情况：谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。(指名分节朗读课文，相机正音再读)

评议：请我们的小评委们作一番评议吧!当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖!

3、读了课文，你知道了什么?大家可自由发表观点。(指名交流课文大意)

4、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流：一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

那课文的最后两个自然段又写了什么呢?

三、再读课文，感悟欣赏

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。(学生自由朗读)

(出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

指名交流(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流)，师相机评议(如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”)

板书如下(用箭头表示关系)：

撞

(爱因斯坦遇小女孩)

等

联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢?(出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的?(每天……都……坐坐)你看到了吗?都看到他们俩在做些什么呀?

板书：教穿戴

教放东西和布置房间

教数学作业

2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练，准备交流)

3、咱们来交流一下读后的体会(指名交流谈体会，相机出示有关句子)

句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”

句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

问题设计：读了这句，你体会到了什么?他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说(出示句2，引说)小女孩认为(引导生为反问句换个说法)对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?(衣着整洁，知识渊博，完美无缺的)而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片，引说“衣衫不整”)能结合上文说具体些吗?(出示句3)你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗?(指名表演)你认为他会对付的又是什么呢?怎么对付的?(出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察躺在病床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)读到这，你想对老人说些什么?又想对小女孩说句什么话?

(板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人)

多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧(齐读这句)。

4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

四、小结

我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?这个问题我们放在下节课讨论。

文中的小女孩是指苏菲。

《爱因斯坦和小女孩》主要讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而又伟大的品格，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

爱因斯坦是最伟大的人，因为在工作上他严谨认真、一丝不苟，为科学事业作出巨大贡献。在生活中，他平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼，有一颗纯真的心。

扩展资料

全文共11个自然段，按故事发展的顺序，可分为四部分：

第一部分（第1~4自然段）：写爱因斯坦和小女孩儿第一次相遇。包括两个层次：

第1层（第1~2自然段），写小女孩儿撞上了一位老人。

第2层（第3~4自然段），写小女孩儿的爸爸告诉她，她撞到了伟大的爱因斯坦。

第二部分（第5~7自然段）：写爱因斯坦和小女孩儿第二次相遇。

第三部分（第8~10自然段）：写爱因斯坦与小女孩儿的交往。包括三个层次：

第1层（第8自然段），写爱因斯坦穿戴整齐，邀请小姑娘去家里做客。

第2层（第9自然段），写小女孩儿教爱因斯坦布置房间。

第3层（第10自然段），写小女孩儿每天来看望爱因斯坦。

第四部分（第11自然段）：写爱因斯坦向女孩儿的妈妈夸赞小女孩儿。

写作特点

（1）按照时间的先后顺序，循序渐进地叙述。

（2）通过外貌、动作、语言以及神态描写刻画人物形象，揭示人物品质。

房子是我们温暖的港湾。虽然这句话提到的越来越少，但是不管谁出门，都需要一个家。房子跟我们不一样，现在房价那么高，买个合适的大房子价格肯定不低。对于房子的主人来说，房子不一定要大。如果你想看起来优雅，这些“地方”应该努力工作

首先是浴室

麻雀虽小，但包罗万象。房子虽然小，但一定要有卫生间。日常生活中我们最离不开的就是卫生间。卫生间虽然空间小，但功能最大。如果要改造浴室的话，我们来看看。

1.拖鞋架

有些家用厕所拖鞋和户外拖鞋是有区别的。现在就算两个人住在一起，也会有十几双鞋。如果鞋架太占地方，就挂在墙上。每次出门穿上鞋子，有没有一种简约时尚的感觉？

2.墙壁利用

如果你的浴室空间很小，没有地方放扫帚和拖把，这个时候可以试着把东西挂在墙上。现在有一个不用打孔的挂钩，不用打孔就可以固定，所有的扫帚和拖把都放“上”。家里的扫把放在马桶地板上容易滋生细菌，家里的扫把也挂在墙上，可以很好地避免残留的水电荷堆积，滋生细菌，让生活体验特别方便。

3.毛巾架

不管家里有多少人，毛巾架都是必不可少的，因为毛巾用完要错开，否则毛巾容易滋生细菌，对家庭健康非常不友好。旋转毛巾架在现实生活中会非常方便，可以水平展开。想挂多少就挂多少，一个卫生间装两条毛巾绰绰有余。

4.浴巾

对于东北人来说，搓越强越好，所以搓是必不可少的。能深度清洁和改善皮肤，对于爱洗澡的人来说，简直增加了洗澡的乐趣。但是你的浴巾干净吗？毕竟要和身体紧密接触。毛巾通常每两个月换一次。好的毛巾用起来很舒服。洗涤可以有效去除身体的污垢和死皮，洗涤的过程也可以促进身体的血液循环和新陈代谢。

第二，厨房

厨房是母亲的圣地。它通常在烹饪食物中起着很大的作用。厨房有很多功能，但是提炼起来真的很麻烦。如果你注意这几点，肯定能帮到你。

1.防溅水龙头

平时厨房用水频率很高。水龙头太大，水会溅得到处都是；太小了，果蔬不够干净。这个问题可以通过在水龙头上安装挡泥板来立即解决。可以让你更干净。更重要的是，水不会溅得到处都是，还能增加水压，给你省下不少水费。

2.多功能切菜机

你家厨房的刀是不是越来越多，成了问题。聪明的妈妈有一个聪明的诀窍。这种多功能切菜神器可以代替很多刀。切片、切丝、切割可以解决问题。想做什么菜，都可以帮你解决刀的问题。

3.面条机

有人说，你在家不会滚面吗？当然可以，只是你可能要花半个小时和面，手粘粘的。那种感觉真的很尴尬。作为一个面条狂热者，如果担心面条不健康，挑食，家里应该备一台面条机。在家做面条好吃又健康。

第三，客厅

客厅是我们生活和娱乐的地方。如果客厅一片狼藉，进门的心情会瞬间下降。客厅升级，家里马上升级，给客人更多面子。

1.瓶

为什么一定要在客厅放花瓶？意味着和平与安全。花瓶中的“瓶”字与“平”谐音，故有平安之意。很多人在客厅摆放花瓶时喜欢把花瓶放在门边，象征进出安全。美化客厅的细节也是花瓶的功能之一。如果你想在家里看起来优雅，装饰是必不可少的。我们在选择花瓶的时候，要根据客厅面积来选择花瓶的大小。太小的花瓶无法展现客厅的气场，小客厅不适合选择太大的花

2.桌子

所有的高级感和美感都必须建立在整洁的基础上。如果你的茶几上有一卷纸巾，那里有遥控器，再配你那昂贵的茶具也没用，只会给人一种脏兮兮的感觉。所以建议先准备一个“茶几收纳盒”，把这些零碎东西都放好，干净，方便拿取。

3.茶叶罐

茶叶的存放非常讲究。很多人将打开的茶叶直接重新包装在塑料袋中，这样很容易使茶叶受潮，失去原有的味道。客人来了，可以看到你的生活质量。选择茶罐时，注意金属茶罐只能用纯锡制作，其他金属会有异味；陶瓷茶壶外形更美观，紫砂茶壶则帮助茶叶继续发酵。从实用的角度来说，建议你选择紫砂壶。

2、真皮拖鞋。真皮拖鞋一般都用于卧室使用，它的柔软性和透气性都很好，表面具有真皮的光泽，能体现出主人的气质。真皮拖鞋后期保养的时候要注意，定期刷上鞋油能延长使用寿命，并且尽量不要沾水。

3、布拖鞋。布做的拖鞋非常适合居家拖鞋，它柔软舒适，很好清洗，直接扔进洗衣机就可以了。布拖鞋适用于高档的木地板，穿在脚上轻易舒适，不会对地面产生大量的摩擦，减轻对地板的损坏，但缺点是防滑性比较差。

作为每天的出入口，玄关处的装饰既能给客人深刻的第一印象，也从一定程度上决定了家居生活的质量，这其中，拖鞋的选择要提醒大家留意，在摆脱了地摊货的塑料拖鞋拉低家居品味的风险的同时，也要多加留心拖鞋的选择。

首先是拖鞋的软硬程度的问题。考虑到室内地板或者瓷砖的光滑程度，最好是选择软硬适中的拖鞋，因为硬拖鞋摩擦力不足，在地面光滑的室内容易滑倒，而软拖鞋穿时间长了容易在凹陷处积水，不利于家中清洁工作：因此，我们最好选择那些对地板施压有附着力的拖鞋。

其次是选择不同风格的拖鞋的问题。以拖鞋为代表的家居风格也从侧面反映出家中主人的情怀，小编在这里推荐给大家的主要有小家碧玉型碎花拖鞋、怀旧复古型藤编拖鞋、青春潮流型日式凉拖：拖鞋的种类要根据家中实际情况做出相应的选择。

最后要特别说的是冬季的棉拖的选择，因为注重保暖的实用性，冬季和初春都会用到。小编在这里要说的是，鞋子的鞋底选择很重要，胶底拖鞋和羊毛制作的底部略高的棉拖更适合大众选择，这种拖鞋不仅更加保暖，而且在接触潮湿的地面时可以起到防水作用。但是由于羊毛制作的棉拖大多颜色较浅且不耐脏，不利于日后清理。

综上所述，在选择拖鞋之时不仅要考虑颜色和实用性，还要考虑与家居环境的契合程度，相信大家在看了本文介绍的小知识后对于拖鞋的选购会有新的体会和发现。

浴室所用的拖鞋做重要的作用就是防滑，轻便柔软，老人和孩子在浴室很容易滑到，要考虑到拖鞋很好的合脚性，安全舒服才是好拖鞋

只是到了明代，“凌迟”用语频繁起来，较为典型的是明代《瑞严公年谱》、《渔樵话郑本末》，其中对“凌迟”的详述，使人见其具体步骤——

“凌迟”时搭起一座棚子，棚前竖起一根上有分叉的粗木杆，刽子手手持磨得锋快的铁钩、利刃，三声炮响后便开始，规例是3357刀，每十刀一歇，一吆喝，剐得肌肉如大指甲片，一条一缕，密麻丛集，犹如刺猬。初动刀时，血流寸许，再动刀则无血了。主要是因受刑者受惊，血俱入小腹、小腿肚，剐毕开膛，血都从这里流出去了。“凌迟”后将受刑者五脏、躯体、头都吊在杆上示众，监刑官舞红旗，策快马，飞驰宫中，向皇帝报告刀数……

对犯人采取这样厉害的“凌迟”，是因明初朱元璋就执刑甚严，当时官员们竟用鸠血染衣带，一有捕拿，即吮带死，以免受酷刑折磨。据《明史》、《明实录》，当时刑法无所不用其极：

朱有熺以掠食人肝脑为能事，朱宪逼奸妇女或生置棺中烧死，或手刃剔其臂肉，剜目耳。还有的活埋露首，使其慢死，或让受刑人吃自己儿子被割下的鼻、舌。朱国桢《涌幢小品》说两广都督韩观杀人成性，竟用人皮当坐褥，吃人眼。夏允彝《幸存录》说一徐姓术士，因骂魏忠贤被捕，手足被钉在门板上，遍体浇上沥青，用椎敲，一会儿举体皆脱，其皮壳俨若一人……

人皮

祝允明《野记》中的有关记载更让人惨不忍睹：

高皇恶顽民窜逃缁流，聚犯者数十人，掘泥埋其头，十五并列，特露其顶，用大斧削去，一削去数颗头，谓之“铲头会”。国初重辟，凌迟处死外，有“刷洗”，裸置铁床，沃以沸汤，以铁刷刷去皮肉。有“枭令”，以钩钩背悬之。有“称竿”，缚置竿彼末，悬石称之。有“抽肠”，亦挂架上，以钩入谷道，钩肠出，却放彼端石，尸起肠出。

即使一般的刑法，执行起来也十分残酷。如《诏狱惨言》，记叙明代镇抚最为普通的五种刑具：一种是“械”。坚木制成，长一尺五寸，阔四寸多，中凿两孔，着臂上，就是受刑时也不脱，杀人最便利。一种是“镣”。铁制，又称“锒铛”。长五六尺，盘左脚上，因右脚受刑不方便。

一种是“棍”。杨、榆木制成，长五尺，曲如匕，执手处，大似人小指，着肉处径可八九分。每用棍，用绳束其腰，二人踏绳的两端，使受刑人不得转侧。又用绳系两脚，一人负之背，使不得伸缩。

一种是“拶”。杨木制成，长尺余，径四五分。每用拶，两人扶受刑者起，跪在索上，力束木的两端，随即用棍左右敲，使受刑者更加痛苦。

一种是“夹棍”。杨木制成，长三尺余，去地五寸多，贯以铁条，每根中各绑拶三副。凡夹人，则直竖其棍，一人扶之，安足其上，急束绳索，仍用棍一具，交足之左，使受刑者不能移动