歌词美工怎么做
歌词排版。
对歌词进行排版。歌词的设计分为四步：1、字体选择，2、版式设计，3、动效设计，4、具体实现。歌词本身就是一种美，画面的美需要跟歌词文字的结合才能更好的烘托氛围。
字面就是指字体所占字面框的字面率比例大小。字身和字面的概念来自金属活字typeface，在金属活字上，字面部分就是凸起的字，铅模外框则是自身。
1. 首先，抖音视频的主题，挑选出一首活着的音乐，如：《活着》；
2. 然后，在封面设计中，可以歌曲《活着》的主题，将活着的意义用图片表现出来，比如：一片蓝天、一朵云彩、一株树木，给人一种活着的感觉；
3. 接着，在封面设计中，可以加入抖音视频的一些元素，比如：视频的标题、视频的主题、视频的参与者，等等；
4. 最后，在封面设计中，可以加入一些美观的字体，比如：配色稳重、字体大气、简洁明了，以增加封面的美感。
《登幽州台歌》此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。下面就是我搜索整理的语文版七年级《登幽州台歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1、理解诗意，感情朗读并背诵。
2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学过程：
准备1：背背诗歌。《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》
敕勒歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
子夜吴歌 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?
秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
1、找规律，板书：歌。提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。
介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。
贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。
2、出示课题——《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。
比较“州”“洲”
州——古代的一种行政区划。中国的别称是九州。如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：兰州、杭州、广州。
洲——①水中的陆地 如：橘子洲 天兴洲 珠江三角洲 ②大陆 如：亚洲、欧洲等
3、读题。注意停顿——登/幽州台/歌
4、学生五分钟预习。
①读准，检查。
②读通，检查。
③读熟，检查。背诵检查。
④读会，借助注释。
指导点：念——惦记，常常想
指导点：古人、来者
【小贴士】
幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。 后来有个智者郭隗(kuí )说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的.。” 燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍(yǎn)，还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。
陈子昂：(约公元661～公元702)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。类似于我们现在的监察科科长。
译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，(人生苦短、时不我待)不觉悲伤地流下眼泪。
5、体会诗情
①了解诗人写作背景
贴士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸(yōu )宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。其时。
史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”(感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。)二十四岁中进士，升任右拾遗。
史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。
史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
②找对比，体会孤独
远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。
冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血
大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小
长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待
廖廖数字，内涵丰富……
③形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。
④感情朗读。
⑤讲君子之骨
少年之时 风声雨声读书声，声声入耳
家事国事天下事，事事关心 ——明.东林书院
长大没有入仕 国家兴亡，匹夫有责 ——明.顾炎武
长大之后入仕 带兵打仗则 精忠报国 ——宋.岳飞
立于庙堂则 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——宋.范仲淹
国家遇到危难 苟以国家生死以，岂因祸福避趋之 ——清.林则徐
捐躯赴国难，视死忽如归 ——三国.曹植
报国之心，死而后已。 ——宋.苏轼
这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河!过河!过河!”
天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。能感受到陈子昂的悲愤吗?
区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。
小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。
6、写推荐词
师：2011年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写?
7、结课
陈子昂越行越远，但他诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。多读多记多体会，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰满，人格独立的大写的人。
剪映。
剪映是一款手机视频编辑工具，带有全面的剪辑功能，支持变速，有多样滤镜和美颜的效果，有丰富的曲库资源。自2021年2月起剪映支持在手机移动端，Pad端，Mac电脑，Windows电脑全终端使用。
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4、「画布」多种比例和颜色随心切换。
5、「转场」支持交叉互溶、闪黑、擦除等多种效果。
6、「贴纸」独家设计手绘贴纸，总有一款适合你的小心情。
7、「字体」多种风格字体，字幕，标题任你选。
8、「曲库」海量音乐曲库，独家抖音歌曲。
9、「变声」一秒变“声”萝莉、大叔、怪物。
采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，下面我给大家整理了部编版一年级上册《对韵歌》教案设计，希望对大家有所帮助!
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇1教案设计说明:
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备:
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程:
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”“虫”字的第五笔是“提”“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思:
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的.读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇2教学目标:
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。
2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。
3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。
教学重难点:
通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。
教学准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
教学课时:
2 课时
教学构想：
《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。
教学过程:
第一课时
板块一借助游戏,感受对子趣味
1.谈话导入，激发兴趣。
小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢? 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?
2.借助游戏,初识“对子” 。
(1)认识“对”字。
一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪！(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?
(2)汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。
例：教师引说:天对什么?学生答:天对地。
提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦！
板块二字理激趣,图文联想识记
1.学习“云”
(1 )出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。
(2)借助图片,拓展“云”词汇。
你见过什么颜色的云朵宝宝? 出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)
2．学习“雨”
出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。
季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
3．学习“雪”
出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？
4.学习“风”
对比“风”的古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。
联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。
出示季节图片:春天吹来的风,叫春风；夏天吹来的风，叫夏风秋天吹来的风, 叫秋风；冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢? (组词:东风、南风、北风……)
总结：“云、 雨、风、雪”都是自然现象。
5.学习“花、鸟、虫” 。
(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?
儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。
(2)你还知道哪些花的名字? 生活中你见过哪些样子像花的东西?
引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……
(3)出示“鸟”图片，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。
(4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。
由于“虫”字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。
教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的, 就叫“懒虫”；爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。
板块 三 规范书写,感受汉字美
学习“云、虫”书写。
(1)一课一得,学习新笔画。
“云”：第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。
念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。
“虫”：第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。
念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。
(2)重示范、抓基础。
活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。
要点：
云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。
虫——竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。
(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。
活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。
(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。
第二课时
板块 一 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律
1.整体诵读韵文。
活动设计：教师范读,落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
(1)学生跟读：正音,落实读的要求——双手捧书拿稳当，字字句句大声读。
要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。
(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密? 要点:字数对应；同一类事物对应。
(2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。
(3)指图找对，拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子？
“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
(4)配乐感受韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。
板块 二 背诵韵文,积累语言活运用
1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。
活动设计；
闯关游戏一：最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
步骤一：老师随机选取其中一句,问:雪对什么? 生回答:雪对风。
步骤二：请学生当小老师上台考同学。
步骤三：同桌互当小考官。
闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移运用，尝试找对子，对对子。
(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。
(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。
活动设计：对对乐园游戏。
多对( ) 鸟对( ) 晴对( )
女对( ) 星对( ) 来对( )
板块 三 规范书写,感受汉字美
(1)复习“云、虫”书写。
(1)一课一得,学习新笔画。
“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。
念儿歌识记竖折：小小竖折力气大，折画稍稍向上斜。
(2)重示范、抓基础。
活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。
要点：山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。
(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。
活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。
(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。
“ 这是一首简单的小情歌
唱着人们心肠的曲折
我想我很快乐 当有你的温热 ”
......
只要你喜欢音乐
苏打绿 的歌都会哼上几句
一首简单的小情歌当年火爆华语乐坛
唱出了年轻人心中的爱情
每一句歌词都承载着青春回忆
时光回到2001年
一群热爱音乐的学生
在校园组成了一个奇妙的乐团
名字叫做 苏打绿
2004年他们正式出道
凭借 《小情歌》 进入大众视野
让大家记住了这个团体
并拿到 第十八届金曲奖 4项大奖
他们是第一个站上
台北小巨蛋的独立乐团
2016年凭借专辑《冬 未了》
再次斩获 第二十七届金曲奖 5项大奖
而在随后的庆功宴上
苏打绿突然宣布
2017年起将休团三年
即便是休团后
主唱 吴青峰 也没有停止对音乐的热爱
他重新起航，不断突破自我
以导师身份参加 《明日之子》
助力自己学员夺冠
站上 《歌手》 舞台
与刘欢、齐豫、杨坤等大咖同台竞演
还担任音乐串讲人，实力备受肯定
今年2月份在台北小巨蛋
吴青峰个人演唱会上
苏打绿其他五位成员惊喜亮相
这是苏打绿休团3年，1148天后
首次全员合体
作为粉丝的我也是激动不已
当团长阿福喊出：
“全宇宙的朋友大家好，我们是苏打绿 ”
全场都沸腾了
引的所有粉丝热泪盈眶
演唱会上还一起唱了全新单曲
《Tomorrow will be fine》
寓意 “ 苏打绿六人
再度凝结彼此最初的信仰，携手共进 ”
爆火16年后苏打绿改名“鱼丁糸”
为解决版权纠纷问题
—
最近，苏打绿又上热搜了
7月3日， @ 蘇打 绿Sodagreen 在微博
官宣了新组合名 “鱼丁糸”
这是他们成团16年第一次改名
新团名是从繁体 “蘇打绿” 中
各摘取一部分组成
蘇的鱼，打的丁，绿的糸（mi）
名字比之前的笔画少了一半
虽然是舍弃，但也是重生
寓意着 “为了更好的未来”
鱼丁糸的新LOGO设计
颜色丰富多彩，朝气满满
鱼丁糸全家福
还发布一组全新海报设计
团员6人也改了新艺名
青峰改名“日出”，家凯改名“豕豆”
馨仪改名“香我”，阿龚改名“金八”
阿福改名“可田”，小威改名“八女”
看到改名消息后
粉丝们第一时间表示支持
“ Follow鱼丁糸 ”
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有粉丝读懂了
改名“ 鱼丁糸 ”其中的含义
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也有部分网友不明白
为什么要改名？
觉得新名字不太好记、拗口
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“苏打绿”名字耳熟能详
很多人都不明白什么要改？
据港媒报道改名是因为 版权纠纷
在去年11月份时候
吴青峰被前经纪人起诉
我觉得改名应该也是这个原因
改团名之后
他们会在7月31号举办
「鱼丁糸」FOLLOW ME 演唱会
@蘇打绿微博特意发了“今日糸语”
连粉丝都有了代号 「浮萍」
粉丝后援会就叫 「池堂」
据说这配文和图标
是路人看不懂只有打粉看得懂系列
“苏打绿狂热团” 还特意为
演唱会设计了插图
乐团6位小伙伴正号召各大池堂浮萍
为演唱会做准备
吴青峰作曲作词编曲封面设计全包
网友称“ 比李荣浩还狠 ”
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作为乐团的灵魂人物
青峰在业界被称为是一个 写歌天才
他的创作过程是
“ 写歌随口哼，因为我不是
用乐器唱歌的人，我不会乐器 ”
听完主持人都惊愕不已
感慨不愧是名副其实的音乐天才
他曾在微博中提到
3天写了5首歌
这超强的创作实力和产量
虏获了大批歌迷的心
《小情歌》堪称最经典
作词、作曲、主唱都由青峰一人完成
被选为电影《六号出口》插曲
小情歌苏打绿 - 苏打绿故事未了音乐电影
清新的歌词，简单温柔的旋律
搭配他独特的音色
让这首歌散发十足的青春气息
在当年一炮而红后
各大奖项拿到手软
这真是一首不简单的小情歌
《无与伦比的美丽》
同样青峰一人作词、作曲、主唱
这首歌也是我单曲循环最多的一首
歌词清新神秘而富有诗意
无与伦比的美丽苏打绿 - 无与伦比的美丽
当时吴青峰写给张悬的歌
在十周年演唱会上
青峰唱到这句有友情含义的歌词
“我有你的草原 ” 时
对着台下一片粉丝
改成了 “我有你们的草原”
对粉丝是多么温柔又细心的人啊
《我好想你》 由青峰作词作曲
《小时代》电影主题曲
当时电影热映，歌曲一同爆火
我好想你苏打绿 - 秋：故事
歌词直白且用尽全力
与电影中的画面情节融合度超高
所有的情绪和思念都通过
“我好想你” 这四个字表达出来
《你被写在我的歌里》
可以说是最温暖的一首歌
你被写在我的歌里Ella陈嘉桦苏打绿 - 我就是…Ella陈嘉桦
当时的 Ella陈嘉桦和男友
正处于恋爱甜蜜时刻
青峰找Ella一起合唱最适合不过了
轻快的曲调，清脆的吉他声
填满了恋曲的幸福感
他还有个才华就是 口才厉害
堪比相声演员
在参加某品牌发布会时
他和现场几位嘉宾聊的火热
主持人问他重庆火锅怎么样
他回答道：
“很好吃，我人都到这儿了
我能说不好吃吗我？”
随便一句话就是一个梗
整场发布会下来
怼粉丝、吐槽小S、想捶人...
两三句话就是一个段子非常有趣、接地气
简直是 个人单口相声现场
让主持人失去存在感
一个人撑起了整个发布会的活动气氛
难怪《歌手》找他当串讲人
这口才了的、吐槽技能满满
主持起来绝对不冷场
除了写歌创作、口才实力强
他还是国立政治大学中文系
双修广告、辅修企业管理 双学位高材生
2019年，青峰个人新歌 《蜂鸟》
又一次证明了他的创作实力
这首歌 作曲、作词、编曲、主唱、配唱
制作人、合声编写
全部由他自己包办
就连歌曲封面
也是自己亲手绘画的
他才华横溢，着实让人称赞
一人包揽全部工作
堪比一个工作室
青峰就是 一人一支队伍 的典型代表
被网友调侃称：
“ 吴青峰比李荣浩还狠 ”
曾一度冲上微博热搜
有 才华会创作 是他的标签
而 温柔、真实 则是他的代名词
他的歌词充满青春、勇气
有爱有梦还有少年情怀
像小孩一般守护着自己的音乐王国
以后再也没有了苏打绿
但它陪伴我们的青春永远年轻
全新的 “鱼丁糸”
重新出发、再次发光发热
最后我只想说：
“不管换成什么名字
我都会永远支持你们”
一起点亮 “在看” 为鱼丁糸打call
教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的`音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
1.观察“虫”字，认识笔画“提”。
(1)教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。
①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。
②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上。
③字形要点：第五笔为提，学习笔画提。
(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。
(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。
2.观察“云、山”字，认识笔画“撇折、竖折”。
(1)学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点。
“山”的笔顺：先中间后两边。
占格要点：“云”第二笔横长，在横中线上起笔。
字形要点：“云”撇折上提，顿点有力“山”最后短竖要出头。
(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。
(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。
【设计意图】要重视新认识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学能力。
