风车怎么制作 风车如何制作

1、选择一张有硬度的纸，用直尺和刻刀，从正方形纸张的四个角向中心划一刀，注意不要划到底。

2、在图片所示的部位挖出5个小孔。

3、把带有孔眼的边角折起来，别弄出折痕。

4、折成十字交叉的形状。

5、用大头针穿过重叠在一起的五个小孔，将它们固定。

6、在橡皮擦上挖出可以插入小木棍的洞，将木棍和橡皮擦安装在一起。

7、再把大头针插到橡皮上，固定住。

8、风车制作完成。

问题一：风车是谁发明 风车，又名吉祥轮，八卦风轮，四季平安符。这玩意儿不起眼儿，春节一到，满大街都瞧得见。它用高粱杆，胶泥瓣儿和彩纸扎成。它的小轮旋转祈风调雨顺：它的小鼓声声喻和谐之音：它那红黄绿的彩条是阳光，大地和蓝天的象征。明清时期京城最为流行，是老北京的象征，百姓称它吉祥轮。后来，人们习惯叫它风车。

风车起源于周， 在民间风车代表了喜庆和吉祥，是姜子牙发明用来镇妖降魔的，原名八卦风轮，直径1尺1寸5，周长365分，1分为一天，即365天。有四道符，为四季，12根条代表12个月，24根头代表24个节气，此风轮是避邪用的。

风车原名八卦风轮，传说由周朝姜子牙发明，距今有2000多年的历史。 关于风车有个神奇的传说：传说天上有个十头鸟，因为偷吃供品，被贬下凡间。原本是为了让它认真思过，

以后好重返天庭。不曾想它却贪恋尘世，不但不悔改，反而四处搞破坏，弄得黎明百姓苦不堪言。周文王得知以后，就请姜子牙降服这只罪鸟。姜子牙多大的能耐啊，他掐指一算，发现这十头鸟最害怕的就是八卦风轮和乾坤竿。于是就用竹条围了圈，代表三百六十五天，又糊上八卦轮，用12根辅条，代表12个月，12根辅条上有24个头，就代表24个节气，并在上面附有春夏秋冬四道驱魔降妖保平安的符，叫做四季平安。做好以后将八卦风轮插在三丈六尺五的乾坤竿上。从此当地平安太平，后来传到民间，百姓们纷纷仿效。但“乾坤”、“八卦”只许皇上使用，所以，将乾坤杆改叫天地杆，并在杆上加上芝麻秸，挂上了红灯；把八卦风轮改叫风车，并在上面加了泥鼓，风轮上贴了红、黄、绿的三色纸条，风一吹，发出清脆的响声，更增加了喜庆和吉祥的色彩。后来也就有了“

风吹风车转，车转幸福来”之说。

从此以后，十头鸟真的就慢慢消失了，天下也就太平了。百姓看着觉得很吉祥，又能辟邪，就都学着做。但是百姓是不能用乾坤竿，也不能用八卦风轮的，只好将其名改为天地竿和风轮，但是12、24、365的吉祥数字就保留了下来。

又经过漫长一段时间，有能工巧匠给风轮加上了泥鼓，风一刮，就发出清脆响亮的声音。在民间风车代表了喜庆和吉祥，有驱魔镇宅降妖之效。风车色泽鲜艳，红色象征着红太阳，黄色则代表着我们炎黄子孙，绿色代表环保，有太阳照耀着人们，人们生活在地球上之意，深受人们喜爱。

问题二：最早的风车是由谁发明的 荷兰素有风车王国的美誉,早在13世纪荷兰人发明了世界上第一台风车,从此荷兰人利用风车填海造田、变沧海为良田,将荷兰这个世界著名的低洼之国建成了粮仓。 也有说法是最早发明使用风车的是葡萄牙人。 公元7世纪在西亚―大概在叙利亚，建造了第一批风车。世界上的这个地区有强风，几乎总是朝着相同的方向吹，因此就面向盛行风而建造了这些早期风车。它们看上去不像如今所见到的风车，而是有着竖式轴，轴垂直排列着翼，与旋转木马装置上排列着木马很相似。 12世纪末在西欧出现了第一批风车。有些人认为，在巴勒斯坦参加了十字军东侵的士兵们回家时带回了关于风车的信息。但是，西方风车的设计与叙利亚的风车迥然不同，因而它们可能是独立发明出来的。上图：典型的地中海风车有着圆形石塔和朝向盛行风安装的垂直翼板。它们仍用于磨碎谷物。 西方风车的不同之处在于翼板环绕着垂直面而转动。因为风在欧洲比在西亚较为变化不定，所以风车还另有一个机械装置，以使翼板面对着风来的方向转动。 风车在如今已很少用于磨碎谷物，但作为发电的一个手段正在获得新生。“装有发电涡轮机的农场”是由驱动发电机的大型风车组构成的。

问题三：牛顿是第一个发明风车的人吗 是

问题四：风车的由来 有两种说法：

一。人类使用风车已有3000多年的历史。世界上最早发明并使用风车的国家要数古希腊人了。现存最早的风车，是非洲尼罗河西北部亚历山大利亚的石塔风车，塔的顶部曾建有一架带有六片羽翼的风车。据文字记载，公元前650年，古希腊有一位叫阿布?罗拉的奴隶，曾对他的主人说，他可以借用风的力量，把水从井下提上来。主人听了十分高兴，立即决定让罗拉来进行这项试验。不久，罗拉创造的风车诞生了。用砖砌成的如高塔一般的建筑物，前后各开一个通风口，中间有一根巨大的转轴，轴上装有用芦苇编织成的风叶。当风从前面吹进来以后，叶片便被带动了起来，随后，风又从后面的通口出去。罗拉的风车发明以后，几乎轰动了整个古希腊，人们纷纷仿效，在不长的时间里，希腊国土上便耸立起了许多类似的风车。直到今天，希腊的不少地方仍然可以看到许多古色古香，奇形怪状的古老风车。到18世纪，风车在世界各地的利用，达到了极盛的时期。当时，风车广泛应用于灌溉排水、磨面制粉，截锯木材等等。我国风车的使用开始于汉朝，至今已有2000多年的历史了。

二。风车原名八卦风轮，传说由周朝姜子牙发明，距今有2000多年的历史。关于风车有个神奇的传说：传说天上有个十头鸟，因为偷吃供品，被贬下凡间。原本是为了让它认真思过，以后好重返天庭。不曾想它却贪恋尘世，不但不悔改，反而四处搞破坏，弄得黎明百姓苦不堪言。周文王得知以后，就请姜子牙降服这只罪鸟。姜子牙多大的能耐啊，他掐指一算，发现这十头鸟最害怕的就是八卦风轮和乾坤竿。于是就用竹条围了圈，代表三百六十五天，又糊上八卦轮，用12根辅条，代表12个月，12根辅条上有24个头，就代表24个节气，并在上面附有春夏秋冬四道驱魔降妖保平安的符，叫做四季平安。做好以后将八卦风轮插在三丈六尺五的乾坤竿上。从此十头鸟真的就慢慢消失了，当地也就平安太平，后来传到民间，百姓们纷纷仿效。但“乾坤”、“八卦”只许皇上使用，所以，将乾坤杆改叫天地杆，并在杆上加上芝麻秸，挂上了红灯；把八卦风轮改叫风车，并在上面加了泥鼓，风轮上贴了红、黄、绿的三色纸条，风车色泽鲜艳，红色象征着红太阳，黄色则代表着我们炎黄子孙，绿色代表环保，有太阳照耀着人们，人们生活在地球上之意，深受人们喜爱。风一吹，发出清脆的响声，更增加了喜庆和吉祥的色彩。后来也就有了“风吹风车转，车转幸福来”之说。

问题五：风车的来历是什么？ 人类使用风车已有3000多年的历史。世界上最早发明并使用风车的国家要数古希腊人了。现存最早的风车，是非洲尼罗河西北部亚历山大利亚的石塔风车，塔的顶部曾建有一架带有六片羽翼的风车。 据文字记载，公元前650年，古希腊有一位叫阿布 罗拉的奴隶，曾对他的主人说，他可以借用风的力量，把水从井下提上来。主人听了十分高兴，立即决定让罗拉来进行这项试验。不久，罗拉创造的风车诞生了。用砖砌成的如高塔一般的建筑物，前后各开一个通风口，中间有一根巨大的转轴，轴上装有用芦苇编织成的风叶。当风从前面吹进来以后，叶片便被带动了起来，随后，风又从后面的通口出去。罗拉的风车发明以后，几乎轰动了整个古希腊，人们纷纷仿效，在不长的时间里，希腊国土上便耸立起了许多类似的风车。直到今天，希腊的不少地方仍然可以看到许多古色古香，奇形怪状的古老风车。到18世纪，风车在世界各地的利用，达到了极盛的时期。当时，风车广泛应用于灌溉排水、磨面制粉，截锯木材等等。

问题六：风车是谁发明 风车，又名吉祥轮，八卦风轮，四季平安符。这玩意儿不起眼儿，春节一到，满大街都瞧得见。它用高粱杆，胶泥瓣儿和彩纸扎成。它的小轮旋转祈风调雨顺：它的小鼓声声喻和谐之音：它那红黄绿的彩条是阳光，大地和蓝天的象征。明清时期京城最为流行，是老北京的象征，百姓称它吉祥轮。后来，人们习惯叫它风车。

风车起源于周， 在民间风车代表了喜庆和吉祥，是姜子牙发明用来镇妖降魔的，原名八卦风轮，直径1尺1寸5，周长365分，1分为一天，即365天。有四道符，为四季，12根条代表12个月，24根头代表24个节气，此风轮是避邪用的。

风车原名八卦风轮，传说由周朝姜子牙发明，距今有2000多年的历史。 关于风车有个神奇的传说：传说天上有个十头鸟，因为偷吃供品，被贬下凡间。原本是为了让它认真思过，

以后好重返天庭。不曾想它却贪恋尘世，不但不悔改，反而四处搞破坏，弄得黎明百姓苦不堪言。周文王得知以后，就请姜子牙降服这只罪鸟。姜子牙多大的能耐啊，他掐指一算，发现这十头鸟最害怕的就是八卦风轮和乾坤竿。于是就用竹条围了圈，代表三百六十五天，又糊上八卦轮，用12根辅条，代表12个月，12根辅条上有24个头，就代表24个节气，并在上面附有春夏秋冬四道驱魔降妖保平安的符，叫做四季平安。做好以后将八卦风轮插在三丈六尺五的乾坤竿上。从此当地平安太平，后来传到民间，百姓们纷纷仿效。但“乾坤”、“八卦”只许皇上使用，所以，将乾坤杆改叫天地杆，并在杆上加上芝麻秸，挂上了红灯；把八卦风轮改叫风车，并在上面加了泥鼓，风轮上贴了红、黄、绿的三色纸条，风一吹，发出清脆的响声，更增加了喜庆和吉祥的色彩。后来也就有了“

风吹风车转，车转幸福来”之说。

从此以后，十头鸟真的就慢慢消失了，天下也就太平了。百姓看着觉得很吉祥，又能辟邪，就都学着做。但是百姓是不能用乾坤竿，也不能用八卦风轮的，只好将其名改为天地竿和风轮，但是12、24、365的吉祥数字就保留了下来。

又经过漫长一段时间，有能工巧匠给风轮加上了泥鼓，风一刮，就发出清脆响亮的声音。在民间风车代表了喜庆和吉祥，有驱魔镇宅降妖之效。风车色泽鲜艳，红色象征着红太阳，黄色则代表着我们炎黄子孙，绿色代表环保，有太阳照耀着人们，人们生活在地球上之意，深受人们喜爱。

问题七：最早的风车是由谁发明的 荷兰素有风车王国的美誉,早在13世纪荷兰人发明了世界上第一台风车,从此荷兰人利用风车填海造田、变沧海为良田,将荷兰这个世界著名的低洼之国建成了粮仓。 也有说法是最早发明使用风车的是葡萄牙人。 公元7世纪在西亚―大概在叙利亚，建造了第一批风车。世界上的这个地区有强风，几乎总是朝着相同的方向吹，因此就面向盛行风而建造了这些早期风车。它们看上去不像如今所见到的风车，而是有着竖式轴，轴垂直排列着翼，与旋转木马装置上排列着木马很相似。 12世纪末在西欧出现了第一批风车。有些人认为，在巴勒斯坦参加了十字军东侵的士兵们回家时带回了关于风车的信息。但是，西方风车的设计与叙利亚的风车迥然不同，因而它们可能是独立发明出来的。上图：典型的地中海风车有着圆形石塔和朝向盛行风安装的垂直翼板。它们仍用于磨碎谷物。 西方风车的不同之处在于翼板环绕着垂直面而转动。因为风在欧洲比在西亚较为变化不定，所以风车还另有一个机械装置，以使翼板面对着风来的方向转动。 风车在如今已很少用于磨碎谷物，但作为发电的一个手段正在获得新生。“装有发电涡轮机的农场”是由驱动发电机的大型风车组构成的。

问题八：风车的由来 有两种说法：

一。人类使用风车已有3000多年的历史。世界上最早发明并使用风车的国家要数古希腊人了。现存最早的风车，是非洲尼罗河西北部亚历山大利亚的石塔风车，塔的顶部曾建有一架带有六片羽翼的风车。据文字记载，公元前650年，古希腊有一位叫阿布?罗拉的奴隶，曾对他的主人说，他可以借用风的力量，把水从井下提上来。主人听了十分高兴，立即决定让罗拉来进行这项试验。不久，罗拉创造的风车诞生了。用砖砌成的如高塔一般的建筑物，前后各开一个通风口，中间有一根巨大的转轴，轴上装有用芦苇编织成的风叶。当风从前面吹进来以后，叶片便被带动了起来，随后，风又从后面的通口出去。罗拉的风车发明以后，几乎轰动了整个古希腊，人们纷纷仿效，在不长的时间里，希腊国土上便耸立起了许多类似的风车。直到今天，希腊的不少地方仍然可以看到许多古色古香，奇形怪状的古老风车。到18世纪，风车在世界各地的利用，达到了极盛的时期。当时，风车广泛应用于灌溉排水、磨面制粉，截锯木材等等。我国风车的使用开始于汉朝，至今已有2000多年的历史了。

二。风车原名八卦风轮，传说由周朝姜子牙发明，距今有2000多年的历史。关于风车有个神奇的传说：传说天上有个十头鸟，因为偷吃供品，被贬下凡间。原本是为了让它认真思过，以后好重返天庭。不曾想它却贪恋尘世，不但不悔改，反而四处搞破坏，弄得黎明百姓苦不堪言。周文王得知以后，就请姜子牙降服这只罪鸟。姜子牙多大的能耐啊，他掐指一算，发现这十头鸟最害怕的就是八卦风轮和乾坤竿。于是就用竹条围了圈，代表三百六十五天，又糊上八卦轮，用12根辅条，代表12个月，12根辅条上有24个头，就代表24个节气，并在上面附有春夏秋冬四道驱魔降妖保平安的符，叫做四季平安。做好以后将八卦风轮插在三丈六尺五的乾坤竿上。从此十头鸟真的就慢慢消失了，当地也就平安太平，后来传到民间，百姓们纷纷仿效。但“乾坤”、“八卦”只许皇上使用，所以，将乾坤杆改叫天地杆，并在杆上加上芝麻秸，挂上了红灯；把八卦风轮改叫风车，并在上面加了泥鼓，风轮上贴了红、黄、绿的三色纸条，风车色泽鲜艳，红色象征着红太阳，黄色则代表着我们炎黄子孙，绿色代表环保，有太阳照耀着人们，人们生活在地球上之意，深受人们喜爱。风一吹，发出清脆的响声，更增加了喜庆和吉祥的色彩。后来也就有了“风吹风车转，车转幸福来”之说。

问题九：牛顿是第一个发明风车的人吗 是

问题十：风车的来历是什么？ 人类使用风车已有3000多年的历史。世界上最早发明并使用风车的国家要数古希腊人了。现存最早的风车，是非洲尼罗河西北部亚历山大利亚的石塔风车，塔的顶部曾建有一架带有六片羽翼的风车。 据文字记载，公元前650年，古希腊有一位叫阿布 罗拉的奴隶，曾对他的主人说，他可以借用风的力量，把水从井下提上来。主人听了十分高兴，立即决定让罗拉来进行这项试验。不久，罗拉创造的风车诞生了。用砖砌成的如高塔一般的建筑物，前后各开一个通风口，中间有一根巨大的转轴，轴上装有用芦苇编织成的风叶。当风从前面吹进来以后，叶片便被带动了起来，随后，风又从后面的通口出去。罗拉的风车发明以后，几乎轰动了整个古希腊，人们纷纷仿效，在不长的时间里，希腊国土上便耸立起了许多类似的风车。直到今天，希腊的不少地方仍然可以看到许多古色古香，奇形怪状的古老风车。到18世纪，风车在世界各地的利用，达到了极盛的时期。当时，风车广泛应用于灌溉排水、磨面制粉，截锯木材等等。

风车也叫风力机，是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。古代的风车，是从船帆发展起来的，它具有6～8副像帆船那样的篷，分布在一根垂直轴的四周，风吹时像走马灯似的绕轴转动，叫走马灯式的风车。这种风车因效率较低，已逐步为具有水平转动轴的木质布蓬风车和其它风车取代，如“立式风车”、“自动旋翼风车”等。

2000多年前，中国、巴比伦、波斯等国就已利用古老的风车提水灌溉、碾磨谷物。12世纪以后，风车在欧洲迅速发展，通过风车（风力发动机）利用风能提水、供暖、制冷、航运、发电等。

公元7世纪在西亚—大概在叙利亚，建造了第一批风车。世界上的这个地区有强风，几乎总是朝着相同的方向吹，因此就面向盛行风而建造了这些早期风车。它们看上去不像如今所见到的风车，而是有着竖式轴，轴垂直排列着翼，与旋转木马装置上排列着木马很相似。

12世纪末在西欧出现了第一批风车。有些人认为，在巴勒斯坦参加了十字军东侵的士兵们回家时带回了关于风车的信息。但是，西方风车的设计与叙利亚的风车迥然不同，因而它们可能是独立发明出来的。右图：典型的地中海风车有着圆形石塔和朝向盛行风安装的垂直翼板。它们仍用于磨碎谷物。

西方风车的不同之处在于翼板环绕着垂直面而转动。因为风在欧洲比在西亚较为变化不定，所以风车还另有一个机械装置，以使翼板面对着风来的方向转动。左图：在丹麦圣瑞斯的埃洛岛上，现代风车与供电的发电机相连。

风车在如今已很少用于磨碎谷物，但作为发电的一个手段正在获得新生。“装有发电涡轮机的农场”是由驱动发电机的大型风车组构成的。

公元1229年荷兰人发明了世界上第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。

风车

公元644年，一个叫阿布·鲁鲁亚的制造风车的波斯匠人，因行刺哈里发乌马尔·伊本·卡图布而被捕。644年是风车见于文献的最早年代。有专门的资料提到于两百余年后出现在塞斯坦（在伊朗和阿富汗的边界上）的著名的风车，这种风车是从公元前一世纪才被人们所知的小亚细亚的水平水车演变而来的，它的翼板安在一个垂直的“风转动轴”上，在一个水平的平面上转动。

同样，西方的垂直风车，则是由罗马人维脱劳维斯所描述的公元前22至公元前21世纪之间的垂直水车演变而来的。这种风车称为“柱车”，在1180年前后出现于法国，在1191年前后出现于英国。由于翼板无论何时都必须跟风向垂直，包括磨石和传动装置的木头车体就安在一根支承的立柱上，一根长的杠杆从背后把它转向迎风面。大概是在1270年于坎特伯雷出现的所谓《风车诗》中，有幅关于这种风车的最早插图。

不久之后从这种西式风车演变出的新式风车，于1300年前出现于法国。新的“塔式风车”由一个固定的塔构成，塔包括磨石和传动装置，只有装着翼板的塔顶能迎风转动。有时用一根尾杆达到这个目的，有时则是用装在塔顶里的一根杠杆。中世纪的这种风车插图甚为罕见，但是在沙弗尔克的一个教堂的彩色玻璃窗上有一幅图画，其年代为公元1470年。

对一年四季都没有河流来驱动水车的所有欧洲村镇来说，风车是一种福音。它也有助于取消手推磨和牛拉磨。但是风车的成本高，因为互相竞争的风车和水车同时使用是不可能经济的。

两个版本

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《风车》中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《风车》中班教案 篇1

设计意图：

1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。

2、培养幼儿动手操作能力。

活动目标： 1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣。

2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备： 1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。

2、风扇、扇子、等。

活动过程及方法： 1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩。

2、试试怎样让风车转的快。

活动过程： （一）看一看

出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）

提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。

（二）做一做

给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车

方法略

（三）玩一玩

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。

（四）比一比

谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。

（五）想一想

想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。

教学反思： 一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

小百科：风力机是将风能转换为机械功的动力机械，又称风车。广义地说，它是一种以太阳为热源，以大气为工作介质的热能利用发动机。

《风车》中班教案 篇2

活动目标：

1、引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

2、培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、幼儿人手一张彩纸

2、风车制作方法示意图

3、图片

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊?然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢?这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车。

二、老师教幼儿操作

1、风车制作方法示意图

(1)把正方形的纸对折变成长方形

(2)把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇

(3)上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形

(4)把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开

(5)长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开

(6)上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上

(7)1、把两边分开折2、教师再教一遍3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦4、学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!

三、活动评价

总结评价，结束活动，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。

教学反思：

在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。

《风车》中班教案 篇3

教学目标

1、 感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。

2、 能用多种颜色来描绘螺旋线。

3、 感受作画的乐趣。

活动准备

1、 各种颜色的风车。2、油画棒若干。3、幼儿用书。

活动过程

1、 出示风车，引起幼儿的兴趣。

如：亲爱的小朋友，你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。(幼儿作答：想知道)哦，今天老师就带了几个风车，我们来看一看它是什么样子的，什么颜色的?

2、 教师表演风车转动，让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。

3、 教师：刚才小朋友们观察了风车，以及它转动的规律，是不是朝着一个方向顺时针转动的，它是螺旋形的，一圈一圈地扩大，另外它借助着风力转动，如果你跑起来，它会转的更快，呼呼的，像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用自己的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。

4、 让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹，然后画出来，教师指导。

5、 发放油画棒和幼儿用书，引导大家一起操作，教师巡回指导。

6、 展示幼儿作品，大家一起欣赏。

如：看，那么多的风车，漂不漂亮呢?那谁的风车最好看呢?它是怎么旋转的呢?让我们大家一起来讨论好不好呢?

7、教师：小朋友通过自己的手，把风车旋转的样子画出来了，而且画得非常好，我们身边还有许多这样的物体，希望小朋友细心观察，也能尝试着把它们的样子画出来好吗?

《风车》中班教案 篇4

活动目标：

喜欢探索风车制作的方法，在做做玩玩中提高幼儿探究能力和动手能力。

激发了幼儿对风车的好奇心和探究欲望。

能大胆、清楚地表达自己的对风车的见解，体验成功的快乐。

环境创设：

风车范例。正方形纸、剪刀、胶水、图钉、铅笔或小木棒等材料。

活动重点：

引导幼儿自主探索并制作风车。

活动难点：

四个角的粘贴方法。

活动过程：

一、好玩的风车。

——出示风车范例，玩风车游戏，激发幼儿制作风车的愿望。（结合识字：风车、转动）

——风车是怎样制作出来的？让幼儿仔细观察风车范例进行探讨。

——教师鼓励幼儿拆开风车范例，探索风车的制作方法。

——教师引导幼儿把握制作方法：用正方形的纸，沿着两条对角线剪纸，只能剪到靠近中心的地方，剪出四个口，出现八个角，再将相隔的四个角粘贴到中心处。（隔一个角一粘）

二、做风车

——提供制作风车的材料，鼓励幼儿边研究范例边制作风车。鼓励合作研究。

——提醒幼儿：做一做，看一看，边琢磨边制作。

三、玩风车

——幼儿玩自己制作的风车，鼓励分享玩风车，比一比哪个风车转动得好。

——研究自己制作的风车在转动时是否有问题，帮助幼儿寻找问题的原因，尝试修改。

《风车》中班教案 篇5

活动目标：

1、学习制作小风车，提高幼儿的动手能力。

2、学习在风车上添画小动物。

活动准备

1、幼儿手工用书、剪刀、胶棒、牙签、吸管等。

2、各种造型的风车若干。

活动过程：

1、幼儿欣赏各种造型的风车。

2、幼儿制作风车。

“今天，我们一起来做做小风车，好吗？”

（1）教师介绍制作方法

剪下正方形的`纸，四角向中心剪开，以间隔的方法将四角向中心折，并用牙签将其固定在吸管上。再在白纸上画出小动物的头像剪贴在风车的四个角上，这样动物风车就做好了。

（2）幼儿制作风车，教师指导。

材料:折纸一张吸管一根剪刀一个时尚可爱耳钉

把折纸对折

先对折一面然后沿着中间那根折印用剪刀剪直线留一部分不剪用相同方法另一面也这样

然后把一边折向中间中间集中点用钉书机固定下

把吸管用剪刀戳个洞然后把风车钉书机中间也戳个洞把小耳钉戳进去用固定耳钉的固定好就好了

风车制作完成了

《风车》中班教案 篇6

活动由来及设计思路：

班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

活动目标：

1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。

2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

活动准备：

1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

重点、难点：

重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。

难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。

活动过程：

1、说一说。

(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?

幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的?为什么?

幼儿：瓦楞纸结实，不会破。

幼儿：手揉纸柔软，会转得快。

幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来，气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说：“我的锡纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说：“手工纸做的风车转得可快了，我们换换，我试试你的。”汪倚峰说：“报纸有点薄，有点软，有时转，有时不转。”宗吴天：“挂历纸风车不硬、不软，不厚、不薄，转得特别快。”

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

6、活动延伸。

教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗?

个人反思：

1、活动中的优点：

问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

2、活动中的不足：

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

主要内容：

1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。

2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

综合评析：

1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。

“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

《风车》中班教案 篇7

活动目标：

1、了解风车的结构。

2、学会制作风车的步骤以及对折。

3、体验风车转动的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1、手工纸、剪刀、胶棒、图钉、带橡皮的铅笔

2、制作好的各种风车

活动过程：

导入：播放《大风车》音乐 教：小朋友们都听过这首歌曲，里面唱的是什么？

一、出示风车，分别观察外观

师做了几种漂亮的风车，请小朋友观察一下它们的外观分别都是什么样子的？

今天老师要带小朋友制作这种稍微简单一点儿的风车，小朋友你们知道怎样才能让我们制作好的风车转起来吗？

教师演示两种方法，看看能不能让风车转起来。

小结：孩子们你们说的都对，风车离不开风娃娃，因为用嘴吹会产生风所以风车可以转动。在室外只需要小朋友们迎着风跑起来就可以啦。

二、了解风车的结构

孩子们你们知道风车是有哪几部分组成的吗？（风叶、轴、杆）我们用图钉代替轴、用铅笔代替杆。

三、教师讲解制作步骤

第一步：说出有四个角，两个角对折，另外两个角再对折，一定要压实。

第二步：沿着折线的痕迹用剪刀向中心剪去，注意不要剪到头。

第三步：任意取出一个角，在上面涂上胶，然后向中心粘，隔一个粘一个。

第四步：用图钉将制作好的风车固定在铅笔的橡皮上，注意不要按的太紧。

需要注意的安全事项：不要拿着图钉玩耍、不要把图钉拔出来。一会让我们一起出去体验风车转动的快乐吧！

小结：引导孩子说出制作风车的四个步骤

四、幼儿制作，教师指导

活动延伸：

希望小朋友们回家之后可以跟你的爸爸妈妈一起做！

教学反思：

我所设计的这次活动能适应大部分中班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。

《风车》中班教案 篇8

活动目标：

1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

活动准备：

风车范例

浆糊、剪刀

正方形纸、纸棒幼儿人手一张

图钉、教学挂图

活动过程：

一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

小朋友们看看老师在玩什么呢？（风车）你们玩过吗？风车转起来是什么样子的？引导幼儿回答

教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。

1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

你们知道风车是怎么做的吗？请小朋友说说

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料？

教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

1、你们看到图上有什么？你能看懂图上的意思吗？你觉得图上提示了我们什么呢？

教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。

2、剪的时候要注意什么？从什么位置开始剪？

教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。

3、剪好后怎么样折叠出风车呢？还应该怎么做？

教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状都不一样！制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢？怎么样注意安全。

四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

你的风车怎么做的？你在制作风车时遇到困难了怎么办的？请小朋友自己哪着风车在阳台上玩玩。

活动延伸：

引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。

《风车》中班教案 篇9

设计意图：风车是孩子们喜欢的玩具，但很多孩子在玩的过程中会引发思考。结合本班幼儿的实际情况与教学的内容需要，设计了此活动，让孩子们在做做、玩玩风车中初步认识风给我们生活带来的方便。

活动目标：

1、认识风车，初步了解风车在生活中的主要用途。

2、尝试制作简易风车。

3、通过实验操作，知道风车的转动速度和风的大小之间的关系，体验和同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

1、课件《快乐的风车》

2、小纸盒、冰棒棍、胶水、剪刀、彩色水粉颜料等制作玩具风车的废旧材料。

活动过程：

（一）认一认

1、教师：老师认识一个快乐朋友，只要有风的时候，它就会开心地跳起舞来，它是谁呢？

2、教师呈现【图片欣赏】，为幼儿展示不同的风车图片。

教师：这是什么？它在什么情况下会转动？你玩过风车吗？

3、教师小结：风车是依靠风的运动来转动的，有风的时候风车就会开心地“跳起舞来”。

（二）瞧一瞧：风车的作用

1、教师：刚才大家见到的都是玩具风车，你们知道真正的大风车长什么样子吗？

2、教师呈现【荷兰风车】，展示真实的农场风车图片。

教师：想一想，大风车有什么作用？

（幼儿根据自己的已有经验进行猜想，教师对此进行肯定）

3、教师分别呈现【发电】和【提水】，播放“风车”，使其转动产生动画。

教师：瞧，风车转动起来后城市发生了什么变化？田野呢？

4、教师：当大风车转动起来的时候，就会产生很大的力量，帮助人们发电和提水。

（三）做风车

1、教师播放【制作风车】，为幼儿呈现如何制作简易风车。

2、配合教师亲自演示（可以采用其他风车制作方法），请小朋友们一起来制作玩具风车。

（幼儿根据自己选择的废旧材料，进行简单的制作）

（四）玩一玩

1、做好风车后到户外跑一跑，比比谁做的风车转的快。

2、教师：风车的转动和风的大小以及跑的速度有关系，跑的快，风就会大点，风车就会转的快一点，跑的慢，风就会小点，风车酒会转的慢一点。

活动延伸：与孩子一起观看风给人类生活带来方便的动画，让他们更加深刻地了解风在生活中的作用。

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的大班科学风车教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学风车教案1

活动目标

1.学习看图制作风车，提高动手能力。

2.在教师解剖范例的情况下，探索了解风车的制作方法。

3.在制作的过程中，积累操作经验，尝试有目的地解决困难。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。

活动过程

1.教师出示范例，引导幼儿观察。

这是什么?你想做一个风车么?

做一个风车，需要哪些材料呢?

2.解析风车，探索风车的制作过程。

教师将完整的风车挂在黑板上，一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。

将风车完整的解剖后，幼儿自己探索制作过程。

3.幼儿自己动手操作。

让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互讨论，小组之间解决不了的，教师可以适当干预。

活动反思：

这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

一、注重实践性，在实践中探究

好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

二、培养合作精神，在合作中探究

课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

三、加强开放，促进探究

课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

大班科学风车教案2

设计意图：

孩子们经过街道、马路、商场都会看到各种各样美丽的风车在风中翩翩起舞非常好奇，他们也把这个问题带到了幼儿园，问老师：“风车为什么会转呢？”为了满足孩子的好奇心，我就设计了这个科学活动。

一、 活动目标

1、知道风车转动与风有关，并且风的大小能影响风车转动的快慢。

2、体验玩风车的乐趣，并激发对科学探索的兴趣。

二、活动准备：

已经学会制作风车、布置小型的风车展。

二、 活动过程：

1、带领孩子们到已经布置好的风车展中，给孩子营造一个探究的氛围。

师：这儿都是我们小朋友的作品，你们看到了怎样的风车？（五颜六色的、大大小小的、制作的、各种花纹的）

2、 教师引导幼儿观察风车的构造。看一看，风车有什么（有风车页、有轴）

3、幼儿集体玩风车。

师：现在让我们来玩一玩风车，想一想你是怎么玩的？在玩的过程中你发现了什么？你可以用笔把它记下来。

教师小结：原来风车的转动和风有关，风推动风车的叶子，所以风车能够在风的推动下转动。

4、第二次玩风车

（1）有了风，小风车就会转动起来，那么怎样使你的小风车转动的更加快？

（2）请你们自己去试一试，用什么办法使你的小风车转动的更加快。（请幼儿将自己尝试的方法记录在记录纸上。）

（3）讨论交流：你是用什么办法使你的小风车转的更加快的？

教师小结：小风车的转动与风有关系。我们在奔跑的时候，空气流动的快，风就大，风车转动的快；空气流动的慢，风就小，风车就转动的慢。

三、延伸活动：

根据大家讨论的结果，对自己的风车从制作上进行修改，从玩法上进行调整。

大班科学风车教案3

一、活动目标：

1.在学会用正方形纸制作风车的基础上，大胆尝试用多种有规则图形纸制作风车。

2.能感知风车的结构与风车转动产生的关系，理解风车转动的原理。

二、活动准备：

1.各种形状的成品纸风车若干。

2.各种规则图形形状的彩纸若干。

3.辅助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、胶水、大头针。

4.布置场地：风车展览会。

三、活动过程：

1.出示各类成品风车，教师玩风车，引发幼儿制作兴趣。

2.观察风车，分析制作材料和制作方法，引导幼儿制作。

小朋友，接下来我们来看一看，风车身上有些什么，我们怎么称呼它们（风车叶、风车竿、风车的车轴）一起来说说看（幼儿回答）。

1以正方形纸制作的风车为例，师幼共同讨论、分析制作风车的方法。

2幼儿尝试制作。

3尝试用其他形状的纸制作风车，探索什么形状的纸比较适合做成风车。

布置任务：一会儿请小朋友来做风车的小医生，请你动动脑筋：看为什么风车会转起来？而有的小朋友做的风车不会转动？什么形状纸做的风车会转动，为什么？然后把你发现的秘密悄悄的来告诉老师，小朋友准备好了吗？带上我们做的各类风车，出发！

3.户外玩风车，教师巡回指导。

4.师幼共同交流发现的情况。

小朋友都玩得开不开心啊？（幼儿回答）教师请出几个玩得不开心的幼儿说说他们遇上了什么问题。

小悠：“老师，我的风车跑去跑去它也不会转的...”果果：“老师我的风车它老是塌下来的...”鹏鹏：“老师，我的风车我动一下才转一下，我不动它它就不转的...” 师：“那你有没有尝试用跑或者原地转圈来帮助它转动呢？鹏：“有的，它就是没有转起来。”

教师总结： 风车要想转起来呀，首先它要用对称图形的纸做，这样才能使得风车的两边平衡，这样风吹来的时候两边受到风的力量一样大，就会转动起来了，然后如果你的.风车是对称的，你还没有转起来，有可能就是制作风车的时候，小朋友将风叶剪线的部分剪得太到了，应该在中心点周围再空出些位置来，还有就是在固定风车的时候小朋友的大头针固定的太到了，应该把大头针再往外挪挪，让风叶显得鼓鼓的宽松点。

5.幼儿自由的玩风车，教师指引幼儿布置好的“风车展览会”场地，供幼儿摆放风车。

大班科学风车教案4

活动目标：

1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。

2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、制作风车的步骤图5幅。

2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

活动过程：

一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。

1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车)

2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?

(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。)

二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。

1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)

2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。

3、引导幼儿观察步骤图：

师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?

重点让幼儿掌握两个注意点：

剪刀剪折痕时不要全剪开。

第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，

并加以固定，防止散开。

(评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。)

三、幼儿自由探索制作风车。

1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢?

2、幼儿自由操作，制作风车。

3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。

(评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)

四、师幼一起玩风车。

1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?

2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)

(评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)

活动反思：

这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。

美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：

一、注重实践性，在实践中探究

好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。

二、培养合作精神，在合作中探究

课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

三、加强开放，促进探究

课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

首先给出一个背景，是让别人由此产生对风车的兴趣，接着让别人观察风车的，各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。

其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标.再让别人看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对别人的作品进行评比，评比可以依据特确、速度、美观、牢互、灵敏等条件进行，把风车真正玩起来，使堂教学由课内向课外拓展，给别人进一步自由