外卖小哥把易拉罐制作成艺术品，你最喜欢哪个

易拉罐巧制作计算筒

一、准备材料：

易拉罐、白纸。

二、制作方法：

将与易拉罐同宽的纸剪成五条分别绕在筒上，将纸的两头粘合，使纸能转动，在纸条上分别写上相对应的数字和符号。

三、用法：

转动纸条，形成算式，得到答案。(还可以将纸剪成同宽的三条，写上相应数字，用来学习相邻数)

红酒瓶千万不要仍，家里一些瓶瓶罐罐都可以改造成精美的小花瓶。随着现在的科技发达，加上人们的生活水平也是在不断的上涨，人们对自己的生活品质要求也是越来越高了。很多人睡前呢都会演一些红酒，认为红酒呢可以舒筋活血是对身体非常有益的，所以家里也储藏了不少的这样的瓶瓶罐罐。

红酒的价格是非常高过高的，所以说它的瓶子扔了怪可惜的，不如我们就把红酒瓶子留下来，好好地利用一下。首先红酒瓶塞它是用木屑木头做的，所以说这个筛子的作用呢，我们可以把它收集起来，改造成一幅精美的装饰画，摆在家里也是另一番景象。

然后就是红酒瓶，红酒瓶千万不要扔，我们可以把它洗涮干净之后改成一个精致的小花瓶。生活当中一定是要有一种丰富的情感在里面，所以每次喝完红酒之后都是一种情怀，在插上自己心爱的小花朵，心情是会不一样的。我们可以在红酒瓶的外部缠上出麻绳。出麻神的感觉总是会给人一种复古明亮的感觉。摆在你心爱的小餐桌或者是办公桌上，让你心旷神怡。

还有很多瓶瓶罐罐都是可以改造成不同样式的小花瓶的。比如像我们平常吃过的罐头的瓶子，我们可以呢，也是改造成精美的花瓶，或者是灯罩都是可以的，只要你有想象什么都是可以做到的。一开始平常的瓶瓶罐罐装饰起来，却发现和是很精致的呀！

化学是一门实验基础的自然科学，化学课程标准大纲指出：充分利用现成的周围的项目进行分组实验和演示实验，可以拉化学和生活在远方，化学与社会，使学生感受到浓浓的神秘和化学的奥秘。

各地的家居用品的充分开发和利用做化学实验，好教师应该引导学生学习的低成本实验在各地的物资，废旧物资，物质方面的开发和设计。

1，对周围做化学实验

许多生活用品的日常使用，可用于设计一个有趣的化学实验，这不仅可以增加实验的真实感，可信度，并缩短等来代替管，抽吸导管管代替，碎碗代替烧杯等的使用矿泉水瓶实验和学生之间的距离，。

2，开发和利用的废料来自各地的设备做

化学实验

有些废料还可以充分利用做实验，比如在使用碗，铁碗，罐，塑料瓶，生锈的铁钉等，充分利用它们，不仅变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和节俭的生活习惯。

3，周围做化学实验中使用的材料

教学为二氧化碳与水，产生的酸性测试反应，可以使用山的野花，而不是纸花，还可以要求学生为什么早上山的野花有红，紫中午和晚上是红色的呢？所以很容易激发学生的学习兴趣，学生就会认为化学和我们周围的材料紧密结合起来，发挥学生的想象力，在教学中会得到很好的效果。

总之，围绕实验物质使用的发展不仅是一个简单的替代实验设备，而且还简化了实验装置，实验现象和明确的。周围的同学使用药物做实验，但也打，学生树立信心，增强学生的求知欲望动脑能力。

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的大班美术变废为宝教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计意图：

现在的孩子事事都是父母包办，动手能了较差，而且浪费的习惯很严重，从小就不知道节约，为此我设计了《变废为宝》这一活动。我是以培养幼儿动手动脑为中心，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。教材本身内容来源于生活，激发幼儿多留意、关注并观察自己身边的周围事物。本活动由一次性纸杯、鸡蛋壳、牙膏盒，铅笔削等废旧物品变成艺术品的过程中，不断创新、大胆改良，使孩子感受到废旧物品的用途和组合创新。在此基础上注重了观察能力、组合创新能力相互渗透和培养。同时让孩子养成节约、不浪费资源，爱护环境的好习惯。孩子们在玩中做，在做中思，既提高了动手能力又发展了思维想象力。

我针对大班幼儿的年龄特点，选择了孩子们常见的几种物品，比如：鸡蛋壳、铅笔削；在孩子制作的程序上我也选择了简单的剪、贴、画的方法，这样孩子容易掌握，易于完成作品。

　 　活动目标：

1．认识可回收利用的废旧物品，培养幼儿的节约意识，养成节约的好习惯。

2．锻炼幼儿的动手能力，学会自己改造废旧物品。

3．使幼儿大胆发挥想象，尝试创造新奇的艺术品。

4．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5．运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

1．提前让幼儿收集家中的废旧物品：牙膏盒、饼干盒、药盒等纸盒(大小不一)、一次性纸杯（用过的）、鸡蛋壳、铅笔削。

2.剪刀、胶水、双面胶、水彩笔、水粉颜料。

3.一些废旧物品做的玩具、装饰画：娃娃（一次性纸杯做的）彩虹图（鸡蛋壳做的）跳舞的姑娘图（铅笔削做的），各种汽车（各种纸盒做的），高跷（易拉罐做的）、飞盘（毛线和硬纸板做的）等

活动过程：

1．请幼儿欣赏变废为宝的作品

教师带领幼儿参观作品，请幼儿细心观察，注意作品的做法和材料。

2．讨论作品

师：（1）请小朋友们说一说你们看到了什么？

（2）这些作品跟我们平时见到的有什么不同？

（3）这些漂亮的作品是怎么做的？

3．讲解制作方法

（1）一一出示作品，将步骤演示一遍，让幼儿边看边说。

（2）鼓励幼儿发挥想象，用同样的材料制作不一样的作品。

（3）出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，玩弄，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单一向多面发散思维，说出我们班利用废旧物品制作的玩具，看谁说得多。

4．幼儿操作

请幼儿做一次小小设计师，选择自己喜欢的材料动手制作。比比谁的作品最别致。

引导幼儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。

在制作的过程中教师要来回巡视指导，发现有不同做法的孩子要及时给予鼓励和帮助，以便孩子完成作品。对动手能力较弱的幼儿，可以鼓励他们选择简单易做的材料完成作品，做到让每一个孩子都能做的认真，学的开心。

5.作品展示

将幼儿的作品放在展示区，让每一个孩子都能看到自己的作品和别人的作品，享受成功的喜悦。让幼儿在欣赏作品的过程中学习交流、分享心得。

　 　活动延伸：

通过本次教学活动，培养幼儿在生活中注意节约的精神，让幼儿学会废物利用，让幼儿在生活中收集一些平凡的.废旧物变成生活中有用的物品，成为一个勤学善思、心灵巧手的好孩子。

活动反思：

反思一：创设环境，引起幼儿兴趣。

活动的开始部分我布置了一个展览会，展出了有很多幼儿和教师用废旧材料制作的玩具和用具，幼儿在参观的时候，可以拿来看一看，玩一玩。幼儿兴趣非常高，注意力也非常集中。对废旧材料能做这么多的东西，非常的惊奇，有了自己想制作的欲望。所以孩子们都能积极的投入到参观当中。

反思二：引导幼儿积极思考，大胆表述，激发幼儿的创造欲望。

谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再次被利用的。有的废旧材料是可以收集的，有的废旧材料是不可以收集的。孩子们纷纷说：“我平时喝过的矿泉水瓶子可以留下。”：“我把爸爸的烟盒保存下了。”“我喝的乳娃娃的瓶子也可以留下。”并且激发了幼儿自己利用这些废旧材料制作有用的东西的欲望。

反思三：指导制作活动，及时发现幼儿创造的闪光点。

幼儿制作前我给幼儿介绍了制作材料，并提出要求。在活动的过程中及时帮助幼儿解决困难，对幼儿有创新的想法及时给予肯定。比如有个小朋友用矿泉水的瓶子制作了一个沙漏，并且让全组的幼儿用来灌沙子。在评价中就特别提出给予肯定，起到的很好的榜样作用。

大班

活动中，我发现，提供给幼儿活动材料的种类有点多，在一定的程度上造成了浪费。活动时，有不少幼儿模仿展示的范例来进行制作。我想，如果只给幼儿提供一种材料。而在展示的范例中把用这种材料制作的玩具去掉。引导幼儿在操作活动中，运用一种材料，进行多种制作的方法就会多一些。可能会对幼儿的创造性思维有更好的启发和帮助。

设计背景

为了更直观地让幼儿了解可回收利用的垃圾，以增强他们的环保意识，我结合幼儿的实际年龄特点，以做手工的方式让孩子把一些废旧物品重新改造，变废为宝。

活动目标

1、喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境。

2、进一步丰富有关可回收利用的东西方面的知识。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点

引导幼儿参与环境保护。

活动准备

1、经验准备：对废旧物品回收利用有一定的经验，认识可回收利用标志。

2、材料准备：可以用于制作手工作品的废旧材料。

活动过程

一、复习大书

1、师：上次课我们认识了可回收利用的十六垃圾，小朋友们还记得可回收利用的垃圾有哪些吗？（请幼儿回答相关内容）

2、全体幼儿齐读大书《可回收利用的垃圾》，复习学过知识。

二、熟知图标

1、教师出示可回收利用标志图标，提问：

（1）小朋友们，这是什么标志？你怎么看出来的？

（2）你在哪些地方看到过这样的标志？

师小结：我们的生活中很多地方都可以看到这样的标志。

2、教师出示带有可回收利用标志的各类实物，发放给小朋友们找出标志。

3、出示不可回收利用标志，提问：有哪些东西是不可回收利用的？

4、出示多张可回收利用垃圾的图片和不可回收利用垃圾的图片，请小朋友进行分类并贴上标志。

三、废旧物品手工制作展示

1、教师提问：这些可回收利用的垃圾可以用来做什么？

2、通过视频展示废旧物品改造成品。

四、幼儿自己动手，变废为宝。

1、师：这些玩具可爱吗？你们可别小看这些废旧物品，我们可以用它做出很多好玩的玩具，现在我们也一起来动手做一做，变废为宝，好吗？

2、幼儿制作玩具。

3、展示表扬优秀作品。

教学反思

在我们生活中很多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收？哪些不可以回收？在经过上《可回收利用的垃圾》这一读本中，我们知道了答案。我上的这一节汇报课是读本的第三课时，主要通过游戏让幼儿了解哪些垃圾可以回利用并对它们进行分类回收，尝试用废旧物品进行手工制作，从而培养幼儿的环保意识，不乱丢垃圾，争当环保小卫士。

整个活动总体而言还是比较顺利的，幼儿的积极性非常高，在制作手工时，我们的家长也一起参与进来，促进老师与家长，家长与孩子之间的感情。

在第一个环节中，让幼儿回忆读本的内容，读本里面提到哪些垃圾可回收利用，回收利用以后做成什么，大部分幼儿都还是能够回忆起来，但还有少部分幼儿还是不够熟悉，因而在复习阅读大书时部分幼儿读不出来。

第二个环节，我准备了一些垃圾实物给幼儿找可回收利用的图标并对各类垃圾进行分类，幼儿对这个游戏非常感兴趣，都想上来亲自表现，以至于轮不到的幼儿一直在下面大叫，课堂秩序掌握不够好。

在第三个环节，我收集了很多废旧物品，让幼儿对这些废旧物品进行装饰，之前我还担心他们做不出东西来，但是看到他们的作品时担心没有了，更多的是为他们的想法、创意赞叹不已，有的小朋友用牛奶盒和易拉罐做成一辆大卡车，有的小朋友用食品盒和一次性纸杯做成一个机器人，有的小朋友用卷纸筒做成一只小鸟，有的用纸杯做成一朵漂亮的花和电话……

上这节公开课，给自己一个成长的机会，并充分看到了自己存在的不足之处，要想成为一个合格的幼儿教师，我还需要不断学习，不断探索和研究。

活动目标：

1、引导幼儿利用生活中的废旧物品进行制作，体验活动的乐趣。

2、发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

经验准备：幼儿已有一定的手工制作技能

物质准备：纸盘、纸杯、纸卷芯、香皂包装纸盒、果冻盒、饮料瓶盖、光碟、一次性筷子、酸奶纸盒、烟盒、吸管、手工纸、卡纸、工字钉、双面胶等

活动过程：

一、《手影游戏》导入，激发幼儿参与活动的兴趣及创造力，愿意动手制作。

手影儿歌：两把大剪刀，八把小尖刀，背个大书包，总爱横着跑。

（两只手指分开，手心面向自己，两只手心重叠交错，大拇指朝上，大拇指为钳子，手心为壳，其余手指为腿）

二、1、教师逐个出示自制成品，幼儿欣赏并观察。

（如：纸杯做的“卷发娃娃”，香皂纸盒、工字钉、饮料瓶盖做的照相机，饮料瓶盖和卡纸做的“蛇”、果冻盒和卡纸做的青蛙，烟盒和吸管做的机器人等，一次性筷子和卡纸做的蜻蜓，酸奶盒和气球、吸管做的吹气鱼等等）

2、教师通过介绍部分作品，引导幼儿讨论制作的材料并提问幼儿。

3、教师讲述特殊材料用法及注意事项。

a.双面胶的使用：先将一面粘在材料上，再将另一面扒开粘合

b.工字钉的使用：抓住“帽子”一头以防扎住手

c.鼓励幼儿大胆尝试，甚至可以将成品拆开研究制作方法

d.培养幼儿常规意识有始有终，将物品归放整齐

4、分组投放材料，教师巡回指导幼儿完成，鼓励幼儿做出与老师不同的作品。

三、展示幼儿作品，相互欣赏并评价，教师点评幼儿新颖有创造力的作品并推广。

活动反思：

本次美术教学活动比较成功，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我的感悟：

一、优点

1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作。

2、能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了有趣的手影游戏激发了幼儿的参与热情，充分调动了幼儿创作的兴趣，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。

3、创作效果比预期的强很多，幼儿的作品新颖独特有想象力，来源于生活中的经验积累。

二、缺点

1、在分组时没有考虑到幼儿的个体差异，应将能力强的和能力弱的搭配在一组进行创作，这样能相互带动，共同发展。

2、手工创作中教师的指导语不应太多，应让幼儿多观察，多探索，在创作中寻求方法并和同伴合作。

教学理念

美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作提供了更多的方便 ，开辟了更广阔的空间。为了培养学生关注新事物和勤于探索、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用情况作全方位的调查了解。教学过程以学生的自主学习为前提，采用课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。

教学方案

一、教学年段：

第二学段

二、教学时间：

二课时

三、教学内容：

对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的情况进行调查。

四、教学目标：

1. 学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并掌握该材料的基本使用技巧；

2. 通过开展调查不干胶在市场中应用情况的活动，培养学生的探究精神和社会实践能力；

3. 通过开展 “不干胶创意使用比赛 ”活动培养学生的创新意识和合作精神。

五、教学重点：

学生的自主学习能力、社会实践能力和创新意识的培养。

六、教学过程：

课堂教学第一课时

（一）组织教学

（二）以有趣的魔术“草丛中的白兔”引入课题

1. 教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：“这是什么？”学生答：“它是一块绿色的板。”“我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，“不信，我叫它出来让你瞧瞧！”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的底色露出来，之后用同样的方法“变”出另外两只白兔。

2. 学生觉得惊奇。教师请两位学生上台来认真查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的“纸”，兔子是预先在绿“纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。

3. 撕下一块绿“纸”让学生摸一摸它的正反面有何不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢？教师不告诉学生，留待学生课后去了解。现在暂时把它命名为“粘贴纸”，并板书课题《有趣的粘贴纸》。

（三）学生通过观察和使用初步了解不干胶的特征性能

１．发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板、布块、木板、纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。

２．让学生通过观察、触摸和撕扯感知这种“粘贴纸”的基本特征。

３．学生概括“粘贴纸”的基本特征：质地像塑料纸，不易撕破；正面较光滑，背面粘性较强；背后的衬纸光滑易撕下；背后的粘胶有气味。

４．组织学生利用现有的材料工具对这种“粘贴纸”的性能进行探索性的研究：(1) 这种“粘贴纸”的易折易剪程度；(2) 它能粘到哪些物体上，在哪些物体上粘得比较牢；(3) 它能否在一些物体上反复多次地粘上又撕下。

5. 学生相互交流实验结果，谈谈“粘贴纸”的性能。

（四）启发学生思考：

这种“粘贴纸”可能有些什么用途？并组织学生对这一 问题展开讨论。

（五）布置学生课外对这种“粘贴纸”的功能、市场应用等情况进行调查了解

主要调查目标：(1) 它的确切名称；(2) 它的优点；(3) 它适用于哪些装饰场所；(4) 它的制作加工常用哪些工具和设备，它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门；(5) 它的装饰美化效果如何。

学生课外调查活动　

●学生课外自由组织5-8人小组，对不干胶的功能、市场应用情况进行调查 。

●调查过程中注意收集有关的材料，如不同种类的不干胶样品，制作成的装饰物样品，能反映其装饰效果的照片等。

●小组成员分工合作进行调查，调查完毕组内进行总结交流，并作好调查记录，写出调查报告。

●本次调查要求在一周时间之内完成。

课堂教学第二课时

（一）组织教学

（二）课外调查情况汇报交流

1. 各组派代表汇报本组调查的途径和方法

调查的途径主要为：到装饰用品市场、电脑刻字店、广告公司、街头店面等地方进行调查。调查的方法主要有：参观、访问、通过有关书籍查找了解等。

2. 关于该材料确切名称及名称由来的汇报

该材料名称为不干胶或即时贴，这两种名称是由于该材料的背胶经久不干和使用方便的性能特征而得来的。

3. 关于不干胶材料优点的汇报

不干胶色泽鲜明、质地坚韧，不怕风吹雨打，应用范围广泛，而且使用非常方便，品种丰富，挑选余地很大。

4. 有关不干胶适用于哪些装饰场所的调查汇报

不干胶主要适用于广告牌、店面玻璃门窗、灯箱、横幅、锦旗、展板、宣传窗、科室牌上的贴字和装饰美化，有时也用于装饰画的制作。

5. 关于不干胶的制作加工常用哪些工具和设备的调查报告

手工制作加工不干胶常用美工刀、刻刀、剪刀等工具；专业的广告公司和刻字店应用电脑雕刻机进行加工。

6. 关于它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门的调查报告

大块的不干胶不容易贴平整，贴的时候最好一次成功，否则返工很困难；手工刻制不干胶时要刻透，否则粘贴时会整块相连，镂空困难；不干胶粘贴不平产生一些小气泡时，可以用大头针把气泡戳破再把不干胶抹平；粘贴不干胶时，先固定它的一边，然后边撕背后的衬纸边贴，这样容易贴平整；粘贴不干胶割的小字时，用一种转贴纸来贴非常方便。

7. 关于不干胶的装饰美化效果的调查汇报

不干胶质地平整，颜色均匀、鲜明，制作成的装饰画和文字很醒目，很漂亮。

（三）指导学生开展不干胶创新使用实验和“创意使用”比赛

1. 分小组（4-5人为一组）发放剪刀、刻刀、垫板、绳子、易拉罐、可乐瓶、纸盒、明胶片、挂历纸和多种颜色的不干胶等工具材料。

2. 指导学生使用不干胶进行各种创造性的折、叠、搓、揉、卷、剪、贴、刻、刮的实验，并相互展示交流实验结果。教师巡视指导，发现新颖的、好的技法及时给予推广。

3. 学生分小组进行不干胶“创意使用”比赛。

同小组四五位学生相互合作，充分利用现有的工具和材料，有创意地装饰、美化教室内的物品或人物。如装饰课桌椅、书包、花瓶、花盆以及拖把等，或者装饰同学的服装、脸部、手脚等，要求装饰效果要有美感，也可以应用这些材料制作一件艺术品。

（四）举行“创意使用”比赛作品展示和评比活动

1. 各小组展示本组成员集体创作的作品，学生相互观摩，教师为作品编号。

2. 学生提名“不干胶创意奖”候选作品5-8件。

3. 候选作品作者代表作创意的简要介绍。

4. 民主评选“不干胶使用创意作品冠军”。

（五）教学小结

教师简要总结本单元两课时的教学和学生课外一周实践活动的情况，对学生积极主动参与学习和实践的精神给予表扬，对学生取得的成绩和进步给予充分的肯定。鼓励学生课外多多关心周围的新鲜事物，学习上要自主探索，力求创新，同学之间则要多加强合作。

教学反思

为期一周多的教学和社会实践活动使学生兴趣浓厚，大部分学生参与了调查实践并取得了一定的成果，这种体验式的学习和合作学习的形式深受学生欢迎。虽然不干胶这种材料的使用难度较大，学生一下子难以掌握，课堂作业亦显得粗糙了些，但学生们从实践中体会到了创造的乐趣和成功的快感。这一些正是本课的教学设计所希望达到的效果。

本课的教学构思是颇有新意的，创新设计亮点主要体现在：

1. 突出学生学习活动的自主性、实践性和探索性；

2. 开展学生合作性学习的教学尝试；

3. 从课堂走向社会，拓展美术教学空间。在各年级中多开展类似本课的教学对提高学生的实践能力、创新能力和合作意识将会大有帮助。