猫教学设计

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的四年级上册语文《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册语文《猫》教学设计1

教学目标：

一、知识与能力：

1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2.初步学会用摘录法概括段落大意。

3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

第一教时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学流程

—、揭示课题，介绍作者：

1、板书：猫。知道猫吗?熟悉猫吗?请熟悉的同学来能说说你印象中的猫?

2、指名说。

(1)如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

(2)如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。(板书：老舍)

老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”(板书)，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读(板书)，一遍不过瘾就读两遍(有读不通或者印象深刻的句子多读几遍)

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

2、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么?

3、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

(一只)大猫，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。(一群)小猫：这么填的理由是什么?(它们)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(可爱的)

齐读：(古怪的)(一只)大猫(可爱的)(一群)小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分? 生交流，作“||”记号。

b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?(直接摘录)

第二段又讲了什么?(——小猫可爱)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?——也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

你更喜欢哪种猫?

三、研读第二段(小猫)

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么?(抓住“更”字)说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的?

3、交流

(1)腿脚还不稳，可是已经学会淘气。(真是贪玩，因为淘气而可爱)

(2)一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。(顽皮玩得时间长，不知疲倦)

(3)……跌倒马上起来，再跑再跌。(敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

四年级上册语文《猫》教学设计2

教学目标：

1、学习掌握本课的生字词。

2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、学习文章的写作特色。

教学的重点 ：学习文章的写作特色。

教学方法 ：朗读法，引导法，讨论法

教学过程 ：

一、语言导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）

二、预习检测

1、给下列黑体字注音。

污涩 （ ）怂恿（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ） 怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）

2、下列词语中解释不正确的一项是（ ）

A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察

C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。

三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

1、朗读课文，完成下表

2、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3、学习了本文，你有什么收获？

归纳：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则就会造成难以弥补的过失

四、再读课文，把握文章的写作特点

五、 再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

归纳：

1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

六、延伸迁移

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

板书：

猫

郑振铎

“我”三次养猫的故事：1、2、3、

态度：喜欢 更喜欢 不喜欢

情感：酸辛 怅然 难过、自责

做事不能主观臆断。要弄清事实

对人对事不能存偏见，要善待动物

六、课堂总结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

七、布置作业。

1．完成课后练习二 四

2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情

3、写第三只猫被冤枉后的心里活动

教学反思

我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章构思精巧，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。

我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的'内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。

整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然 。

我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。 从“提问”的视角来审视我们的语文课堂，教学中有如下几种情况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，学生能够充分地活动起来；最后一种情况，最精妙最有趣，就是“不问”，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。

当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。

四年级上册语文《猫》教学设计3

学习目标

1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

课前准备

1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

第一课时

导入新课

1、师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

整体惑知

1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

2、反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?

5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。

c、设计板书，如：

老实贪玩尽职

(大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时……

胆小 勇猛

(满月的小猫)淘气可爱

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习

贪()性()高()采()

贫()姓()稿()踩()

第二课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。

c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。

3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

总体梳理，回归全文

1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

3、朗读全文，加深体会。

自主选择，积累词汇

1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

阅读链接，拓展延伸

1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?

(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

2、小组交流。

3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

四年级上册语文《猫》教学设计4

教学目标：

一、知识与能力：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

第一课时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学过程

—、揭示课题，介绍作者：

1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？

2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

2、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

3、理解课文内容，课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫 小猫）

三、研读第二段（小猫）

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）

是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的

6、小结

为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）

四、延伸作业

1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

第二课时

教学目标

1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

2 学习“可是”的写法，仿写一段话。

3 用“摘录法”概括第一段段落大意。

教学准备： 多媒体课件

教学过程

一、 谈话导入

很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？下面，学习第一段，体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

2、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实 贪玩 尽职 勇猛 高兴时温柔可亲 胆小 古怪 不高兴一声也不吭

3、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

4、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

5、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）

6、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

7、用上面的句式说说第三自然段的内容。

二、再读第一段，体会情感。

1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）

（1）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、说话……

（2）指名读这句句子。

3、还找出了什么句子？

4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（1）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

（2）出示填空：

屏息凝视——————（ ）

一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可—（ ）

（3）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，写一段话。

板书：

猫

老实 贪玩 尽职

古怪高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

胆小 勇猛

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】

一、激趣导入

1.看视频，激发兴趣

师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？

生：喜欢

师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？

生：想。

师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。）

师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。

生：它们很可爱。

生：它们很调皮。

生：它们是一群淘气包……

师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。

今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？

2.作者简介

生：老舍。

师：（板书）不能这样说。他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他的笔名。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。

课件出示老舍先生简介

老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。今天，我们学的就是他写的一篇小文章——

生齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？

那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文。

2. 请四名同学接读课文

四生接读课文，师纠正读错的字音

师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?

师：谁来说说？

3.生汇报交流

师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？

生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。

师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？ 生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。 生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“

1、细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。

师：同学们，先来读读1-3段的中心句。

出示：猫的性格实在有些古怪

生齐读中心句。

师：“实在”是什么意思？

生：的确。

师：这是很肯定的一种说法。再读读这句话。

生再读。

师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学讨论讨论。

生读课文1-3自然段，然后同伴互助讨论。

师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只——

生：性格古怪的猫。（板书）

过渡 ：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。

a.先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。

生一读。

b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？

生一读。

什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也

生：不管、无论……

师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？

生若干分角色想象尝试。

师：任凭谁怎样呼唤它，猫也不肯回来。

师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？

生造句练习。

c.师：猫是这样贪玩，但非常尽职。什么叫“尽职”？

生议。

师：努力做好本职工作。猫究竟有多尽职？找句子读一读。 生读句子。

师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

猫蹲在老鼠洞口纹丝不动，仿佛停止了呼吸，几个小时过去了，它仍然等在那，有种不到黄河心不死的念头，看来老鼠在劫难逃了。

课件出示：图片

师：什么样子啊，都来做做

生做

师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做

生：非要把老鼠捉住不然不吃饭

师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思

生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉

师：凝视就是认真地看，屏息呢？

生答

师：，就是控制呼吸。一个小时过去了，它——一起读

生：屏息凝视。

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它

生：屏息凝视

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住

师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？

生：非，不可

师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？

生读。

师：读得好

边评价边鼓掌

师：这么尽职的猫你们喜欢吗？

生：喜欢

师：来，一起读读

生齐读

师：猫等老鼠的态度真认真，时间长达几个小时，决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了！

课件出示：非......不可.......

生造句。

d.师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？

生一读。

师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生议，轻，温柔，显示和主人关系很亲。体现猫爱人

师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？

师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？

《猫》第一课时优秀教学设计 篇1

教学目标：

一、掌握本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。

二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。

三、借助课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情。

教学过程：

一、创设情境，铺设情感。

这个单元，我们学习了《麻雀》，让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱；学习《雪猴》《鸟情》，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情；今天，我们依然要走进一个由“情”编织的世界，去读读老舍先生笔下的“猫”。

二、用心读文，整体感知。

1．读文解难：

用自己喜欢的方式朗读课文，注意把难读的字找出来。

（通过查字典，结合语境，重点弄清“枝折花落”“屏息凝视”中“折sh锓屏bǐng”的读音。）

2．初识内容：

你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？

（学生各抒己见，将猫的各种性格一一谈出，暗含“性格矛盾”之处，利于老师进一步启发。）

3．理清脉络：

老舍先生到底写了几只猫，出示两幅挂图。

文中哪部分写了长大后的猫？哪部分写了满月时的`小猫？

（学生从文到图再到文，自然理清了文章脉络。）

三、情趣激发，自选内容。

两部分中，同学们想先学哪部分？

（自由选择，统一想法——学习“小猫”部分。）

四、品读想像，情感共融。

1．读读想想，小猫满月时有什么特点？你还能从文中感受到什么？

2．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜欢的方式自学一下。（学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。）

3．小组交流。

4．品读想像，激发学生爱猫之情。

①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。

②小猫抱着花枝打秋千的情景。

5．欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。

①出示“养花”片断，谈谈感受。

“养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！

②对课文此部分中哪些句子有感触？（读一读）（从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。）

③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子？

6．师生共读此段。

7．感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣？

（学生小结：仔细观察，充满爱心。）

五、欣赏精品，激励共鸣。

1．现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章《珍珠鸟》，和老舍先生的《猫》有异曲同工之妙，想欣赏一下吗？

2．其实，不论是大作家，还是我们普通人，都有过与小动物朝夕相处或亲密接触的经历，只要我们像老舍先生那样仔细观察，充满爱心，我们也一定能写出同大作家一样精彩的文章。

3．课后观察一种小动物，写一篇观察日记。



养猫在家具布局时要注意什么？

虽然猫咪绝大多数的时候都很温顺，但它们一旦调皮起来，破坏力还是十分惊人的，它们喜欢乱抓东西，主人们稍不注意，家里很有可能面目全非，更有可能随地大小便，把家里搞得一团糟，所以，那些现在正与猫咪或者正想与猫咪同居的主人们，对于家装布局方式需要好好思索一翻。  

养猫家庭在装修注意事项： 



1.家具采用表面光滑的木制家具，并且为猫咪买块练抓板，让他们的爪子有“用武之地”； 



2.玻璃饰品千万不要毫无遮挡地展示在柜子上，一定要加层玻璃门板或收纳起来。  



3.对于贪吃的猫咪，厨房一定要用封闭式的。厨房里的调味瓶、碗筷、杯碟等物品都要及时收纳到柜子里，以免餐具被弄脏而不卫生。 



4.床最好选用无腿且带柜子的床，这样的床可避免了小猫咪和你捉迷藏，另外也不会让小猫把床底当成大小便的场所。



5.家里的遮阳窗帘的拉绳一定要隐藏起来，以免成为猫咪的玩具，上蹿下跳把拉绳末端的装饰绒球当老鼠抓。 



6.寻找一处远离水、而且开阔的地方摆放猫咪的便盆，因为猫沙遇水很难清理，四散后也不易打扫。



应当尽量避免的家具类型：



1、墙纸



一次好奇的抓磨，一次恶劣的撒尿，都会让你漂亮的墙纸黯然失色，是将墙纸拆掉，还是任留污渍留在上面，影响视觉呢?还是说你有无限的人力、物力、财力，不断地去换墙纸。



2、绒面靠枕



秋冬季，静电多，小心靠枕都被占满了猫咪的毛毛，也要小心猫咪好奇的手，抓破了靠枕，让羽毛飞满房间，让你回家既烂漫又苦逼。



3、皮沙发、布艺沙发



猫咪非常喜欢有点毛绒绒的东西，有些布艺沙发就有点绒绒的，非常符合它喜欢抓的欲望。所以，皮沙发、布艺沙发都会更大程度上的遭到它的破害。试想下，柔软的皮沙发能经得住它几次的折磨摧残。如果你不想家里的沙发被刮花了，不想两三天洗一次沙发套的话，就将皮沙发、布艺沙发从家里清除出去吧。



4、木地板



千万不要小看那么些看起来萌萌的小猫咪，它们不仅有锋利的爪子，还有锋利的牙齿，随时，你的地板会被它锋利的爪子划出一条条的刮痕，甚至可能会被掰出来放在嘴巴里咬，后面的情况比较少见，但是刮花是很可能的，就像被它折磨后的猫爪板。



适合的家具类型：



1、藤椅、仿藤椅



藤椅的耐磨性会更好，而且抓起来的手感猫咪不是很喜欢，相对与那些布艺、皮质、师母等材料，这会是更好的选择，耐磨性更好，在猫咪的尖利的爪子下的存活率也更高。当然，真正的藤椅会相对比较贵，也可以选择比较实惠的仿藤椅，只是主人坐起来的感觉肯定没有比布艺、皮质沙发来得舒服。



2、椅子保护套



市面上很少有专门的防猫咪磨抓的椅脚保护套，最多就只要12cm长而已，主要用于防治椅子摩擦地面，根本没办法防止猫咪的磨抓，所以最好找人订做了，不然也可以自己DIY。这样的话，家里的实木沙发，或者是名贵的红木沙发就能避免毒手了。



为了避免猫咪抓墙，在墙上留下印迹，或者拉尿，一般的水泥墙容易渗水，残留味道，而且容易弄脏，弄脏之后又非常难清理，所以在墙下面砌一堵陶瓷墙，是非常有必要的。这样可以避免干净纯洁的墙留下猫咪可恶的印迹，还能给房子增添一些风景。





此外，我们也可以为猫咪设计一些新奇的东西，添加一些吸引猫咪的元素，让猫咪住的更舒服。比如名为 Catable 的桌子，它是由香港零壹城市建筑事务所主持建筑师阮昊设计的，在今年的米兰设计周上展出，一经推出就广受关注和爱猫人士的好评。这张桌子创意干十足，不论是桌脚的设计还是桌面的创意都是独具特色的，设计师通过在平坦的桌面下方挖掘出错综复杂的隧道和孔洞，为宠物猫营造出一个可以肆意玩乐的空间，而这也正好能够迎合猫咪好奇的心理。



因为拼接的方式会破坏美感，所以设计师采用整块木头制作成桌面。选好木头之后再以手工方式一点点小心翼翼挖掘出复杂隧道，而在掏空时不允许一点错漏，否则整块桌面都将报废。而毛胚做好了以后还要细细的打磨和上漆打蜡，制作工时相当长。



但是所谓慢工出细活，这样的辛苦换来的却是猫与人良性的互动空间。对于爱猫人士来讲，这样一款极具特色的桌子真是再好不过了。以往人们在工作的时候很难分心去顾得上猫，猫只能在旁边干看干等着，或许去骚扰你或许走掉。猫是非常怕生、且高冷的动物，所以这样一张桌子能够在你工作的时候还为猫在你附近提供了一个玩耍的场所，让人与猫更加容易亲近。



直升飞机（蜻蜓）

甲虫－－－坦克

鲨鱼皮泳衣 仿 鲨鱼

迷彩服 仿 变色龙

全息照相机 仿 青蛙眼睛

青蛙肌肉 抗干扰系统

视觉 电影摄影机

响尾蛇 红外技术

蛙眼 目标跟踪系统

昆虫的触角 天线

蜜蜂的超顺磁铁 导航超长波

人力增强器——步行机

锯子 锯齿草

尼龙搭扣 苍耳属植物

人工冷光 萤火虫

现代起重机的挂钩 动物的爪子

小鸟-飞机

青蛙-电子蛙眼

鲨鱼-潜水艇

变色龙-便衣

鲸鱼-提高轮船速度

蜻蜓-让飞机的机翼不会破碎

长颈鹿-抗荷服

海母-暴雨检查器

龙虾-气味探测仪

飞机———大雁

机器人——人

蝴蝶：迷彩服

甲壳虫：装甲车

鸭蹼：橹板

苍蝇：复眼照相机

怎样给小猫做衣服，猫咪是一种非常聪明的小动物，很是受到人们的喜欢，每个主人把猫咪接回家总想着怎么对它们好，这不天气冷了，有些主人们就开始琢磨着要不要给猫咪做件衣服，预防寒冷呢。那怎样给小猫做衣服呢，下面就来学习一下吧。

工具/原料

剪刀、旧衣服、针线、米尺

方法/步骤

用自己不穿的衣服，冬天的话尽量用保暖性好点的，绒绒的那种面料，不要太紧绷的，猫咪穿了会不舒服。紫色的那件我用自己的加厚卫衣做的，怕他不爱穿，买了不穿浪费钱，就自己DIY了。

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要量好猫咪的颈围、胸围、腰围，还有身长。剪的时候要比实际数据多个5厘米吧，稍微宽松点，领口可以开大一点。然后就按照图上的做就好啦。缝合好之后在猫猫身上比一下，再根据手的位置，剪开袖口。

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这是我做的另外一件，衣服的做法是一样的，就多了个兔耳朵的帽子。

猫咪冬天很怕冷的，一开始不爱穿，最后还是爱上了，还用热水袋。他睡觉都是跟我爸妈一起睡床的，冬天就钻被窝里，最牛逼的是，在被窝里太热他会自己脱衣服的，汤不牢他丫。所以衣服做的宽松一点点就行了，猫猫很聪明的，会自己想办法脱掉的。

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