电学设计性实验中需注意的几个问题

一、教师要转变改变对电学实验的看法，积极主动地做电学实验。

有些教师对电学实验观念不足，忽视实验教学。其原因大致有以下几个方面：首先，有些老师怕事、怕担责任，对于应该走进实验室的内容没有组织学生进行实验。其次，教师在实验课前要化费很长时间才能准备好实验器材，结果还不一定尽如人意。还有，教师只从应试角度出发，急功近利，看重考分。因此一直以来，导致了不做电学实验只讲电学实验的现象普遍存在。

还有个别教师在教授简单电路时，用图片代表生活体验，用多媒体课件代替演示实验，用演示实验取代学生分组实验。其实，课堂上学生自己做，得到体验，由体验产生兴趣，才能使课堂真正成为学生自己的课堂，才能让学生从内心上热爱电学。比如在上《初识简单电路》这节课时，我发给每位学生一个小灯泡、一个开关、几根导线，学生利用自己计算器里的电池连接电路让小灯泡发光，小灯泡不能发光的则让学生自己找出原因，从而了解了断路。再让学生阅读课本，归纳电路组成、状态等，记牢电路元件符号，练习画电路图，教师只是在这些教学环节中作适时的指导与点评。一节课下来，比前面《机械能与内能》这一章教学效果要好得多，原因就是“内能”这一章太抽象，没有“简单电路”这一章有趣，学生对电学产生了初步的兴趣。

因此，在简单电路教学中，我充分发挥学生的主体作用，尽可能让学生多亲自动手操作，人人参与、人人动手，从而增强人人能行的信心，给予人人成功的体验。在学习《串并联电路》时，我让学生自己先连接电路，再给他们指出方法，然后利用课间时间让每个学生到我面缉户光鞠叱角癸携含毛前来连线，我亲自看着，并帮助他们来连，不能掌握方法的，下次再来，直到自己能独立完成为止，这样极大地激发一些学生的学习热情，从电学学习开始突然进步和热情起来，物理成绩一下得到提高。

二、教师要引导学生尊重电学规律，安全有序地进行电学实验。

电学实验是研究电学的重要方法和手段，加强电学实验教学，不仅可提高电学教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。但是部分学生刚开始做电学实验时，觉得好奇、有趣，而忘记了实验的目的，只把注意点力放在自己接了多少盏小灯泡发亮上，结果一节实验课结束了，没有掌握串并联的特点。为了避免这样的事情再次发生，我在下次实验前强调了学生应端正实验的态度， 明确实验的目的，应知道为什么要做这个实验， 实验应该得到什么样的结果，培养自己什么样的能力。这样，学生在实验过程中做到了重点明确，认真操作起来，仔细观察和分析研究现象，得出了明确结论。

做电学实验时，很多基本的技能和要求，课本上没讲或讲的较少，而实验过程中又需要学生有良好的习惯，注意收集和积累这些注意事项，从而收到良好的实验效果。例如使用电表，先观察指针是否在零刻线上并会调零，电表的量程怎样选取，指针是否会反偏，读取电表示数时， 视线要与盘面垂直等等。教师在实验前应给学生演示，或让学生讨论，使他们开始实验就能遵从科学规律，养成良好习惯。再比如，在做电学实验前先检查灯泡是否正常发光，连线时开关应断开等等，这些实验的细节都是在实验中摸索出来的。而电路图和实物连接都是要从电源正极出发，先连通一个电路，最后再连接并联的电路，并注意电源的正极和电表的正极是否连接正确，这些地方教师要反复演示过程才能使学生时刻注意，从而达到安全、准确。

“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的另一种探究方法：

（一）保持电阻不变，研究电流与电压的关系：

按下面的电路图连接电路，闭合开关S后，调节滑动变阻器R'的滑片，使定值电阻R两端电压成倍数的增加，如2 V、4V、8V等，并把与之对应的电流填进表1.中。表中所记录的实验数据是在R=5Ω时得到的。

表1.

电压（伏） 2  4  8

电流（安） 0.4 0.8 1.6

由上表的实验数据可知，在电阻一定的情况下，电压增大到几倍，电流也增大到几倍，即在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。

（二）保持电压不变，研究电流跟电阻的关系：

仍然采用（一）中的电路。使R成倍的增大（换用不同的定值电阻），如5Ω、10Ω、20Ω等。调节滑动变阻器R'的滑片，使R两端电压总保持2V。把与之对应的电流值记录在表2.中。

表2.

电阻（欧）        5 10 20

电流（安） 0.4 0.2 0.1

由上表可知，在电压一定的情况下，电阻增大到5欧的2倍、4倍时，电流由0.4安减小到原来的1/2、1/4。即在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

注意：

1. 以上方法与教材中的方法不同，即设计的实验电路不同，但实验的原理和目的是相同的。

2. 两种实验方法比较：前一种方法可以不用电压表，直接由电池电压就能知道电阻两端的电压，节省器材；但操作起来麻烦，每测一组数据，就得改变一次电源，就要重新连接一次电路，容易出错。后一种方法虽然增加了一个滑动变阻器，多用了器材，但不用改变电源，利用滑动变阻器就可以方便地改变电阻两端的电压，能提高测量效率。

希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~

祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

附电路图如下：

如果是要自己随便选主题，你也要先了解这次实验所能使用的仪器，要确保你选择的注意所需仪器这个实验室会提供。

如果不是随便选主题，那应该是几个主题进行选择，也必须各个主题知道之后才能进行选择。

我觉得主题肯定不会随便选的，你们电学内容学到什么地方了，直流电还是交流电？电阻为主的实验？，还是电容、电感为主的实验？涉不涉及二极管？测量仪器主要是电表还是示波器？这里的选择面太宽了。

你还是以教材为主，结合自己所学内容到达什么阶段，来进行针对的准备吧。主题确定就针对主题准备，主题没确定就要针对所有可能性准备。

2.按图连接电路,连接电路时开关要断开,有滑动变阻器的要把阻值跳到最大处

3.检查电路是否正确,确认无误后,闭合开关,开始进行数据测量

4.记录不同时刻,不同电路组成情况下的电流、电压值

5.断开开关后,分析实验数据和实验现象,归纳实验结论

6.如果认为实验结论或现象或数据有较大出入,闭合开关重做实验,再次分析总结

7.拆开电路,整理器材

8.总结实验的得失

如果是要自己随便选主题,你也要先了解这次实验所能使用的仪器,要确保你选择的注意所需仪器这个实验室会提供.

如果不是随便选主题,那应该是几个主题进行选择,也必须各个主题知道之后才能进行选择.

我觉得主题肯定不会随便选的,你们电学内容学到什么地方了,直流电还是交流电?电阻为主的实验?,还是电容、电感为主的实验?涉不涉及二极管?测量仪器主要是电表还是示波器?这里的选择面太宽了.

你还是以教材为主,结合自己所学内容到达什么阶段,来进行针对的准备吧.主题确定就针对主题准备,主题没确定就要针对所有可能性准备.