求大神帮忙想一个立体构成的设计说明

1、课程性质：

《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程、

2、设置目的：

是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新的形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础。

3、本课程与相关课程的关系：

其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

4、教学目标：培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。

5、学时分配：

装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。电脑美术开设于第三学期，80课时。

6、知识要求：

理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则。

就是把你这么做的想法说一下，因为你做这个立体构成的时候肯定不是无缘无故的就做出来的，你把你自己的构思给说清楚了，让大家都知道你做的是什么就行了，。我也是做过立体构成的，，说实话你做的还是蛮不错的。加油吧！！

立体构成设计说明,就是用物品做了一些样品，以立体的形式说明了一些道理或样式，模型等。

立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。

该设计采用绿色环保的纸杯级塑料吸管构成，从整体形态上说，该设计将立体构成中的点线面充分结合在一起，两侧的吸管采用对称的构成手法，是整个立体构成形成了稳定的结构，内部的四个纸杯连成的不规则图形，四周有吸管做螺旋状以示装饰，增加了内部整体的空间感！~但是从整体上看，这个构成有些简单，明显的应付意思！~呵呵，可能你还没有见过太多的构成作品吧！~你可以到我的空间了去看看我们班的立体构成作业啊！~有一些真的挺有创意！~294333895 去了空间看过之后，能不能把分给我啊？

从小喜欢阅读，但阅读，使心脏颤动无尽的书，大学已经收集了一些这些书，“人情书”是一本属于东方出版社“东方书林之旅 - 如订购书系列之梦”中上个世纪的一部分，于1993年出版，我大二，1998年淘，闪现过去的十年里，书的封面是穿白色，页面边缘破损，已成为书籍的真正意义。但翻到里面，纯黄页干净，从心脏淌出的那些话很安静，心脏突然静了下来，好像10年很安静，而且很安静，甚至更多这本书是一个真正可以被阅读这本书，这是一本真正的书。

“人体情书”的作者是蓝色的，1967年出生，诗人，也写散文，后来还写了童话故事。这本书有六大系列，五大系列是散文，最后一个系列的诗歌，散文短，诗是诗。在扉页，写着“我想这本书献给我的母亲，她带来了蓝色的”，如标题，如发现在这本书是一本关于爱，但也对生命册上，与自己，与自己的妻子，自己和别人，自己和所有的东西，第一部分“得到一个灵魂”也是一整本书开始的开幕 - “问话”，并刊登在：

谁我是谁？谁我？谁提出了这样的温暖和健康的生活......所以她可以爱：爱家庭，爱人类，爱自然世界......

的成长太爱在蓝色，这种爱像波，喜欢安静的话心中跳下，随时可能还涌动生命的激情，追求良善，但也隐约可见真正的追求。我说了一句话“用心活着，是多么美妙的事情，”蓝色做到了。

我不知道什么时候蓝色写下这些文字，是什么年龄，按出版时间计算，也就是二十出头，也许有些章节写在她的十几岁，然后它是年轻的，年轻的心脏葆有一个非常简单的向往，这是孩子的世界，但它也似乎这个心脏通过时间和空间，通过沧桑，随着时间的力量，就像一个孩子成长过程中的蓝色，记下生活节奏，同时也思考一些问题，他们无法给出答案，就像那些生活！

如“童年”，读的人哭，你可以触摸蓝色稚气的眼睛，我读到写的最美丽的童年：

携带......它，我不是一个人，我也很喜欢它，当爱的时候我哭了，这是第一次听到哭声。它是春天的油菜花，雪雀......这是一组世界更强大，比我所看到的世界，更充满爱意的世界......我看到的黑暗深处树林湿水草滩上香草的感觉波倾盆而下的心脏......而我是晨风抖动牵牛花的云彩和天空迷住了......

例如，“再次告别“蓝眼睛有那么多的神话，自我肢解的想法：那已经过去了，再次，他们还没有回来你身边

再现。而现在，因为你还记得他们回来，你知道你要失去......当你在纸上写下'我'，你发现你已经只有一个孤独的“我”了。所以，你嘀咕着，与另一你过去多次表示，似乎真的有一个人坐在你对面，他知道所有你过去......

的诸如“守夜” ，我们听到得的生活，令人难以忘怀的深味。

如“谦虚的人”，我们会被抓住了痛苦的生活。

如“黄花城关”，我们觉得生活沐炎热的正午太阳照在力。

例如，“只能活一个夏天的甲虫”，我们和平地摸住在麦田得到。

如“纸火纸，”我们的眼睛紧张的烟花跳跃生活，很亮：

角落里可能有板球只是看到了这一幕，就瞪大了眼睛，惊讶地感觉到轻盈的身体轻盈的瞬间照亮了......

蓝灯，静静地照亮了叛逆的一代，虽然仅照亮一个角落，但已成为证人，而不是掩盖一个启示，它是生命之光，“圣经”说：那光是真光，照亮一切生的人在世界！

首先你要明白什么是立体构成，立体构成是艺术类设计理论体系，是一门设计类指导性的学问，它应用于各类立体造型设计，也可应用于雕塑创作设计，尤其是抽象雕塑的设计，更要融汇立体构成设计原理。体构成造型雕塑属于抽象雕塑范围之列，立体构成可以支持抽象雕塑的设计，但抽象雕塑并不等于立体构成。我们的课正是要让学生了解这些，同时动手体验进行创作。 其次是为什么要做立体构成，学习立体构成最重要的目的，是培养造型的创造性思维能力，这包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，或者说培养学生既具科学性又具艺术性处理立体形态的能力，以及对物体形、色、质的心理效能探求和对材料强度、加工工艺的物理效能（含化学效能）的探求。探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造立体、把握立体方法，培养立体创造的创新意识，熟练运用各种材质，创造出富有美感和实用功效的立体造型。构成作为一门传统学科在艺术设计基础教学当中起着非常重要的作用，它是对学生在进入专业学习前的思维启发与观念传导。使学生在学习这门课程后能对设计的观念有所扩展和深入，提高对美的认识，用一种空间地、视觉地综合思想去看待设计，创造更美的视觉环境。 最后怎样做立体构成，简单来说，做立构的作品一般采用一些很特别的材料组成很有个性的造型！它是在平面构成的基础上深入而来，在立体构成中，立体形态的生成本质是透过外力作用和内力的运动变化所构筑的，形态构成就是以形态要素或材料为素材，按照视觉效果力学或精神力学原理进行组合，进行立体创造的设计构想。是立体构成要素点、线、面、体的移动、旋转、摆动、扩大及扭曲、弯曲、切割、展开、折叠、穿透、膨胀、混合等运动形式之空间构成。 在这里面要熟练掌握立体构成的点、线、面、体 1、点 立体构成的点，是将几何学上零次元的无实质的点，扩展到三次元的有实际质的体来表现，构成多种形式的“视觉立场”与“触觉立场”，一点所具有的紧张性是求心的，人的视线就集中在这个点上。 2、线 立体构成中将几何学上一次的无实际质的线，扩展到三次元的有实际质的体来表现。线由点的运动轨迹形成，包括线形表现中最基本形式的直线、曲线和折线。 3、面 将几何学上二次元无实际质量的面，折叠为三次元有实际质量的面的表现。面由线的移动轨迹形成，也可由扩大点的面积获得，具有轻薄感和延伸性。 a、半立体构成（2.5维构成） b、板式构成（骨格结构） 4、体 是将几何学上无重量、无实际质的三次元体用有重量、有实际质的三次元体来表现，并产生强烈的空间感。体由面的运动轨迹或围合形成，可分为规则体和不规则体。规则体有正方体、锥体、柱体、球体，具有稳重、端庄、永恒的视觉感受；不规则体在自然界中随处可见，具有亲切、自然、温情的感觉，如山石、卵石。 做作业之前可以多在纸上画画。我也学过三大构成，确实很难，以上所说 的希望对你因为不知道你作品的主题和风格 我只能给一个设计说明给你参考一下 设计说明此作品想要表达的是人类的好奇心,及人类对未知历史文明和神秘自然现象的一种探索和追求。金字塔是神秘和未知的代表符号,塔身上正在燃烧的原始岩画形象是未知历史文明的足迹，盒子代表密封的未知空间正等待开启，燃烧的破洞中漏出的神秘气息弥漫在现实世界，当你透过燃烧的眼睛窥视神秘和未知的内部时,才自知你窥视的心思早以被看穿。

一、立体构成中的造型创作对室内设计有直接借鉴和培育

立体构成中的造型创作对室内室内设计有世界借鉴和培育，这是因为室内设计本身就是空间构造和搭配、立体的艺术。室内设计需要精心搭配硬软件资源，将各种装饰材料通过施工构建成室内设计中的重要表现元素，这是硬装；而使用各种风格的家具、纺织品、器物的软装设计则是直接将各种色彩和造型的元素在空间中予以搭配和重组，赋予室内装饰设计以性格和情调。在室内设计的教学中，通过立体构成的训练，实质上是将各种材料按线、面、块分类，然后进行加工制作。其造型手段大致有以下几种步骤，首先是破坏与解构、对原型材料的加工，形成一种特殊效果，给人的视觉上的新鲜感，也是一种减法创作的过程；而将简单形体或是破坏、拆散后的材料重新连接组合，创造一个新的整体造型，则是加法创作的手段，不论加法还是减法，都是是将规则的实体造型或原材料进行异化变形处理，使单调冷漠的形体变成复杂生动的形态，使平面形态变为曲面形态、凹凸面的形态，使立体造型更为丰富。通过这样的基本造型训练，学生们对空间造型、材料搭配将有一个直观的印象和思维，不同的材料有不同的制作方法，同时，材料又决定了立体构成的形态、肌理等视觉效果。而合理运用纸类材料、泡塑材料、布绳材料、竹木材料、泥石材料、金属材料、以及废旧材料回收材料等用于进行立体构成作业的制作，又可以让学生们对动手操作能力有一个非常直观的印象和思维定势，经过这样的动手操作训练，可以直接借鉴到课堂教学和室内设计效果的提升。对于培育学生们的操作动手能力、设计思维有十分重要的意义，可以促进室内设计专业的发展。

立体构成与雕塑、装置等造型的基本原理相通，体现出美的感觉主要依靠两个方面的原因，一是心理的感觉，二是形式美法则。心理感觉就是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，是由感觉所受的刺激引起视知觉的兴奋传导，并且根据以往的知识经验来理解对象的。比如：对点线符号的心理感觉，音乐家从中感觉到乐感，舞蹈家看到的是动作舞感，而雕塑家感觉到的则是造型中的美感。这说明了只有具备一定的审美知识，才能在符号的刺激感应之下产生心理感觉。而对于艺术设计教育而言，在课堂教学中，应该更多地灌输形式美的法则，只有借鉴和培育立体构成造型中的形式美法则，室内设计专业教学才更容易取得时效。