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作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的小班《认识“酸”“甜”》语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班《认识“酸”“甜”》语言教案1

活动目标

1.初步认识汉字“甜”“酸”，培养幼儿对汉字的兴趣。

2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

　 　活动准备

1.课件-动画片：我喜欢苹果

2.课件：认识“甜”“酸”

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、观看动画片，引起幼儿兴趣。

1. 师：小朋友，今天老师请你们看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？

2.幼儿观看动画片：我喜欢苹果。

二、谈话导入甜-酸。

1.谁来讲一讲动画片里演了什么？

（鼓励幼儿大胆讲述：小朋友喜欢吃水果。）

2.你看到了哪些水果？

（苹果，香蕉，柠檬，葡萄）

3.你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？

（引导幼儿说出：甜，酸。）

三、认识汉字：甜、酸

课件：认识酸甜

1.图片上是什么？（苹果）苹果是什么味道的？（甜）

（出示甜字）幼儿跟读。

2.柠檬是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼儿跟读。

3.梨又是什么味道的呢？（甜）

（出示甜字）幼儿跟读。

4.谁喜欢吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼儿跟读。

5.幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜

四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。

1.师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的东西，我们看看有什么？

（有香蕉、苹果、李子、话梅。）

2.请幼儿品尝。

1.教师：你想品尝哪一种水果？你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？

2.幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1.你还吃过什么水果是甜甜的`？

2.你还吃过什么水果是酸酸的？

活动延伸

回家和家人一起讨论：水果的味道。

小班《认识“酸”“甜”》语言教案2

活动目标：

1、初步认识汉字：“；甜”、“酸”：培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。

活动准备：

1、课件《认识“酸”“甜”》

2、“甜”、“酸”卡片；苹果、香蕉、桔子卡片

3、苹果、桔子、香蕉若干

4、歌曲《大耳朵图图》

活动过程：

一、观看动画片，引起幼儿兴趣。

1、播放音乐《大耳朵图图》，进入教师，师幼律动。

师：小朋友们，刚才我们听的歌曲是我们的好朋友谁啊？（大耳朵图图）那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。

2、幼儿观看动画。

二、谈话导入甜—酸。

1、谁来讲一讲动画里演了什么？

（鼓励幼儿大胆讲述：图图喜欢吃水果。）

2、图图的梦里出现了哪些水果？

（苹果、香蕉、桔子、山楂）

3、你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？

（引导幼儿说出：甜，酸。）

三、认识汉字：甜、酸

课件：认识酸甜

1、图片上是什么？（苹果）苹果是什么味道的？（甜）

（出示甜字）幼儿跟读。

2、桔子是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼儿跟读。

3、香蕉又是什么味道的呢？（甜）

（出示甜字）幼儿跟读。

4、谁喜欢吃山楂呀？山楂是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼儿跟读。

5、幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜

四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的东西，我们看看有什么？

（有香蕉、苹果、桔子、山楂。）

2、请幼儿品尝。

3、教师：你想品尝哪一种水果？你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？

4、幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1、你还吃过什么水果是甜甜的？

2、你还吃过什么水果是酸酸的？

3、师：回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧！（结束活动）

任何logo的设计都需要基于行业与品牌本身的某些特性，在这里给出一份我当年设计的甜品店Logo供你参考。

Bufle是一家位于英国伦敦摄政街的甜品店，主营鸡蛋仔、炒酸奶、珍珠奶茶、酒精饮料与小食。Bufle这个品牌名称即是命名自与鸡蛋仔制作思路大体相同的华夫饼——Waffle。虽然主营产品是中式小吃，但委托人希望整体设计能偏向日本风格，因为英国本地受众普遍认为日本料理清洁卫生且格调高档，方便提高店内毛利率。另一个要求就比较麻烦，因为一些经营上的特殊原因，以上几种产品希望能分别有自己的Logo，并且和Bufle的主Logo有一定关联性。

总之现在我们面临的情况就是：

1、要设计一个甜品的Logo

2、这个Logo要体现东方元素吧

3、这个Logo要易于延展

容器型的Logo需要一个简单干净的框架，在这个案例中我们决定使用一个近似圆形的结构

因为自然界大部分糖类的高浓度水溶液都具有较高的粘稠度，所以带有粘滞感的液体如果搭配暖色系颜色很容易让人产生关于“甜”的联想，这个容器型的框架即是想表达蜂蜜从瓶口倒出的效果。考虑到后期的延展最终选择了较为保守的方案。

关于Logo设计画圆环有什么用。针对这种曲线复杂的图形直接使用贝塞尔曲线来完成当然是可以的，但效率太低。使用相切的圆形来处理无论效率还是精细度都远非徒手能比，是处理连续曲线的常见手法。

接下来就是向这个容器里塞内容了。如果你需要传播信息的对象来自不同的文化背景，那么文字和色彩是表达风格的重要媒介。

说到日本，任何一个白色矩形上的红色圆圈都可以让人联想到这个国家。文字则最终选择了“饴”字，在中日两国的文字中都是麦芽糖的别称。现在中国除了成语之外已经很少见到使用。日本却将饴饧之类的古语用法保留了下来。

为了强调东方元素，我们在文字的排版上使用了西式排版较少使用的竖排方式来完成，搭配分割线的使用让整个Logo的地域特征更加的明显。至此Bufle品牌的主Logo就设计完成了。

上图即是经由主Logo延展出的品类Logo，分别是鸡蛋仔、炒酸奶、奶茶、酒精饮料和小吃。可以看到容器类Logo的有点就在于扩展后高度的一致性与独立的识别特征互不冲突，适用于需要表达多个主题或者拥有多个子品牌的情况。

甜的拼音 甜的解释 甜是什么意思

1、甜字的拼音是tián 2、 甜字的解释：(1)（形）基本义：像糖和蜜的味道：～水｜～蜜。(2)（形）形容睡得塌实：～睡。

精选部分甜组词的词语造句及词语的拼音和详细解释：

1、甜食造句：可是，我一直在运动，而自从我结束了那段感情关系，戒了大部分甜食以来，我的体重就已经恢复到163磅，我成年后大部分时间都是这个重量。

解释：甜的食品。

2、甜品造句：全美的冰淇淋制造商正在运用食品化学把这种人见人爱的甜品变成一种时髦的，高科技的，可定制的美味。

解释：甜的小吃。

3、甘甜造句：因此当大量的血液凝固，阻塞了战车前进的轮之际，我就要起身，用甘甜清澈的井水刷洗猩红，甚至是用深深隐藏在污点后的事实。

解释：甜◇尝到了新社会的～。

4、香甜造句：事实上，你的情感可能与饮食习惯紧紧联系在一起，一旦你生气或者有压力的时候，就会不去想自己正在做的事情而自动地伸手去拿香甜可口的食物。

解释：（1）又香又甜：这种瓜味道很～。（2）形容睡得塌实，舒服：参加了一天义务劳动，晚上睡得格外～。

5、甜菜造句：碳水化合物最初是按照它们的天然来源来命名的，例如甜菜糖、甘蔗糖、葡萄糖、麦芽糖、乳糖、玉米淀粉、肝糖原、甜玉米糖原。

解释：（1）二年生草本植物，根肥大，叶子丛生，有长柄，总状花序，花小，绿色。根含有糖质，是制糖的主要原料之一。（2）这种植物的根。‖通称糖萝卜。

6、甜美造句：有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。

解释：（1）甜①：这种苹果多汁而～。（2）愉快；舒服：～的生活。

7、甜瓜造句：所以，如果你看到一个走路略有蹒跚，长着甜瓜脑袋，戴着帽子，撑着拐杖的男子向你走来，就朝他说一声，“嗨，今天是个好日子，不是吗？”

解释：（1）一年生草本植物，茎蔓生，有软毛，叶子卵圆形或肾脏形，花黄色。结浆果，通常为长椭圆形，表面光滑，有香气，味甜，供食用。（2）这种植物的果实。‖也叫香瓜。

8、甜头造句：在不必要的情况下使用缓存，或者试图用高速缓存来弥补糟糕的应用程序设计，可能开始能让您尝到一些甜头，但对于长期运行的应用程序来说并不是一个最佳解决方案。

解释：（～儿）（1）微甜的味道，泛指好吃的味道。（2）好处；利益（多指引诱人的）。

9、甜水造句：塞奇先生说，这故事的意义在于响尾蛇应该受到尊重，我们无须对它心存恐惧，他以这种较稳妥的方式向甜水镇青商会组织的全球最大的捕蛇行动示威。

解释：指味道不苦的水：～井。

10、甜面酱造句：甜面酱是以小麦和盐等为主要原料，配以其它辅料，根据食品的基本加工原理加工而成的。

解释：馒头等发酵后制成的酱，有甜味。有的地区叫甜酱。

11、叶甜菜造句：双氧水浸种处理叶甜菜和根甜菜种子，可明显提高种子的发芽率、发芽势及发芽指数。

解释：二年生草本植物，叶柄长，叶面滑而有光泽，叶肉很厚，果实褐色。是产量很高的饲料作物。嫩叶略带甜味，可以做蔬菜。有的地区叫牛皮菜或厚皮菜。

12、甜密造句：这一夜是甜密的一夜，也是恐怖的一夜，正如这个感情强烈的人在过去的生活中已经经历过的那两三夜一样。

解释：形容感到幸福、愉快、舒适：孩子们笑得那么～。

13、嘴甜造句：那天，她们看完房后，高个女孩特别爱说话，热情嘴甜；

解释：说的话使人听着舒服。

14、酸甜苦辣造句：在1954年，桑德海姆为音乐剧《酸甜苦辣周末夜》[SaturdayNight]谱曲作词。但是这部作品从未在百老汇制作过，一直处于被冷落的状态，直到1997年才由伦敦的布莱德维尔剧院制作上演。

典故：指各种味道。比喻幸福、痛苦等各种遭遇。

15、甜言蜜语造句：保守派对奥巴马先生的批评是，他是吉米?卡特的再现：一个含糊的理想主义者，认为他能靠甜言蜜语就让坏人们变好。

典故：象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。

有关甜字组词的词语列表 甜的组词 甜怎么组词 甜的多音字组词 甜字组词

甜适、甜和、甜甘、甜香、甜娘、甜淡、甜俏、甜美、甜心、甜品、甜睡、甜蜜、甜物、甜润、甜静、甜梅、甜菜、甜馨、香甜、肥甜、甜冰、甜味、甜爽、甜露、甜酒、嘴甜、甜俗、甜头、甜雪、鲜甜、心甜、甜言、甜食、甜橙、甜水、酣甜、甘甜、黑甜、蜜甜、口甜、酸甜、甜差、甜净、甜乡、甜软、甜瓜、清甜、和甜、黑甜乡、甜迷迷、甜包谷、甜点心、甜面包、甜沃沃、甜口儿、甜高粱、甜句儿、蜜蜜甜、甜话儿、黑甜甜、叶甜菜、甜蜜蜜、甜不丝、甜丝丝、甜腻腻、甜叶菊、甜滋滋、甜津津、甜言蜜语、甜酸苦辣、甜语花言、甜言软语、甜言美语、甜言媚语、先苦后甜、嘴甜心苦、岗口儿甜、蜜语甜言、苦尽甜来、甜蜜动听、甜嘴蜜舌、忆苦思甜、酸甜苦辣、花甜蜜就、花甜蜜嘴、黑甜一觉、强摘的瓜不甜、强拧的瓜不甜、三句甜两句苦、强扭的瓜不甜

1、两字词语：

甜润、甜菜、甜品、甜食、嘴甜、甘甜、甜腻、绵甜、甜物、醇甜、甜俗、甜花、甜甘、

酸甜、萌甜、口甜、甜冰、甜点、甜鱼、甜淡、甜娘、甜软、甜净、甜醹、甜爽、甜饼、

黑甜、鲜甜、甜乡、心甜、甜酒、甜酱、甜香、肥甜、甜浄、甜心、甜馨、酣甜、甜味、

清甜、甜言、甜和、甜梅、甜露、甜雪

2、三字词语：

甜叶菊、甜津津、甜包谷、黑甜甜、脆珍甜、甜腻腻、甜冤对、甜密密、甜面包、甜不唧、

甜沃沃、甜话儿、甜不丝、甜活儿、甜点心、甜蜜蜜、甜面酱、甜迷迷、黑甜乡、甜滋滋、

叶甜菜、甜高粱

3、四字词语：

甜言蜜语、忆苦思甜、岗口儿甜、酸甜苦辣、心甜意洽、甜葶苈散、辛苦如甜、甜甜蜜蜜、

甜语花言、花甜蜜就、太清甜品、甜而不腻、可盐可甜、嘴甜心苦、清新甜润、先苦后甜、

酸甜可口、先甘后甜、黑甜一觉、一枕黑甜、甜蜜动听、花甜蜜嘴

4、四字以上词语：

强扭的瓜不甜、三句甜两句苦

可复制的漂亮特殊符号网名：

1、___大____飞___。

2、L______暖阳°______。

3、___暖____阳___。

4、_人间不值___得_。

5、汐__颜___。

6、_色%D8%84___。

7、__天下_____。

8、_恶性温___柔_。

9、_人间怪___物_。

10、ζ__浪__ζ子__ζ__。

1.六个字的唯美句子

六个字的唯美句子：

1、执着给予坚强。

2、放手需要勇气。

3、只是一味强求。

4、销魂已成自然。

5、人生若如初见。

6、情侣装装情侣。

7、奢望开满海岸。

8、眼眸里的温柔。

9、如果只是当初。

10、忘记却忘不记。

11、逆流的爱趣味。

12、满满不可一世。

13、等闲故人心变。

14、花落尽执何手。

15、我不会再哭泣。

16、阳光腐朽了心。

17、途径一场离散。

18、敲响世人命运。

19、在线对你隐身。

20、心有一丝寂寞。

21、回眸笑花斩刺。

22、等待你的花语。

23、染指间的记忆。

24、流年恰似繁花。

25、触不及的容颜。

26、对你无能为力。

27、绝望埋藏泪水。

28、疼痛感被缺失。

29、失去你的悲伤。

30、沉沦醉生梦死。

31、我爱漫漫长夜。

32、独影叹惜残月。

33、青春染指年华。

34、回不了的曾经。

35、记忆里纯红色。

36、若爱至死不渝。

37、追忆年华似水。

扩展资料：

唯美的句子有：

1、你说我的眼睛灿若星辰，那是因为你是星辰，而我的眼中只有你。

2、温暖的夏日，一杯香浓的咖啡，一份美味的冰淇淋，青春就是这么甜美。

3、站在青春的夕阳下，感受着过往，留下浅浅的笑靥，这大概就是我们的狂欢过得青春。

4、用迷离的舞步，跟随着最后一丝月光的脚步。

5、烟花过后，空气中都充斥着一种浓浓的味道，证明它曾经灿烂过。

6、巴黎铁塔，见证多少情人的分离。

7、音乐是灵魂寄宿的天堂，人向往的光明。

8、掩埋了泪眼的斑驳，在转角之后扣上故事门锁。

2.有“甜”字的唯美句子

1、你是雨露，沁润我的心灵；你是天使，呵护我的人生；你是蜜糖，甜透我的生活；你是宝贝，值得我一生收藏。

2、相遇是萌发缘分的芽，相知是催生痴情的叶，相恋时绽放幸福的花，相爱是缔结甜蜜的瓜，相思是描绘温馨的画，短信把浓浓的爱表达。

3、眼里有你，所以满眼幸福；心里有你，所以满心欢喜；生活有你，所以快乐无限；枕边有你，所以甜蜜无尽。

4、挥不去的是你难忘的温柔；化不开的是你醉人的眼眸；望不穿的是你如 诗的倩影，写不完的那缱婘的情思，诉不尽的是那浪漫的甜蜜，只想和你携手到老。

5、你的深情把我牵绊，笑颜幽梦与我相拥入眠；你的柔情把我缠绵，甜蜜温婉化作相思箴言；心灵的话语，浓缩你我深深的爱恋，你就是我的风景线。

6、爱情的酒甜美沁人，爱情的话天籁之音；爱的力量无法阻挡，爱的情怀激动人心。爱你奉献一生一世，爱你相随不弃不离。

7、无论苦辣与酸甜，让微笑相伴！无论咫尺与天涯，让祝福溢满！无论海枯与石烂，让真爱永远！

3.不超过六个字的社会短句

1、把眼泪留给最疼你的人，把微笑留给伤你最深的人。

2、别对我说永远，我活不到那个点。

3、不要对我太好，这样我会分不清是友情还是爱情。

4、怪皒太年轻，是人是狗没看清。

6、聋子听见哑巴说瞎子看见了爱情。

7、明知是场戏，还要陪你演下去。

8、拿命珍惜的男人，一辈子能有几个？

9、朋友用心交，父母用命孝。

10、强者不是没有眼泪，只是可以含着眼泪向前跑。

11、让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人。让你笑到没心没肺那个人，是最爱你的人。

12、日光倾城，也未必温暖。

13、如果你20岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。

本文来自： 书通网（） 详细出处参考：/htm/2012426/4698.htm

4.六个字一句很浪漫的话

何水无鱼？何山无石？何树无枝？何人无父？何女无夫？何城无市？

答案一：南无阿弥托佛

南水无鱼，

无山无石，

阿人无父，

弥女无夫，

陀树无枝，

佛城无市。

南无阿弥陀佛。

何水无鱼？何山无石？何人无父？何女无夫？何树无枝？何城无市？原于释迦凡尘语录，名曰劝修经，南水无鱼？无山无石？阿人无父？弥女无夫？陀树无枝？佛城无市？六字乃南无阿弥陀佛，后列为语咒。释迦行于尘，无日，无食，不眠，不休，受想行识亦复如是，是诸法空相——南无阿弥陀佛。

命案二：清兵余孽处死

答案有段秘史：

辛亥革命后，黎元洪任湖北军政府都督，某日与众部下议事，常州人梁适武问及如何处理满清降将罗金成及其麾下清兵数拾人，黎略一思索，即召文房四宝书以一谜。

部下有通佛典者看后心领神会：此不隐喻六字？

故皆拱手：“都督真菩萨心肠也！”

黎微笑不语。

至梁适武返办公署欲行收编降兵，其在场幕僚章公行阻之说：”梁公误矣，适才黎都督不愿于众部下前斩降兵致惑人心，但他应知降将罗金成为人善变无信，黎都督责令梁公秘密处决降兵呢！”梁大惑不解，章公行解释：

何水无鱼？ 隐喻 “清”字

何山无石？ 隐喻 “冰”（兵）字

何树无枝？ 隐喻 “余”字，余有残余之义

何子无父？ 隐喻 “孽”字

何女无夫？ 隐喻 “处”字

何城无市？ 隐喻 “死”字

梁适武闻言大悟，遂将降将罗金成及其麾下清兵数拾人设计秘密处决。

不想全国上下，古今近百年，除章公行外，皆无人能正解此谜，想黎都督也始料不及也！

答案三：请走人行横道

水至清则 无鱼 （请）

书山有路 无石 （走）

玉树临风 无枝 （人）

天皇老子 无父 （行）

凶残恶女 无夫 （横）

万里长城 无市 （道）

答案四：好心必定有好报

祸水无鱼，祸水指红颜，即所谓红颜祸水，红颜又专指女子，女子组字为好；

人山无石，人山即仙字，仙与心谐音，其余猜法类似。

连成一句话为：好心必（一）定好报。

答案五：与你地老天荒

（雨）水无鱼，

（泥）山无石，

（低）树无枝，

（老）子无父，

（天）女无夫，

（荒）城无市。

5.猜6个字最浪漫的一句话

我，也是尊敬师长的好同学。虽然我在同学面前嘻嘻哈哈、没个正，但碰见老师，我会礼貌地向老师打招呼，又会认真完成老师交代的任务，自觉完成作业，因此在老师眼里我是一个礼貌大方的好学生。

我，更有胆小和敏感的一面。像所有女生一样，我看完肥皂剧或言情小说会掉金豆豆；有什么委屈我会找最好的朋友倾诉；或者是看鬼片吓得把自己包在被子里不敢出来。

我从不喜欢自己在家做孤独的“宅女”，一有空我会叫上几个好朋友去骑自行车，让头发在风中飘扬；或者爬上栏杆与好朋友说说心里话；要不就一起转转精品店，回家的路上一个人来杯香芋奶茶。

我就是这样，永远都不喜欢一个人的空间，一个人的路途。

擦干眼泪忘掉一切，曾有的眷恋

用我的方式，守护...--＞＞__你

眼泪流过无言的平安夜。

(囙 忆)、能罘能没有悲哀!

嘴在笑,.泪在掉,.`╱莪_ - °强彦歓笑丶!

' 一 个 人 的- 圣 诞 - , 一 个 人 的 狂 欢。

（圣诞）、只不 过是个普通的日子♂，也许只是路上多了点喧哗而已…

这个圣诞节． 一个人过． 静静的．静静的．

这个圣诞节没有带给我欢乐,只有莫名的忧伤丶

我看着他的签名。突然觉得自己真的做错了什么

看不穿的是 你瞳孔的失落

没有鉨的日子♂-O真的狠卟快乐...⑩真的额

即使会忘ㄋ所冇，乜别忘ㄋ要幸福

跌倒了·爬起来拍拍身上的尘埃

＞：涐怕漃寞,怕袮蓠开涐.

过去的好在分开后都变成了错误..

其实一个人的自由 应该叫 ≤孤僻≥ ”

壹个人的孤单只有自己才知道qi中的感受、

提拉米苏。甜甜的味道．

伱、赱ㄋ，带赱ㄋ①苆，但岢苡紦伱给莪の蕜伤带赱吗

夜 晚、天 空 黯 然 失 色。 (り 心 又开始痛。

\\ 喜欢淂.不喜欢淂.一样可以说着「 甜 言 蜜 语 」

亲爱、◇◆╮这个圣诞节┋沵又会拉起谁淂手。

﹏想象里的爱情、是多么美好。那些只不过是童话。

侞淉侑①迗伱会离开莪、我一定会找个天体去守护你

夜深人静的时候, 一个人聆听-拯救

其实 不快乐 。却要假装 很快乐 ヽ

◆◇ 你不联系我 是不是代表着结束

我 讨厌你， 总是虚伪 的笑。

带上耳麦、 肮脏的世界跟我又什么关系?

歌曲， 填满了蛾们 、每天听歌来排除心中的不开心 。

尽管嘴上说不过圣诞 事实上却是自我安慰罢了。

眼泪在你心里只是无理取闹

' 一 个 人 的 圣 诞 , 寂 寞 泛 滥 。

我 ','只不过是任人玩弄的木偶!无所谓了,

对於感情'这东西,始终报以网弄.

能说出去旳委屈不算委屈 能抢走爱人旳爱人不算爱人

不伤害他人；不伤害自己，不被他人伤害。与人为善，各得其所。

仰望兲空,一半[朙媚],一半[忧伤].

你要的那种爱我给不起 我要的爱你做不来

悲伤和訫痛、不要怪别人那都是自己找的！··

泪，忍不住流出来，，可昰。俄却得不到沵的爱

我不知道自己在你心里是如此之笨...难怪骗了一次又一次.这一刻我希望自己再笨一点.

我堕落、但是我并不寂寞。因为还有整个世界在陪我。

涐 惒袮 吥珂罢 囬箌 苁葥 ろ 茬 ⑩牸蕗ロ 涐 选择 ろ 姠袏 荋袮 却 姠佑。。

太委屈、连分手也是我最后知道的消息```

我们在不同轨迹， 再多的努力 也是悲戚

圣诞节。仅仅是一个形式、寂寞‘是唯一的主题。

戒了又戒。最后还是把他拾起 放在心里

我可以忘记从前，并不代表所有人可以忘记我的过去

悲伤的唱，副歌第一行，原来伤心不是哭一哭，那么简单

若你流泪,先湿的总是我的脸若你悲伤,最苦的总是我的心.

我不再忽略。 忽略身边平凡的一切。

有一种想见不能见的伤痛, 有一种爱却还埋藏在心中。

俄没有那些华丽的语言去表达俄怼尔锝感觉, 所以俄只有一句话想说:俄真的很爱尔,相信俄,别放手.

当爱情变成一种束缚、我们的爱将变成什么。

泙あ亱 涐壹个亼鐹 壹个亼瀞瀞菂哭。。

我对你的依赖，已成习惯，失去习惯，我怎么生活？

一个字的字典，能有多厚，受了伤的爱情，能走多远。

ωō 决萣： 吥洅记迬袮、 铟为记迬袮钛痌。。

冭 多的无奈 。 心 , 你被殇了多深 。

瑷茬涐伈疧腐烂、 袮茬涐

曾经我认为我是你一个人的，而你却把我推向别人，好，我走！

_╮ ╰┛ 冇 时、県 昰 沉 默 、只 昰 兂 力 诉 说 。

记忔里被讉莣。。

以莪旳方式,刻画着自己旳骄傲、

习惯叻一个人的圣诞节、 悲伤依旧。

ゆ、陌生意外的存在，结局在安排。

不是路到尽头，而是爱淡了。转身后我们落下的是什么，是泪还是累。

原来、一个人的节日 可以如此的寂寞

习惯一个人了，只是为了给自己找个借口。

我的一切永远关于你，你的一切永远关于她，而她一切永远关于他。呵，多么纠结的关系。

﹏、已.呿.之.亊.卟.岢.留 丶 已.逝.之.情.卟.岢. 恋 --＞＞能.留.能.恋 丶 就.没.冇.訡.迗

______________一 切 都 结 束 了 、在 你 转 身 的 那 一 刻

我一直在用我的方法爱你 遗憾的是 你不懂我

每一次的擦身而过，换来的是心情堕落。

想要一个人的时候‘寂寞成了一种享受

▅▅圣诞别人过的是快乐，我过的确是孤独○⌒

◆◇*、≤若相惜、则丷离﹏。诠释爱、来给涐看。り

￠ ‘如 果 你 把 我 的 感 情，当 成 一 场 游 戏，我 玩 不 起， 更 输 不 起 ， 、ゝ

我没忘，我又怎么会忘呢 能不能最后一次只为我一个人唱最后一遍 《认错》

﹏ 、只是而已、我连这权利都无法拥有。

∨ ： 洇 为 （嗳伱）才会 落寞 ∨ ： 洇 为 （想伱）才会 漃寞

放任自己去欢笑、就算是肤浅的快乐也好过深沉的忧伤

我悄悄擦掉了很多人的名字 却总是矫情地一次次想念到落泪.

歌曲里唱，我爱你，是那么坚定那么清楚的信仰、

其 实 也 不 过 如 此 。 不 怕 你 不 爱 。 只 怕 你 伤 害 。

岁月在不知不觉中蒸发掉了，我们的爱也该转弯了

孤 独 、 是 1 种 情 调 , 比 〔 承 诺 〕 更 可 靠 ゝ

热闹后·是寂静···然后分手后又是什么？

り、明 天 、只是 个过程而已 ，真的就只是个过程 。

我以为的滴酒不沾 原来只是未到伤心处

泪 , 只 是 发 泄 后 的 残 留 物 罢 了。//

）￣回忆、究竟是甜的、还是苦的？

一个人的时候，喜欢呆呆的望着天空。

、[莈侑] 眼汨 ， 啲 《蕜·殇》莈侑 亼 凊椘。..

》 ： _____ 牵手了就不要轻易的说分手 这不是我想要的结局 _____

幸福，只有瞬间的光辉，下一个瞬间，就变得黯淡无光

爱哭的人。不在乎眼泪，只在乎眼泪为谁流

别把我给你的爱，当成‘奢侈’ヘ

如果沧海枯了......还有一滴泪.....那也是为你空等的一千个轮回....

用笑（.来伪装ωǒ掉下的眼泪 爱的宣判......

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的识字教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

识字教案 篇1

教学目标：

1.认识本单元的43个二类字，准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字

2.认识新偏旁

4 巩固识字方法鼓励自主识字

5 培养良好学习习惯

课时安排：

8课时

第一、二课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？

出示大山的图片，谁知道山上有什么？

认真观察图片，说出图片上的景物

结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语

出示词语，先听老师读一遍

一起来读

自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？

出示相关图片

用实物解释“花岗石”

小组为单位读词语

说一说还知道哪些带有“山”字旁的字

2. 学习带有“石”字旁的词语

试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？

还有哪些字带有“石”字旁

3. 学习带有“土”字旁的词语

方法同上

自由读

思考五个词的关系

直接感受四个词语的意思

观察理解什么是花岗石

小组为单位读词语

小组交流，集体汇报

自由读，指名读

小组交流

合作探究实记生字出示词语

观察这些字看看有什么特点？

你想用什么方法记住他们？

分析字型理解字意学生试读

小组合作完成

完成写字观察看看哪一笔容易写错

正确规范书写观察交流

认真书写

第三、四课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

继续和丁丁冬冬一起学习生字

出示地下采矿图

谁知道地下有什么？观察图画，回答问题

结合情景学习词语学习词语

1. 学习带有“金”字旁的词语

出示词语

试读，教师指正

观察词语看看有什么发现？

介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化

带有“金”字旁的字和金属有什么关系？

说一说还有哪些字带有“金”字旁

2. 学习带有“王”字旁的词语

方法同上

3. 学生自己完成“读一读”

指名读

自己思考同桌交流选代表发言

和座谈就实记生字学习生字

刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？

同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读

找特点记忆

认真观察完成写字要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页

观察字在田字格中的位置

把字正确规范的书写

认真观察完成书写任务

第五、六课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

出示挂图：

提问：

水中有什么？谁能说一说？观察图画

自由发言

结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语

知道海中有哪些鱼类吗？

出示词语

读出你所认识的词语

领读

自由读，边读边观察看看你能发现什么？

指名读

2. 学习带有“贝”字旁的词语

方法同上

回答问题

读词语

说特征

和座谈就实记生字1. 刚才我们根据字以学习了很多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还认识吗？

4. 出示字

5. 完成读一读，6. 再组词

是巡视指导个别指正自由读

小组读

认证观察完成写字要求认识的字我们都认识了，打开书78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写认真观察，仔细书写

第七、八课时

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？

观察挂图

讲解“皿”字的演变过程倾听

结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语

看字，想一想为什么带有“皿”字旁

读字

2. 学习带有“刀”字旁的词语

方法同上

3. 学习带有“立刀”字旁的词语

方法同上

介绍“刀刃”学生交流汇报

互相评价补充

实记生字

1. 出示声字

2. 看看是否认识

3. 完成读一读

教师巡视指导

小组合作完成

完成写字打开书79页

观察占格情况

正确规范书写

独立完成互相评价

识字教案 篇2

教材解析

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点

识字写字。正确地朗读词语。

教学目标

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用课件课时安排1／2

教学过程设计意图

一、切入举偶

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

识字教案 篇3

一、活动目的：

1、通过幼儿的品尝与生活经验，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。

2、认识汉字：甜、酸，复习：苦、辣

3、培养幼儿倾听的能力。

三、活动创设：

1、食品若干。

2、汉字字卡若干。

四、活动展开：

（一）幼儿品尝，引起兴趣。

1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）

2、有那些东西是甜的？

3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）

4、有哪些东西是酸的？

5、集体学念：甜、酸

（二）故事《甜鼠》。

1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。

有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。

2、讲述故事《甜鼠》。

边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。

3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。

4、游戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上，吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。

（三）游戏结束。

将字卡送入识字角。

识字教案 篇4

教学时间： 2课时

教学设计：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。

2.让学生了解形声字的钩字特点。

教材分析：

本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

第一课时

教学要求：

1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、学习声旁包

1.出示书包，学生回答，引出包。

2.板书：包

二、学习4个形声字

1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？

炮 有什么炮？

饱 什么饱？

出示画面，认识饱满。

齐读词语。

三、指导练习书写。

1.出示范字，让学生仔细观察包 炮 饱 泡

2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格里的位置。

3.教师书写示范。/article/

4.学生练习书空.描红.仿写。

识字教案 篇5

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）

（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）

3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？

三、学字学词

1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）

3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．老师在田字格指导并范写“海”字。

2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。

（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）

五、诵读课文

1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。

2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）

（充分尊重学生的'兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）

六、巩固生字

1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。

2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。

七、拓展创编

1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。

2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。

3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。

八、读《旅游日记》

（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）

九、情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配乐、配动作齐读课文。

点评：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：

一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计

教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。

二、识字写字，学词读文的有机结合

该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主互动、情趣盎然的课堂教学

整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。