文学性的说明文——《蝉》教学设计
这节课的构思起源于前两天做的一道文学名著题:
请结合文段,说说为什么《昆虫记》既是科普作品,又是文学经典?
于是这节课的目标脉络我设计成“从说明文和文学性两个角度来读课文”。
一、说明文角度
1、自读课文,谈谈自己从中了解了哪些蝉的知识。
2、说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。
二、文学性角度
1、与百度百科中关于蝉的内容进行比较,找找有什么不同。
2、把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。
3、运用一定的文学表达手法:修辞,生动形象的语言。
说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物状态、性质、功能的特征;或解说事物的发展变化;或阐述某一种道理;或解说事物之间的关系。
从总体上讲,说明文分为两大类型:说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。
能写“简单的说明文”,做到“内容具体,中心明确,文字通顺”,是(大纲)对初中阶段说明文写作的基本要求,具体讲,包括以下几点:
① 认真观察说明对象,抓住了特征;
② 说明讲究了一定的顺序,条理性强;
③ 依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法;
④语言表达讲究分寸,用语准确,并力求多样性。
说明文的命题方式主要有两种:直接命题式和供材料(提供场景)式,一般只要求写一二百字,最多为三四百字的说明片断。
怎样才能写好这三四百字的说明片断呢?
首先,要抓住事物的特征,即这一事物区别于其他事物的标志。说明文十分讲究内容的科学性;抓住了事物的特点,内容才科学,介绍的内容和解说的事理才能为读者所理解。
第二,用词要准确。在说明事物形态、性质、功用或操作程序时,必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当,尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。
第三,条理要清楚。根据说明对象及其特征的不同,分别选用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果关系等。最后,要学习运用举例子、列数字、作比较、分类别这四种主要的说明方法。
试题具体讲有如下特点:
一、说明文一般以小作文的形式考查。
二、短说明文以介绍图画、图表者居多。
三、篇幅一般在300以内。
四、有时转换为“修改病文”的形式来检测对说明语言准确、简明的运用。
例1
下面的文字,先介绍风沙进攻有两种方式,然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种结构,写一段话,内容自定。
风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起,沙粒随风飞扬,风愈大,沙的打击力愈强。一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”,就是风推动沙丘,缓缓前进。沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。
分析 这既是一篇说明文片段写作题,又是一段仿写题。说明文片段写作,要注意抓住说明的对象的特征。同时也应注意选择恰当的说明方法、说明顺序和说明的语言等,准确而又简洁地说明事物;说它是一段仿写题,就要注意仿写的特征,仿写的要求及方法。仿写特别应注意句式相同、修辞相同、结构等相同。而此题特别强调依照文段的结构来写。所以,要做好这道题,只有两者兼顾,融为一体,才能相得益彰,更好地做好本题。
示例 学习有两种态度。一种是被动学习,被动学习是指学习目的不明确,只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习,主动学习是指能带着问题学习,积极主动思维,有很强的主体参与意识。
例2 以“为什么随地吐痰有害”为题,写一篇500字左右的说明文。
分析 写好这篇事理说理文,关键一点是要有条理地讲清随地吐痰的害处。比如痰中含有有害的病菌,在空气中传播或者随雨水等流入河中或者接触传染,会对他人身体造成危害。肝炎、肺炎等疾病和痢疾等肠道传染病都可能因随地吐的痰而被传染。还可以讲随地吐的痰会污染环境,随地吐痰者缺乏素养,举止不文明等。还可以从人们不喜欢与有随地吐痰坏习惯的人交往等方面来分析。
可以选用列数字、分类别、举例子等说明方法来进行说明。
文章结尾在讲清随地吐痰的危害后,可提出希望,希望人们要自觉地与这种不文明的行为作斗争。
如果将此篇与另一篇说明文《“痰”的自白》进行比较,可看出,尽管两篇都是说明文,但前篇是比较客观地有条理地罗列理由,后题可以通过拟人化的手法把痰的来龙去脉及其对人和环境的危害生动地写出来。后题可用文学色彩浓厚的文字来说明。
练习写作
(一)
介绍你最喜欢的—个电视栏目或一本课外读物。
要求:1.简要写出其基本内容和特点。
2.顺序合理,语句通顺,100字左右。
(二)
仔细观察这幅漫画,写一篇说明文,介绍画面内容和它所揭示的意义。
要求:①说明清楚,准确。②篇幅200左右。
漫画《今日景阳冈》
①符合说明文文体特征
②介绍画中武松已成为尽心尽职的老虎饲养员
③介绍画中老虎与人由过去的敌对关系变成今日和睦相处的关系,说明老虎一家的神态
④介绍漫画中景阳冈由过去的凶险之地变成今日的野生动物保护基地
⑤点明漫画寓意:保护野生动物是人类目前面临的急待解决的课题(意思对即可给分)
⑥说明语言清晰、准确
(三)
结合说明文阅读[课外阅读(一)]的内容,从“生物计算机”研制中得到的启发,请你充分发挥合理的想象和聪明才智,创造设计出一个新的生物产品或仿生产品,并简要说明产品的构造或者点。
要求:(1)产品名称启拟
(2)想象合理
(3)字数不超过200字
(四)题目设计
南京鼓楼市民广场扩建工程(即第二期工程)总面积1.1万平方米。扩建后的广场,集科技、文化、教育、休闲于一体,成了一个宽敞而美丽的现代化广场。下面是该广场扩建工程平面图,请依据此图写一篇250字左右的说明文,简要介绍新广场的布局(新广场在图中花线的右侧)。
说明:图中花线(一•一•)为第一、二期工程交汇处。①国旗台、国旗广场300m2;②人造瀑布(处于一、二期工程交汇处,落差2.6米);③水池300m2,内有大型电脑灯光音乐喷泉;④露天舞台;⑤地砖广场1800m2;⑥花坛;⑦科普画廊,长27米;⑧广场森林。
(五)某学生写说明文《谈眼镜》,他选了三个方面的材料:a.眼镜的作用;b.眼镜的种类;c.眼镜的构造。比较这三个材料的关系,应采用什么说明顺序最合适?答:__________请列出结构提纲,反映出内容、详略、顺序。
(六)如果就下列文题写说明文,你认为应分别抓住什么特征?
①保温瓶__________________ ②向日葵________________
③我们的校园______________ ④猫____________________
(七)以《我家的新居》为题,写一篇说明文,要求先完成以下几项:
①编写简单提纲,并说明内容的详略。
②确定说明的顺序。
③指出应在文章的哪一部分突出事物的特征,在哪一部分点明主题。
(八)请应用“阿基米德定律”,说明曹冲为什么能够知道大象的重量。题目自拟。
附文:曹冲称象
曹冲五六岁,有成人之智。孙权进巨象,操欲知其重。冲曰:“置象(于)大船之上,而刻其水痕所至,称物而载之,则可知也。”操大悦。(九)写一个说明片断:用部首检字法在《新华字典》中查“惬”字的读音,将正确的查法写出来。(附:《新华字典》中的部分名词术语:①部首目录;②检字表;③字典正文。)
(十)阅读表格内容,完成题目:
我国不同时期文盲情况统计表
时间 文盲总人数(亿) 文盲率(%)
1949年 3.2 80
1990年 1.8 22.2
1994年 1.5 17
①写一段说明性文字把表格内容表述出来。(不超过85个字)
②用一句话概括表中所列数字表明的意义。(字数不超过20个)
(十一)
给你的朋友(同学)写一封信,介绍(说明)一下你今天考试的这套语文试题。字数在200左右。注意:信中不要出现真实人名、地名。
(十二)
写一段说明性文字介绍下面一幅画面的内容。
要求 ①字数在150左右;②说明画面内容时,不要编故事;③说明性文字不少于三分之二。
教学目标:
知识点:掌握几种最常见的说明方法。
能力点:1、学会运用恰当的说明方法写说明文,培养准确表达的能力。
2、提高学生利用语言文字表现美、创造美的能力。
德育点:培养学生认真观察的习惯。
教学重点:
1、常见的几种说明方法的特点及作用
2、能根据事物的特征采用恰当的说明方法。(也是难点)
教学方法:
引导分析法、讲解法、谈话法
学习方法指导:
讨论法、练习法(口头作文和现场作文相结合)
教具准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,复习铺垫。
在这一环节中,采用谈话和提问的方式让学生明确常用的说明方法有哪些,为新授课文作铺垫。
二、示例探讨,掌握技巧。
(一)举例要要求学生分析文段采用的说明方法(动画提示该说明方法的特点及用途)
(二)学生分组讨论训练题目(见幻灯片)
讨论一下,下面各组中哪位同学的说明方法更恰当?为什么?
(三)从以上环节得出结论,如何根据说明目的`和说明对象的具体情况来确定恰当的说明方法。(见幻灯片)
三、学生练笔,互评互改。
出示训练题目,(见幻灯片)
1、采用作诠释、列数据等方法以解说员的身份向大家介绍一下你所处的教室,语言要通俗易懂,不罗嗦,要突出所处教室的特点,按照一定的顺序介绍(如整体到局部,前到后,中间到两边,下到上等等。)
学生观察后可小组讨论如何介绍,指名上台说一说,要求其它同学加以评析、补充。
2、笔是写字画图的工具,它的种类很多,是我们学习时不可缺少的好助手。请以“我心爱的____笔”为题,来介绍一下你心爱的某种笔,要求要抓住它的外形及构造特点,用途等来介绍,选择恰当的说明方法,语言力求准确、形象、生动,(也可根据实际情况,选择其它的文具来进行介绍,要求同前。)
学生练笔。
请两位同学说一说。
让其他同学来评价一下两个学生作文的优点是什么?
仔细观察过他说明的物品后,谈谈你还有什么更好的建议。
作文参考题目:
1、选择自己熟悉的一种日常生活用品(如小闹钟、台灯等)或某一种动植物(如狗、猫、老鼠、松柏、柳树等),自拟题目,运用恰当的说明方法,写一篇说明文。
2、我们学习语文要经常查阅各类工具书,当我们遇到不认识的生字时,经常会查阅《新华字典》,请你运用恰当的说明方法向同学们介绍一下查阅《新华字典》的方法。
板书设计:
说明目的
正确使用说明方法
具体情况
举例子列数据打比方下定义作诠释
分类别作比较摹状貌画图表引资料
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我帮大家整理的六年级上册语文《只有一个地球》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计1【教学要求】
1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;
2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4、熟练地朗读课文。
第一课时
一、解题
1、板书课题
2、齐读课题
3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)
二、初读,自学生字词
1、提出自学要求
⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:
渺小、恩赐慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹
2、检查自学效果
三、细读,理清层次
1、细读课文,思考、回答:
⑴这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
⑵这篇课文怎样划分段落?概括段意?
2、讨论分段
3、在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着、渺小矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用威胁、目睹
二、精讲训练
1、精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么?
(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)
⑶课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
(地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段
⑴这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)
⑵课文用什么方法说明的?
(数字说明、比较说明)
3、精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
⑵这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)
4、精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)
⑵课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
⑶指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段
⑴这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)
⑵这两句话之间是什么关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)
⑶这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)
三、渗透德育
1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计2第一课时
教学内容: 人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》
教学目标
⒈学习生字词。
⒉初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。
⒊学习课文第一段,学习发表自己的见解。
教学重点
初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。
教学难点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学过程
一、导入课文。
同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生活多久呢?今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
⒈自由读课文,画出生字词,学习生字词。
⒉检查生字词学习情况。
⒊再读课文,根据材料的性质给课文分段,并想想为什么这样划分?
⒋课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题,学生自学后讨论:
⒈用“——”画出描写地球样子的`句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
五、作业。
第二课时
教学目的
⒈进一步理解课文内容,了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。
教学重点
通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
教学难点
指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、复习。
二、理解内容。
⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的原因是什么?会造成什么后果?
⒉自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能移居到别的星球上去?
⒊自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
⒈这课主要讲什么?
⒉在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?顿时课堂里热闹了起来,各学习小组展开了热烈的讨论,大家各抒已见,跃跃欲试。)
五、作业。课课练。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计3教学要求
1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2、在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3、学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4、能有感情地朗读课文。
5、学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1、通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2、指导学生认真写好读后感。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文,自学生字、新词
1、读课文,认读10个生字,要读准字音。
2、理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1、读生词:
遨游、璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献滥用、威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2、指出难写的字:
裹、滥、胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3、让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1、标出自然段序号。
2、想想每一个自然段都写的什么内容。
3、根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4、根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)
5、质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业
1、抄写生字、生词。
2、练习朗读课文。
3、找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文,从整体入手
1、课文共分几段,为什么这么分?
2、提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)
二、学习课文第一段
1、自己读1~2自然段。
思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。
2、练习朗读,体会地球并不大的含义。
3、默读课文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑:
地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:
a、不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。
b、重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源,森林资源,生物…资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计4教材分析:
这是一篇说明文,说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求:
了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的,了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护(或者人为破坏环境)的资料,提出合理化建议,培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的思想感情。
教学构想:
导入新课,给课文分段逐段深入学习,使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。
教学准备:
生字词卡片,地球仪,挂图。
教学时间:
1课时。
学习过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识?
2、今天,我们来学习第9课。
二、初步感知课文,理解课文内容。
1、教师范读。
2、学生默读思考:课文介绍了有关地球的哪些知识?可以分几段?各段的主要内容是什么?
3、讨论分段,归纳段意。
第一段:(1、2)地球上人类的活动范围很小。
第二段:(3、4)地球上的自然资源是有限的。
第三段:(5—7)人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段:(8、9)我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文,学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的?
(2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。
(3)理解“遥望”。找出它的近义词。
(4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
(5)理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小?
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。思考:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几方面?
3、讨论。
(1)理解“地质”,矿产资源的形成需要经过多长时间?人类又是怎样破坏矿产资源的?
(2)理解“生态”找出这一段中的关联词语,说说句与句之间的关系。
(3)指名读句子。
4、小结:第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种:一种是不能再生的,如:矿产资源,它们是经过漫长的时期的地质变化形成的;一种是可以再生的,如:水、森林、生物、大气,这类资源本来可以给人类做贡献,但因为人类随意加以破坏,不顾后果地滥用化学品,它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论:理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明,人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。思考:为什么说地球被破坏了,“我们别无去处”?
2、讨论:
(1)理解“目睹”,为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎?
(2)理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文,你想到什么?
2、学术交流所查找的资料,提出改革建议,小组合作整理材料,形成调查报告。
作业设计:
写一篇200字左右的读后感。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计5教学要求:
1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4、朗读课文。
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教学时间:
2课时
教学地点:
网络教室
教学过程:
一、导入课文
1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么?(宇宙)
3、宇宙给你留下怎样的印象?
4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。
二、新授
[学习第一段]
自由读第一段,说说你读到了什么。
(当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)
[学习第二段]
1、学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。
2、出示自学提示:
(1)感情地朗读第二段;
(2)说说通过读课文你读懂了什么。
(3)选择本小组最感兴趣的一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。
过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]
1默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?
[学习第四段]
1、导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹。
2、导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类。
三、为了呼吁人们保护地球,请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
(在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)
四、总结全文。
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我整理的五年级语文上册《介绍一种事物》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1.课程标准的相关要求
(1)要求学生细致观察一种事物,并搜集相关资料。
(2)进一步了解事物特点,运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
2.教材分析
本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材,以拓宽选材的思路,并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。结合说明性文章的'特点,教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。
3.学情分析
本单元的习作内容是介绍一种事物,可提前布置预习作业,方便学生提前进行观察或搜集资料。受生活经验的影响,学生可能存在打不开思路的现象,多选择常见的动物、植物等作为介绍对象。课堂上,可以让学生结合教材中的表格,说一说自己打算介绍什么事物。引导学生从兴趣、生活等方面入手,确立说明对象,在小组内交流写什么内容、怎么写。引导学生针对所选事进行交流,说说从哪些方面介绍,再进行全班交流。
学习目标
1.明确习作内容和习作要求,教师指导习作,赏析范文,进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2. 能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
3.学习搜集,处理和利用资料,提高小组合作探究的能力,在讨论中发表自己的意见和看法,提高表达能力。
学习重难点
重点:灵活运用本单元学到的说明方法,介绍一种事物。
难点:学会写说明文,将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。评价任务
1.通过师生谈话、教师指导,进一步了解将事物介绍清楚的方法。(评价目标1)
2.通过小组合作学习的形式,拟写作文提纲,能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。(评价目标2、3)
学习过程
活动环节学习活动评价要点活动一
谜语导入,激发兴趣
1.猜谜语,引事物。(出示图片)
2.今天的习作内容就是介绍一种事物。以谜语的形式引入课题,吸引学生学习的兴趣。活动二作文选题,
出示表格
1.出示表格,提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。
2.说一说自己打算介绍什么事物。
3.师生讨论,应该从哪些方面介绍动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容。
4.教师指导写作方法。
5.赏析范文,进一步了解将事物介绍清楚的方法。
通过师生谈话、教师指导,进一步了解将事物介绍清楚的方法。
(实现目标一)活动三
小组合作,
拟写提纲
1.以小组合作的形式,交流习作内容,拟写作文提纲,包括开头、中间、结尾如何写,分享精彩片段。
2.每个小组选择2-3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。以小组合作学习的形式,拟写作文提纲,能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。(实现目标二、三)活动四
课堂小结通过这一节课的学习,同学们知道了写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下一步的写作做好了铺垫,下节课我们就来写一写。总结。
板书设计:
介绍一种事物
开头点出对象
中间分段介绍
结尾抒发情感