小学语文《松鼠》教学设计

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇集知识性、科学性、趣味性为一体的说明文。下面是我收集整理的人教版语文五上松鼠教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

教学目标

1、认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2、阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2、阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

教具准备

课件

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词（出示课件2）

1．按要求自由读课文

（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

（2）用自己喜欢的方法记忆生字。

（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2．检查自读情况（出示课件4）

（1）读词句

[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解？

（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）

晃huǎng（）huàng（）

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路（出示课件6）

1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

讨论：（）的松鼠

2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，总结

第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的`生活习性。

四、细读第一段，了解外形（出示课件8）

1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

板书：外形特征

面容————清秀

身体————矫健

四肢————轻快

尾巴———上翘

3、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业（出示课件10）

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语（出示课件13）

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

游戏、玩耍。（嬉戏）

2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性（出示课件14）

1、自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征———胆小（活动范围，活动时间）

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

3、指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食、搭窝（聪明警觉，乖巧）

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

4、读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报

板书：生活习性（繁殖，换毛，爱干净）

三、总结全文，拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

3、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（出示课件17）

、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

4、仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业（出示课件18）

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

板书设计：略

【教材简析】

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【设计理念】

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

【教学目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的'小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪明。

⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸ 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文：

选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度

表达方法

说明语言

鲸

侧重介绍鲸的形体特点、生活习性 主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 简单质朴平实

松鼠

侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动 主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。 形象生动传神

经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑。）

合作学习，集体攻关，研讨写法。

五、扮演松鼠，自我介绍

你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

六、小结方法，拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

⑴ 准确、生动的语言。

⑵ 合理清晰的结构。

⑶ 鲜明的事物特征。

⑷ 恰当选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

总结方法，学用结合，以练固学。

【板书设计】

漂亮（外形）

松鼠 驯良（活动）

乖巧（搭窝）

【练习设计】

1、在括号里封上合适的词语：

（ ） （ ）

（ ） 的松鼠 （ ） 的动作

（ ） （ ）

2、读下面的话，并用带点的词语写一句话：

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。

3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。

教学目标：

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点： 学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据： 作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点： 体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据： 让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

二、师生互动

1、查一查

学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

①走近作者：

布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

2、读一读

①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

[交流]总特点：漂亮、驯良、乖巧。

②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

3、想一想

①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

[点拨]漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

4、议一议

[学生活动]讨论以下几个问题。

①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

[讨论交流]

a、我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

b、我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

c、小松鼠爱干净，也很温驯善良。

d、小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）

②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。

②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。

③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？

[提示]理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？

[点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

5、讲一讲

穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

[投影]平实说明的材料：

松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

[学生活动]自主合作交流

[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的'特点，生动而有条理地向同学们介绍。

6、练一练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，

长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

三、知识拓展

1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

(A、准确、生动的语言B、合理清晰的结构)

(C、明的事物特征D、恰当选用说明方法。)

2、通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它、那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?

讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

四、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。

六、板书设计

1.通过对比，能体会说明文不同的语言风格。

2.体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍明白松鼠的特点的。

3.试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。

【教学重难点】

重点：体会课文是怎样准确、清楚、有条理地介绍清楚明白松鼠的特点的。

难点：试着应用恰当的说明方法，写一段说明性文字，介绍清楚一种事物的特点。

【教学准备】

师：课件、学习单

生：查找枸杞的相关资料

【教学过程】

一、复习导入，巩固基础

词语复习：完成作业单上的字词题。

内容复习：通过第一课时的学习，我们知道课文主要给我们介绍了有关松鼠的这些信息：外形、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性（产仔，换毛）。

二、自主学习，体会语言

其实，关于松鼠的外形、搭窝以及产仔、换毛这三个方面的信息，在《中国大百科全书》中是这样介绍的：

①松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。

②松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

③松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。

请同学们读读这三句话，说说它们有什么特点。（学生能说出列数字的说明方法以及其准确、具体的表达即可）

像这样准确、客观的语言更加简洁明了地介绍清楚了事物的特点。

过渡：《松鼠》这篇课文并没有使用过多的说明方法，更没有列举大量的数字来写松鼠，但作者却照样把松鼠各方面的特点介绍得很清楚。现在就让我们走进第一自然段，聚焦松鼠的外形特点，去体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。

2.请同学们默读第一自然段，画出你最喜欢的描写松鼠的一句话，简要批注感受，体会作者是怎样介绍清楚松鼠的外形的。

相机重点指导以下几句：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”引导学生发现表达有顺序，有条理。“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”引导学生体会：这句话中“常常”一次体现了说明文语言的准确性；同时，这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了松鼠的可爱、乖巧。

3.通过刚才的学习我们感受到了课文语言的活泼生动。

小结板书：第1自然段用生动活泼的语言以及准确、清楚、有条理的表达，给我们介绍明白了松鼠外形的漂亮和可爱。（板书：准确、清楚、有条理、说明白）同时，为了说明白松鼠竖着身子坐着的这个特点，作者也恰当地使用了打比方这个说明方法。（板书：恰当的说明方法）

4.现在，请同学们端起课本，自由朗读第一自然段，用你抑扬顿挫的朗读、用你动听的声音读出语言的活泼，读出松鼠的可爱。

三、学法迁移，合作学习用同样的方法进行合作学习。

学习要求：   

（1）先默读4、5自然段，画出自己喜欢的句子，简要批注，体会作者是怎样介绍清楚松鼠搭窝、以及产仔、换毛的特点的。（2）四人小组交流。

四、展示交流，课中小结

1.一组学生分享交流，其他同学做补充。

2.相机点拨重点句：“松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。” 这句话中“先”“再”“然后”这些表示顺序的词语不仅体现了松鼠搭窝的顺序性和连贯性，也体现了课文语言表达有顺序、有条理。而一系列动作词则突出了松树的聪明、乖巧、可爱，也体现了语言表达的准确、清楚。“通常”这个词也体现了语言的严谨和准确。

（以上，如果学生自己说出来，则不过多重复）请同学们一起读一读这句话，读出松鼠搭窝的条理性和它的聪明可爱。

3.过渡总结同学们，说明文能够给我们提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言可以像《太阳》一样平实，这样的说明文属于科普类说明文；说明文的语言可以像《松鼠》一样活泼，这样的说明文属于文艺类的说明文，又叫科学小品文；说明文的语言也可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了，这样的说明文是实用类说明文。我们生活中经常见到的说明书、食谱就是实用类的说明文。不管是哪种类型的说明文，不管说明文有着怎样不同的语言风格，它们都是应用恰当的说明方法，准确、清楚、有条理地给我们介绍一种事物，最终要达到把这种事物说明白的目的。

五、学习致用，当堂反馈

根据提供的材料或自己查找到的资料,用一段说明性文字介绍枸杞。

1.学生完成作业单上的小练笔。

2.展示，评价。

六、布置作业、结课

枸杞都有哪些作用呢？请你继续查找资料，以举例子的说明方法为主，试着综合运用多种说明方法，介绍清楚枸杞的作用。 

（该教学设计为仇千记老师和马月芳老师听课时的版本）

梁娜茹

《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元说明文单元里的第二篇课文，是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者以形象化描写为手段，抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的模板。

本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。课文共5个自然段。第1自然段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，概况写出了它驯良、乖巧的特点；第2自然段从它的活动范围——树上，活动时间——夜晚，性格特征——驯良来具体介绍松鼠。第3、4自然段则侧重介绍松鼠的行为特征——乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。

阅读说明类课文，重点是让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生掌握一些基本的说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。《松鼠》这一课的学习，还可以让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。

《松鼠》教学设计

梁娜茹

教学目标：

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点：

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点：

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

教学目标：

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教学过程：

一、谈话引入

1．谜语导入。

2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词。

1．按要求自由读课文

（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

（2）用自己喜欢的方法记忆生字。

（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2．检查自读情况

（1）读字、词、句

“遮蔽”、“嬉戏”你怎么理解？

（2）识记生字，掌握多音字。

晃 huǎng（    ）huàng（    ）

三、再读课文，理清思路。

1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

（    ）的松鼠

2．指名分自然段读课文，说说每个自然段的主要意思。

3．同桌讨论，理清思路。

第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形。

1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

板书：外形特征

面容----清秀 

身体----矫健

四肢----轻快

尾巴---上翘

3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

教学目标：

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1．听意思写词语

动作迅速而灵敏。 （敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。 （遮蔽）

游戏、玩耍。 （嬉戏）

2．这节课我们继续学习《松鼠》，了解松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性。

1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报。

板书：性格特征---胆小（活动范围    活动时间）

2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

3．指名介绍，随机导学：

A.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食  搭窝 （聪明 警觉  乖巧）

B.你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

用上“先……再……然后……”说一段话。

班内交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报。

板书：生活习性（繁殖  换毛  爱干净）

三、总结全文，拓展延伸

1．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

2．处理课后第二题。

四、布置作业。

1．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

教材简析

《那只松鼠》一文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱的松鼠。可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

　 　设计理念

课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本设计努力创设教学情境，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，力求使学生、教师、文本三者在对话的过程中，达成情感共鸣，为学生的阅读、理解、感悟创造有力条件，让学生真正体验到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。

　 　教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

2.初步认识“倒叙”的叙述方式学习概括课文的主要内容体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

3.使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

4.运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等11个生字，会写“续，股、逮”等12个生字。

　 　教学重点

1. 学习概括课文的主要内容。

2.引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　 　教学难点

引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

　 　教学准备

布置学生搜集关于松鼠的图片资料，并根据资料所示内容给图片配备文字说明。可以是一个词，也可以是一段话。

　 　教学时间

2课时。

　 　教学过程

第一课时

　 　一、互动激趣，引入课题。

同学们，课前老师让大家搜集一些关于松鼠的图片资料，并要求你们为自己的作品配备文字说明。现在就请将你们的收获和大家分享一下吧!

(板书“松鼠”)

今天我们就来学习一篇和松鼠有关的文章。但是作者并没有像你们一样用“美丽”或者“可爱”来形容松鼠，而是用了这两个字--“那只”(板书“那只”)。那究竟是一只什么样的松鼠呢?文中的“我”和松鼠之间又发生了怎样的故事呢?让我们到课文中去寻找答案。

二、初读课文，感知大意。

自由读一读课文，试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事?

(课文主要讲“我”意外捉到一只松鼠，最后又把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪“我”，反而关注那只松鼠的命运。)

(师相机板书：逮--放--念，让学生借助板书再概括主要内容，培养学生的概括能力)

　 　三、咬文嚼字，明情悟理。

(一)指导学习“逮松鼠”。

1.请学生自由读第4自然段。边读边用横线划出描写松鼠的句子或词语，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将自己读这些词句时候的感受写在旁边。然后和大家一起交流。

(1)通过对松鼠外貌、动作的描写体会松鼠的可爱至极、活泼伶俐。并指导学生有感情的朗读这一部分。

(2)通过“跑东窜西、瘫坐、喘着粗气”以及文中的“……”体会“我”逮松鼠的不容易。(相机指导朗读。)

2.“我”费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠时，心情会是怎样的呢?联系前文来说。(心里非常高兴)为什么高兴?(女儿的心愿可以实现了)

3.再读感悟。

是呀，小松鼠的机灵、敏捷，父亲逮它时费的九牛二虎之力，课文都描写写得淋漓尽致。让我们将读书的体验通过朗读表现出来吧。

师引读第三段。

(二)合作学习“放松鼠”。

1.多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀!现在它已经属于你了，你的心情怎么样?你会怎么做呢?文中的“我”是不是也像你们这样想、这样做的呢?让我们再次走进课文，请同学们默读课文5、6、7自然段，用横线划出描写松鼠神情、动作的句子用波浪线划出出描写“我”动作的词语，体会“我”的心情。并在旁边写下你的感受。

(1)根据学生汇报相机出示句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”

情境创设：假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘虏”，此时此刻，你绝望的是什么?你抗拒的是什么?你祈求的又是什么呢?

你能体会祈求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗?除了绝望、抗拒、祈求，还有别的情绪吗?

【赋予松鼠以情感，创设情景，让学生设身处地地去体会，为理解“我”放松鼠的行为做好铺垫。】

指导朗读：是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，希望能逃脱，但此刻的它却只能一动不动地做我的“小俘虏”。你能带着这种感受读一读这一段话吗。

(2)孩子们，你们读懂了那只松鼠的绝望和抗拒，更读懂了它对自由的渴望。那文中的“我”是否也能透过“小俘虏“复杂的眼神读懂它的心情呢?

出示：“我长叹一声，终于把它放了。”

情境创设：如果你是文中的“我”，你能告诉大家，你为什么要这么做吗?

通过“长叹一声、终于”理解“我”内心的'矛盾，进而体会“我”的善良以及对小动物的关爱。

(相机板书“关爱动物”)

指导朗读

(三)放手学习“念松鼠”。

故事就这样结束了吗?自由读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了些什么?

1.结合课文理解“得意忘形、惶恐不安”，体会“我”对松鼠的惦念以及对女儿的疼爱。

2.指导朗读女儿那句饱含深情的话语：“爸爸，后来它回家了吗?它回到妈妈的身边了吗?”体会父女俩对松鼠命运的关心，感悟松鼠带给父女俩爱的体验。

　 　四、巧用板书，认识倒叙。

过渡：正是因为一直以来对松鼠的惦念，“我”才会连续好几个晚上都梦见那只松鼠。这正是日有所思，也有所梦啊。快速浏览课文，看看那个自然段描写的是“梦”松鼠呢?

根据学生读文后汇报情况，将“梦”字，板书在“逮”“放”“念”的前面，然后引导学生结合板书提示，根据课文去了解倒叙的写作方式

五、拓展延伸，所说练笔。

孩子们，如果你就是文中的小女孩，此时此刻你一定有话想要对“爸爸”说吧说吧?还等什么，拿起你的笔，将你想要说的话写在课文插图下面的空白处。

写后指名交流。

　 　六、教师小结，升华情感。

同学们，这节课我们认识一对热爱自然，关爱动物的父女俩，在他们的心中孕育着一颗爱的种子，同时他们也将这颗爱的种子播撒在我们的心中。我相信，孩子们定会和文中的父女俩一样让这颗爱的种子在心中扎根、生长。让我们做一个热爱自然，关爱动物的好孩子，做动物的好朋友吧!

第二课时

一、朗读回顾

上节课，我们一起学习了第6课《那只松鼠》。文中那只活泼伶俐、可爱至极的小松鼠让人久久不能忘怀，那对善良的父女俩更是在我们的心中播下爱的种子，让我们懂得了要热爱大自然，关爱动物，做动物的好朋友。现在就让我们再一次走进课文，去字里行间享受那爱的体验吧!指名分自然段朗读课文。

二、落实字词

1.识字写字。

(1)对学生的认字情况进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏、竞赛的方式来进行。

(2)指导书写要求会写的字时，应有侧重地指导典型字，其余的可让学生独立抄写完成。如：“鬼”，第六笔的撇是穿过“白”字写下来的“逗、叹、含”三个字中都有“口”，可是写法却不同，在对比中找出每个字中“口”的写法变化。

(3)教师自行设计练习，巩固识字效果。

2.独立完成自选词语。

(1)快速阅读课文，将喜欢的词语工整地书写在自选词语处

(2)用所选词语造句

　 　三、迁移练习

阅读《小学生阅读资源》中的文章《我把那只蓝蜻蜓放了》，读后交流：“我”为什么把那只蓝蜻蜓放了?

　 　四、拓展延伸

如果你和某个小动物之间也有这样耐人寻味的故事，老师希望你可以写下来和我们一起分享。也可以动手制作一张爱护小动物的标语和同学一起交流。

　 　教材简解：

《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索展开故事情节。课文配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。

　 　教学目标：

1、知识与能力：(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)学会本课生字，理解新词的意思。

2、过程与方法：本课注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。

3、情感、态度与价值观：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。

　 　教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学懂本课2个生字。培养读书兴趣。

　 　教学难点：

让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。

教学过程：

一、复习：上节课，我们学习了25课的.生字词，现在我们来复习一下。

　 　展示：(略)

提问：1、旁、每的偏旁?

2、三点水旁的字有哪些?

3、结的另一个读音4、直书写时注意哪一笔?

自言自语：自是什么意思?言、说指的是说话?整个意思：自己跟自己说话。

句式训练：

上课时，老师紧皱眉头，自言自语地说：“我的教鞭哪去了?”

上课了，我紧皱眉头，自言自语说“ 。”

回家写作业时，小红眉头紧锁，自言自语说：“ 。”

　 　二、导入：

1、对子游戏，看看谁的反应快：

上、 树上、 树上长西红柿

2、小松鼠有没有你们聪明呢，它究竟知不知道花生果长在地里呢?今天，我们继续(读课题)，改字：突出“找”字。板书?

3、读了课题，你想知道什么?那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了!师唱：找找找找找，我们小手拉小手，找找找找，找到花生地。

多媒体展示：一片花生地。

三、新授：

1、你看到了什么?板书:开花，鲜艳。书中是怎样描写的?展示第一自然段读。理解“绿油油”、“黄灿灿”，展示： “绿油油”?树叶、小草、荷叶等! “黄灿灿”?迎春花、稻穗、油菜花!用ABB式说话。展示读词，多绿的叶子，多美的小花呀，美美地读一读花生果开花的样儿。

2、引领想象，展示：花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,小松鼠很高兴,自言自语地说:“_________________。”你从哪一自然段看出小松鼠非常高兴的?展示：第二自然段

同座位分角色读，一个当小松鼠，一个当蚯蚓，讨论一下，读了这节，你知道了什么?此时是( )的小松鼠?(新奇 板书：高兴)

3、展示：小松鼠每天都去看花生了，第一天，小松鼠看到花儿开得更多了，它自言自语地说：“________________。”第二天，小松鼠看到有一朵花儿开始落了，它自言自语地说：“_____________。”第三天，小松鼠看到又有一朵花儿开始落了，它自言自语地说：“___________。”……一个星期过去了，小松鼠看到花儿都快落光了，它自言自语地说：“____________。” 一个夏天都过去了，秋天来了，小松鼠看到花都落光了，也没看见一个花生，它自言自语地说：“_______________。”此时是( )的小松鼠。(急切、板书：失望、着急、疑惑)课文哪一自然段写了小松鼠?第三、四自然段

4、展示：第三、四自然段 自由读，读懂了什么?理解：每天、可是、也没看见、睁大眼睛

5、“花生到底被谁摘走了呢?”板书：谁摘走了呢?静静地看最后一个自然段。谁告诉他的。此时是( )的小松鼠，(板书：恍然大悟，开心)!。

6、让我们一起走进花生果的世界，了解花生生长的秘密。展示花生生长过程，配乐述说。

白胖胖的娇躯，着粉色的睡衣，懒懒地躲在麻屋子里，作黄粱美梦。春雷惊醒了她，象所有的种子一样，从农人的指尖，滑落到潮湿的泥土里，开始了又一轮回。退掉粉红，冠上翡翠，迫不及待地钻出地面，与万紫千红一起装点春色。星星点点的杏黄，顽皮地在浓绿中眨着眼睛，别有一番情趣。落花离去，不见果实，只有一根根脐带，返回故土，去生儿育女，当别人炫耀辉煌时，她默不做声。收获的季节，白生生的子孙被牵出地面，人们满意地笑了，又是个丰收年景。齐读课文

7、我们再来对对子：树上长 图片(苹果、桃子、梨子、橘子、杏子)地下结(人参 何首乌 马铃薯，红薯(地瓜)，芋头，山药，萝卜，胡萝卜)

　 　四、总结升华：

今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得只要有兴趣地观察事物，就会发现无穷的秘密，产生巨大的快乐。愿大家多读书，读好书，学到更多的知识和本领。

小松鼠在小朋友的帮下也找到了花生会怎么想、怎么做呢?以《花生找到了》为题再编个新故事

　 　五、展示作业：

1必做题：a花生开( )灿灿的( )花，( )全长在泥土里。

b小松鼠在小朋友的帮下也找到了花生会怎么想、怎么做呢?以《花生找到了》为题再编个新故事

2选做题：a花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?

b老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

我们的不少小朋友也得到了许多花生，请拿出来与小伙伴一起分享。

　 　六、板书：

小松鼠找花生果

?

开花——————————结果

(鲜艳) (谁摘走了呢?) (埋在地下)

自言自语

　 　 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内7个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

教学重点：

学会本课生字，了解花生果长在地下。

　 　教学方法：

教授法、朗读法、情境教学法

教学用具：

板书、PPT

　 　教学过程：

　 　一、导入

1.小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧!

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

2.是什么呢?答对了，真聪明，瞧!这就是花生，外面黄黄的外衣就是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子!花生又叫花生果，请小朋友跟老师读“花生果”。

3.你们喜欢吃花生果吗?有一只小松鼠特别喜欢吃花生果，嘘!他来了。跟他打打招呼吧!多可爱的小松鼠啊!我们把它的名字写下来，跟老师念“小松鼠”。

4、小松鼠和花生果之间会发生什么样的故事呢?()你们都知道啦!肯定是通过课前读书的吧，你们真是一群爱学习的孩子。板书“找”(红色粉笔)，齐读课题，(3分钟)小松鼠想邀请你们和他一起去找花生果呢!想去吗?那就赶紧做好了，老师带你们去森林啦!(播放课文视频)

　 　二、感知课文

1.恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。

2.小松鼠要带我们去哪找花生果呢?

3.哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么?

①花生的叶子怎么样?(绿油油)什么叫“绿油油”?(绿油油就是绿得发亮，像是冒出了油似的)生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?(小草，麦苗，树叶)你真留心观察。小朋友你们看，这是绿油油的草地，这是绿油油的青菜，这是绿油油的麦苗，还有绿油油的竹叶，大自然中到处都是绿油油，谁再来读一读这个词，真绿!

②花的颜色怎样?(黄灿灿)什么样的颜色叫黄灿灿呀?(黄灿灿是指黄得耀眼夺目。)你见过哪些东西是黄灿灿的?(金子，油菜花，迎春花，)看，这就是黄灿灿的小花，好看吗?那谁来读一读?读得真美，我们一起美美地读一读

4、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的?听你的'朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的?听你的朗读，我觉得小花变得更美了!

5. 我们一起来感受一下花生的美。

三、精读第二段

过渡：小松鼠知道这是花生吗? 不知道

1.小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁?又是怎么问的?请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。

小松鼠问谁了?(蚯蚓)

2.看!(出示小松鼠问蚯蚓图)小松鼠是怎样问蚯蚓的?(“这是什么呀?”)

谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓?(指名读句子)

3.蚯蚓是怎么回答的?(点击“这是花生”)

小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀?(蚯蚓)单独问某一个学生“蚯蚓，这是什么呀?”“这是花生”

再问一个学生，一起问：“蚯蚓们，这是什么呀?”“这是花生”现在我是蚯蚓，你们是谁呀?“小松鼠”老师请一位小朋友：“小松鼠，问我呀!”再请一位，所有的小松鼠都来问吧!

4、花生吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的)听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你的心情是什么样的?为什么?

5、小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

6、小松鼠现在可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来(读出小松鼠内心偷偷高兴的语气)

学生读，老师听出了小松鼠的高兴，还有谁来读?你的朗读让我看到了一只充满期待的小松鼠。小朋友，让我们一起来高兴地读一读。

　 　四、精读第三小节

过渡：小松鼠看到这么多花生，想到自己一个冬天也吃不完，还可以招待亲戚朋友吃，可以炒着吃、煮着吃、做花生糖吃、做花生饼吃，心里越想越美。天黑了，都舍不得离开。晚上，小松鼠还做了一个美美的梦。第二早上，他一路小跑来到花生地里。第三天，他也来到花生地里第四天，他又来到花生地里。

2、像这样今天来，明天来，后天来，接连着来，就叫“每天”。“每天”是什么意思?(天天)

3、小朋友这里的每是生字，这个字是上下结构，有个新偏旁，跟老师读，母字底。你能给每找找朋友么?比如，每天，每人，每次，每个。每的朋友可真多呀，每，每天，我每天都看书，你呢?你每天干什么?

4、那小松鼠呢?(小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有)，第一天，小松鼠到花生地里去看花生结果了没有，第二天~~~第三天~~~第十天~~~第二十天~~日复一日，小松鼠每天都到花生地里去找花生果，你们猜，在这么多日子里，小松鼠有没有遇到过刮风下雨的天气啊?那，下雨天，小松鼠~~~为什么，下雨，刮风小松鼠都要去花生地找花生果呢?(因为他很想得到花生果)它不能过两天去一下，或者到了星期六星期天在家休息吗?(引导学生说出小松鼠很着急，希望花生早点结果!)

5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早点得到花生果呀，可是~~~引读。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么样啊?(很失望)你能读一读吗?

评价，我听出来了，这只小松鼠很失望，这只小松鼠非常失望，你们已经读懂了这只小松鼠。

　 　五、精读第四小节

1、小松鼠天天找，天天盼，没有看到花生果，他会觉得怎么样?

(奇怪)奇怪什么呢?对呀，播种，开花，结果是植物生长自然规律，为什么花生果却没有看到呢?

2、小松鼠有这么满肚子的疑问难怪要睁大眼睛，自言自语了，什么叫自言自语?自言自语的小松鼠，充满了疑惑，睁大了眼睛，谁来读这一段?恩，你还做了动作，老师在你的眼睛里看到了很多很多的不明白，老师听出来了，你这只小松鼠想知道个究竟呢!我们一起来学着小松鼠奇怪奇怪吧!

六、精读第五小节

1、被谁摘走了呢?引读~~这话是谁说的呀?蚯蚓，哦，原来小松鼠的自言自语被蚯蚓听到了。蚯蚓是怎么知道的呀?

2、你觉得这只蚯蚓怎样啊?(热心，爱帮助别人，友好)那你来读读看，这只小蚯蚓不仅很热心，书读得也不错呢!这只小蚯蚓有点胆小，你能胆子再大一点吗?我们一起来做热心的小蚯蚓。

3、哦，原来花生果全在泥土里呢!想看看花生果的生长过程吗?点击课件，老师帮助解说，现在小松鼠知道花生果长在泥土里了，那它之前说要把花生果摘下来，能摘到吗?那要怎么办呢?(挖)对了，你们的办法真多，还是你们聪明，聪明的小朋友和小松鼠一起找到了花生果，多有趣呀，我们一起把这个有趣的故事回顾一遍吧!看图说课文!

　 　七、吃花生，学生字

1.每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读，看谁得到的花生多。)

C、全班交流

2、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

3、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生

4、你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习，也可进行说句训练)

5、写字指导“结”“直”“每”

吃了小松鼠那么多花生，让我们写几个字送给它。看范例，全班交流“结”的字形结构及右边的特点,“直”的记法，“每”的偏旁

电脑范写

学生练习、评价

选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。

八、总结

其实生活中还有很多植物的果实是在泥土里的!你知道吗?请你做个留心观察的孩子，回家手机长在泥土里的植物果实。小朋友们只要留心观察就会发现更多大自然的奥秘!今天小松鼠通过自己的努力找到了花生果，我们每个人只要能付出自己的努力都能得到属于自己的花生果。