人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案

一、教学目标：

1.学术性目标

（1）本课有“想、告、诉、路、京、安、广、非常、壮观、遥远”需要认识的字，和一个足字旁，会写“会、走、北、京、门、广”六个字。

（2）能正确朗读课文，积累短语（偏正短语），读好带感叹号的句子。

（3）通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.合作性目标

根据学习内容的性质和难易程度，选择三种合作学习策略。

（1）切块拼割法

（2）小先生法

（3）内外圈法

借合作学习发挥学生的自主学习能力；借合作学习之机，提高学习效率，调动学生积极性和主动性。

二、教学过程

1.导入

     出示一副被遮盖大部分画面的中国地图，（聚光灯）灯光照亮一部分，问：你们猜猜，这是什么？移动光标，吸引大家的注意力。最后出示全部画面。

生：中国地图！师：没错，你们猜对了！这是祖国的地图！（音乐起，）马老师有个心愿，我想把祖国的大好河山都游览一遍，我多想去北京，去看看雄伟的天安门；我多想去西藏，参观神奇的布达拉宫；我也特别想去杭州西湖，去看看秀美的西子湖畔......今天，我们要继续学习的课文中，也有两位小朋友，他们也想去祖国的大好河山游玩，想不想看看他们的心愿呢？

生：想！师：那么和我一起来书写课题吧，小手拿出来（板书时，边写边说笔画）师：谁愿意读读课题？注意倾听我的读法，哪里停顿了？哪里读重音了？生：“我"后面停顿了，“多想”加重语气了。那你试试吧！全班一起齐读课题！我  多想去看--看！

2.初读课文

     请大家自由朗读课文，给文章划分自然段，并且想一想文中有几位小朋友？他们分别想去哪里？（此时，我转着看，把学生图片拍出来，并且请这位同学回答问题、并且板书-----

        新疆的“我”------北京

      北京的“我”------新疆

究竟是什么样的原因导致他们有了这样的心愿？那么，马老师读第一自然段，谁愿意和我合作来读第二自然段？

注意：我有一个要求，在听读时，画出每段分别有几句话，清楚我的问题了吗？我可以开始了吗？（在朗读课文第二段的孩子读书时，我巡视并在最后展出同学的作品）评价并纠错。

你们想读吗？好！我们来合作学习，“切块拼法”B同学读第一句，A同学读第二句，C、D、E同学齐读第三句。注意把自己不理解的词语画出来。由A同学来汇报你们组不懂的词语。好，开始！时间是2分钟。

《我多想去看看》是第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。

　 　教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

　 　教学准备：

教学课件、田字格。

　 　教学重难点：

读准字音，读通课文认识偏旁“心”、“方”会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　 　教学设计：

一、激趣导入

小朋友，你们最想去什么地方呢?

今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)

二、初读课文

1、 有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语

1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、 出示生字，学生自己练读。(课件)

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

4、 比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

　 　四、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

五、生字书写

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。(投影)

　 　六、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

　 　教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学准备： 北京风光图、教学课件。

　 　教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　 　教学设计：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、 自由读文，你读懂了什么?

A、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)

C、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的`升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、 指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、 让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗?(课件)

会读了奖励你们听一首歌。(课件)

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的人教版一年级语文《我多想去看看》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《我多想去看看》教案1

【教学目标】

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

【教学重点、难点】

1、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

2、指导学生写字，养成良好的写字习惯。

【教学过程】

一、创设情景

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？

2、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、朗读课文

1、学生初读课文：

⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。

⑶分句读课文。

2、再读课文：

⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

⑵师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。

⑶交流：

理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

⑶对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

4、指导背诵。

三、拓展延伸

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）

2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

一年级语文《我多想去看看》教案2

【教学目标】

1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学准备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1、认读13个生字，会写“广、升”。

2、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)

二、初读诗歌

1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)

2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么?

3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议同桌读，评议、奖励男女同学分角色读全班读)

三、识字

1、认读词语

⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

⑶自由练读词语。

⑷比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好同学来挑战，谁最棒教师随机抽读词语全班齐读。

2、认读生字

⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)

⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。

⑷教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)

⑸听音找卡片。

⑹全班齐读生字卡片。

⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

四、说话训练

1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：

⑴我国的首都是()。

⑵我国的国旗是()。

五、读诗歌

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

⑴第一笔所在的位置

⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

4、教师范写，学生书空、描红。

第二课时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

⑴读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵找找它们的家：出示zou su sheng bei，给这些拼音找出相对应的.字。

3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

1、观看升旗录象。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)

4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想()。

五、写字

1、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，识记汉字。

3、指导书写。(教师范写──学生描红)

【板书】

11、我多想去看看

天安门 一座

遥远的 北京城

升旗仪式 壮观

一年级语文《我多想去看看》教案3

[教学目标]

1、指导学生认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个生字。

2、指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

2、教学难点：引导学生把长句子读好。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？

2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题，师生齐读。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）

3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。

三、认读生字词

1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）

适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

5、同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。

四、再读课文，指导朗读

1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。

2、师生分角色朗读课文。

3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

五、指导写字

1、观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

3、教师巡视指导学生写字。

六、作业

1、认读13个生字。

2、收集北京风光的图片。

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的部编版一年级语文《我多想去看看》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版一年级语文《我多想去看看》教案1

教学目标

1、通过学课文，了解首都、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

多媒体课件。

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

三、练把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练读一读，注意把字音读正确。

2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

五、整体感悟，朗读课文。

1、放录音听《我爱天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都的感情读出来。

2、指名读。

六、作业。

1、练朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

这节课继续学第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

二、练背诵课文。

你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

四、学写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学“广、升、足、走”四个字。

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、把每个字写一遍。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱天安门》这支歌。

部编版一年级语文《我多想去看看》教案2

教学内容 ：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

教学目标 ：

知识与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观： 体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备 ：ppt，视频

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是小朋友，他们两个人可有意思啦，的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

二、检查预

同学们课前都做好了预，下面老师来检查一下你们的预情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

（1）自己练拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导认识足字旁

4、交流识字方法

师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字＋偏旁（京安观想路）

（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面

（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并 组词

6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

评价你读的真准确,读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

（1）、借助地图理解“遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和的距离）从地图上看，新疆和的距离就比较远

（b）实际上从新疆天山到，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

（2）、借助视频，理解壮观

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去看看。于是他对他的妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

师：你读得声音大，我听出了你对的向往之情。

师：你读得很重，我知道你想去看看的心情很急切，对的热爱更强烈

师：你读得很慢，我听出了你对那份深沉的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

师：来，大家一起读(齐读)

师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去看看升旗仪式，而生活在的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

（1）的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山美丽雪莲洁白】

（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看

（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

10、的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

四、书写指导

大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？

生：这个字都是上下结构的字

生：写得要紧凑一些

生：撇和捺要舒展

师：下面看老师写“会”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上）

师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

生描红，仿写，评价（强调坐姿）

师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

五、课堂总结

同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

部编版一年级语文《我多想去看看》教案3

［教材分析］：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

［教学目标］：

1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学，布置了具体的学任务，有利于激发学生学生字的积极性，并能在学中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

A：理解遥远。大山里的人要到城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国旗是）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解的什么？出示课前收集的风景图片及有关的资料，介绍美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，

了解学生的学情况，并适当的补充课外阅读、风光介绍等，不但能让学生更多的了解，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

教后反思：

本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的`（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏的美丽风光，并配以歌曲《我爱天安门》，再次激发了学生的热爱首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

部编版一年级语文《我多想去看看》教案4

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱热爱祖国的情感。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关风光的图片，去过的小朋友找出自己在旅游时的照片。

课时安排：

2课时

第一课时

素质教育目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学生字、新词

教学过程：

一、欣赏导入。

1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学，互相说说记字的好办法。

3、说说难记的字。

4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延伸感情。

带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们认识了、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

2、一起自豪地读句子。

七、学唱《我爱天安门》。

部编版一年级语文《我多想去看看》教案5

一、教学要求：

1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，激发热爱、热爱祖国的思想感情。

二、教学准备：

的风景图，.课件、升旗仪式录像片。

三、教学重点、难点：

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

四、教学安排： 2课时

五、教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1.出示的风景图片

2.城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到城去看看。出示课题：我多想去看看。

二、初读诗歌

1.出示多媒体.课件。

2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4.朗读比赛。

三、识字

1.认读词语

在课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的城，天安门，广场，升旗仪式。

2.自由练读词语。比-比。

3.认读生字

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

4.教师抽查生字卡。

5.听音找卡片。

6.全班齐读生字卡片。

四、说话训练

1..课件出示图片和句子："是我国的首都。…五星红旗是我国的国旗。"

2.个人练读，指名读.男、女同学读，全班读。

五、读诗歌

1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2.全班与老师分角色朗读。

六、写字"广、升"。

教师范写，学生书空、描红。

第二课时

一、复导入

1.抽读生字卡片。

2.复词语。

3.转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

出示转盘，开火车：

二、朗读、背诵诗歌

1.观看升旗录像。

2.看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3.指导有感情地朗读诗歌。

4.背诵诗歌。

三、扩展练

出示的风景图片、当地的风景图片。

四、写字

1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

2.比较字形，识记汉字。

3.指导书写。(教师范写一学生描红)