纪梵希天堂鸟灵感是花吗

一对来源显赫、曾为冯·杜能斯马克皇室家族（PrincelyFamilyvonDonnersmarck）旧藏的浓彩黄色钻石——杜能斯马克钻石，包括一枚重102.54卡拉的古垫形钻石，以及一枚重82.47卡拉的梨形钻石。此对历史悠久的珍贵钻石曾由十九世纪巴黎著名交际花、风靡当代文化艺术界的拉佩瓦，18世纪欧洲洛可可rococo风格珠宝，随着玫瑰切割和明亮切割的发展，以及社会的富足，到了18世纪，珠宝设计不再以精神寄托和民族文明为设计主题，而以给佩戴者增添光芒和优雅为目的，在洛可可风格的珠宝中，花卉、枝叶、缎带等代表女性特征的元素，成为珠宝设计的主角。爱德华时期的花环设计珠宝由蕾丝缎带结与花环的组合，给人幸福、美满、圣洁的情感,花环形状在人们心中美满幸福的寓意根深蒂固卡地亚天堂鸟胸针

首先这不是新专

最先公开的天堂鸟LOGO。学名鹤望兰（Strelitzia reginae），又称天堂鸟或极乐鸟花，花形奇特，但更特别的是它的花语。

1. 自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子。

2. 无论何时，无论何地，永远不要忘记你爱的人在等你。

3. 能飞向天堂的鸟，能把各种情感、思恋带到天堂。

4 . 友谊。

而更特别的是，天堂鸟苗需培育4-5年，具9-10片叶子时，才能正常开花。EXO九位成员由2012年出道至今五年，与天堂鸟的特性吻合，加上花语的象徵意义，粉丝对此都感到LOGO的构想非常有心思。

第二款是以月桂树叶设计的LOGO，关於月桂的花语很多，古罗马人视之为智能、护卫与和平的象徵。而在古希腊，皇帝和奥林匹克优胜者所戴的头冠都是用月桂树编成，是一种荣誉的象徵，因此月桂花语有「骄傲」的意思，受到这种花祝福的人，才智既高，又受人尊重，而前提是，要谦虚。而另外还有解释是「顽固者」，喻意坚守信念，永不改变的爱等。

EXO出道以来获奖无数，荣誉加身，然而成员们始终保有谦虚认真的态度，与月桂的含意不谋而合。

最后是棕榈树叶款的LOGO，其花语是「胜利」。

如果按照三款LOGO的上传顺序，配合「THE WAR KOKOBOP」的主题，可以串联成「在战争中，永远不要忘记你爱的人在等你，永不改变的爱，会取得胜利」。

求采纳

2、收藏价值高：因产品都是独一无二、天然稀少、所以收藏价值非常高。

3、加工难度高、不易模仿：因品种都属于高端稀少的材质，加上独特的设计，所以从材质以及设计来看加工难度高，且不易被模仿，都是它的特点。

教学目标 ：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点： 体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段： 自制课件。

教学课时： 2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

巴金

本文是1933年作者到广东新会访友时，路过鸟的天堂后写下来的。

鸟的天堂实际是写什么呢？

鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂？

2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书：18、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

设计意图： 从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？

看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？

这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1、出示课件(12-13自然段的内容)

2、自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、当学生读到应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件群鸟纷飞图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。）

5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的`环境大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我不明白新的生命在颤动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。③有风吹过。）

2）、出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

学生自由发言。联系环保意识谈。