ou女装贵不贵

小学一年级语文《ɑo、ou、iu》教学设计（一）

　 　教材分析： 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点： 学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点： 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　 　课时安排： 2课时

第一课时

教学内容：学习三个复韵母aoouiu及其四声，并能运用学会的方法和具体语境中练读声母与aoouiu的拼读音节。

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：初步掌握正确的标调方法。

教学准备：实物模型、动物图片、音节卡片、课件及黑色卡纸

教学过程：

一、趣味复习

蓝猫从太空旅行回来了，给大家带来了神秘礼物，谁愿意上来摸摸其中的礼物？（出示蓝猫太空囊）先摸一摸，再说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

彩笔话梅飞机太阳水

引导发现：这些音节中都有共同的朋友aieiui，回想下，它们有哪几个单韵母组成？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家去参加小动物们的趣味奥运大赛，小动物们为第一组，小朋友们是第二组。（走进奥运村）

二、学习aoouiu

1、出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母ao就是“奥”的第一声，大家一起来发ao。板书：ao

（1）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（2）练读四声，请生上台标调，回顾口诀“有a标a上”

2、参加比赛的小动物有哪些？（贴出“小狗”“小猫”“小牛”的图片）猜猜它们参加的项目：①小狗叼莲藕（ou）

▲顺势学习“ou”的读音：

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没a找oe”

②小猫游泳（aoiu）

▲顺势学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。

▲告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”

③小牛长跑（iu）

三、课中操

儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

四、音节练习

1、经过这组激烈的比拼，大家都表现得很出色，目前难分高下。小动物那一组里，小牛跑步得第一，小猫游泳得第二。领奖时，蓝猫裁判给它们两张领奖单，它们不会读很着急。我们快来帮帮小牛和小猫吧！

[屏幕出示]zaosaozhaoyao

louzouzhouyou

jiuniuliudiu

▲比一比，谁的反应快（教师指读抢答——加声调读）

▲鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

2、快乐大转盘——“拼音小博士”竞赛

▲小组内，自由拼读——组长转，组员读，评出“拼音小博士”

▲请小博士为“小猫、小狗、小牛”加上拼音。（巩固aoouiu）

3、游戏结束。师：小朋友们得到了老师奖励的小博士帽，请大家给动物们颁奖，把礼物的名字拼出来！

（出示图片和对应的拼音标签：奥特曼、牛奶、手套、米老鼠、、帽子……）

五、小结

今天我们参加了一场有趣的奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗和小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能越来越棒！

六、作业布置

★做“音节卡片“

要求：给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡上。写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。

第二课时

教学内容：教学jqx与ao的三拼音节的拼读，看图读句子，识字以及熟读一首儿歌。

课时目标：

1、能够看图说话，根据音节拼读句子。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习

上节课，我们参加有趣的动物奥运会，大家玩得很开心。那天还有好多小动物也参加了运动会，而且玩得很开心。你能一一叫出这些动物的名字吗？

hóuzi、hǎiōu、měizhōubào、lǎohǔ、xīniú、méihuālù

二、学习三拼音节

1、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）

练习拼读：j\↗xiao

q—i-ao→qiao

x∕↘jiao

2、谁能用这几个音节说词语？

三、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗？（小猫、小狗、小牛）

（1）拼读动物的名字

（2）出示图片：它们在干什么呢？（出示卡片：吃鱼、吃ròu，吃草）

（3）打开书，自读句子，圈出带有aieiuiaoouiu的音节，波浪线画出本课要认识的生字，多读几遍。

（4）指名读音节、读卡片。

（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。（教师重点指导语气、语速、重音）

2、课外拓展，引发兴趣。

教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”

（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。）

四、学读儿歌，再识生字。

1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

有礼貌

大公鸡，有礼貌，

见了太阳就问好。

太阳公公咪咪笑，

笑他戴顶大红帽。

2、学生自学后，指名读——表演读。——请学生范读

3、认读“好”这个生字。

4、师：说说读了这首儿歌想说点什么。

五、小结，随机教给学生“礼貌歌”

六、作业布置

从本课生字中任选几个字说句子

小学一年级语文《ɑo、ou、iu》教学设计（二）

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

小学一年级语文《ɑo、ou、iu》教学设计（三）

教材分析：

《ɑo ou iu 》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音部分的第10课。本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑɑo ou iu及它们的四声；第二部分是声母与ɑo ou iu 的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。

本课时为第一课时，完成本课一、二部分内容的教学。

设计理念：

1、趣味性：《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师根据一年级学生的年龄特点，以全国正在鼎力举办的奥运会吉祥物、大家喜闻乐见的小福娃为线索，贯穿教学始终，激发学生兴趣。

2、活动性。活动是儿童喜欢的学习方式，在教学中，以活动为教学载体，通过设计多种有趣活动，，使学生乐于参与，从而轻松学习和巩固拼音知识。

3、主体性：学生是学习的主人，教学中要为学生创设良好的自主学习情景，注重培养学生自主学习的意识和习惯。虽然一年级的孩子年龄小，但也有自主学习的意识和能力。因此，在教学中，注重引导学生利用已有的知识和学习经验，来学习本课新的知识。同时引导学生自教自学，使每位孩子在学习中都能获得成功的情感体验。

教学目标：

1、学会复韵母　ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与　ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

教具准备：

拼音卡片、多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、复习单韵母：

复习　ɑɑ o e i u ü

2、它们有个共同的名字谁知道？（单韵母）。

3、复习复韵母ɑi ei ui

你是怎么读出复韵母的？

（设计意图：复习环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识ɑo ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。）

（点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学习新的知识前，复习和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复习巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学习的自主学习给了予铺垫。）

二、学习　ɑo ou iu

1、认读复韵母ɑo

⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

（设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。）

⑵你能用奥运会说一句话吗？

⑶板书ɑo。

⑷把“奥”读得平平的就是ɑo的读音，谁会读？

学生读

⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢？听老师读，并让学生注意看老师的口型。（由ɑ 快速地划向ɑo ）→学生开火车读

2、认读复韵母ou

⑴板书

⑵谁会读这个复韵母？看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。

⑶你用什么好办法读出ou 的音？

⑷请你教教小朋友。

（设计意图：根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。）

3、认读复韵母iu

⑴奥运福娃把我们带到哪里了？（出示水立方）

你知道要在这里举行什么奥运项目吗？（游泳）

⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。我们学习的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。

⑶板书iu ，谁来读读这个复韵母？

⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向ou ，看老师的口型

⑸学生读

4、老师做ɑɑo ou iu口型，学生发音。

5、学习　ɑɑo ou iu的四声

⑴给　ɑo ou iu标调，复习标调儿歌。

⑵出示　ɑo ou iu的四声。自由练习读准它们。

⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。

（点评：1、在学习“ao ou iu”时，老师由学生感兴趣的奥运福娃入手，非常自然地引出来“ao”的读音；由美丽壮观的水立方引出游泳，将游泳和我国著名的游泳冠军林莉、钱红、罗雪娟、庄泳自然联系在一起，此基础上引出了复韵母“iu”，整个环节集知识性，思想性为一体，集本节课知识和相关拓展为一体，信息量多且自然顺畅。2、教学中，既尊重学生已有知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验，让学生自读自练，有很好地体现了教师在教学中的主导作用，该领读则领读，该示范读则示范读，向我们展示了一幅和谐的师生在共谈奥运的情境中共同学习的学习图景。）

三、拼读音节。

1、练读两拼音节。

出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

自由拼→指名拼→开火车拼。

2、练读28页的其他音节

（1）小组互相交流读书上的其他音节。

（2）指名请学生领读

3、三拼音节的学习jiɑo qiɑo xiɑo

指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

四、巩固练习：

1、小组比赛读音节：

⑴　两拼音节：

yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

⑵三拼音节：

diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么？

⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动？

Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

（设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。）

4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。

（设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。）

（点评：三、四环节中，老师步步引着学生走进了学习的深处，因为老师将学习内容融在了学生喜欢的“福娃购物”中，有以学生喜欢的游戏为教学方式，因此，学生丝毫不会感到学习内容多，练习量大，仍然学得愉快、轻松。）

五、书写练习：

⒈说说写时要注意什么？

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

六、总结延伸：

今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，还拼读了ɑo ou iu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。

小学一年级语文《ɑo、ou、iu》教学设计（四）

　 　教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点： 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　 　教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

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域中OU指的是组织单位(Organizational Unit)，组织单元是可以将用户、组、计算机和其它组织单位放入其中的AD(Active Directory，活动目录)容器，是可以指派组策略设置或委派管理权限的最小作用域或单元。性质是最小作用域或单元。

组织是动词，是指某项活动的召集人或者发起人，是动作的发起人。单位是名词，是指某项活动的发起者，一般指企业或者团体，而不是指个人。例句：本次亚运会的组织单位是广州市人民政府。

扩展资料

创建组织单位OU的创建需要在DC(域控制器)中进行，创建步骤：以Administrator(系统管理员)身份登录域控制器。然后依次单击“开始/管理工具/Active Directory用户和计算机”菜单，打开“Active Directory用户和计算机”控制台窗口。在左窗格中用鼠标右键单击域名，

并在弹出的快捷菜单中执行“新建/Organizational Unit”命令；打开“新建对象-Organizational Unit”对话框，在“名称”编辑框中键入新的OU的名称，并单击“确定”按钮组织单位的设计方式为了有效的组织活动目录对象，OU根据公司业务模式的不同来创建不同的OU层次结构。

参考资料来源：百度百科——组织单位

《ao ou iu》教学设计

教学目标

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

3.根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。

3.培养学生在情境中的口语表达能力。

4.学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教学重点

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

教学难点

学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。

教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物?

(出示“蓝猫太空囊”。)

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

(学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。)

[设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。]

师：(引导发现)音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的?好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu

1.师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。

(屏幕显示运动会开幕式。)

(把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。)

[设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。]

2.猜猜竞赛项目。

3.课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成?发音时嘴形从(　)向(　)滑动?

(请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。)

(学生自由选择支架法或直呼法来练习。)

[设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。]

4.请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

[设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。]

(教师引导学生正确评价。)

5.师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

(iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。)

比一比，谁的反应快。(教师指读抢答。)

6.师：和最聪明的同学在一起真快乐!

[设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。]

三、课中操：《小青蛙》

(节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。)

四、拼读训练

1.师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。

(课件展示课文图。)

(看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。)

(课件展示，把相关音节显示放大。)

引出课文中的句子：

小猫爱吃鱼(māo)

小狗爱吃肉(gǒu　ròu)

小牛爱吃草(niú　cǎo)

师：你会拼，你真棒，请你来领读。

[设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的'语言表达能力，探究学习拼读māo、gǒu、niú。]

2.出示快乐大转盘(见下图，配乐)。

(1)“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快!

(2)探究学习。

A.自由拼读。

B.自己组织伙伴竞读。

C.和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。

D.教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。

E.小组竞读，女生竞读，拉火车读。

(学生兴趣浓厚、情绪高涨。)

[设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。]

五、趣味游戏

(趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。)

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。

师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品?

(口语表达训练。)

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

[设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。]

六、小结

师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩!

一、学情分析

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

1、学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

2、能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

三、教学重难点

1、认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

2、能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

3、能够正确拼读ao，ou，iu组成的两拼音节和三拼音节。

四、教学准备

多媒体课件，ao，ou，iu的拼音卡片。

五、课时安排

两课时

第一课时

1、情境导入

课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！

上节课，我们还认识了三个复韵母宝宝，它们是谁还记得吗？

今天的天气真冷啊！复韵母ai，ei，ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai，ei，ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来……）

评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）

师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。

师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示ao ou iu）

板书：ao、ou、iu（师读一遍）

2、认清形，读准音。

首先我们来认识ao、它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的'音。

1、先领读示范，ao。

2、现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）

3、有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。（边读边评议。）

4、开个小火车读一读。

同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！

同学们请看大屏幕，请问你在大屏幕上看到了什么呢？举手来说。（例：我看到了一只海鸥。鼓励学生说完整的话。）那么老师告诉大家，海鸥的鸥的发音就是我们ou的发音，谁来试着读一读？

1、指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。

2、教师范读，学生跟读ou，ou。

3、那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）

恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu，老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！

请同学们仔细观察iu，说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？

（指名学生回答。老师强调）

ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u，嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。

1、教师示范读，学生跟读。

2、学生以同桌为单位自己练读后展示读。

3、开火车读。

其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui，遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui，而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu，接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui，让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）

4、读准ao，ou，iu的四声调

我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）

接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao，四个ou，四个iu，把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）

接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。

戴上帽子的ao，ou，iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。

接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。

5、读准ao，ou，iu的两拼和三拼音节

恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）

那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。

6、指导书写ao，ou，iu（10分钟）

玩了这么久，复韵母宝宝都累了，我们送他们回家吧！复韵母宝宝的家在哪里？

1、学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。

2、教师范写，边书写边说明书写要领。

3、学生练习书写（写字书）。

4、展示评议。

六、总结

小朋友们，我们这节课都学会了什么？

七、布置作业

将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有ɑo、ou、iu这些复韵母。

一、教材分析

本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

二、教学要求

1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.练习与声母拼音。

三、教具

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

四、教学时间 二课时

第一课时

教学要求： 学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

教学过程：

(一)复习与本课有关的旧知识。

1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

(二)新课。

1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)

2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

【第一幅图】

提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)

出示拼音卡片：ao，齐读ao。

提问：为什么说ao也是复韵母？

观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)

提问：老师读ao时，口形有什么变化？

讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

【第二幅图】

提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：ou

读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？

小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。

开小火车正音。

【第三幅图】

提问：第三幅图画的是什么？邮票的'“邮”读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：iu(老师检查读音)

3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。

(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。

4.练习 ao、ou、iu的四声。

提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？

用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5.学习标调位置。

提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？

6.区别iu与ui的读法和写法。

板书：ui、iu

提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读辨别ui与iu。

7.认读带调韵母。

(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

第二课时

教学要求：

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程：

(一)检查复习。

1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

(二)新课。

1.练习拼音。

(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

(2)板书射线拼音表：

①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？

④齐拼第三组。

课间休息：说儿歌——请你像我这样做。

(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)

②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？

2.复习三拼音。

(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。

(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？

3.读课文：领读后齐读。

4.指导书写：

(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)

(3)抄写字头。

(三)总结提问。

今天我们又学会了什么？

(四)作业。

本课所学复韵母各写一行。

(五)教具的制作。

四声盘

(六)教学提示

在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

【教材分析】

本课共有六部分内容。

第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母ao ou iu。初读即可。

第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。

第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点..

第四部分是配有图画,注有拼音的儿歌,可加强拼读练习。

第五部分是ao ou iu的书写格式。

第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。

ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。

【设计理念】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

【教学目标】

1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。

2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。

3.认识4个生字。正确朗读儿歌。

4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

【教学重点】

ao ou iu的发音。

【教学难点】

学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。

【课前准备】

1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。

2、学生准备：拼音卡片。

【课时安排】

两课时

第一课时

【课时目标】

1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。

2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。

3、看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

　 　【教学重点】

ao ou iu的发音

　 　【教学难点】

学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节

【教学过程】

一、情趣复习

1、(出示简笔画“智慧树”)师：欢迎来到智慧树乐园——

生：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。

2、指名上前摘果子。ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。

(读正确了才能把果子带回家，如果没有读正确，大家帮助他——“请跟我读……”)

3、(出示声母卡片)师：声母宝宝也来了，他们也想和大家做朋友。

分组比赛认读声母：z y zh ch sh j q n l

[设计意图：把没生命的对象看作是有生命的，把不会说话的东西看作是会说话的，是低年级孩子的天性。根据孩子的这种特性，把汉语拼音当成有生命、有语言和思想的“宝宝”来认识，再结合孩子喜爱的少儿频道游戏开场，即使是韵母和声母的复习也兴趣盎然。]

　 　二、看图说话学拼音

1、过渡：声母宝宝们找到了喜欢他们的好朋友，真开心!小朋友们，你们开心吗?(生：开心)刚才孩子们很会参与学习，老师要奖励你们，奖什么呢?——瞧，是一幅美丽的图画。

2、(课件出示情境图)师：请孩子们用你的亮眼睛仔细观察，图上画了些什么?

指名回答，教师相机出示音节词：gāo lóu、liǔ shù、pǎo bù

3、师：多美的图画呀!

生跟读：多美的图画呀!

[设计意图：《看图说话学拼音》的教学含四个要点：一是看图，二是说话，三是学拼音。看图一是为了创设一种情境激发兴趣二是培养学生的观察思考能力三是培养学生的口头表达能力四是通过情境图引出所要学习的拼音。这里着重体现前三个作用。值得一说的是，情境图在某一课的教学中总是以整体的面貌出现的，都反映着某一整体内容。这第10课反映的是住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这个整体内容让学生在说完局部的基础上连起来说一说也是必要的。它可以把观察所得通过语言表述出来，锻炼学生的口头表达能力。还有，教师比较注意学生发言中的用语是否规范，这是语文课不能忽视的。]

4、师：在gāo这个音节词中，声母g是我们以前学过的,后面的ā和o合在一起组成了一个新的`韵母.(教师板书ao)

同样方法引出ou 和iu

5、师：这节课，我们又要来到拼音王国，去认识三位新的复韵母宝宝。

(1)、课件出示“拼音王国”

(2)、教师在黑板上贴出复韵母ao ou iu

[设计意图：这是看图引出音节词和要学习的复韵母的环节。每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从图，到音节词，再到复韵母。看图时真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引的过程中，通过看图，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后一个一个地教学，这是从整体到部分。是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。]

　 　三、学习复韵母ao

1、过渡：拼音王国真不错，拼音多来朋友多。拼音宝宝可是最喜欢亮眼睛、灵耳朵的小朋友啦，你是吗?(组织教学)

2、(教师出示卡片ao)

师：你认识这位新韵母宝宝吗?

生：ao

师：哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?

生1：先发a的音，再发o的音。

生2：先做a的口型，再做o的口型。

3、师范读，学生跟读。

教师强调：先发a的音，接着口型收拢、变圆，收o的音。

4、开火车。(单轨开)

5、齐读。

[设计意图：课程标准把“过程与方法”定位成教学目标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有认识ao的组成，有学习aoi的读法，这些都属于“知识”范畴的教学目标。这些目标怎样落实?是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。”哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?”这样的设计意在启发学生注意观察，认真去听，在发现中找到成就感。避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。]

　 　四、学习复韵母ou 和iu

(一)学习复韵母ou

1、(教师出示卡片ou)

师：谁会读?其他的孩子用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，他读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?

生：ou

2、师正音，指名强调发音方法。

3、师范读，学生跟读。

4、开火车。(双轨开)

5、齐读。

[设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人。教学ou时换了另一种方式，教师由刚才的”扶持”到放手，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生“用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，同学读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?”]

(二)学习复韵母iu

1、(教师出示卡片iu)

师：这个音怎么读?

生：iu

2、师正音，范读，强调发音方法，学生跟读。。

3、指名教大家读。

生1：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”

生2：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”

4、男、女生比赛读。

5、区别iu 和ui

(1)(课件出示ui)师：刚才小iu悄悄地告诉我，他还有一个双胞胎哥哥呢?小朋友们，你们知道是谁吗?

生：ui

(2)师：你们有好办法来区别他们吗?

生自由发言

(3)师出示儿歌：

i、u在一起,组成复韵母 。i 在前，iu、iu 、iu。u在u，ui、ui、ui。学生拍手跟读。

(4)听音举拼音卡片iu 和ui。

[设计意图：教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务，在三个维度目标中，“方法”这个目标的体现就在于教学第一个复韵母ao是在学习了单韵母a和o的基础上进行的，运用学生学过的单韵母去学习复韵母，运用先学的ao的发音方法去学习另两个复韵母的发音，就是方法的掌握。学生一旦掌握了方法，就可以迁移运用于学习其它发音类似的复韵母.]

五、指导书写复韵母ao ou iu

1、过渡：孩子们，刚才我们一起认识了三位新复韵母宝宝，他们是——(生：ao ou iu)

2、游戏巩固：听音举卡片

3、(课件出示ao ou iu的书写格式)师：三个韵母宝宝玩累了，想回家休息了。小朋友，比一比，谁的眼睛最亮?三个复韵母宝宝分别住在拼音屋的几楼呢?

指名回答。

4、教师范写ao ou iu，学生仔细观察，书空。

5、学习临写，教师巡回指导。强调书写姿势。

6、(课件出示ao ou iu儿歌)师：写完的孩子自己试着读一读儿歌。

老虎大叫，ao ao ao，海鸥海鸥，ou ou ou，作业得了，iu iu iu。

[设计意图：低年级的语文教学中，不论是拼音还是生字，教师的范写尤其重要。在教师背对学生书写时，要求学生举起小手跟着书空，然后在书本上临写，写完之后读一读，记字音和字形，也是一项落实基础的训练。]

　 　六、声母与复韵母ao ou iu的拼读练习

1、过渡：还记得我们给韵母宝宝标调的儿歌吗?(集体拍手背标调儿歌)

师：你能试着给ao ou iu标调吗?

2、指名分别给ao ou iu标调，指导学生练习读。

[设计意图：上台标调，让好表现的学生一显身手是一种有效的方式。它一方面可以调动亲自参与者的积极性，既可让这些坐久了的学生有站起来活动的机会，又可测知这些学生是否掌握了相应的技能。另一方面也可以通过台上角色的调整变化吸引其他学生的注意力。参与者的标调不管是对的还是错的，对不同的学生来讲都有促进作用。对参与者来说，标对了，获得一种成功的自豪标错了，能够反省自己。对旁观者来说，标对了，会对照自己标错了，同样会借此警醒自己。]

3、师：谁想单独读一读?我一个人也能读得更好!

4、练读带调复韵母：

5、游戏——打牌。

师：韵母宝宝觉得一个人玩很孤独，很想和声母交朋友。谁愿意和老师一起做打牌的游戏?

指名上台做游戏。

师：我出b

生：我出ao

师生：组成音节bao

[设计意图：老师的指导起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣把死板的字母转化成具有生命活力的东西把枯燥的拼音学习演变成孩子喜爱的“打牌”游戏，让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动。在游戏中复习，在游戏中巩固，寓学于乐之中，提升学生浓厚的兴趣。]

6、指导读书29页上关于ao ou iu的拼读练习。

[设计意图：回扣文本，指导学生读准拼音，进一步巩固本课时所学内容。]