《我真希望》的教学设计
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
【教材分析】 《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
【学习者分析】 受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
【教学目标】 1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。 2.朗读感悟课文，背诵课文。 3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点： 1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。 2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。 3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。 4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】 1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。 2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。
【课前准备】 1.字卡、词卡。 2.多媒体课件。 3.环境污染的资料。 【教学中可能出现的问题】 学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】 两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。 2.板书课题，指导有感情读好课题。 （点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学（课件显示生字）。 ①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 ②集体读（有注音）。 ③开火车读（无注音）。 ④抢读（无注音，打乱顺序）。 ⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。 （点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。） 三、朗读感悟 师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。 ①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。 ②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。 第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。 引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的.样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。 第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。 第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。 引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。 （学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读 ①学生自由读全诗。 ②男女生分读全诗。 ③教师引读：我真希望…… 不是…… 而是…… ④看屏幕，学生配乐齐背。 （点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励
学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。） 四、联系实际，加深感悟，指导实践
播放有关环境污染的录像资料。 师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业（课件显示提纲） 师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。 （点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）
第二课时
一、复习生字课文，导入
1.读生词卡片；
2.背诵课文。 师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？ （点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）
二、交流调查结果，拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果；
2.谈自己的感受。 师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？
3.语言实践，拓展延伸。 师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流，适当点评。 （点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）
三、巩固课文，加强语言文字的练习
1.出示问题，填上恰当的词语 洁白的（）芬芳的（）动听的（）
2.指导“我会写的字” ①出示我会写的字，引导观察。 ②学生试写感悟，交流体会。 ③根据书写情况，教师范写指导。 ④学生再练。 3.采集本课中表达环境美的词语。 （点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）
四、总结
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
课后反思： 将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
专家评析： 这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。 （一）较好地体现了“学生是学习的主体”的理念 “学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。 （二）以“悟”为主，落实“读”的训练 朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。 （三）信息技术与语文学科有机的整合 在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。
国案部分以“爱心托起明天的太阳”为创意基点，汉字书法“心”
生动地演化为翻腾的浪涛，托起一轮喷薄而出的太阳，意喻博爱之心
是中华民族优良传统和人类共同的美德，全社会以大海般的深情，涌
起爱心浪潮，为推动中国青少年事业的发展作出无私奉献。
图案体现了中国青少年发展基金会站在为民族未来传播希望的高
度，努力为青少年成长、成才创造良好的发展空间的宗旨。
整个图案又像在无边的天际，有一朵美丽的祥云和一轮跳跃升腾
的太阳，象征中国青少年事业生机勃勃，蒸蒸日上。
“希望工程”四个字与图案部分一起作为中国青少年发展基金会
的专用标志，这将为中国青少年发展基金会加强希望工程管理，推动
希望工程深入有序的发展，提供法律保障。
前者需要学习设计素描、色彩、三大构成基础、设计制图及CAD、设计快速表达、机械设计、人机工程学、工业设计史、设计概论、设计心理学、设计美学、产品形态设计、计算机辅助设计、模型制作、视觉传达设计、设计程序与方法、产品包装设计、交通工具设计、电子产品设计、家具设计、灯具设计、公共设施设计、展示设计等。
后者需要学习设计素描、色彩、三大构成基础、装饰设计基础、艺术概论、工艺美术简史、计算机辅助设计、非物质文化遗产概论、文化遗产政策法规、字体设计、标志设计、书籍装帧 、广告创意与招贴设计、版式设计、包装设计、材料与工艺、玩具设计 、印刷工艺与设计、皮革加工技艺、竹编制作工艺、民间工艺品设计与制作原理及技法（木雕、陶艺、漆艺）、展示设计等。
2、（表现）勒·柯布西耶的建筑思想可分为两个阶段：50年代以前是合理主义、功能主义和国家样式的主要领袖。50年代以后勒鼎触尺吠侔杜踌森穿缉·柯布西耶转向表现主义、后现代，朗香小教堂以其富有表现力的雕塑感和它独特的形式使建筑界为之震惊，完全背离了早期古典的语汇，这是现代人所建造的最令人难忘的建筑之一。
二战战后他的建筑设计风格明显起了变化，从注重功能转向注重形式；从重视现代工业技术转向重视民间建筑经验；从追求平整光洁转向追求粗糙苍老的有时是原始的趣味。因此他在战后的新建筑流派中仍然处于领先地位。他的设计理念直到去世，都对世界各国的建筑师有很大的启发作用。他的设计经常引起很大的争议，他设计的朗香圣母院教堂的怪异外观，令守旧派异常愤怒，但被革新派奉为经典。他的马赛公寓，被法国风景保护协会提出控告，到后来，又成为当地的名胜；他为阿尔及尔市做的规划和建筑设计被市政当局否决，但后来其中的逐层后退设计方法却被许多非洲和中东的沿海国家采纳。
其特征表现在对自由的有机形式的探索和对材料的表现，尤其喜欢表现脱模后不加装修的清水钢筋混凝土，这种风格后被命名为粗野主义（或新粗野主义）代表作品有马塞公寓、朗香教堂、昌迪加尔法院、拉吐亥修道院等，其中朗香教堂的外部形式和内部神秘性已超出了基督教的范围，回复到巨石时代的史前墓穴形式，被认为是现代建筑中的精品。
很多人会认为：出色的设计作品是设计师纯靠激发内在的灵感创建出来的。其实不然，灵感虽然重要，但它也要依靠设计师的自身天赋，还有经验的不断总结来成就一个好的作品。
许多资深设计师从创意天赋与实用性、解决问题的技巧中，找到最佳平衡点来解决设计问题。无论你是一个刚入行的设计师，还是摸爬滚打多年的资深设计师，将一些头脑风暴的原则应用到每一个设计项目上，来帮助你创建一个能清楚传达你想表达的设计作品。
事实上，很多设计师已经遵循这些规则。他们这样做是为了组织想法，简化他们想要达到的目标——这些工作都是设计之前应该考虑的。如果一个设计师想创建一个设计，但不知道从哪儿入手，通过下面的问题问问自己，像一个资深设计师一样去思考，让自己的设计过程变得更加顺畅自如。
一问自己：设计目的是什么？
你可能会惊讶地发现，平面设计与产品设计有着非常相似的过程，设计都是试图解决问题或制造卖点。创建设计时首先要做的是给项目一个清晰简单的标题。这样，在项目的后期，如果你遇到了一个创意障碍或困惑时，这个标题可以作为你的总体目标，帮助你确定设计选项。
如果你正在设计一个banner图片，主题可能是：一个醒目明亮的banner图形，以帮助宣传某个活动。在这个标题中，你已经概述了设计的类型、你想要推广它的媒介以及设计目的。
二问自己：已有的设计元素是什么？
不管你多么迫不及待地要去选择设计模板和颜色，也要先从设计思路开始着手，设计思路是把设计做好的关键，所以先要进行深入研究。这将帮助你开始形成一个已经存在的心理预期，在参考其他设计和概念时，花点时间评估一下适合该项目的设计元素，把不适合的剔除掉，留下最能表现你需要的设计元素。
然后，记下你喜欢的元素，以便在稍后的设计结构规划过程中，可以使用这些元素。
三问自己：我想解决什么问题？
接下来是问自己更多的问题，这样你就可以为设计提取一个清晰的思路，也有助于简化设计的意图。下面是你要问自己的问题：
我想解决的问题是什么？
在这里，你正在尝试确定你所面临的挑战，以及你尝试通过设计解决的问题。如：使用我们早期的社交媒体方式，可能不会有足够的人参加活动。解决方案是利用重新做好的设计，应用到社交网络媒体营销平台上，以吸引更多的人。
你的设计面向什么样的人？
在设计时，重要的是要考虑受众是谁，他们的需求是什么。需要考虑的事情包括：你想要瞄准的年龄人群、设计的营销媒介，以及可能吸引他们的设计类型。
你想要什么样的设计？
不要专注于好看的美学设计，而是专注于你想要通过设计引发的情感。情感是有趣的还是严肃的？是快乐的还是令人沮丧的？这样做的目的，帮助你在设计时如何选择颜色、字体和构图。
四问自己：希望设计作品看起来像什么？
现在，你已经确定了设计的主要目标，并敲定了构建设计的元素和内容，接下来要把你希望设计成品的样稿呈现出来，很多设计师已经这样去做了。所以到这一步，请你拿起纸和笔，粗略地勾画出设计的关键元素，这对设计是很有帮助的。
你对《战神：诸神黄昏》这款新游戏的设计有哪些期待？
《战神：诸神黄昏》在PSN服务器上之前就有一个临时性占位符公布日周期是2022年。这款游戏的上市日期要比预估快许多。个人工作室此次重新定位了这款游戏的UI，增添了更多灵活和易读性。除此之外，它重新开始复建了摇杆快捷键关联，为作战和交互系统加了更多订制选择项。除此之外，sony圣莫尼卡还强调，继承2018年《战神4》PC版的所有便于应用功能的，并进行了拓展，包含60多种多样调节游戏的玩法的形式，以适应游戏玩家审美感受要求。
《战将：诸神黄昏》舞台是寒风肆虐大米德加尔德，采用“芬布尔运算之冬”（北欧神话故事中诸神黄昏的征兆）做为主题风格，奎爷父子俩将于被冰冻的世界中探险。预告片中，我们曾经见到狼拉雪橇的画面，相信会有一个全新的感受！作战层面，游戏开发团队以前表明：《战将：诸神黄昏》算得上一部神作，因而游戏玩法系统及《战神4》是一脉相承的，只有在一些细节上的开展自主创新。医生以前曾共享：大作里将拥有更多元化的巨盾，每一种都有各自的防御力特性和特点水平！这令奎爷战斗的更为多样化。
阿特柔斯在《战将：诸神黄昏》中，无论是在战争中还是故事里，依然全是关键人物角色。大作里的阿特柔斯显得更靠谱，会到奎爷陷入困境时扭转局势；大作中依然有父子情深的描写，并且我看到了阿特柔斯（其实就是洛基）未来的妻子安格尔伯达（Angerboda）角色。二者的感情戏也值得一看。
我从小就很喜欢画房子，画了许多漂亮的房子，我想我要能住进去那该有多好！所以我的愿望就是长大成为一名优秀的建筑设计师，把我们的城市建设得更加美丽！
我们地球环境在不断地遭到破坏，世界各地不断发生风灾、震灾、洪水等各种自然灾害，这些都和环境破坏有关，环境的破坏使人们的生活不断受到危险，所以，首先我要设计一些环保的房子。这种房子的材料全部使用环保的材料，没有任何污染，并且还可以回收再利用；房顶是伞形的，布满了太阳能管道，可以像向日葵一样朝着太阳转，更大限度地吸收太阳能，可以转化为电、光等能量，这样可以节约用电；四面墙壁外面都有特殊的材料，房间里面冬暖夏凉，连空调都不用了，告别适合人们居住办公，我真希望能早点实现这个梦想。
现在世界人口急剧增长，住房用地非常紧张，城市里面拥挤不堪，所以我还要把房子建到空中去，造一个太空飞屋，人们可以穿上飞行服，随时随意的在太空中飞行，还可以把房子建到月球上，月球上虽然没有氧气，但到那时我们国家的科技已经非常先进成熟，没有氧气已经算不上什么难题了，这个问题已经解决了，这样不仅可以节省土地，还增加了与其它星球的接触，加快了旅游业的发展。
瞧一瞧，我的设计不错吧，但现在我的任务是好好学习，要不这个梦想永远实现不了！
