探究幼儿园开展区域游戏活动的策略

一、充分利用有限空间,科学投放材料

在当前学位紧张的情况下,多数公办幼儿园在满负荷运作。面对这一现实制约,本着节约的精神,幼儿园可以从以下两方面人手开展区域游戏活动。

首先,随着孩子数量的增加,很多幼儿园面临活动面积较小,且各班级孩子人数较多,班级物品摆放比较拥挤的问题。这导致在开展游戏时总要浪费很多时间去摆放材料,孩子的游戏时间无法得到保证,也影响了游戏区域的布置。为缩短游戏前大量摆放的时间,减轻老师们的负担,保证孩子的游戏时间,幼儿园可以将走廊、美术室、科学发现室、幼儿图书室等辅助性教学区合理利用起来,并给每班配置相应的区角柜,摆放幼儿游戏所需的材料,由此解决这一问题。[2]

其次,要充分发挥全园教职工的聪明才智,与幼儿一起动手布置区域环境,这样既能锻炼老师和幼儿的动手能力,也能为区域游戏活动的开展提供丰富的材料。比如,老师可以根据孩子的年龄特点,用空易拉罐做成分割区域的小栅栏,废旧的奶箱和水果箱则变成“娃娃家”游戏中的小电冰箱、小洗衣机、小桌子、小椅子、小电脑、小空调等。

二、开发活动区的公共价值,尝试打破班级界限

为更大限度地发挥区域游戏的教育价值,同时减轻老师们的工作量,幼儿园可以打破班级界限,让区域活动更活。由于区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏,[3]而不是由教师事先设定教学程序,引导幼儿一步步按教师的思路完成的活动,因此在教师创设的有利于幼儿成长的环境中,应由幼儿自己设定游戏目标、规则、方法,在玩中学,自主地完成活动。教师的任务是帮助幼儿实现自已的设想,并鼓励幼儿发挥主动性、创造性,向自己挑战。这就要求各班的游戏区域有尽可能多的材料,能够创设出尽可能丰富的环境。这也就意味着,在区域游戏活动材料的投放和布置上需要花费较多的精力,如果一味地让老师更换游戏材料或游戏内容,就会加大老师们的工作量。如果将各班游戏在班组内交换,就既能节约材料,又给幼儿提供了不断面对新的人、事、物及情境的机会,从而获得更宽广的交往空间。孩子们在交往中的对象、担当的角色、操作与交流的方式与过去那种一味由教师安排的方式相比,都将有很大的改变。

随着“区域交换”的出现,众多的人、事、物组成错综的关系,使幼儿遭遇更复杂的问题情境,班与班之间出现了合作、竞争、谦让、为班集体争取荣誉等活动,幼儿从中体验到更丰富的社会性情感。区域的交换由此大大地丰富了幼儿的认知与社会性活动经验,提高了有限教育资源的利用率,也促进了教师间的互动与合作。

三、灵活运用各种语言指导策略,发挥教师引导的积极作用

区域活动本是能够满足孩子主动学习、自主发展需要的有效活动形式,但是目前教师在区域指导过程中常常运用一些指令性的语言,如“这样做不对!”“你应该这样做!”等,对孩子的行为造成了干涉,替代孩子思考与行动,是不利于儿童自主学习的。为改变这一现象,教师应更多地运用以下“开放性”的指导策略,保护孩子自主探究的欲望。

(一)善退——“转让式”语言的运用

孩子总是有一定的依赖性,当他在游戏的过程中遇到困难时,也许不愿意自主地尝试、寻找解决的办法,而会更多地选择更为便捷的方式,那就是向教师求助。遇到这样的情况,教师不妨试着把问题转移,让孩子欣然、主动地接受挑战。如在建构区里,孩子们都想用积木搭建高架桥。可是搭了一段时间,桥只搭了一半,始终没有成型,孩子们处于简单摆弄的状态。当老师经过时,孩子们开始求助。这时老师故意露出诧异的眼神,回答道:“我也不知道怎么搭好?谁能帮帮我吗?"一个孩子主动上前回应道:“老师,看我来给你搭一个吧。”这个孩子边说边和身边的其他孩子一起继续游戏起来。

(二)善推——“暗示性”语言的运用

传统的教育模式中,教师是知识的拥有者,教师的任务是向学生输出知识。而现代的教育模式正在不断地发生转变,教师更多地需要观察孩子的变化,在了解孩子的基础上,发现他们的需要,推动孩子不断进步,而探索过程仍然是由孩子自己完成的。[4]暗示即是一种隐性的教育方式,教师在指导的过程中,并没有直接将游戏的方式、方法传授给孩子,而是通过相对间接的语言介入,帮助孩子寻找新的思路和方向。在幼儿园中大班,孩子们对教师暗示性的语言已经能够较好的领会,这不但可以保护孩子自主探究的欲望,同时也为孩子朝着正确的方向游戏奠定了基础。如在美工区里,孩子们正在制作高楼,有个男孩直接选择了较难的制作方法,用剪刀剪开牙膏盒,但是尝试了十多次,还是没有成功,他有些气馁了,将盒子、剪刀一把甩在桌上。这时,老师走到他跟前,轻轻地指指旁边的小朋友说道:“你看,佑佑做得真不错!”这个小男孩一看,很快就发现了一种新的方法,便试着用同伴的“先折再剪”的方法进行制作。不一会儿,一座高楼便呈现在他面前了。

(三)善引——“建议性”语言的运用

如果说幼儿是水,那么教师就是“引水之人”,因为有了有效的“引导”,才会有后来的“渠成”。着名的教育家叶圣陶也曾说:“不重在教,而重在引”,因为随着教育形式的转变,在教育孩子的过程中,教师已不再拉着孩子的手向前走,更多的是给孩子指个方向,让孩子自己走,因此巧妙的引导、有效的推动,在幼儿园区域活动中发挥着重要作用。建议性的语言常常是以询问的方式出现的,与询问式语言不同之处在于它不仅提出问题而且还给予具体的方向指示,如“这样试试……”“如果不行再想想别的办法”“我要……,可是没有……”等句子都可以达到这样的目的。角色活动区里有个小银行,游戏开始时取钱的人很多,但不一会儿,取了钱的幼儿各自忙碌去了,偶有一两个人来“取钱”。银行管理员开始变得无所事事,心里可着急了,还不停地念叨:“怎么没人来取钱啊?”正当这位孩子要离开时,教师出现了,并要求在银行里取钱,同时她还有意地询问道:“银行里还有多少一元、多少五元的钱啊?帮我数一数。”这使幼儿发现除了“存取款"的游戏,还可练习“数钱”的游戏。后来,他还尝试着计算钱的数量,从而使得消极等待的现象明显减少了。

(四)善评——“辨析式”语言的运用

发掘幼儿游戏中的闪光点,展示区域活动的成果,不仅能让幼儿体验区域的成果,还能为游戏延伸打下伏笔,帮助幼儿迁移经验,从而解决活动中存在的共性问题,为幼儿下一次开展区角游戏活动提供行为与情感上的支撑。在评价的阶段,教师可以采用“辨析式”或“设疑式”的语言来引发孩子的讨论。这种语言最能引发孩子间的互动,让持有不同观点的幼儿之间互相辩驳,其中“说”的过程是经验的共享“辨”的过程是智慧的碰撞“析”的过程则是观点的提升。通过简短的“说、辨、析”三部曲,孩子成为活动真正的主人。如大班的“宝贝厨房”游戏结束了,大家安静地坐下来。这时老师问道:“刚才我发现斌斌和乐乐都在小厨房里切黄瓜,你们分别用了什么办法?”斌斌:“我直接把黄瓜给拗断了,就是样子不太好看。”乐乐:“我用圆口的蛋糕刀切,切的时候把汁都压出来了。”老师:“那大家觉得谁的方法更好?你有更好的方法吗?”孩子们你一言我一句,讨论开了,最终大家决定用破的泥工板来做新的尝试。

失明的小斌斌如何迎接未来的生活？到了上学年纪的他，又会面临怎样的选择？斌斌在治疗期间，先後接到了太原盲校和北京盲校的免费入学邀请，经过考虑，他的父母选择了北京。十多天前，斌斌一家抵达北京。

近日，记者前往京城，见到了小斌斌和他的家人。

他活蹦乱跳，又笑又叫

3月初的北京开始散发出暖意。

小斌斌刚和家人从天安门游玩回来。在见到他之前，记者一直有些担心。可一见面，记者还没反应过来，斌斌一句响亮的“阿姨好”，就打消了记者的所有担心。

这个孩子像绝大多数8岁的小男孩儿一样，活蹦乱跳。他一只手拉著妈妈，另一只手挥舞著一瓶喝了一半的饮料，又笑又叫。跑的时候不小心把瓶子摔到了地上，斌斌一猫腰就捡起来了。除了往前走的时候偶尔磕绊一下，一点儿也看不出这是个失明的孩子。“这孩子中午一口气吃了7个包子。”妈妈王文丽一边努力拉住总想向前跑的斌斌，一边笑著对记者说。相比之下，爸爸就显得沉默了许多，他不太说话，一直憨厚地笑著。斌斌的姐姐瑶瑶（化名）很靦腆，小丫头个头不高，瘦瘦弱弱的。

斌斌一家住在北京六环以外的郊区，一位好心的王先生给他们腾出了一间宿舍，房间不大，只够摆两张床和一个写字台，厨房和厕所都在院子裏。虽然条件一般，但是这免费的房子对于年收入仅一万出头的他们来说，足以感到温暖。

小斌斌已经将这个小房间的布局弄了个明明白白，他在不大的一片空地上来回穿梭，又笑又跳。有时候他会将放在角落裏的零食摸出来分给大家，一次一大把，特别大方。如果你悄悄将吃的放回原来的袋子裏，他会马上听出来，然後噘著小嘴，再强行给你抓两把，之後斜著脑袋听你有没有再次放回去。妈妈和爸爸看著他憨态可掬的样子忍不住笑，这个时候，瑶瑶也不去吃零食，而是坐在写字台前，静静地看著王先生帮她借来的小学四年级课本。

斌斌一家刚来北京，主要任务是帮瑶瑶找学校。斌斌出事後，瑶瑶就被寄养在姑姑家。小姑娘看到弟弟出了事，也没什麼心思上学了，2013年9月，在斌斌被送往深圳治疗时，瑶瑶索性跟著一块去了。到现在，瑶瑶已经停课半年了。

他喜欢打拳，想象自己是大侠

斌斌在深圳治疗期间，医院为他配备了专门的生活老师，以提高他的独立能力。现在斌斌换衣服基本上不用大人帮忙，每穿好一件衣服都特别兴奋，小脸上洋溢著成就感。有一次穿毛衣，怎麼也穿不对，爸爸就把毛衣拿过来，翻好了递给他，斌斌这个时候就会显得有些沮丧。晚上要睡觉时，斌斌也是自己脱衣服，脱裤子时还有些不好意思，掀起被子往头上一蒙，不让大家看他。斌斌眼睛看不到以後，家裏饮食上有了些调整，更偏向于包子、馒头等可以用手直接拿著吃的食物，吃菜的话，斌斌还是需要妈妈喂。

由于斌斌是後天失明，对世界的认知比先天失明的人更准确，所以对于位置的判断也更加得心应手一些。小斌斌玩得口渴了，他拧开两瓶不同的饮料，非要妈妈帮他兑在一起喝。妈妈嫌他调皮，没有答应。斌斌就自己猫在墻角，摸索著将两瓶饮料的瓶口对好，小心翼翼地将一瓶饮料倒在另一瓶中，一滴也没洒出来。

斌斌还像从前一样，喜欢打拳。8岁小男孩的心中充满了英雄主义，他把自己想象成大侠。“嘿！哈！”一招一式还挺像回事儿，有时候动作大了会磕到床边，甚至险些把自己绊倒。每当这时，王文丽就要训斌斌两句，嫌他太调皮。斌斌也跟妈妈赌气，抿著嘴不说话，小脑袋倔强地扭向一边。不过没一会儿就绷不住了，扳著妈妈的脸非要亲一亲。

王文丽说：“孩子刚出事时，可能是因为疼，脾气特别急躁。过了一个月後，性格就慢慢恢复了。感觉没什麼变化，还跟原来一样调皮。”记者问斌斌：“你为什麼这麼喜欢打拳呀？”斌斌说：“我以後要当警察抓坏人。”“谁是坏人呀？”斌斌的脸色马上变了，他没有回答，把脸别到另一个方向，显得有些生气。

今年八九月份,他将去深圳复查

斌斌的义眼片仿真度很高，瞳仁黑黑的，甚至有些水灵灵的，但是仔细看会发现缺了正常人的神采。在外面呆了一下午，斌斌的眼睛裏已经有了一些分泌物，黏在眼球上。妈妈用温水将棉棒蘸湿，帮斌斌清理眼球，再细心地将眼周也擦拭干净。

这个流程一天要重复数次，斌斌早就已经习以为常了。他仰著脑袋配合著妈妈，但是小身子还是止不住地乱动。妈妈弄完一松手，孩子一溜烟就跑了。义眼片每个月要取出来清洗一次，再安回去。这些护理都由妈妈完成，她在深圳的医院裏接受过专门培训。

斌斌在今年八九月份将回到深圳复查，考虑到斌斌正是长身体的年纪，再加上义眼片自身的磨损，到时候可能会更换新的义眼片。以後也是每年需要复查一次。

除此之外，深圳希玛林顺潮医院也在考虑为斌斌安装电子导盲仪。电子导盲仪的安装对盲人有一定的条件要求，能不能安装要看斌斌到时候的身体恢复情况。而且这项技术目前只有美国比较成熟，如果斌斌符合条件的话，他将有可能被送出国接受手术。

不过，即使安装了电子导盲仪，斌斌也不能像正常人一样看到画面，而是依靠仪器获得感知外界的能力。比如说，如果斌斌眼前是一辆汽车，他不会知道是一辆汽车，但能感觉到大概的轮廓，经过一定的培训，就能判断出是什麼物品。

斌斌刚出事的时候，在医院问妈妈：“天为什麼不亮？”王文丽只能慢慢跟他解释：“最近几年你可能会暂时看不到东西，你现在看不到了，那咱们干脆就不看了。看到他们你就害怕，还不如不看呢……”王文丽说到这裏有些哽咽。

众人献爱心，为他撑起以後的路

虽然斌斌的父母选择了北京盲校，但太原市盲童学校的校长表示，他们尊重对方的选择，太原盲校的大门将永远向斌斌敞开，随时欢迎他回来。

斌斌准备今年9月入学，读小学一年级。北京盲校是寄宿制学校，虽然学费全免，夥食费和生活费还是要自己负担，每个月大概七八百元。王文丽夫妇之前也考虑过北京的高额生活成本，但是“为了让孩子接受更好的教育”，最终还是选择了北京，“我们可以自己过得省一点。”

王文丽夫妇为瑶瑶看中了离家不远的一所小学，如果真能入学的话，瑶瑶上学将十分方便，只需要十多分钟的路程。虽然距离很近，王文丽还是坚持以後要天天接送瑶瑶，“北京这麼大，万一出个事儿怎麼办？”

斌斌一家这次来北京，当地的王先生出了不少力：提供住处，解决各种手续问题，帮瑶瑶找学校，王先生还准备将王文丽夫妇推荐进自己所在的公司上班。

王先生是加入一个关爱小斌斌的QQ群，才开始了解到他们遭遇的。这个QQ群裏有170个人左右，来自全国各地。群裏大部分人的孩子都和斌斌年龄相仿，王先生也一样：“我闺女就比斌斌小一点儿，所以知道了斌斌的事情以後，我有很长时间都不在状态，如果这事儿赶到我闺女头上，我肯定受不了，所以特别想帮助斌斌。”

群裏的成员每个月10日会定期为斌斌打钱，每人几十到几百元不等，总数一般维持在两三千。除此之外，斌斌还收到了许多爱心人士和企业的捐款，这些钱是他们一家几十年的收入。王文丽把这笔钱存好，没有花过。“这是孩子的钱。以後如果医疗技术发达了，斌斌有希望能够重新看见，就拿这个钱给他做手术。”而且，斌斌从盲校毕业以後，还是准备回到太原，王文丽想拿这笔钱给斌斌买一套栖身的房子。“我们照顾不了斌斌一辈子，如果他以後有一个住处，还有自己的工作，我们就放心了。”王文丽说。

3月3日晚上9点多的时候，QQ群裏一位远在深圳的爱心人士给王先生打来了电话，想和斌斌聊聊天。王先生把手机调成免提模式，放在斌斌耳边。这位叔叔对斌斌说：“孩子，你要坚强，好好上学，叔叔永远都爱你，永远都支持你……” 本报记者　姚杨

○特写

“那件事情是个坎儿，一辈子都过不去”

斌斌出事以後，一家人就没有回过原来租住的屋子，斌斌也曾在医院裏哭闹著说再也不想回家了。对于斌斌一家来说，汾西县是一处伤心地，是他们一家人永远都不想再提起的地方。

“那件事情是个坎儿，我们一辈子也过不去。”王文丽悄悄对记者说，“孩子刚出事时，心裏就是撕心裂肺地疼。现在看见孩子这样，心裏还会时不时地难受。”

说话间，斌斌想去上厕所，爸爸就陪他出了门。斌斌坚持要一个人走，让爸爸在後面指挥他。爸爸喊：“拐弯！”他就拐弯，喊“上台阶！”他就上台阶。王文丽听著斌斌逐渐远去的笑声，向记者表达了自己的忧虑：“斌斌还是太小了，他不明白这个事情对他的未来意味著什麼。我们现在就担心斌斌以後懂了事，会性情大变。”王文丽说到这裏顿了一下，“我现在就是能让他开心一天是一天。”

瑶瑶坐在旁边不说话，凝重的表情和她11岁的年纪不太相符。记者问她：“弟弟出事後，你变了吗？”瑶瑶几乎没有考虑：“以前我不让著弟弟，现在我让著他了。”

培养孩子想象力的活动有哪些

培养孩子想象力的活动有哪些？孩子的想象力越丰富，他的创新能力也就越强，因此培养孩子的想象力非常重要，可以一起做些活动培养孩子的想象力，下面讲讲培养孩子想象力的活动有哪些。

推荐活动一 、信手涂鸦

爸爸妈妈可给宝宝提供一些纸、笔，让宝宝在纸上信手涂鸦，不要刻意追求宝宝的作品达到某种水平，而在于通过画画活动，唤起宝宝对日常生活中所接触的事物的记忆，并在此基础上展开想象。

推荐活动二、去公园

利用空闲时间，爸爸妈妈要经常带宝宝去公园里游玩。在这个游玩过程中，爸爸妈妈可以引导宝宝观察和认识周围的许多事物，如花草树木、小鸟、小蚂蚁等，不要求宝宝记住多少内容。

主要目的是通过这些活动来丰富宝宝的生活经验，这些经验可为宝宝开展想象活动提供很好的资源。

推荐活动三、编故事

爸爸妈妈画出几幅前后有逻辑联系的简单图画，先让宝宝按照一定的顺序把这几幅画排列起来，然后再让宝宝根据自己的想法编出故事。在宝宝讲故事时，爸爸妈妈要注意运用口头语言或动作来鼓励宝宝进行讲述。

推荐活动四、讲故事

爸爸妈妈在给宝宝讲故事时，中间可以有停顿，或者问宝宝一些问题，让宝宝自己想象一下，故事的情节会如何发展，结果会怎样。爸爸妈妈把故事讲完后，可以让宝宝接着往下讲这个故事；也可以只讲故事的前半部分，让宝宝接着讲。

这样既可以训练宝宝的想象力，还能发展宝宝分析问题和解决问题的能力。

培养孩子想象力的四大妙招

1、容忍宝宝制造一定的混乱

斌斌刚上幼儿园不久，从绘画课中得到了很大的乐趣。妈妈也希望斌斌能够把绘画这一兴趣保持下去，于是妈妈为斌斌准备了一盒新的水彩笔。回家后，妈妈发现斌斌收到水彩笔后便迫不及待的在纸上绘画。

本以为，斌斌可以安静的在绘画，当她把晚餐准备好从厨房出来时，却被眼前的“作品”惊呆了。

原来，斌斌趁妈妈不在身边时，把大拇指涂上了颜色。一个个的印到了房间的墙壁上了。妈妈看到墙上多了不少五颜六色的手指印，便气得想教训孩子一番。但看到斌斌委屈的眼神，妈妈立刻打消了这念头。

事实上，妈妈大可不必为这种小“破坏”而大动干戈。反而可以很开心地为孩子喝彩：在没有大人的引导下，居然可以想到用手指在墙上作画！孩子真是创意十足啊。

这时，妈妈可以从更深层面来引导宝宝开拓更广阔的思维。妈妈可以告诉宝宝，墙上这么多的手指印，可不可以把它变成一幅漂亮的作品呢？比如说一棵小树，或者一个水果。

受到妈妈启发的孩子，想象便插上了翅膀，妈妈可以另外拿出纸板，报纸等，帮助宝宝一起完成它的“作品”。

妈妈在支持孩子制造“混乱”的同时，也需要把控好“度”，告诉孩子哪些地方是不能随意涂画的，这样才能避免孩子养成在公众场合随意乱涂乱画的坏习惯。为孩子准备一些旧衣物、旧报纸，让孩子学会废物利用。这样也是不错的教育方法。

2、倾听并欣赏宝宝的“杰作”

当宝宝拿出她自己制作的纸卷，告诉你“这是我的仙女棒”的时候，请你不要拆穿她只是个纸卷；当宝宝在纸上画了个圈圈，告诉你“这是我的小足球”的时候，请你不要急于纠正他；

当宝宝跨上扫帚。兴致勃勃告诉你，他是哈利波特的时候，也请不要立即泼冷水。

女孩之所以幻想自己是一名小仙女，是因为她希望自己能像小仙女一样拿着仙女棒去帮助他人；男孩之所以喜欢与家长一起扮演超人与怪兽，是因为这样做让他怀有正义感与自豪感。

这正是孩子发挥想象力的外在表现。妈妈们不需要紧张地认为，孩子这样做，会太过于沉迷于卡通世界。

反而，这只是孩子展现想象力的一种方式，妈妈及时作出认同和表扬，例如“你这个仙女棒做得真漂亮，你可以介绍一下自己是哪一个小仙女吗？”这样不但肯定了宝宝，还能鼓励宝宝进一步发挥想象力。

想要做得更好的妈妈，还可以陪孩子一起进行角色扮演，把这个故事扩展并演完。相反，不断的以成人角度纠正宝宝，则只会慢慢扼杀他的想象力。

3、开阔孩子的视野

视野对一个人的成功有很深的影响，开拓的视野更有利于想象力的培养。随着视野的扩大，孩子脑海中的事物形象会变得越来越多，在虚构新的事物时，会有更多的素材与描述性的词语。

因此，家长可以趁着周末带孩子去郊外体验，也可以到植物博物馆里去认识各种各样的植物。孩子或者会因为小溪里的小蝌蚪感到无比兴奋，也可能会对秋天的`一片落叶产生兴趣。

这时妈妈可以抓住机会，帮助孩子发挥他的想象力。比如见到蝌蚪后，可以问孩子，觉得蝌蚪的形状像什么？蝌蚪的同类又是谁呢？她的妈妈长成什么样子呢？这样的问题，不但培养了孩子的想象能力，还让孩子增加了新的知识。

书本是知识的源泉，同时也是孩子想象的辅助。探险类的故事书，更是培养孩子想象力的好工具。

让孩子想象自己就是书中的主人公，在波澜壮阔的大海里、在危险重重的森林里，怎样躲过怪兽的追击，怎样排除前进路上的重重阻碍，怎样取得象征胜利的魔法石。

在这样的幻想世界中，孩子的想象能力得到了良好的提升。此外，多读一些侦探小说和科幻小说，也有助于培养孩子的想象力。

4、提供道具，和孩子一起玩游戏

和孩子玩游戏，也是培养孩子想象能力的一个重要方法。妈妈可以事先准备好需要的道具。

1、阅读激发灵感。

阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。

2、创造自己的故事。

有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。

3、唱歌、敲打、吹口哨。

结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。

4、限制屏幕时间。

随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。

但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。

5、玩角色扮演游。

戏角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。

家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。

6、接受孩子的小怪癖。

有时候孩子的行为让我们难以理解，也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受，但孩子们却不这样想。当你想要反对时，先静下来想一想，他这样做会有人受伤害吗？不会，那么为什么不能接受呢？ 12