如何在家里打造一个舒适的读书角

图书角规则如下：

1、每天的早上7.30到8.00为朗读课文时间，学生应该专注读书，不允许借阅或者归还书籍。中午休息时间为班级阅读课外书籍时间，课间休息时间为还书时间。凡学生借阅图书时，一定要经过图书角管理员允许，并且写明借阅时间、书名称等信息。

2、每个同学一次只能借走一本书。在借书的过程中要检查图书详细情况，如有破损、缺页等情况必须要及时说明，否则由该借阅人负主要责任。

综上所述，图书角规则应按照以下两点制定，首先学习时间不允许借书和阅读课外书籍，所有相关行为只能在课间或者休息时间进行；其次借书过程中要登记图书相关信息并注明。

图书角的作用：

1、保存人类文化遗产。图书角的产生，是保存人类文化遗产的需要；

2、开展社会教育。*代，资本主义大工业的产生，要求工人有较多的劳动知识和劳动技能，图书角从而真正走入*民百姓当中，担负起了对工人的科学知识文化教育的任务；

3、传递科学情报。传递科学情报，是现代图书角的一个重要职能。图书角丰富、系统、全面的图书信息资料，成为图书角从事科学情报传递工作的物质条件；

4、开发智力资源。图书角收藏的图书资料，是人类长期积累的一种智力资源，图书角对这些资源的加工和处理，是对智力资源的开发；

5、提供文化娱乐。图书角提供的服务，满足了社会对文化娱乐的需要，丰富和活跃了人民群众的文化生活。

有很多小学都在每个班级当中设置了图书角班级当中的图书角，会有一部分书籍是来自于学校。学校会通过用一些图书来丰富这个图书角，这样的话孩子们在班级当中就会看到更多的书籍，这些数据对于孩子而言也多半都有着教育的意义。而每个班级的老师也会组织学生将自己的图书带来学校，放在图书角当中供给大家观看，这样的话就会让更多的孩子看到自己未曾拥有的书籍。

但是这些图书角也应该好好地设置一番，如果说随随便便的就将这些数据全部都堆在一个桌子上的话，那么这些数据就显得特别的乱，而且还有可能会出现数据丢失的现象。所以说学校里的老师如果想要好好地设立这个图书角的话，就应该通过大家的努力一起将这个图书角建立的更加完善一些，而且在设置好了以后也要做好管理的作用。

有些老师仅仅只是将这些图书全部都摆放在这个角落就不管不顾了，这种做法的结果很有可能就是书籍一点一点的变少，而且最终有很多书籍都不知出处也不知去向了，这样的现象是非常不好的。所以说每个老师都应该尽可能地将图书角做好管理，比如说先将学校的图书做好登记，这样学校的图书首先就有了一个定性。

随后每个同学在带书过来的时候，可以在老师那里登记一下，看一看每个学生都带来了怎样的书籍，然后最重要的一步就是将这些图书放在一个带锁的柜子当中。平时将这些柜子锁起来，如果孩子想要看书的话，就来找老师要钥匙，然后孩子拿走了哪一本书就要做好登记，像图书馆那样的数据就不会丢失了，老师在做管理的时候一定要做好登记，否则的话书籍总是会丢失。

是的，大部分父母，我们都是这样做的。在孩子幼儿阶段，买书、选书、读书、整理书大都父母包办了，父母买什么看什么，书架上拿什么读什么，读好后，勤劳的妈妈又顺手又帮着整理好，又或是由孩子随意摆放，东一本西一本，等到某天孩子说想看某本书的时候，说不定在沙发底下、玩具堆里才能找寻到。这样的图书一角，给孩子留下的是什么印象？这个书角与玩具角落一样，没什么根本差别。

其实，家中图书角学问可大着。

首先，书角选择有讲究。幼儿期，孩子注意力的持久性不高，书角选择尽量避免家中人员走动比较频繁的区域，比如客厅，当孩子在客厅阅读时，家人走路、说话等都会影响到专注力还未稳定的孩子，可能出现，当他听故事或是自己看书时，会时不时被动打断。因而，书角尽量选择安静、光线较充足的房间，太过装饰华丽或是颜色艳丽的房间也不适合，尽量让空间简单、明了、整洁。

其次，书籍摆放有学问。孩子在一点点长大，各种书要随着孩子的身高和兴趣爱好进行变动。上了中班的孩子，大都已满五岁，身高一米多，孩子视线上下45度以内，可以放些孩子感兴趣的书，这个区域是需要重点阅读的区域。对小时候买来的洞洞书、纸板书等书本，可以随着孩子关注力的降低渐渐放在书架最底层。对那种厚书、大书，可以放在书架周边的地上，孩子若是哪天突然感兴趣可以随手翻看，避免这类比较重的书放在书架上因拿取不方便而打消孩子阅读的积极性。

再次，阅读方法有讲究。对一本书，尤其是绘本，其实最好的自然过程是，孩子拿到书后，自己先翻翻看，这个时候父母不要打扰她，这是自主阅读的第一步。也可能你会说，什么字都不会，这书能看懂吗？别小看孩子的理解力，看图画来理解书的内容也是一种能力培养。然后，家长可以问问孩子，看到了什么？可以让她用自己的语言表述，可能是一两个字，也可能是一句话，但多少都没有关系，这是自主说的过程。之后，家长可以根据书的故事内容，读一读，说一说。大部分做到这，我们对这本书的了解也到此为止了。可是，要想好好读一本书，还包括很多，比如书的基本信息，书名、作者、书页；比如书的延伸阅读方法，说、演、唱、编等等。这种情况，是阅读的高层次，目前，作为父母的我，也还没能好好多角度、多层面做好一本书的阅读。

最后，也是最关键的，就是书角与规则的关系。很多父母认为孩子上了一年级再定规矩也不迟，其实，规则也是一种规矩，定得越早效果越好。看完书后，建议书籍整理由孩子自己做，家长可以适当引导书架分区功能，可以按类型分、比如动物区、科学区、手工类区等，也可以按兴趣分，由她来决定最喜欢看的书放哪里。一个凌乱无序的书角，孩子做事的条理性也自然受影响，家长包办整理，孩子的自主意识也必然淡漠。其实，当孩子在整理书的时候，也会学到很多意想不到的潜在知识，甚至会带来思考的过程。比如大书小书与书架的空间关系，超过书架每层高度的大书，笔直竖放是不行的，要斜着放，而小书却不受影响；每层厚书也许只能放几本，但放薄书就能放十几本，这是厚度与数量的关系；想多摞几本书在一起，如果小手摞不动，孩子也会观察，几本书的厚度，她的小手才可以摞得动。这些，都是在整理书的过程中，孩子可以体验到的。

所以，孩子的事由孩子自己做，家里的事，也应分一部分给孩子，毕竟，孩子也是家中一份子。

1、教室布置可以有如下内容：

①班训：一般以大字标的形式出现，颜色可以自己选择，要安放在教室后墙上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字，教室后墙下方为学生作品展览区；教室前方正墙要张贴国旗；

②黑板两侧张贴班级常规及各种规范：包括课程表、时间表、值日生表、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等；

③黑板南端摆放饮水机，并在墙壁上张贴宣传“节约用水”的标语；

④教室前后门墙壁上张贴光茉榜、评比栏；中间墙壁定为“心情树、许愿树”张贴区；

⑤手抄报展览区：以楼道墙壁为主，要求工整书写，定期更换，分主要栏目与不固定栏目，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用；

⑥主题宣传词：2-4条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言，要体现学校双语特色；

⑦图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行；

③卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理；@植物美花区：以教室南面窗台为主，可以让学生带些利用课余时间跟家长学习栽种的花草。

2、布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。

3、布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。