儿童房放什么画合适

儿童房不宜挂什么画？1、人物画像：儿童房间最常挂的是明星画像。相信许多孩子都有追星的习惯，他们都会把自己喜欢的明星画像贴在墙上。挂浓妆重的明星图画，容易使孩子从小耳濡目染，不利其然成长。2、神像画像：一些家长希望孩子得到神明保佑，于是把神像挂在孩子房间。把神明放在卧室中，也是不尊重神明的表现，同时也会引起孩子不安，影响孩子的健康成长。3、凶禽猛兽画及鬼怪面谱：孩子容易做恶梦，且会影响儿童对事物的主观印象，容易使孩子的心理扭曲。4、打打杀杀的画：孩子从小形成好斗之心，让人产生暴戾感，脾气变得暴躁，容易冲动。5、怪异画图：小孩因容易分心、或者产生幻听，严重的导致神经衰弱。久之则影响孩子行为怪异，因有形必有灵，物以类聚。

课件活动

1.课程类型 创意线描装饰课程

2.参考课时 90分钟

3.工具材料 素描纸、记号笔、水彩笔

教学过程

【观察与讨论】

提供桌上摆放的静物，或者从网上打印多样的、可供选择的静物摄影图片，选择其中一种你感兴趣的静物进行观察和讨论：这个静物由哪几部分组成？在外形上有哪些色彩、线条、细节的变化？学习运用简单的基本形和线条，概括静物的外形特征，体现静物的造型美和线条美。同时，在绘画中，充分发挥想象力，运用面积对比、曲线与直线的对比、黑白灰线条的排练组合，使静物焕发新的魅力，呈现强烈的装饰美感。

【作画提示】

1.选择8开的素描纸进行创作，首先考虑好画面的构图形式，做到主体饱满、物体之间的摆放位置合理、衬布的摆放服务于画面的主体；2.突出形体的重要性，不强调体积，用平面的、富有黑、白、灰节奏变化的点线面元素对静物进行装饰，通过线的疏密对比来体现静物的结构特征；3.通过彩色的衬布和背景，烘托主体，使画面主次分明、鲜艳醒目。

情景描述

在桌上摆放着一组静物，如果仔细观察，你会发现生活中平凡静物别样的美：宽的窄的面、深的浅的色、曲的直的线......小朋友们，如果我们用多样的线条来表现静物，又会产生怎样奇妙的画面效果呢？一起动笔试试吧！

教学重难点

1、感受日常生活中静物的美感，学习运用富有想象力的花纹对静物进行装饰，通过线的疏密对比表现静物的结构特点。

在绘画中，选择一两种静物组合成一幅画。在绘画前，树立整体观察的意识，运用基本形和线条概括出静物的外形特征。在对静物进行装饰时，有的静物本身具有鲜明的花纹，比如哈密瓜的网纹、陶罐流淌的釉纹等等，这些细节都为我们提供了参考的装饰元素；同时我们还需要发挥大胆的想象力，运用丰富的点线面对静物进行点线面的装饰，比如颜色深的对方可以线描处理得密一些，颜色浅的地方可以留白或者简洁地处理，从而使画面中的点线面富有节奏韵律。

2、通过衬布、桌面的添加使画面更加饱满，同时通过背景的色彩衬托，使画面主次分明、鲜艳醒目。

在绘画中，可以添加桌布、桌面、背景等，丰富画面内容，使构图更加紧凑、饱满；通过运用鲜艳的色彩，对背景进行涂色，使画面形成绚丽色彩与素雅黑白的鲜明对比，增强画面的视觉效果，带来不一样的视觉享受和创作体验。

绘画教程

准备静物摄影图片或提供实物参考

用记号笔在素描纸上勾勒出静物简洁的造型

从画面的主体物开始进行装饰

用线条沿着静物的结构分割成不同的块面

在块面内运用不同的线描元素进行装饰

在装饰时用到点、线、面的不同元素

组织出丰富多变的花纹

调整画面中线条疏密的对比

使画面中点线面的元素更加整体、美观

运用色彩鲜艳的水彩笔颜色对背景进行涂色

通过平涂的方式铺出大色块

在色块的基础上进行较深色彩的叠加和线条的丰富

使画面背景色彩富有变化

课后点评

在今天的美术课程学习中，通过运用线描表现形式创作一幅富有装饰美感的静物，培养了小朋友们的观察能力和对线的运用与表现力，发现日常生活中的美感。

在创作中，小朋友们通过认真的观察和概括，运用流畅的线条生动地概括出了静物的造型特点；在线条的装饰上，线条富有曲与直、疏与密的对比，呈现出黑白灰的节奏变化；画面整体将鲜明的色彩与黑白的线条巧妙地组合在一起，呈现出强烈的装饰效果。

主流的儿童摄影店在装修时，都大走动画可爱风的路线。儿童摄影店装修可以以经典动画卡通风格为主，结合时尚元素，浪漫、温馨。影棚摄影设计将根据不同年龄段的儿童特征，整体规划，分块布局。时尚、典雅、高贵，情景交融，人在景中，景随人转，让孩子充分的放松和表现，记录下最精彩的瞬间。

影楼店内的设计，则根据各区域功能不同，在强化功能性的前提下，尽可能达到美观、舒适。因为其行业性质以及主要诉求消费群体的特殊性，具有时尚、创新，与时俱进的特质。消费者在影楼拍照，要花费的时间较长，在化妆拍照之外，消费者更加注重的是消费过程的舒适性。

同时影楼的橱窗是影楼的展厅，因为消费者在进入影楼之前，都要有意无意地浏览橱窗，所以，橱窗的设计与宣传对消费者拍摄的选择有重要影响。店面这张脸能否吸引住路人，这可是有举足轻重的作用。影楼装修要通过巧用布景、道具及背景画面装饰，配以合适的灯光、色彩和流行的儿童礼服，把影楼整体的装修风格与品位在橱窗艺术里得到展现。

店面设计可以采用各种影像的运用，可以直观的把影楼的水平传达给顾客。从简单的海报到复杂的动态影像屏幕都有，都设置于店内或橱窗中，显出独特的感性气息。至于用量多少、如何配置，各店均有自己的主张。

课程准备

1.课程类型 少儿美术课程

2.参考课时 90分钟

3.工具材料 素描纸、卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔

课程构思

不同的民族有不同的风俗习惯，有着不同的信仰，也有着不同的服饰和艺术。小朋友们，你们知道吗，在南亚地区，就有这样一个古老而神秘的国家，它有着独特而悠久的文明，这就是印度。古印度文化发源于恒河，所以也被称为恒河谷地文明，印度是我们的四大文明古国之一，自然而然地，印度也有自己的民族服饰，尤其是印度女性的服装非常美丽，印度的女性头上通常以鲜花和宝石作为装饰，她们喜欢梳中分长发，用纱丽当作头巾包起来，在额头点上一颗吉祥痣，或者吊出一根眉心坠，再佩戴华贵丰富的项链、耳环等，裹着纱丽的印度妇女载歌载舞，回眸一笑，真是风情万种，漂亮极了！在今天的课程中，就让我们来描绘一位美丽的印度妇女，我们将通过丰富的花纹塑造，结合使用水彩笔进行饱满的色彩搭配，描绘一位具有民族风情的印度女孩。一起来看看参考教程吧！

情景描述

在南亚的恒河流域，有着一个神秘的文明古国，那里的人们能歌善舞，有着自己古老而特殊的文化，小朋友们，今天让我们来到广阔的恒河平原，一起来领略印度女性的服饰美吧！

教学重难点

1.欣赏和观察印度女性的的服饰，了解不同国家的风土人情；组织线条绘制出丰富的花纹，塑造出一位美丽的印度女性。

欣赏和观察印度女性的头饰，华美的宝石、鲜艳的色彩、美丽的花纹，体现着印度文化特有的装饰之美，也将印度女性的魅力充分发挥出来；通过对印度女性服饰的欣赏和了解，拓宽小朋友们的知识面，激发绘画创作的兴趣。

2.用水彩笔添加丰富的色彩搭配，注意色彩鲜艳亮丽，节奏明快，使得我们的画面更加完整、丰富。

印度女性的服饰丰富美丽，花样繁多，且色彩绚烂、对比强烈，有很好的装饰效果，需要小朋友们仔细观察、细心描绘印度女性的服饰，特别是头部的装饰，运用对比色的搭配和丰富的点、线、面，对其进行大胆的装饰，表现丰富鲜艳的画面效果。

绘画教程

拿出我们的记号笔

在素描纸上塑造出人物的大致轮廓

通过欣赏和观察图片素材

了解印度特色的服饰

为我们美丽的印度女孩添上丰富的头饰

女孩的头饰多么美丽！

拿出水彩笔

为丰富的头饰添上鲜明饱满的色彩吧！

漂亮的印度女孩会穿什么样的衣服呢？

为她添上美丽的衣服和具有民族特色的海娜纹身

除了平面的装饰之外

我们还可以添加丰富的立体装饰哦

拿出你喜爱的材料

为我们的印度女孩添加其他漂亮的装饰

恒河源远流长，孕育着古老的印度文明

女孩服饰的美也是印度灿烂的文化之美

让我们一起来欣赏一下这别样的异域风情吧

课后点评

随着商品经济的发展,在庞大的现代玩具市场上,玩具的

分类越来越细,品种繁多的玩具云集在商场的货架上,使人眼

花缭乱。而包装设计较好的玩具会首先映入人们的眼帘,相

反,包装设计较差的玩具,则可能无人问津。玩具的包装是保

护、宣传玩具的重要手段。一个成功的玩具包装设计,首先应

该是符合儿童的审美倾向和儿童的心理特征的。

1 儿童对玩具包装认知的心理特征

儿童认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味

觉等几种手段,其中视觉起了相当大的作用,也是儿童感知事

物的最直接方式。下面主要通过儿童对颜色、图形的特殊感知

特征来进一步阐述儿童观察认知事物的特点[1]。

1. 1 儿童对包装色彩的审美倾向

“远看是色,近看是花”,自古以来人们就认识到色彩具有

先声夺人的效果。人们观察外界的各种物体,首先引起反应的

是色彩,它是人体视觉诸元素中,对视觉刺激最敏感,反应最快

的视觉信息符号。据心理学家研究表明:年龄为2~3岁的幼

儿期儿童喜爱艳丽明快的颜色,尤其是对比明显的颜色,有部

分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。因此,为

这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的

色彩。实践证明,儿童在红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等

10种颜色中,儿童更多地偏爱红、黄、绿色,较少偏爱黑、灰、棕

色。儿童在1~5岁期间,对颜色爱好的差异并不显著,但6岁

之后,还表现出性别差异。男性最喜爱黄、蓝两色,其次是红、

绿两色女性则最喜爱红、黄两色,其次是橙、白、蓝三色。充满

童趣的女孩们钟情于浅色调,而男孩们认为深色或稳重色调较

适合他们。据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明: 65%的4岁

儿童能感受到色彩的冷暖性。

随年龄增长, 5 ~6岁儿童色彩感受度己达到74%和

77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为喜欢暖色

调。儿童从4岁开始就己具有相当明显的先天直觉美感,因而

对色彩均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分

别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具

有更强的审美感受。另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表

现为由色彩鲜艳、对比强烈向协调、柔和方向转变。因而,为年

龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整[2]。

1. 2 儿童对玩具包装图形的识别能力

儿童的内心世界是相当丰富精彩的,他们具备超乎常规的

想象力,他们对万物充满了好奇,哪怕是一块斑斓的色彩、一个

古怪的图形、一根弯曲的线条,都会令他们驻足半晌,想象联

翩。研究表明: 6~7岁儿童的空间知觉一般己有所发展,在形

状知觉方面,他们一般都能辨认正方形、长方形、圆形、菱形、三

角形等等。当儿童接触到产品自身或包装上的图形时,总是和

具体事物联系在一起来认识,他们常把不熟悉的抽象图形与具

体实物联系在一起认知。如果是熟知或熟悉的图形,他们马上

会迷上一段时间去观察和想象其情景内容[3]。

2 儿童玩具包装设计的表现技巧

儿童的思维处于人类思维的幼稚阶段,其视觉心理特征既

明显区别于成人,又别于少年,甚至在儿童阶段中的各个时段

之间,也存在明显的差异。那么儿童玩具包装设计作为包装设

计中的一部分,由于它的受众(儿童)的特殊性———他们生活

经历少、受教育程度浅的局限,同时会渗透着父母们的喜好,所

以存在着区别于其它包装设计的问题。因而在表现的技巧上,

也有着它独特的一面。

2. 1 图形妙用

早在文字发明之前,图形就承担着信息传播的功能。后来

逐渐形成文字和图形文化,它们都是人类传递信息进行交流的

语言,只是文字文化易受到地域、民族的限制,图形文化则超越

国界和语言障碍而成为世界性的语言。图形语言由于具有直

观的传播力和便于思想交流的优点,加之,人类的思想、感情和

观念几乎都可以通过视觉图形进行传播,所以,随着信息化时

代的到来,图形语言作为世界性语言受到了国际社会的普遍关

注,在人类社会中大量应用,并渗入到政治、经济、文化和生活

各个领域。优秀的图形设计可以在没有文字的情况下,通过视

觉语言,使人们彼此沟通理解可以跨越地域的限制,语言的障

碍,文化的差异而进行无声的交流,达到无声感染的艺术效果。

而现代玩具包装中的图形设计,大多采用卡通图形设计。此类

设计特别受到玩具小顾客的欢迎,因为,卡通图形作为一种被

异化了的介质,如今已成为连接人与人、人与自然的纽带,给人

们带来轻松和欢乐,卡通形象图形更符合儿童的心理需求。世

界上有数百万的消费者喜欢卡通图形"史努比",它就是当年

美国的漫画《花生米》的主角,以它的名字命名的玩具、精品、

电子卡片、游乐场等,至今受到热烈欢迎。史奴比的漫画已翻

译成40种语言,在75个国家出版,全球有2600家报纸刊载

《花生米》,独领风骚达半个世纪,从它和米老鼠、唐老鸭、凯蒂

猫、流氓兔等的身上就可以看到卡通在玩具包装和其它产品中

的影晌力。在卡通图形里,人类的想象力得到了自由的发挥。

相对于其它图形艺术形式,卡通形式使人更易理解,更加生动、

趣味横生,给人带来快乐,因此,厂泛应用于玩具的包装设计,

同时是畅销玩具包装的创作源头。人们常常看到,在玩具包装

设计的画面中,卡通狮子已不再可怕,甚至比一些小动物还要

脆弱河马看上去虽然笨拙,但卡通造型常会使它表现一些灵

巧的动作等等。可以说,卡通造型是当今玩具包装装演设计的

主流,它可以对消费者产生视觉上的冲击力,刺激他们进行玩

具的快乐消费。

2. 2 色彩的渲染效果

最新的资料表明,消费者对物体的感觉首先是色,其后才

是形,在最初接触商品的20s内,人的色感为80%,形感为

200%, 20s至3s钟内色感为60%, 5min内色感与形感各为

50%,因此说色彩在商品包装中其重要性具首位。儿童对色彩

的感觉则先天敏感,孩子们天性喜爱色彩斑斓的花蝴蝶、红蜻

蜓、小红帽、花衣服等物品。在包装设计上许多产品无不在色

彩上寻求欢快、愉悦、清洁。色彩对儿童心理的影响是一致的,

精彩的图形设计,亮丽的画面包装对孩子或成年人都很重要。

儿童玩具包装的用色也是有其规律可循的,主体色彩对比应强

烈,多为原色对比,尽量避免用低明度、低纯度的色彩。尤其高

明度暖色系的颜色较适合表达儿童热衷的艳丽色彩。高纯度

的色相相对比较热烈、视觉感受更鲜明,自然使画面欢快活跃、

冲击力强、感召力大。在儿童玩具包装设计中无论是在同一色

相、还是在不同色相之间作变化,均应体现跳跃性这一特征。

色彩设计对于玩具包装设计的画面装饰十分重要,因为玩具包

装装演色彩是商品性的色彩,可使之产生富有玩具特征的视效

果,既是构成玩具商品的要素之一,又是玩具包装整体美的重

要组成部分,因此,是玩具包装设计的中心环节。玩具包装装

潢色彩的构思,主要应依据玩具产品色彩的特殊性及色彩构成

原理,同时要把握住消费者的心理活动意向。因此在进行玩具

包装装演色彩处理时,要考虑以下几个基本要求:

(1)要有商品性,对顾客要有吸引力,能引人注意,达到在

同类产品中突出自己的目的(2)使顾客留下深刻的色彩印

象,能够使人回味无穷,起到重复不断地销售作用(3)要有象

征性,使顾客能够联想到美好的东西而乐于接受,并产生一种

强烈追求的欲望。为达到上述要求,玩具包装的色彩特点就必

须具有很强的商品性和装饰性。

2. 3 独特的个性化设计

个性化是指人、动物、各种产品固有的特征或特质所具有

的一种倾向。因玩具主要是供给儿童玩耍的,所以,在玩具设

计以及玩具包装的画面设计中,都要考虑儿童特有的心理、生

理上的特点,突出不同类别玩具包装的个性,并兼顾包装设计

的科学性、时代感、民族性、创新性、安全性,才能使玩具更富于

吸引力和竞争力。如芭比娃娃,她的收藏版玩具和限量版玩具

是专为人们收藏及摆设而设计的。都装在展示盒里,并附立架

和身份证明文件,因此,包装设计较为讲究,所用材料、画面设

计等都极具匠心,如前图片所示,尽显高雅或雍容华贵,体现了

收藏品的价值而玩耍型芭比娃娃,是供儿童过娃娃家设计的,

她的包装设计,一般采用开窗设计,即主展面透明,其它展面为

不透明,但在盒内进行少许结构设计和U面设计,将芭比娃娃

所用的工具、用具、玩物等嵌在这些结构上,与画面呼应并形成

完美的视觉效果。

2. 4 趣味性创新

大多数儿童玩具的包装设计都是以趣味性为前提,抓住儿

童好动且注意力易涣散的特点,将趣味性有机地溶入产品包装

设计之中。要想使孩子身心愉悦地直接在玩具的包装设计中

找到乐趣,就必须要求产品外观包装有足够的吸引力。儿童玩

具在趣味性设计方面与其它商品有明显的不同。其它商品在

构图上可以采取十余种甚至更多款式的构图形式,但这些形式

用在儿童玩具包装上可能不很奏效。从儿童自娱自乐的绘画

中不难看出儿童喜欢把画面画得满满的,不留空隙地涂鸦各种

“稀奇古怪”的图形。因此,大多数儿童玩具包装通常采用“满

幅式构图”形式。画面内容丰富时应注意控制构图的层次性,

做到有主有次、层次多而不乱,这样才会有立体感与律动感。

儿童玩具包装的开启式设计也是增加包装趣味性的一个有效

途径。包装的开启处是一座连接产品和使用者之间的有效桥

梁。包装开启方式是使用者最先通过视觉、触觉去感知和体验

的重要部分。包装的封口装置不仅将商品保存在包装内,同时

它也是消费者取用产品的通道。人们可能会仅仅因为商品包

装难以撕开和剥下或不便开启使用等这些小问题而拒绝购买。

反之,儿童同样也会因为包装的开启方式的简易性和趣味性,

从而产生购买欲望最终导致购买行为的发生。再者,开启式的

设计可以使儿童从开启处获得对玩具产品的直观感受,加强他

们对产品本身的识别,从而直接引起他们对玩具本身的兴趣。

作者在玩具车的设计中也加入了开启式的设计。由于产品本

身设计精美,做工精细,作者将其中一个小型赛车系列的包装

设计成悬挂的开启式,将玩具赛车直接放入透明的展示模型

中,儿童消费者可以直接从模型中获得对玩具车形状、颜色、大

小的直观信息,而不用通过图示,对产品本身进行猜想。

3 未来儿童玩具包装设计的发展趋势

据专家预测:随着接触信息的增加,未来儿童将要处理的

信息是现在儿童的4倍。这个不由得让设计界人士也为之一

惊。尤其是国内儿童将要怎样面对这个信息与科技交时代呢?

社会各界均应该思考摆在眼前个现实问题。要想在21世纪云

云强国中我们的民族不落后,从儿童出发不失为一智之举,这

也可以说是我们“科教兴国”的战略之根基。作为设计师,更

是义不容辞地为儿童做最周全的考虑。

3. 1 未来儿童玩具包装应具备的特征

品牌特征:建立一个国内外接受的品牌可以说是一个长期

的复杂过程。企业要想创造一个国际认可的品牌,有时他们需

要10年甚至更长的时问,而在产品投入市场的前10年会出现

完全小盈利的状况,但为了做好、做大、做美这个蛋糕,就需要

有坚定的品牌意识与营销策略。由此可见,中国有那么多儿童

产品生产商的产品还是默默无闻。诚然,树立品牌是多种因素

的综合体,但21世纪的儿童产品包装设计必须有前瞻意识,为

了民族,为了孩子,为了我们的儿童产品能跨越国界,品牌意识

势在必行。

文化特征:优秀的儿童玩具产品包装设计应在吸引儿童的

同时使他们增加知识、开发智力,激发他们了解未知事物、了解

外部世界及自身[4-5]。这里所说的知识性,即儿童玩具产品包

装设计自身的文化含量,不同的民族有着不同的文化内涵与寓

意特征,在充分注意儿童各要素的同时,作为华夏民族的儿童

产品要考虑到自己的文化特征这一点。一个民族有其特有文

化或民族艺术传承,一味的复制生产国外的儿童类产品包装意

义不大。做化妆品行业的靳羽西女士给儿童玩具的包装做了

一个很好的示例,她能针对中国市场推出宣传自身品牌的“羽

西娃娃”,原本很传统的旗袍服饰经过她的设计就成为“具有

中国特色的儿童玩偶”,这正说明作为设计师在追求“变”的同

时,恰如其分地添以文化特征是何等重要。

地域特征:不同的国度及地域有不同的习惯与特点,因此,

地域特征不可忽视。作为设计师还可以根据不同的地域特征

设计相应的包装。

年龄特征:众所周知,不同年龄段儿童的心理特征、生理特

征、认知特征、智力发育特征是不同的。因此, 21世纪的儿童

玩具产品包装设计应该根据不同年龄段儿童来开发相应产品,

使得产品针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要的目的性

与适应性更强,以训练他们的手、口、目的协调能力、身体控制

能力、团体协作能力、逻辑思维能力等。

3. 2 未来儿童玩具包装设计应走可持续发展之路

21世纪应该是一个绿色、环保的时代,看看隐藏在人们背

后诸多的文化垃圾、经济垃圾、社会垃圾、工业垃圾等等,随着

社会的发展、人类的进步,将不会允许更多的产品垃圾出现。

因此, 21世纪的儿童玩具产品的包装设计开发应该走可持续

设计之路。

可持续设计之路表现在3个方面:

(1)选用材料上尽可能采用可回收、可降解的材质(2)

提高产品的使用周期。儿童玩具产品包装设计的使用周期往

往不是很长,因此,如何提高使用周期显得更有意义。例如采

用智能升级程序、组合模块等方面的设计,这将大大拓宽产品

的使用周期,从而为国家与社会节省更多的能源与材料(3)

建立相应的儿童产品包装保养及回收机构。对于正在使用中

的儿童产品,维修站将负责产品的维护、翻新或保养等售后服

务,对儿童产品的废弃包装进行回收,这无疑也提高了产品及

包装的使用周期。

4 结 语

综上所述,玩具产品的包装装潢设计,应从了解商品的特

性和儿童消费群体的心理需求方面入手,根据玩具的主题与特

点,兼顾方方面面的因素进行人性化、个性化、系列化的设计。

在设计的过程中,还要充分考虑环境保护的问题,设计出既受

消费者喜爱又具有“绿色”效应的产品包装。时代的发展对设

计师们提出了更高的要求:要突破一味借鉴和模仿国外设计的

模式,针对我国自己的玩具产品设计市场,走出有自己特色的

包装设计道路。

参考文献:

[1] 杨红旗,贾丽丽,王旭青.平面设计中的心理效应与传统文化效

应[J].包装工程, 2006, 27(4): 220-221.

[2] 朱智贤.儿童心理学[M] .北京:人民教育出版社, 2003.

[3] 孔德明.儿童产品艺术设计微探[D].长春:吉林大学, 2005.

[4] 杜军虎.论传统图形设计背后的知识形式[J].包装工程, 2006,

27(4): 222-223.

[5] 李道亮.系列化包装设计与品牌传达[J].生活用纸, 2005, (1):

9-11.

幼儿园活动教案：装饰画4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的幼儿园活动教案：装饰画，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园活动教案：装饰画1

综合活动：

藤蔓装饰画——树

活动目标：

1.通过欣赏具有藤蔓装饰风格树的作品，感受螺旋形线条的延伸、变化。

2.感受蜿蜒的螺旋形线条的优美，并尝试用水彩笔创作有藤蔓装饰风格的树，表现出不同造型的螺旋形树枝，并想象添画或粘贴树上的装饰图案。

3.体验藤蔓的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。

活动准备：

1.藤蔓装饰风格的树图片7幅，藤蔓的写实图片4幅；

2.幼儿人手一张装饰画框纸、水彩笔、各种小贴贴等。

活动过程：

一、观察藤蔓实物图片2，引起好奇。

教师：小朋友们，知道这些是什么吗？它们是什么样子？请你学一学是怎么长出来的？

二、欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，初步感受螺旋形的特征。

1.比较藤蔓树的树枝画法。

2.比较藤蔓树的树枝结构的表现方法。

3.比较藤蔓树的树枝的装饰方法。

4.小结：我们看到的藤蔓树用了许多的螺旋线条来画树枝，这些螺旋线有不同的绕法，有的往左，往右，粗细、长短也不同。还有的一个连着一个往上延伸着，很满。有的又在树枝上添了许多自己喜欢的的图形、图案，让树看起来很丰富、很美，这样的装饰画还可以装饰我们的环境，让我们的环境也有美感。你想做设计师吗？

三、幼儿制作自己的藤蔓装饰画，教师指导。（播放背景音乐）

教师：老师也给你们准备了一种特别的笔和装饰画框，想让你们制作一幅藤蔓装饰画——“树”。

四、展示作品，欣赏评价。

师幼共同将幼儿的作品展示在事先提供的大型藤蔓背景图上，让幼儿感受藤蔓装饰画的意境美，体验成功的喜悦。

幼儿园活动教案：装饰画2

黑白鸟主要有黑、白两种颜色（还有灰色部分），完全是用点、线、面来装饰画面。用这种方法表现的作品叫黑白装饰画。中班幼儿有绘画装饰画的经验，但黑白装饰画还未接触过，对他们来说是一个不小的挑战。本活动通过作品欣赏、交流讨论、激发欲望等方式激发幼儿的创作欲望，按照自己的想法进行创作，产生自己装饰物品的兴趣。

活动目标

1.通过欣赏黑白装饰画，了解点、线、面是构成图案的基本元素。

2.初步学习画黑白装饰画，尝试运用点、线、面来装饰小鸟。

3.在感受黑白装饰画特点的基础上，产生自己装饰物品的兴趣。

活动准备

1.记号笔人手一支，各种黑白装饰画图片。

2.幼儿用书《黑白鸟》。

活动建议

1.教师出示各种黑白装饰画图片，引导幼儿初步完整地欣赏作品。出示装饰画，引导幼儿初步关注装饰画的特点。

提问：这幅画和我们以前看过的.画有什么不一样？

你看了有什么感觉?你喜欢这样的画面吗？为什么?

2.引导幼儿观察、分析画面，了解点、线、面等构成元素。

(1)引导幼儿观察、分析画面，欣赏画面。提问：你在画面上看到了什么？

(2)根据幼儿的表述，引导幼儿进一步深入地欣赏画面。

教师：画面上都有哪些颜色？什么地方是白色的?有哪些地方被涂满了黑色? 是什么形状的?

(3)引导幼儿发现和了解灰色部分的表现方法（或者用调整投影仪焦距的方法展现）。

提问：请你们眯着眼睛看，除了黑色和白色还看见了什么颜色？

让我们仔细看看灰色的部分里面有些什么？找一找哪些地方有点?哪些地方有线?是什么样子的线?

小结：今天我们看的这幅画和我们以前看的画都不一样，它主要有黑、白两种颜色（还有灰色部分），完全是用点、线、面来装饰画面。用这种方法表现的作品叫黑白装饰画。教师翻开幼儿用书，引导幼儿再次欣赏黑白装饰画。

3.引导幼儿再次完整地欣赏作品，激发幼儿用黑白色装饰小鸟的兴趣。提问：你喜欢黑白装饰画吗？为什么?

请小朋友打开幼儿用书，请小朋友帮小鸟穿上美丽的黑白衣服。

4.幼儿创作，教师巡回指导。

教师重点观察幼儿能否运用点、线、面大胆装饰，对能力弱的幼儿可引导其观察书上的范例作品，看看说说上面画了些什么。

5.教师展示幼儿作品，引导幼儿观察欣赏并进行讲评。提问：你觉得哪只小鸟的衣服漂亮？从哪里感觉到的?

幼儿园活动教案：装饰画3

教学要求: 1、了解手帕花饰的多样,及色彩的丰富,能自己想方法对手帕进行装饰.

2、会用花纹,格子或图样对手帕进行装饰,敢大胆的选色,

装饰,自己设计手帕,注意色彩的多样.

教学准备: 各式图案,花纹的手帕,作业纸(方形,手帕状),幼儿人手一盒蜡笔及颜料(红,黄,蓝,绿),毛笔.

教学过程 :一. 出示各式手帕,让幼儿欣赏.

1.这是什么?(手帕)它们有什么不一样的地方?(花纹不一样)

2.花纹什么地方不一样?(有的是围着手帕四周一圈,有的只有一个角上有花纹,有的在中间有图案或是图案不一样,有的是动物,有的是花,有的是格子)

二. 装饰手帕,幼儿作业

1.我们今天也来画手帕,你喜欢什么样的手帕?(幼儿讲述).

2.看看我们有什么东西呢?(蜡笔和颜料)

3.教师提出要求:幼儿能够自己大胆装饰手帕,注意不和别人一样,能自己想方法设计,注意色彩的使用.

4.教师巡回指导,帮助有困难的幼儿进行设计.

5.要求幼儿在使用颜料时候能将笔在盘子上刮一下,颜料要不多也不少

三.评讲幼儿作品

1.我们看看这些手帕颜色怎么样?

2.你是怎么设计手帕的?用了什么方法?(线条,图案,色块,花纹)

幼儿园活动教案：装饰画4

活动目标：

1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

活动准备：

1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

活动过程：

1、“几何图形”来做客。

*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

*师出示各种几何图形。

*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变？

*教师根据幼儿的绘画情况做简单。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

*教师：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

4、幼儿作画，教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

幼儿园装饰画教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的幼儿园装饰画教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园装饰画教案1

活动目标：

1、学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

2、通过观察美丽的扇子以及教师的范画，明确自己的装饰想法，敢于用简单的图案装饰画面。

3、在绘画过程中，注意保持自己的扇面清洁。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本，油画棒、彩笔若干。

2、师生收集各种各样的扇子。

活动过程：

1、欣赏各种各样的扇面，说说：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么？

2、观察扇面，回忆学过的装饰方法。

（1）教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏扇面，看图说说：扇面上有什么？它是怎样装饰画面的？我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢？（幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问）

（2）教师：这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢？你想怎样装饰呢？

3、教师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰方法。

（1）讨论多种装饰方法。

（2）教师：如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢？（幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。）

教师：你们还有那些装饰的想法呢？（幼儿自由表述想法，可以在扇面上画出自己喜欢的物品，如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……）

4、幼儿尝试进行装饰活动。

教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。教师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

5、 评价活动。

欣赏幼儿作品，引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行互相评价。如果有幼儿用对称的方法进行装饰，教师可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，旧以图案的本身进行评价。展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

幼儿园装饰画教案2

目标：

1、学习用对称方法或用喜欢的方法装饰塑料袋。

2、通过观察，明确自己的装饰想法敢于用简单的图案装饰塑料袋。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

材料设计：

油画棒、各色卡纸、闪光纸、碎布料、小亮片、双面胶、固体胶等。

玩法提示：

1、将塑料袋剪成各种形状的塑料纸。

2、用各色油画棒为其添色。

3、将各色卡纸、闪光纸、碎布料等有机组合，装饰树叶拼图。

4、用一张透明的同形状塑料纸覆盖，密封。

5、还可以将各色卡纸拼图、碎布料拼图作为主要图案，辅以其他装饰。

指导要点：

1、教师可以视幼儿水平提供更多的材料。让幼儿借助多种材料尝试给塑料袋装饰。

2、帮助拼图案有困难的幼儿，树立他们的自信心。

幼儿园装饰画教案3

活动目标：

1.欣赏各种领带,感受不同的线条、花纹、色彩搭配后带来的美感。

2.能选择多种工具迁移已有线条、图案、色彩经验装饰爸爸的领带。

3.熟悉爸爸衣饰特点，体验给爸爸设计、制作礼物的快乐，产生爱爸爸的情感。

活动准备：

1.装饰爸爸的领带PPT。

2.水彩笔、画纸、花纹范例。

活动重难点：

1.重点：欣赏各种领带,感受不同的线条、花纹、色彩搭配后带来的美感。

2.难点：能选择多种工具迁移已有线条、图案、色彩经验装饰爸爸的领带。

活动过程：

1.播放课件,引发幼儿活动兴趣。

提问:这是什么？一般谁会用到它？戴领带的爸爸看起来怎样?

2.创设“领带博览会”，带领幼儿欣赏各种领带。

师：今天我们这里要开领带博览会，一起来看看。

(1)请幼儿介绍自己喜欢的领带。引导幼儿从颜色线条、花纹等方面介绍自己喜欢的领带,感受图案的美。

(2)教师进行总结、提升。

小结：这些领带有的是以动物、植物、花卉、植物造型为主，有的以色块为基本造型，还有的以线条做基本造型。

3.幼儿绘画创作领带，教师巡回指导。

师：你的爸爸会喜欢什么样的颜色、图案呢？鼓励幼儿大胆说出爸爸的喜好。

师：这里还有一些领带没有被创造出来，你们也来试试看。创作前请你来想一想你的领带想用什么颜色、造型来创作？

可针对个别幼儿的需要进行指导,重点关注有创意的作品。

1.将作品展览，师幼共同欣赏、评价作品,感受给爸爸制作礼物的快乐心情。

(1)把幼儿设计、制作好的领带挂在绳子上进行展览,鼓励幼儿欣赏、讲述。

(2)请个别幼儿从材料、图案、制作方法等方面评价自己或同伴的作品。

师：你喜欢哪条领带？为什么？

(3)结合幼儿作品,从图案的运用、设计的创新等方面进行点评。

中班语言儿歌《两只蚊子吹牛皮》公开课视频+PPT课件+教案+音乐（快板书）幼儿园班本课程《螺丝的奇妙力量》课件PPT主题故事教学活动

幼儿园装饰画教案4

《美丽的花瓶》

活动目的：

1、欣赏各种花瓶，感受工艺品的美。

2、根据花瓶的造型及其变化用各种不同的纹样设计花瓶。

3、发挥幼儿想象力、创造力。

活动重难点：

能用不同的纹样来设计装饰花瓶以及纹样在花瓶中的位置。

活动准备：

课件、纸、彩笔、花瓶范画一张、各种花瓶图案的范例若干

活动过程：

1。出示课件，引导幼儿欣赏：这些花瓶漂亮吗？哪几部分最漂亮？

2。根据幼儿回答，教师归纳小结：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的

是平口，有的是花边口；花瓶颈有粗有细，有长有短，有的两边还有“小耳朵”；花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。

3、引导幼儿学习花瓶造型的设计。

（1）出示范例，激发幼儿的创作欲望。

（2）请1～2个幼儿运用将花瓶的主要组成部分（瓶口、瓶颈、瓶肚）进行组合变化的方法来设计花瓶。

4。引导幼儿学习花瓶图案的装饰设计。

（1）引导幼儿观察花瓶上的图案，说说它们一般在花瓶的什么部位。

（2）出示花瓶图案范例，引导幼儿欣赏。

5、幼儿创作教师指导

鼓励幼儿设计出新颖的花瓶造型和图案。 要求幼儿注意画面的整洁及色彩的丰富。

6。讲评幼儿作品：

将幼儿作品集中起来开一个“花瓶展览会”，引导幼儿互相欣赏、评价。

活动反思：

幼儿通过观察能发现花纹的排列规律，会运用组合花纹设计花瓶的各种图案。大部分幼儿能发挥想象力、创造力设计出各种纹样，一小部分幼儿由于基础较差设计出的纹样较单一。

幼儿园装饰画教案5

装饰画：

围巾

活动目标：

1、了解围巾花饰的多样，及色彩的丰富。

2、学习用花纹,格子或图样对围巾进行装饰。

3、对装饰画有兴趣。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、培养幼儿初步的创造能力。

活动准备：

各种图案的围巾，水彩笔，纸（长、正方形的围巾状）。

活动过程：

一、谈话导入课题；

教师：冬天来了，天气非常寒冷，请小朋友说说，我们怎样来防寒呢？

二、出示各式围巾,让幼儿欣赏；

这是什么?(围巾)它们有什么不一样的地方?(花纹不一样)

花纹什么地方不一样?(有的是围着围巾四周一圈,有的两边有花纹,有的有图案或是图案不一样,有的是动物,有的是花,有的是格子……)

三、装饰围巾,幼儿作业。

1、我们今天也来装饰围巾,你喜欢什么样的围巾?你会用什么画案来装饰你的围巾呢?(幼儿讲述)。

2、看看我们有什么东西呢?(水彩笔)

3、教师提出要求:幼儿能够自己大胆装饰围巾,注意不和别人一样,能自己想方法设计。

4、教师巡回指导,帮助有困难的幼儿进行设计。

四、评讲幼儿作品

1、我们看看这些围巾颜色怎么样?

2、你是怎么设计围巾的?用了什么方法?(线条,图案,色块,花纹)

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

幼儿园装饰画教案6

黑白鸟主要有黑、白两种颜色（还有灰色部分），完全是用点、线、面来装饰画面。用这种方法表现的作品叫黑白装饰画。中班幼儿有绘画装饰画的经验，但黑白装饰画还未接触过，对他们来说是一个不小的挑战。本活动通过作品欣赏、交流讨论、激发欲望等方式激发幼儿的创作欲望，按照自己的想法进行创作，产生自己装饰物品的兴趣。

活动目标

1.通过欣赏黑白装饰画，了解点、线、面是构成图案的基本元素。

2.初步学习画黑白装饰画，尝试运用点、线、面来装饰小鸟。

3.在感受黑白装饰画特点的基础上，产生自己装饰物品的兴趣。

活动准备

1.记号笔人手一支，各种黑白装饰画图片。

2.幼儿用书《黑白鸟》。

活动建议

1.教师出示各种黑白装饰画图片，引导幼儿初步完整地欣赏作品。出示装饰画，引导幼儿初步关注装饰画的特点。

提问：这幅画和我们以前看过的画有什么不一样？

你看了有什么感觉?你喜欢这样的画面吗？为什么?

2.引导幼儿观察、分析画面，了解点、线、面等构成元素。

(1)引导幼儿观察、分析画面，欣赏画面。提问：你在画面上看到了什么？

(2)根据幼儿的表述，引导幼儿进一步深入地欣赏画面。

教师：画面上都有哪些颜色？什么地方是白色的?有哪些地方被涂满了黑色? 是什么形状的?

(3)引导幼儿发现和了解灰色部分的表现方法（或者用调整投影仪焦距的方法展现）。

提问：请你们眯着眼睛看，除了黑色和白色还看见了什么颜色？

让我们仔细看看灰色的部分里面有些什么？找一找哪些地方有点?哪些地方有线?是什么样子的线?

小结：今天我们看的这幅画和我们以前看的画都不一样，它主要有黑、白两种颜色（还有灰色部分），完全是用点、线、面来装饰画面。用这种方法表现的作品叫黑白装饰画。教师翻开幼儿用书，引导幼儿再次欣赏黑白装饰画。

3.引导幼儿再次完整地欣赏作品，激发幼儿用黑白色装饰小鸟的兴趣。提问：你喜欢黑白装饰画吗？为什么?

请小朋友打开幼儿用书，请小朋友帮小鸟穿上美丽的黑白衣服。

4.幼儿创作，教师巡回指导。

教师重点观察幼儿能否运用点、线、面大胆装饰，对能力弱的幼儿可引导其观察书上的范例作品，看看说说上面画了些什么。

5.教师展示幼儿作品，引导幼儿观察欣赏并进行讲评。提问：你觉得哪只小鸟的衣服漂亮？从哪里感觉到的?

幼儿园装饰画教案7

教学要求: 1、了解手帕花饰的多样,及色彩的丰富,能自己想方法对手帕进行装饰.

2、会用花纹,格子或图样对手帕进行装饰,敢大胆的选色,

装饰,自己设计手帕,注意色彩的多样.

教学准备: 各式图案,花纹的手帕,作业纸(方形,手帕状),幼儿人手一盒蜡笔及颜料(红,黄,蓝,绿),毛笔.

教学过程 :一. 出示各式手帕,让幼儿欣赏.

1.这是什么?(手帕)它们有什么不一样的地方?(花纹不一样)

2.花纹什么地方不一样?(有的是围着手帕四周一圈,有的只有一个角上有花纹,有的在中间有图案或是图案不一样,有的是动物,有的是花,有的是格子)

二. 装饰手帕,幼儿作业

1.我们今天也来画手帕,你喜欢什么样的手帕?(幼儿讲述).

2.看看我们有什么东西呢?(蜡笔和颜料)

3.教师提出要求:幼儿能够自己大胆装饰手帕,注意不和别人一样,能自己想方法设计,注意色彩的使用.

4.教师巡回指导,帮助有困难的幼儿进行设计.

5.要求幼儿在使用颜料时候能将笔在盘子上刮一下,颜料要不多也不少

三.评讲幼儿作品

1.我们看看这些手帕颜色怎么样?

2.你是怎么设计手帕的?用了什么方法?(线条,图案,色块,花纹)

幼儿园装饰画教案8

【活动目标】

1、能用简单的图案装饰雨伞。

2、通过本次活动，喜欢装饰画，审美能力得到一定提高。

3、能发现身边的`美，喜欢观察身边的美的东西。

【活动准备】

画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、漂亮雨伞的课件

【活动重点】

能用简单的图形，线条装饰雨伞

【活动难点】

能创新一些新的装饰线条、图案

【活动过程】

（一）激发兴趣：

（二）欣赏漂亮雨伞课件，供幼儿观察

（三）幼儿创作

1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞吧！

2、幼儿操作，教师巡回指导。

指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。

（四）展示交流并总结

1、请幼儿把画好的伞给老师和好朋友看一看，说说你是怎么装饰的？

2、教师总结：小朋友自己动手装饰了漂亮的雨伞，生活中还有很多东西很漂亮，请你们平时多观察，学习更多的装饰画的本领。

幼儿园装饰画教案9

活动目标：

能用学过的花纹、图案和形象，将自己喜欢的伞表征出来。

颜色搭配鲜艳，主要内容突出，并能讲述出来。

感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备：

各种形状的伞面，油画棒、菜根、报纸、小印章、水粉颜料等

活动过程：

通过我们对伞的谈论和研究，喜欢画画的小朋友在美工区画起了伞。观察到孩子的需要我们设计开展了装饰伞面的美术活动，孩子们有的用菜跟拓印、有的用报纸团成球来拓印、还有的幼儿用油水分离作画的形式进行了表征，瞧！伞面上开来了小汽车、长出了美丽的花、小雨点落到伞面上也变得五颜六色的了、还有彩虹不知什么时候也跳到我们的伞上来了。看到自己美丽的作品孩子们禁不住互相交流了起来，“你们看，我的伞上有各种形状的五颜六色的小花！”；王天纬说：“小雨点下到伞上再让太阳这么一照就变成七彩的了！”王冉说：“我画的是雨后的彩虹。”最后把孩子们装饰的伞布置在墙面上。离园时，家长透过窗户听自己的孩子讲述作品，家长的脸上露出了满意的微笑，同时家长之间也在交流评价其他孩子的作品。

教师反思：

在表征绘画的过程中，幼儿能用各种形式将自己最喜欢的东西表现出来，为教师进一步了解幼儿创造了很好的机会。同时教师思考，更深一步让幼儿了解伞的发展史，可激发幼儿的爱国情感，因此计划在下次活动中引导幼儿探索伞的发展史。

小百科：装饰指一般人日常生活中的化妆打扮交语速装束。装饰也有点缀，装点等意思。

幼儿园装饰画教案10

活动目标：

1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

活动准备：

1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

活动过程：

1、“几何图形”来做客。

*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

*师出示各种几何图形。

*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变？

*教师根据幼儿的绘画情况做简单。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

*教师：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

4、幼儿作画，教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

样式华前期这个时期，孩子的肌肉逐步发育完善，手部动作也更加灵活，他们生活阅历不断丰富，自我意识逐渐增强，并且对描绘生活中的事物产生了浓厚兴趣，开始有一些理性的思考和积极的探索。他们将一些点、线、图形单独使用或者组合起来构成具有特定含义的画面，以此来描述真实存在的事物和经历，以及脑海中想象的故事。也有研究将这一阶段称为“象征期”，这是孩子向形象思维过渡的阶段，是绘画启蒙的“黄金时期”。

样式化前期的画面表现

（1）与前一个时期不同，这个时期的孩子往往在提笔之前就想好了要画的主题。而在此之前，孩子往往是先提笔画画，之后再对自己的画做出解释。此时的孩子常常是有目的地去画画，他们的画面有着确定的含义，并且不做任何改变。当你对他画的内容表示怀疑：“你画得真的是XX吗？”他一定不会更改自己最初的解释，而是斩钉截铁地说：“嗯，是的没错！”当然，我们最好不要对孩子的话产生任何质疑。

（2）这个阶段，孩子画的内容大多都来源于真实的生活体验。他们描述生活中的一个事物，往往能抓住这个事物的主要特征，即使最终呈现出的画面跟这个事物并不完全相像，但是经过孩子的解释，我们能够体会到他们的细致观察。他们的画里面经常出现人物，特别是与自己生活有关的人物，而他们也经常把自己也画进画里。他们也经常用画画的方式，去讲述一个故事。家长可以多给这个阶段的孩子讲故事，用语言来唤起他们先前记忆中的形象，或者是他们想象中的画面，点燃他们画画的热情。

（3）孩子倾向于只画出自己最关注的部分，而不是完整的画面。孩子画人物画，是从画头部的圆形开始的。他们安排画面的时候，更多考虑的是位置关系，而不是大小和形状，所以画面往往显得比例失调。这个时期，孩子的画也常常看起来不完整，因为他们只画出自己觉得重要的部分，或者说只画出自己感兴趣的部分，并且将所关注的部分进行夸大。这就是为什么这个阶段的孩子总是画出没有躯干的“蝌蚪人”（头部直接连接着四肢），因为在他们眼里，躯干的重要性远远不及四肢。这也同样能够解释为什么画里的“妈妈”“爸爸”总是画得比周围的物体都要大，因为妈妈和爸爸本来在孩子心里就是最重要的角色啊！

（4）孩子画面中的色彩与真实事物的色彩没有直接的关系。孩子会依据个人喜好，将人物画成红色的、绿色的、蓝色的，或者将太阳画成红色的、蓝色的、黑色的等。孩子对于颜色有他们个人的喜好，他们常常用自己最喜欢的颜色，来装饰自己的作品。

（5）这个阶段，孩子的画面中还无法正确地表现出空间的次序。他们多是通过感情关系，或者叙事关系来帮助建立画面中事物之间的联系。