怎么培养色彩感觉，如何搭配颜色（设计）！~

您好

形色主义，创建于1997年，是国内为数不多的老牌专业影像网站之一，致力于提高国内影像后期技术，提供国际流行资讯、最新创作理念、各异制作风格、各种数字硬件、软件的应用推广。在前后100余优秀的管理团队和8万多高质量会员的同共努力下，学习氛围浓厚，经过多年的技术积累，形成了月流量1000多万，以专业摄影工作室、后期设计师、数字摄影师、摄影摄像发烧友、影楼从业者、影视制作从业者为主的影像技术学习交流平台。

不懂M我 望采纳 谢谢

1 打开色相/饱和度工具，适当降低图片饱和度。

2 打开色阶工具，适当降低暗部和灰度部分，提高高光部分的亮度，增加整个图片的对比度。

3 对于低饱和度图片打造，到这一步基本已完成，但是对于人物图片面部还需要进一步修饰。

用污点修复画笔工具修饰面部，并用高斯模糊或者表面模糊滤镜对面部进行适当磨皮。(关于人物磨皮可参照我写的其它教材)。

4 用减淡工具将高光部分进一步提亮，增加整体图片的质感。

5 整体综合调节对比度和色彩。终图。

其它实例

有关更多其它系列教程可关注专题：形色主义(本专题不接受投稿)

一句话描述：一款拍照识花，认识大千植物世界的APP

一 产品介绍

1 适用用户：植物爱好者

2 使用场景：遇到不认识的植物时，想研究植物时

3 解决问题：帮助认识陌生植物，认识植物世界

4 解决方案：通过拍照识别出植物名字，LBS发现身边有哪些植物，提供大量的植物相关内容（景点、文章、话题等）

二 核心业务流程

三 商业盈利模式

暂未发现

四 个人点评

1 需求程度：非刚需，植物爱好者关注的多一些

2 业务逻辑：建立植物信息库（植物名称、图片、详情等），用户上传照片后匹配相似图片帮助认识植物。

3 使用流程：拍摄植物照片或上传植物照片，识别是什么植物，显示识别结果，查看植物详情。

4 交互设计：把核心功能识图放在底部最显眼的位置，方便操作。识图时，分上下两部分展示图片，方便对比。识出的图左右滑动选择结果。

5 视觉效果：使用蓝绿色为主色，很清新。

6 亮点功能：①每个花都对应一首诗，很诗情花意。②鉴定社区，对于系统无法识别的植物，还可以找大神帮鉴定。③识别完可生成美图，方便分享。

五  核心页面

一、说教材

大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。

二、目标分析

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个：

1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维能力。

3、锻炼幼儿的观察力及记忆能力。

三、重、难点

一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的'进程有波澜叠起的功效。

本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。

难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。

通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力，让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。

四、活动准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：

1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。

2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。

3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔和的音乐。

五、教学方法：

在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。

在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。

六、教学过程

一）、教师创设情境：

“从前有个国王最喜欢穿新衣服的，可惜有一次被骗了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”

1、形色配对游戏--设计漂亮的衣服送国王。

2、教师给幼儿发衣服学具。

3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。

4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小朋友。

二）、出示情境挂图：

“今天国王又穿了一件他喜欢的衣服，我们一起来看看他穿得是什么？”1、出示挂图：

“国王的试衣室摆满了许多漂亮的衣服，你们看！”2、引导幼儿整体观察挂图。

1）“看国王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一顶？”2）请幼儿观察衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的？

二、布题：

互动（一）

1、出示图一：上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。

“请小朋友上衣在红色方格有√，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。”

2、教师引导幼儿观察并操作：

1）、引导幼儿认识√卡，并知道√在这里表示意思。告诉幼儿√在哪就表示需要找出××颜色的××衣服。

2）教师出示左边的挂图，请幼儿找出正确的答案放在方框里。

3）教师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。

4）教师小结：“小朋友真棒，知道√放在那就是要选什么的。”

互动（二）

1、教师出示泡棉拼图，让幼儿观察并提问：

2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色？什么形状的？

3、教师引导幼儿根据幼儿的实际水平，多次练习。

三）、评价练习

1、请幼儿打开幼儿用书，教师引导幼儿先做示范。

2、幼儿做评价练习，教师巡回指导。

七、教学效果预测：

本节课利用情境故事导入。激发幼儿的学习兴趣与探索欲望。课堂气氛一定很活跃，幼儿的参与性也会很高，而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟悉地掌握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。老师由浅入深的引导与情景化的语言讲述，将会给幼儿带来热衷探究的热情与动力。设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深入的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相应的发展。可以说本活动的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

谢谢大家！我的说课完了。

思辩之美

思辩，就是我们常说的“设计定位”，我称其为“找北”，是一个很逻辑的理性思维。

找北，就象写文章，不能跑题，围绕中心论点，层层剖析，把问题说透。设计师的思辩能力，包括文化修养、审美修养、人文修养、专业修养等等，思辩的方向是否准确，取决于设计者的知识结构和知识量以及经验积累等等，这是个非常综合性的思考过程。而这个程序一定是要符合目标受众所能达到的最大共识为基准，一切游离了这个基准的设计，其结局一定是招人骂的设计。

创新之美

创新，是在思辩准确、方向清晰前提下的灵异性（感性）思维过程。

所谓“灵异性”，可能需要一种天赋以及性格秉性，这是两个不同的概念，前者是先天的敏感性、后者是一种叛逆性格，有先天的成份，也有后天的外因，所以，具有原创能力的设计师不可多得。

创新，是设计工作的最高境界，也是优秀设计的魅力所在，因为，只有具备“灵异性”的创新设计，才会使人有人耳目一新的视觉享受，这种享受，就是一种美。当然，具有了创新之美的享受，其传播力和记忆度不言而喻，这就是创新的价值所在。

形色之美

形色，是前二者之美的物化表现，这里重在体现一个设计师的专业基本功能力，也是传统意义上的审美法则普适性的必需。而普适性，则是基于人类对于视觉感官而影响心理的基本规律，作为设计师对于形色的判断能力应该高于普通人，所谓的“耐看”就是这个道理，你的作品越接近审美法则的普适性，其作品的审美寿命则越长久。

标志，作为所有艺术门类中最简洁、最单纯的品种，恐怕越是需要遵循这个普适的审美法则。

色彩的原理是什么？

我们看到的任何颜色的物体，其实都是没有颜色的，是包含了各种颜色的光线，照射到物体的表面，例如青瓜之所以绿色，是因为它把太阳光里面的其他颜色都吸收了，就是绿色无法吸收，就反射到你的眼睛里，让你看到是绿色。

对色彩的认知和配色的技巧，对于大部分人来说，都是靠天生的色彩感知和后天的环境影响，天生的感知来自眼球对色彩的敏锐度，大部分人都非常接近，甚至是一模一样，但是后天环境的影响就大不同了。

绿色

我把色彩分成2个纬度，一个是大自然中的，一个是社会意识中的！

绿色在黄色与蓝色（冷暖）之间，它是一种中性色，可寒可暖，因此绿色的性格最为平和、安稳、大度。

绿色具有自然属性，因此常常被用在健康、自然的相关行业。绿色可以让食物看起来新鲜和环保，而工业设备如果涂上绿色，则会让人感觉安全。

当一想到绿色，大多数人会想到户外和植物，因此它能让人感到放松。在阅读的时候，由于绿色的平和性，它能有效降低视觉疲劳度。

正是基于这些特性，绿色被设计师们广泛应用在各种设计中。

目前自己正处在对色彩的初步学习中，摘取一些通用的知识点记录下来，希望可以帮到大家！

形象设计（Image design）也称形象顾问，大多以人体色为基本特征和人的面部及身材、气质及社会角色等各方面综合因素，通过专业诊断工具。现阶段形象设计的杰出代表，测试出其色彩范围与风格类型，找到最合适的服饰色彩、染发色、彩妆色、服饰风格款式，从而解决人们的所有形象问题。形象设计从广义的服务对象上可分为城市形象设计、企业形象设计、人物形象设计、产品形象设计等。

形象设计，从事的工作范围是对个人形象进行整体设计、指导的。大多以人体色为基本特征和人的面部及身材、气质及社会角色等各方面综合因素，通过专业诊断工具，测试出色彩范围与风格类型，帮你找到最合适的服饰色彩、染发色、彩妆色、服饰风格款式，从而解决人们的所有形象问题。

相关行业：

个人形象工作室、广告公司、行业色彩技术岗位、形象咨询顾问、化妆讲师、时尚俱乐部、时尚媒体、公关公司、化妆品公司、摄影工作室、娱乐演出公司、服装公司、服装零售店、影视人物造型、人力资源管理部门、产品开发策划工作室、婚庆机构、环艺部门、城市规划研究部门等等。

扩展资料：

形象设计从广义的服务对象上可分为城市形象设计、企业形象设计、人物形象设计、产品形象设计等。

1、城市形象设计

城市形象作为一座城市的内在历史底蕴和外在特征的综合体现，是城市总体特征和风格的反映。城市形象设计是指从城市整体社会氛围、文化氛围角度，结合城市的自然地理环境、城市布局、文化传统、地方特色等方面对城市的物质形体空间以及形成和运作的全方位的设计。

城市形象设计作为挖掘、提炼、组合城市内外的多种资源，策划、设计和实施具体形象工程的一门学问，还缺乏从“神形合一”的角度加以系统论述和研究。

2、企业形象设计

企业形象设计（Corporate Identity）是指整合企业的经营理念、文化素质、经营方针、产品开发、商品流通等有关企业经营的各类因素，由信息发布这一观点出发，从文化、形象、传播的角度来进行筛选，找出企业具有的潜力、存在价值及美的价值加以整合，使企业在信息社会环境中转换为有效的标识，使企业内部对企业的自我识别与企业外部对企业特性的识别认同一致、达成共识。

3、人物形象设计

人物形象是指人的精神面貌、性格特征等内在特征的外在具体表现，能够引起他人的思想或感情活动。每个人都通过自己的形象让他人认识自己，而周围的人也会通过外在形象做出认可或不认可的判断，人物形象设计并不仅仅局限于适合个人特点的发型、妆容和服饰搭配，还包括内在性格的外在表现，如气质、举止、谈吐、生活习惯等。

参考资料来源：百度百科-形象设计