飘窗装修设计，要点有哪些

有以下些建筑设计院：

1、山西省建筑科学研究院成立于1955年，是山西省建设系统唯一的综合型建筑科学研究机构。

山西省建筑工程质量监督检验站、山西省质量技术监督局建筑工程产品质量监督检验站、山西省建筑科学研究院司法鉴定中心、山西省建设工业产品检测中心、山西省建设科技信息中心、《山西建筑》编辑部均设在本院。

2、太原市城市规划设计研究院成立于1979年9月1日，是具有甲级城市规划设计、甲级工程咨询等资质的综合性规划设计机构。

该院连续获“太原市文明单位”和“太原市文明和谐单位标兵”等荣誉，并获得山西省模范单位、山西省知识分子工作先进单位、山西省建设系统先进单位、太原市优秀党组织等 光荣称号。

3、太原供电设计研究院是一家专业从事220kV及以下输变电工程勘察设计的全民所有制设计单位，具备乙级勘察设计及咨询资质,先后于1999年底通过ISO9001 94版标准质量管理体系认证，2008年9月通过ISO9001 2000版标准质量环境和职业健康安全管理体系认证。

4、山西省建筑设计研究院成立于1953年的山西省建筑设计研究院是山西省规模最大、成立最早、专业配套、工种齐全、设备先进、资质齐备、人才济济、服务优质、信誉良好的国家甲级综合性勘察设计研究单位。

全院现有职工510人，其中高级职称占25%，中级职称占46%，一、二级注册建筑师、一级注册结构工程师、注册造价师等占技术人员总数30%以上，具有设计经验丰富的专家队伍。

5、山西省城乡规划设计研究院成立于1981年，是隶属于山西省住房和城乡建设厅的全额事业单位。

是具有国家城市规划编制甲级，建筑工程设计甲级，市政公用行业中给水、排水和道路工程设计甲级，与其相对应的工程咨询甲级以及市政公用行业中除具有的甲级外其余设计均为乙级资质的综合性规划编制、研究和工程设计单位。

6、太原市建筑设计研究院成立于1958年，是国家建设部批准的甲级建筑设计单位。

持有建筑工程设计甲级、工程咨询甲级、建筑智能化系统工程设计甲级、工程勘察专业类岩土工程（勘察、咨询、监理）甲级，以及城市规划编制乙级、市政公用行业（热力、给排水、道路、风景园林）乙级等资格证书。

参考资料来源：

百度百科--山西省建筑科学研究院

百度百科--太原市城市规划设计研究院

百度百科--太原供电设计研究院

百度百科--山西省建筑设计研究院

百度百科--山西省城乡规划设计研究院

百度百科--太原市建筑设计研究院

雷州半岛具有全国独一无二的雷州歌和雷剧；北部地区的木偶戏、白戏、安铺八音、吴川“元宵三绝”(即飘色、泥塑、花桥)、东海的人龙舞，以独特的风格、浓郁的地方生活气息广泛流传；著名古代政治家、文学家留下了中原文化色彩的踪迹，近、现代一批文人学者、著名人士又闪烁着“红土文化”特有的光华。

摘要：雷州半岛具有全国独一无二的雷州歌和雷剧；北部地区的木偶戏、白戏、安铺八音、吴川“元宵三绝”(即飘色、泥塑、花桥)、东海的人龙舞，以独特的风格、浓郁的地方生活气息广泛流传；著名古代政治家、文学家留下了中原文化色彩的踪迹，近、现代一批文人学者、著名人士又闪烁着“红土文化”特有的光华。

在漫长的历史发展过程中，勤劳、纯朴的雷州半岛人民。

在这块红土地上劳动、生活，即创造了雷州半岛的物质文明，又创造了具有特色的精神文明一“红土文化”。

1 在雷州半岛广袤的鉴江流域、九洲江畔、南渡河边，不同区域．同时流传着全国独一无二的雷州歌和雷剧。

1．1 雷州歌。

雷州人多喜唱歌，古有“蛮女讴歌”之说。

然而，雷州流行的歌，即不载诸典籍，也未见诸方志，流传远古的唯有雷谣。

汉末雷谣逐渐扩展，历经元明清才成今体雷州歌。

在雷州歌定型之后，雷州人能创能唱，独唱、对唱盛行。

人们出口成歌，常以歌逗笑，答辩为趣。

雷州歌定型之后的三大组成部分：

1．1.1 姑娘歌

姑娘歌是从“自我唱歌”发展成为“为人歌唱”的一种艺术形式。

它以歌姑娘为主，歌童为辅。

以情唱为表现手法，歌唱者持扇执巾，载歌载舞，舞有定型，歌乃即兴。

谈天说地无所不及。

其中最著名的有清代的黄清雅、丁宗闽和现代的李连珠、周定状等。

1，1.2 情义歌

雷州歌中的情义歌，形式大多类似修辞学上的顶针，用上首歌的末字作为喜一首歌的起头字，一般叫“捎头拿尾”歌。

该歌首首相连，情意紧扣，或舒事、或抒情、或描绘风物于抒情之际。

最具代表性的是清代举人、雷州歌翁黄清雅始创的《歌解元叹世》，誉满雷州半岛。

1.1．3 榜歌

由歌社出榜征歌(即征联、征诗)，聘请老师评阅，定名次。

世传榜歌创于清初，民国初体裁渐严。

建国后，尤其在8O年代雷州歌最为兴盛。

1987年海康市、遂溪县、徐闻县、廉江市等四地合办《半岛文学》，首次举行题为“人逢喜事”雷州歌王比赛，雷州吴保盛获“歌王”奖。

1．2 雷剧。

该剧原名“大歌班”，又称“高台歌”。

它是一种用雷州话演唱，有着独特曲调和表演方法。

是广东省四大地方剧种之一。

主要在海康形成，分布于海康、遂溪、徐闻、廉江、电白等五县以及湛江市郊区和海南岛北部。

该剧由雷州歌演变而成。

历时约三百年。

中间经过姑娘歌(始于清代康熙1662～1722年时期)、劝世歌(始于清乾隆嘉庆1736～1820年问)、雷州歌剧(始于清道光1821～ 1911年的清末问)而至雷剧(1964年易名雷剧)。

建国后该剧经过广大雷剧工作者的不断探索、钻研、创新。

于1991年以《雷神的传说》一剧参加广东省第四届艺术节获得二等奖。

以《抓阄村长》获得全国戏剧梅花大奖。

2 雷州半岛北部地区木偶戏、白戏、安铺八音、吴川“元宵三绝”f即飘色、泥塑、花桥、东海的人龙舞等．以独特的风格、浓郁的地方生活气息而广泛流传．长盛不衰。

2．1 木偶戏。

广东遂溪县的木偶属“粤西木偶”，具有悠久历史，元朝时已从中原传人广东，是广东木偶的分支。

该剧属杖头木偶，操纵方法是“揸竹”，唱曲有粤曲、黎戏、白戏、雷歌等。

1955年，广东省曾选拔遂溪县“胜凤仪”木偶剧团的《剑迫郭荣》剧组参加中央文化部在北京举办的全国木偶艺术调演。

1959年还应邀到京与捷克斯洛伐克艺术家同台献艺，受到国际著名木偶艺术家马耶诺娃赞扬：“粤西木偶戏不是一般的好。

而是卓越的好。”

2．2 白戏。

俗称“白仔戏”，主要流行于廉江西南以及毗邻遂溪和广西合浦一带，距今200多年历史。

该戏起源于清乾隆年间的廉江市安铺镇附近的曲龙村，初时以竹筒配奏，群众称之为“竹筒戏”，又叫“木鱼班”。

时至清嘉庆年问(1796～1820)，曲龙村艺人到广西、云南等地当挑夫，受到各地戏曲的影响和启迪后，才在演出时加入音乐伴奏，从此“竹筒戏”改称为“白戏”。

目前，白戏团体6O多个，主要分布16个乡镇，另外不少女性加入白戏。

演唱女腔，受到广大群众赞赏。

2．3 安铺八音。

是廉江古镇安铺的一种古老艺术。

创立者是光绪年间该镇盛名的音乐爱好者李六朋秀才，至今已有8O多年历史。

“八音”属民间音乐组织形式，主要由二胡、琵琶、月琴、箫、手铃、扣锣、小钹等八种乐器演奏而得名，并流传于安铺镇的乡村。

解放前，“八音”主要用于游神、娶新娘、祝寿等活动演奏。

新中国成立后，尤其在80年代，每逢“元宵节”和喜庆的日子，“八音”班，人人长衫马褂，衣冠楚楚，乐器均缀彩带、绒球、五彩缤纷，雅丽夺目，行进徐徐，音韵飘逸，深受当地群众所喜爱。

2．4 吴川“元宵三绝”(即飘色、泥塑、花桥)。

2．4．1 飘色。

流传于吴川市梅录、黄坡一带。

主要由色柜、色梗、屏与飘(人物造型)组成，是通过精心设计装饰，使用隐蔽色梗(高级钢材)支撑人物凌空的造型艺术。

新中国成立后，设计从“一飘”发展到“一屏多飘”、“一屏高飘”、“特高飘”等，1989～1990年曾被选在广东民间欢乐节和北京广播电视迎春晚会上表演。

2．4．2 泥塑。

据说从明代传下，梅录人每逢元宵节必塑泥像观赏。

塑工精巧，人物栩栩如生，多取材于戏剧故事、神话、民间传说。

以一组人物为一个场面，反映一个故事情节。

20世纪80年代以后。

黄坡又首刨“电动彩塑”，人物能移动、翩翩起舞，再配以灯光、背景、音乐、比原有泥塑有了较大的发展。

2．4．3 花桥。

据说明代万历年间，梅录隔海村群众想过渡上街闹元宵，比较困难，因此有吕氏兄弟借用屠宰台，架成一桥，供人们欢度元宵。

由于人多挤拥， *** 借机调戏妇女，第三年又多建一座，桥上以竹篷盖璜、封边、开窗、摆设鲜花，张灯结彩，为此称“花桥”，专供妇女行走，原浮桥只供男人行走。

1990年，梅录艺人，应首届中国旅游艺术节暨是广东省欢乐节组委会邀请，到广州东方乐园搭设2座花桥。

2．5 东海人龙舞。

为雷州半岛民间舞，由数十人徒手搭成龙形而舞，锣鼓节奏独特。

据说在观末清初创于市郊东海岛东山圩，盛行于清雍正年同(1723～1734)，主要流行郊区、遂溪、海康等地。

新中国成立后，只有东海岛东山圩每逢中秋佳节，必在月下起舞。

另外，还有雷州的“布龙舞”、“屯兵舞”、“鹰熊舞”，遂溪的“舞鹰雄”、“黎戏”、“斋戏”，吴川的“舞貔貅”、“傩舞”、“打十番”、“舞六将”、“舞二真”、“狮燕舞”、“陶鼓舞”，廉江的“僵歌”，徐闻的“舞鹦哥”，市郊东海岛的“东海嫁”、硇洲岛的“咸水歌”和调顺岛的“草龙舞”等。

3 以寇准、李纲、苏东坡、汤显祖等为代表的著名古代政治家、文学家留下中原文化色彩的踪迹。

而以近、现代的陈宾、林绍棠、陈兰彬、李文泰、陈昌齐、吴茂信、钟 *** 、莫各伯、冯兆平等为代表的一批文人学者、著名人士，更闪烁着“红土文化”特有的光华。

雷州半岛地处祖国大陆最南端，历史上开发较晚。

文学艺术的发展较迟，只有在明代中期闽南大批移民入雷州之前，才逐渐有部分朝廷贬官逐客李纲、寇准等人在雷州传播中原文化。

他们著书立说，尤其是为庙宇、祠堂处作序作记最为广泛。

流传至今的主要有：学士苏轼《伏波庙记》、《自雷适廉宿于兴廉村净行院》、《次韵子由东楼》，丞相李纲《伏波庙碑记》、《天宁寺闽提花》，胡铨《雷州郡城记》、文天样《雷州十贤堂记》等。

近代要以洪泮洙的散文、陈昌齐的文艺论著和题诗画，林联桂、陈膑、林绍堂、李文泰的诗文，陈乔森的诗画最为显著。

其中吴川的林联桂是清道光六年广东著名诗人“粤东七子”之一。

李文泰是同治九年名噪一时的广东十大才子之一。

另外海康陈膑的‘陈清端诗集)、陈乔森的《亭榕螺；诗抄>流行甚广。

吴川的陈兰彬著有《使美白咏调》、《重次千文》·(毛诗札记)／治河刍言》到了现代新中国成立后，尤其是在改革开放之后，可以说文学艺术欣欣向荣，硕果累累。

1988年在洪三泰等人倡议下成立的红土诗社，被誉为“红土上崛起的诗群”。

吴茂信的短篇小说集《暖流》，何银华的《在雷州这块土地》、《笔踪集》和祝宇的《绿色的梦》散文集，林炳泉的《珍珠梦》、《红土春秋》和肖良泰的《红土风流》、报告文学集，陈朱利编写的历史雷剧《林默娘》等掀开了雷州半岛红土文学艺术创作的新篇章。

5O年代钟 *** 的《南海崖边》套色木刻获“全国青年美术艺术展”二等奖、《田间课堂》被送“莫斯科社会主义国家选型艺术展”，而以冯兆平为会长的湛江新地版画会于1981年1O月在日本“第十一届中国版画一广东版画展”上，展出湛江19位中青年版画家53副作品。

另外莫各伯、庞建国、董必清等作为国画界后起之秀其作品或出国参展。

或国内获奖。

以上这些响誉国内外的国画、版画家为雷州半岛红土文化更增添了绚丽光彩。

注释：

1．伏波裥。

位于雷城西南2公里的白沙镇白院村英榜山。

唐贞观十六年(642年)为纪念雷州首任刺史陈文玉而建。

2．十贤柯。

位于雷州西湖公园内，南宋威淳九年(1273年)知军事虞应龙创建。

内收寇准、苏轼、苏擞、秦观、王岩叟、任伯雨、李纲、赵鼎、李光、胡铨等十贤像。

民族英雄文天祥为之作‘霄州十贤堂记)，并著文崇扬。

敬贤如师，嫉恶如仇”之旨。

3．陈兰彬(1816～1894)，字荔秋。

广东省吴川市黄坡村人。

成丰年问中进士。

1872年，陈兰彬以留学生监督身体、率领第一批留学在30人赴美。

1878年，陈兰彬以太常寺卿身份出使美国、西班牙、秘鲁，为我国首任驻美公使；后奉调回国，历任兵部、礼部侍郎及会试阅卷大臣等职。

晚年归里，先后主编《高州府志》、《吴川县志》。

著有‘使美白咏调》、《重次千文》·《毛诗札记》僧河刍言=等书。

4．寇公祠。

古名旌忠祠。

在雷州西湖公园内。

建于宋天圣年间(1023～1032年)。

宋丞相莱国公寇准予乾兴元年(1022年)白道州谪为雷州司户参军，仁宗天圣元年(1023年)闰九月病逝霄州桂华坊寓所，郡人感其德哀其忠立祠纪念。

它有什么优点，为什么好用？选择之前，让我们先来比较一下，看它们到底有什么不同。 铁杆式混合杆 铁杆式混合杆的设计初衷是为了完全替代难打的长铁，对于业余球手们来说，能把3、4号铁打得又直又远已经很不容易了，更别提随心所欲的做球了。这些外观很像铁杆的混合杆，杆头比长铁更大、更厚实，因此它也得以在设计的时候有更多空间可以做到重心后移，创造更高的弹道，同时增加击球距离，对于杆头速度慢的球手来说，它更是上上之选。 木杆式混合杆 木杆式混合杆的外表看起来很像球道木，但是杆头设计又比球道木小，杆身也相对短一些，它的重心位置更加靠近杆面，因此击球弹道比球道木低。它的优势就是改变了球道木只能打出单调乏味的高飘球，且没办法做球的缺点，尤其在遇到有风天气时，用混合杆可轻松的打出低直远又具穿风效果的球，对于老掌握不好球道木的人来说，它就显得特别实用。 混合杆还有一个别称：多用途杆，顾名思义就是它可以用在各种情况下，比如开球台、球道、长草区等，它比球道木和长铁更具有广阔的适用范围，而且稳定性好，又容易学习和掌握。无怪乎它一出现就赢得了各种水平打球者的青睐。NIKE CPR混合杆

NIKE CPR混合杆 CPR的原文为Clubs for Prevention and Recovery，从字面来看大概是指能让人避开危险的意思。就像NIKE目前最当红的SQ一号木杆一样，全新CPR3也利用了几何造型的杆头设计，在各种球位上都能轻松把球打得直、落点准确。 这款CPR3混合杆，从侧面来起看，杆头壁明显较高，这种设计对于处理深粗草区或者坚硬的球道时，能有很扎实的击球效果，当然用它开球也能产生很远的距离。此外，在弹道较低的情况下，它也不会损失太多距离。Callaway FT-3混合杆

Callaway FT-3混合杆 以Fusion科技为名的Callaway FT-3一号木杆，去年在米克尔森和索伦斯坦的代言下，可以说红透了半边天，现在这种炙手可热的科技又被放在混合杆中了。 就像FT-3一号木杆和球道木杆一样，这款全新的混血杆也搭配着OptiFit系统。也就是说，设计师已经将杆头重心调成两种不同的模式，球手可以根据自己平时经常出现的弹道走向来选购适合自己的款式。对于容易打出右曲球者来说，Draw有助于减少失击球的发生，相反则可选择Neutral。Sonartec TRC混合杆

Sonartec TRC 混合杆 Sonartec是日本著名球道木生产厂商Royal Collection专攻美国市场而打造的一个品牌。他们的专利设计“H结构”受到了众多高尔夫职业选手的喜爱，作为PGA使用率最高的球道木，连最会市场运作的TaylorMade也只能在这个领域上与它平分秋色了。 这款是一代名将尼克·普莱斯设计的混合杆，加入了尼克·普莱斯自己的实战经验与建议开发而成，为减少触地面积而在底部采用“Raylor”滑草轨设计，使杆头更易从草面滑过，提高了在长草扎实触球的几率。

迪拜美国大学研究、创新和设计中心主任乔治·卡查米（Georges Kachaamy）教授提出的“上升的绿洲”（Rising Oases）项目描绘了一个可能的未来，城市里有平台，人们可以把自己从日常的束缚中解放出来。建筑师关于城市街道上空无约束空间的设想可能看起来有些牵强，但当人们意识到这些可能性时，就会真正地相信，这些可能性并不遥远。

“上升的绿洲”

飘浮建筑的潜在好处是多种多样的。超越空间限制可以实现更有效的规划，减少建设所需的土地，减少对可以保留或扩大的绿地的压力。飘浮建筑还可以增强对地震和洪水等自然灾害的抵御能力。在繁忙的城市中，漂浮建筑是解决空间限制的潜在方案，也是增强抵御自然灾害能力的一种手段。

飘浮建筑可以提供可持续的解决方案

近年来人们对飘浮建筑的兴趣和创新不断增长。目前的飘浮系统利用的是磁悬浮，适用于无摩擦的高速列车——通过两块相反的磁铁来提升物体。磁悬浮电梯的发展是另一个令人鼓舞的迹象，而且一个问题也得到了解决。这是访问飘浮架构的方法之一，也可能是未来对于飘浮建筑创建的一个有效思考途经或切入点。

营造飘浮的效果

飘浮建筑现阶段来看，的确是一个需要不断探索的构想，但它希望创造更多空间的理念是可以运用在设计中的。我们现在所能达到的技术支持，可能是尽可能地减少主题与地面间的支撑，运用最少的材料和能耗在主体和地面间增加可能空间，以一种视觉效果来实现建筑的飘浮。

下面这个方案灵感来源于芬兰典型的地形，那里的一个空洞是由埋藏的冰川融化形成的。该方案旨在创建一个包含灵活的组织系统的大胆的博物馆。博物馆以民族浪漫主义建筑为特色，是对工业化和机械生产的回应。设计体现了对象飘浮在景观中的精神。

下部建筑在功能上与上部建筑相互连接，在视觉上相互分离。设计还将大部分功能置于地下，允许保留现有的地上公园，同时通过反射性的建筑语言建立上下结构之间的联系。

半透明的立面赋予体量短暂的云状外观。通过提升体量作为一个悬浮体，一个看似下沉的房间被创建，将方案分为两个个层次。上层成为了整个建筑的“形象”表达。下层是一个公园，利用地面与下沉的大堂形成物理联系。灵活的展览空间布局可以很容易地连接或分离，允许多种安排。

实际上，地理是不断变化的，我们生活在变化之中，而不是静态的环境中。建筑需要融入变化的动力，而不是把它们视为生活和进步的障碍。建筑如何与气候变化相联系是至关重要的，在设计中应考虑到潜在的灾难。在未来，城市栖息地很有可能会上升和飘浮。

例如面对未来海平面上升，漂浮的预制生活单元将由桅杆系在现有社区受威胁的海岸线内，作为维持居住的一种手段。拴着的模块可以逐渐上升，同时仍然保持在基地附近。居民使用的桅杆作为一个调谐仪器，以调整紧张，以平衡振荡和避免运动。在恶劣天气时期，多个单元可能会连接在一起，以获得更好的稳定性，从而产生一种新的社区和睦邻习惯。

未来的飘浮建筑

在我们的作品集制作过程中，未来建筑是一个能够表达发散性设计思维的选题，而飘浮建筑的设计方法十分新颖也充满挑战。通过了解了飘浮建筑设计的目的和对于城市未来发展的优势，以及打造飘浮效果的可能方式，解下来就让我们从几个具体的学术案例，看看飘浮建筑是如何体现在作品集中的。

光公园摩天楼

世界主要城市人口的迅速增长导致了贫穷的发展和严重的城市设计问题，包括缺乏基础设施、住房和娱乐场所。在北京，这个历史中心的大部分已经被拆除。在这个拥挤的城市，为居民提供稀缺的绿色和娱乐空间的一个方法是建造一座飘浮在地面上的摩天大楼，将新的开发项目带到空中。

光公园之所以能飘在空中，要归功于它顶部的一个蘑菇状的氦气球。公园、运动场、绿色房屋、餐厅和其他用途的纲领性平台通过加固钢索从结构顶部悬挂平台围绕球罐向不同方向旋转以平衡其重量。这些楼板也是错开的，以最大限度地暴露在每一层的阳光下。半透明的太阳能板覆盖在容器的顶部，为下面的使用提供动力，而集水器也位于顶部，直接向过滤器沉淀，将干净的水输送到整个结构中。

旅游用螺旋摩天大楼

旅游是一种社会经济现象，它使人们在世界各地遇到新的经历。它为全球经济作出了重大贡献，为当地就业率带来了好处，同时也为文化交流提供了机会。然而，众多人在季节性决定的时间段内流动，造成了对住房的巨大需求。这种需求在城市和环境层面上都存在问题。对于大多数旅游目的地来说，需求在一年中的某些时候会激增。传统的模式是建造酒店等接待设施来满足这种需求。但旺季之外，为了减少维护和资源成本，它们通常会被关闭。不幸的是，对于重新改造为旅游目的地的定居点来说，其影响是重大和有害的。

该方案的重点是找到更好的旅游住宿设计方案，首先调查了旅游对卡帕多西亚的影响，卡帕多西亚是土耳其著名的旅游目的地，以其独特的地质和文化历史而闻名。该方案提出了一种灵活的、可定制的、临时的住宿形式。摩天大楼由独立的单元组成，由氦气球支撑，可以根据一般需求和游客的具体需求进行调整。当游客在一个特定地点的旺季继续到达时，更多的单元可以堆叠在一起形成一个集群。

为了使拟议的摩天大楼得到最佳的调整，最合理和最适宜的结构是螺旋结构。螺旋形的形式最大化了几何形状的潜在灵活性。当作为一个螺旋装配时，单元能够支持表面上的连续性。螺旋形摩天大楼的大小和形状也将作为一个视觉指标。一旦旺季结束，需求下降，这些集群就会迁移到另一个旺季即将来临的地区。因此，拟议中的摩天大楼能够尊重特定地区的旅游周期，而不会在旅游季节结束时破坏当地环境。由于没有留下永久性的定居点，拟议中的摩天大楼可以在全年的迁移过程中不断地被重复使用、调整和重新适应。该设计为游客住宿提供了一个可持续的解决方案。

空中的垂直监狱

一些研究表明，刑满释放的犯罪率非常高，罪犯的监禁只是暂时的解决办法，因为他们没有机会在一个理想的社区康复。这个项目探讨了在天空中创建一个垂直监狱的可能性，囚犯将在一个社区工作和生活，为下面的主办城市做出贡献。监狱里有农田、工厂和可循环利用的工厂，罪犯可以利用这些工厂回馈社会。他们将“自由地”生活，直到服刑期满并准备重返社区。垂直监狱有自己的运输系统，由不同的“隔”组成，供官员、囚犯、消防员和其他工人使用。

飘浮的PH值调节器

欧洲自1750年以来爆发的工业革命，不可避免地带来了严重的环境污染。最明显的后果是大规模工业生产产生的废物所造成的酸沉积。由于大量使用化石燃料，加之交通繁忙，SO2和NOX将大气的PH值控制在5.6以下。这些酸性物质逐渐沉淀到地表，对植物、建筑和人类造成了极大的危害。该项目旨在以温和的方式管理酸沉降，最终将污染物转化为重庆地区可利用的资源。

该项目将建在200-300米高的酸性污染物聚集的地方。在建筑顶部充满氢气的气囊提供了浮力。附着在气囊上的多孔膜可以吸附酸雾等酸性物质，将其收集到核心净化器中，与固氮微生物通过生物作用产生的碱性物质进行中和，并储存在净化器中心。通过中和，酸性污染物可以转化成含有铵盐的中性液体，被附着在触手管上的植物吸收为绿色营养物质。剩余的液体将作为再生水的来源被输送到终端罐。该项目将成为一个绿色的城市地标，随着空气清洁的时间，城市将见证他们的生活质量的提高。

乌托邦式的天空城市

互惠乌托邦城市项目是一个可再生能源的天空城市。它形成了一个云状结构，直插云霄，高达1100米，与纽约市平行。这个项目的重点是探索了利用潜在技术实现可再生能源系统的新途径。建筑方案通过一个梦来探索：自由和逃避的幻想。我们所感知的世界充满了冲突和悖论，真正的目的往往隐藏在对话的背后，我们都被困在对话的无尽话语中。逃避的对象可以是多种多样的，通常与不满和期望联系在一起。人们愿意成为看不见的统一的一部分，或者试图逃离这个陷阱，但却落入了其他陷阱。它探索了一个梦想的场景空间，并允许人们生活在云端。

一个梦幻般的城市，漂浮在布鲁克林的天空中。一个云一样的城市，在这个消费主义和资本主义主导的城市里。该基地位于布鲁克林和皇后区的交界处。最初的想法是找到一种建筑形式，它可能意味着一些自由和可移动的东西，它必须有某种几何形状或潜在的象征意义，让城市变得美丽，看起来像一个梦想之地。它也挑战了建筑定义的边界，主要外观是由一个三维框架结构构成，负责所有的电力传输和服务器空间。利用现有的技术，这座流动的城市每年能够生产3600万兆瓦，相当于4座核电站的容量。乌托邦式的天空城市不是一个城市规划项目，而是一种思考的方式，一种想象的方式，一种看待事物和生活的方式。

栖居在天空

“栖居在天空”的目标是激发游客对自然的深刻印象，并尊重和爱戴自然，从而创造出一种可持续发展的意识。一旦找到一种可以切割大自然关节的精确工具，就能了解大自然。建筑不应该总是窃取自然和绿色区域的位置。一个大的公共绿地将有助于提高伊斯坦布尔市民和游客的生活质量。自然保留在基地上，成为人们的公共区域，建筑飘浮在空中。一种新的感觉将在两种意义上发展，一种是人们在下面观看上空的建筑，另一种是人们在建筑里能够从另一个角度观看城市。

在项目中，景观也足够独特。这种建筑从来不会让人有被封闭在建筑里的感觉，相反，它唤起的是自由的感觉。透明的网格覆盖了中心，使任何东西都不会被隐藏，以应对任何天气变化。技术在所呈现的任何形态发展中都是清晰的。被称之为“云”的材料和组成将是该提案面临的最大挑战之一。

大家帮忙起个设计公司名字 起名字我想，可以从四个方面考虑。 1公司属性。你是开设计公司，那么属性就是设计。设计的最大卖点就是创新，讲求的就是新颖的作品。那么公司的名字最好就是体现这个风格。所以我推荐以下字眼 ：新，创，异，梦，奇，幻，未来，思，妙。 2公司性质。公司本身就是一个很正规的东西，我个人感觉不要起那些“异想天开”“设计未来”等这些名字，这些名字会使你流失一些客户，因为很多人不接受这不正派的形象。所以起名时要注意正规性，而不能贪图新，贪图好玩。因为这是个公司，而不是街道的面粉店。 3社会主流。虽然说现在流行非主流，但是主流始终还是在主流之上（怎么，好像我在说废话，当、当、当、谁用锅铲敲我的头，――我说就是了）。主流的好处是，快速进入市场，你起个主流的公司名字，别人一听，很耳熟，就会有好感，就很有可能又戏。现在的主流是什么呢？当今的社会就一个字，快。社会的人都疯了似的最求高速生活。你看“腾讯”这个名字，觉得如何？两个字都有快的意思。有没有听过“早晨设计公司”？“早晨”是2009年很火的设计公司之一，这里不谈它的发展牛史。“早晨”两字很普通，但是放在设计上，听起来就有种很新鲜的味道，对于消费者来说这是很吸引的感觉。说了这么多，回归主题，公司的名字，我们要迎合大众味道做文章。目前网络上有很多很有意味的一些词汇，例如：传说，中国风，古典，黑色，纯洁，蓝色等。 4个人的意义。一个公司的名字有体现其作用的功用外，还会对公司的开创者有着特别的意义。你可以根据自己的名字，或者是爱人的名字，或者是纪念某个人，某段回忆而起名字。这看你自己的了。 说了一堆废话，还是回归正题吧。（你也知道你在说废话呀。……谁说的，有种给我出来。） 综合前面3点，我个人给出的名字有： 1异世界设计有限公司（偏重于主题） 2讯妙设计有限公司（偏于流行） 3新视觉设计有限公司（借鉴视觉杂志） 4阿里设计有限公司（借鉴阿里巴巴） 5夕阳设计有限公司（一听就记住了） 5黑白梦设计有限公司（古典设计） 6纯静设计有限公司（清秀的感觉） ……剩下的自己想吧。因为我不了解你的经历，很难给你什么像样的建议，所以只能给你提供点思路。（滚开，别挡住我看世界杯重播。……谁踢我，巴西输了，还有什么看吗？） 祝你公司开张大吉大利，早日实现梦想。

采纳哦

公司取名 设计类公司 公司名称和公司所经营内容可以不沾边，只要好听、好记、有内涵，不重名，吉祥即可。

万豪 创常 优卓 丹浩 佰威 誉钧

求设计公司名字 智艺安

笔画和五行分别：12(火亥 21(木) 6(土)

此公司名数理为 39 ，其暗示的信息：

云开见月，虽有劳碌，光明坦途，指日可期 。(吉)

建筑设计公司取名 企业名：南京华麟建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 14(水) 23(火) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 48 ，其暗示的信息：美化丰实，鹤立鸡群，名利俱全，繁荣富贵 。(吉)企业名：南京久木建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 3(木) 4(木) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 18 ，其暗示的信息：经商做事，顺利昌隆，如能慎始，百事亨通 。(吉)企业名：南京久木安建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 3(木) 4(木) 6(土) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 24 ，其暗示的信息：锦绣前程，须靠自力，多用智谋，能奏大功 。(吉)企业名：南京景林建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 12(木) 8(木) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 31 ，其暗示的信息：此数大吉，名利双收，渐进向上，大业成就 。(吉)这几个名字应该都没有被注册,但我更倾向于景林此意代表你以后所有的作品尤如大森林一样林立,而且美如风景.单个字意也很完美,另外从以后的企业文化角度考虑也好还是以后做商标也好都很容易做得更好,就连每个字的第一个英文字母JL,做得艺术一点就如背靠背,当然可以另行考虑.不行的话就用---南京福景林建筑设计有限公司企业名：南京福景林建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 14(水) 12(木) 8(木) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 45 ，其暗示的信息：杨柳遇春，绿叶发枝，冲破难关，一举成名 。(吉)如嫌福字俗气就用艾景林企业名：南京艾景林建筑设计有限公司笔画和五行分别：9(火) 8(木) 8(土) 12(木) 8(木) 9(木) 16(木) 11(金) 9(水) 6(土) 14(金) 4(木) 5(金)此企业名数理为 39 ，其暗示的信息：云开见月，虽有劳碌，光明坦途，指日可期 。(吉)

公司里设计部有哪些职位 助理设计，设计师，设计总监，设计部主任，创意总监等 还有看你是那个行业的 啊，如果是机械行业的话，有绘图员、技术员、助理工程师、工程师等

好听的设计公司名 天工，取自鬼斧神工。

点金，取自点石成金。

平面设计公司起名 永顺设计、飞凤设计、腾龙设计、心悦设计、平道设计、殿英设计、升峰设计、虹光设计、千影设计、墨散设计、聚艺设计、光之心设计、牵手设计、巍澜设计、品德设计，以上名字在前面加上地名，这些名字都是自己想出来的，不排除有重名的。

国外知名设计公司的名称 名字上应该能做到体验公司的核心价值或是经营理念，有创意，而且容易记忆，这样才能脱俗且有内涵，这既是为以后公司的发展做铺垫了，例如北京的一个比较不错的设计公司飘飘人数字科技有限公司，英文名字是PeoPeo，就是P工ople +People ，体现了这个公司以人为本的设计理念。而且Logo的设计有很容易和名字相融合，让人印象深刻。 个人意见，纯、蓝有点山寨小公司的味道，不够大气,,,,

设计单位和设计院到底有什么区别？ 据我所知，两者是差不多的啊。两者细微的差别就是：设计单位可以泛指所有设计院，每个设计院都可以称为设计单位。某个设计单位取名字的时候都是叫某某设计院，所以设计院是个具体名称。

请问一般的设计单位有哪些？ 不知道你想要关于哪个行业的，这有中国设计单位名录，你自己看看吧~~

6jc/sheji/sjmain

幼儿园小班优秀科学《什么东西飘下来》

[教材简解]

秋天一到，树叶纷纷变黄了也慢慢地从树枝上飘落下来了。带领孩子们午间散步时，孩子们看见树叶飞舞这一情景后，好奇地问我：老师你看，树叶从树上飘落下来真美哦！活动《什么东西飘下来》的设计灵感来孩子们对日常生活现象的关注，一天，散步时涵涵看见一根羽毛在空天旋转地飞舞着就问我：“老师，什么东西飘下来时都是转着飘下来的吗？”我说：“等会儿回教室后，你来试一试好吗？”回教室后，我给了涵涵一张纸。涵涵试了一下纸片飘落下来时是弯弯曲曲慢慢地飘落下来。其实生活中处处都有“飘”的物体。“飘落现象”对小班孩子来说，十分吸引他们的注意力觉得十分新奇。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

[设计理念]

新《纲要》对科学领域提出的目标使我强烈地感到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。小班的孩子虽然年龄小，但也好奇、好问、好探究；在日常生活中时常发现一些有趣的小现象，随后进行操作探索。正如杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中的发现引入探究的对象。在活动通过多次操作与交流、分享来积累一些有趣的科学现象。

[目标预设]

1、幼儿对物体飘落产生爱兴趣和大胆探索的强烈欲望。

2、能用简单的线条如：直线、曲线、弧线等，来记录自己的观察结果。

3、学习用身体动作来表示不同物体飘落时的状态。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

[活动准备]

1、实物：鸡毛、雪花片、树叶、纸条。

2、记录纸、笔3、垫子、平衡木

[教学过程]

一、教师出示材料让幼儿熟悉：“小朋友，今天老师带给了大家一些礼物，我们一起看看都是些什么？”

请幼儿说出四种材料的名称。

引导幼儿来猜测一下：飘落时，它们会怎样地飘下来？

评析：活动一开始，以实物直接导入，激发幼儿学习兴趣。并以猜测方式，来调动幼儿大胆想象的操作欲望。

二、引导幼儿观察并操作材料：

1、老师示范树叶飘落：“你们看看它是怎样落下来的？”

①小朋友观察，并用自己的语言表达：飘落时的状态？

②如，小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导说说：其在空中的`动作？

2、“我们来试试其它材料，看看它们又是怎样落下来的好吗？你们可以自由选择篮子的资料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了”。

①幼儿自己摆弄各种资料，老师引导小朋友用语言说：自己发现××是怎样落下来的？如，羽毛落下时是旋转飘落下来、纸条与树叶落下时是飘向东又飘向西落下来、雪花片积木是直直地落下来的。

②个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。

③接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“××小朋友，我们俩一起放下看看能发现什么？”。

④在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来观察得更清楚、时间更长一些。鼓励其他小朋友也试试。

3、“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢？”先个别引导，“那你能学学它的样子吗？”鼓励孩子在垫上学树叶落下的样子。激发其他小朋友想学的欲望。

如，旋转用身体转圈来表示、飘落下来用手臂向左右摆动来表示、直直落下来用蹲下来表示等。

评析：这个环节主要目的是让幼儿大胆操作探索，来发现它们飘落时不同状态，在探索操作时鼓励幼儿的大胆尝试来发现飘落时的有趣状态、发现其中的秘密感受飘落现象的有趣。

三、让幼儿用简单的线条如：直线、曲线、弧线等，来记录自己的探索结果。

1、师：刚才我们用“鸡毛、雪花片、树叶、纸条”进行了探索活动，了解到它们飘落时的不同状态。现在我们来学习用简单的线条来记录探索结果。

2、鼓励幼儿用简单的线条，来记录自己的探索结果。

3、让幼儿拿出纸、笔来记录探索结果。

4、幼儿操作，师巡回指导。

评析：

这一环节主要用线条来记录探索结果。鼓励幼儿用直线表示雪花片飘下来现象、曲线来表示鸡毛飘下来现象、弧线来表示树叶、纸片飘下来的现象，分享彼此的经验，使幼儿成为学习的真正主人。

延伸活动：

小朋友，下一次我们用其它材料再来操作探索，看看它们是否跟刚才操作的现象相同，可以和爸爸妈妈一起操作然后记录好，把探索到的现象主动地告诉小朋友与老师，好吗？

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

教学目的：

一、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。

二、 掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。

三、 通过学习，体会《荷塘月色》的神韵。

教学重点：

1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。

2、分析文章的结构安排，写景层次。

教学难点：

1、通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。

2、江南采莲旧俗的作用

课前思考：

1、认真阅读课文，分析文章的结构安排，试给本文分段。

2、试分析作者是根据什么线索来组织此篇文章的。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

我们初中学过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的，我们可以从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？

今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出《爱莲说》中出污不染、洁身自好的情操。

二、解题

荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

三、写作背景

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗，而写出此篇文章。

四、课文解读

通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？

全文分三大部分:

第一部分(1): 月夜漫步荷塘的缘由。

第二部分(2~6):荷塘月色的恬静迷人。

第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。

分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。

第一部分（1）

1、“颇不宁静”的原因是什么？是不是家里有矛盾？

1927年大革命失败后，作者面对黑暗的现实，希望反抗，但是又没有勇气正视血淋淋的现实，希望解脱却又无法解脱的矛盾心情。

不是家里的矛盾，“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，这里明显可以看见孩子安详地谁着，妻子在哼眠歌，一切都很安静，很温馨；在“带上门出去”中的“带”，有轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静。假如是有矛盾的话，关门是就不会那么轻，体现作者对家人的关心。

2、第二句可以看到作者希望排泄自己苦闷的心情，使自己心情得以平静。作者想起荷塘，给下文游荷塘埋下了伏笔。

3、“月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌” 这句从“已经听不见了”和“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”体现了环境的宁静，更反衬出作者的“颇不宁静”，促使作者希望借助宁静的环境，而得到心里的宁静。

【小结】本段中的“日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄”这写叠词，产生一种韵律美在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。

本段有一句是全文的文眼。含义：“文眼”是揭示全文主旨的点睛之笔，也是组织散文结构的重点线索，是散文艺术构思的焦点。

哪一句是全文的文眼呢？———— 这几天心里颇不宁静。

第二部分（2～6）荷塘的月色 （文章的主体）

这一部分是按什么线索来写的？试把它整理出来。

路上（2－3段）——月色下的荷塘（4段）——荷塘上的月色（5段）——荷塘四周（6段）

第二段

1、小路有什么特点？作者在这一段中运用了什么手法来描写小路的呢？

曲折、幽僻、树多、寂寞是小路的特点，曲折和树多构成幽僻的重要条件，幽僻又引出了寂寞。

作者用了对比的手法描写。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）对比；没有月光（阴森森）和淡淡月光（很好）对比。

2、作者为什么用对比的手法来衬托月下的小路呢？作者就说“这条小路很少人走，加上又许多树，显得阴森森的，当有月亮的晚上就很好”，不就可以了吗？

这是关系到散文的艺术表现手法，作者通过对比就会更显得当天晚上的宁静与自己内心的寂寞。后面两句更通过对比，更显现出特殊的环境中的特殊的氛围，特殊的心情，“淡淡的月光”有一种朦胧感，这种氛围把以往阴森森的阴冷气氛打消，更能体现作者当时的心情。

3、作者在描绘景物时用了哪些叠词？景物的色调是怎样的？流露了怎样的心情？

蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡； 淡淡，朦胧的感觉； 作者这里没有用上热烈、激昂的色调，突出他的淡淡的哀愁。

第三段 作者去荷塘的感受。

1、若把“踱”换成“走”字，表达效果有何不同？

心里若有所思，若有所感，走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，“踱”的这些性质，更能体现下面的“天地好像是我的”，作者在享受这一片自由的世界，在幽闲、超然中，淡淡三哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵。

2、联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？

平常的自己苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；我们从下面可以看到，自己现在是自由的人。

3、从现在开始作者开始发生了变化，本段哪一句最能体现作者心情产生了变化，并且得到暂时的解脱的呢？

“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”

这里作者借助了宁静的小路，宁静的塘岸，开始排除烦闷、彷徨的心情。月色淡淡独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。

作者真是一个“自由人”吗？

作者这里写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷，在现实上作者并自由人。

4、“这是独处的妙处”这一句回应了上面的“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”中的“爱独处”。

5、“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”中“妙处”和“受用” 两个词，可以表明作者的心情有何变化？

从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦，作者的心情开始融进了荷塘中。

【小结】这一段作者的心情开始得以解脱，从淡淡的忧愁到淡淡的喜悦。

第四段 月色下的荷塘

1、“弥望”——充满视野，满眼。 “田田”——多，连绵不绝。

2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。

“亭亭”与前面哪个词相呼应？

与“高”相呼应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，作者才会联想到舞女的裙。

3、“层层”——高低有序。

4、“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的” 本句运用了哪种修辞手法？

拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”， 荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。

5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？

月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似； 白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 。

!上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。

6、点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉？

清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。

这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。

7、“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”中的“颤动、闪电、霎时、穿过”等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往往不被人注意的动态。这是作者观察仔细，用词的精妙之处。

8、“一道凝碧的波痕”，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。

9、“脉脉的流水”怎样理解？

这里形容水没有声音,好象深含感情，表现流水的静态美。

“叶子却更见风致了”，是因为静静的流水更反衬出，动态中的叶子的美的姿态。

【小结】从形态、动态、静态多个角度来反映荷塘的美。

作业：1、分析5～8段作者感情的变化。

2、分析7～8段作者写江南旧俗的作用

第二课时：

第五段 荷塘上的月色

本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。 “泻”、“浮”、“洗”。

1、第一句写月光泻在叶子和花上，能把“泻”改为“照”吗？

前面写“月光如流水一般”，当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。“照”字就显不出这种效果，只有呆板，平淡。

2、若把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？

“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。

3、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”中的“牛乳”、“轻纱的梦”，回应了第二段中的淡淡的月光，把叶子和花都蒙上了一种朦胧的诗意，也显示作者淡淡的喜悦。用“洗”能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联系起来，“薄薄的轻雾”也成为了“牛乳”、“轻纱”。

4、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”，这句再一次强调了淡淡的月光，一切显得朦胧，作者说“这恰是到了好处”是因为这样的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悦心情。

5、下面是通过树来描写月色的。

灌木——参差的斑驳的黑影 杨柳——稀疏的倩影

这里用了反衬的手法来描写月光。

6、“却又像是画在荷叶上”中的“画” 说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。

6、最后一句用了什么修辞手法？作者为什么会产生这样了联想？

运用了比喻和通感（视觉与听觉的呼唤）。写出了光与影虽不均匀，互相交叉，如名曲中的高、低音。却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。

【小结】作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。

第六段 作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。

1、“远远近近，高高低低都是树”，“重重围住”，写出了树的多，并且有层次，与前面的“幽僻”相照应。

2、下面作者从树色、树姿和树梢上的远山来写树，虽然写出了一种朦胧的意境美，但是这里却开始隐隐约约地表达出阴暗、沉郁的色调。我们可以从这些词看出，“阴阴的”，“烟雾”，“隐隐约约”。

3、最后两句，从“一两点路灯光，没精打采的”这些微弱的路灯光联想到“渴睡人的眼”，作者巧妙地把景的描写回复到人的描写。作者上面是沉浸在一片宁静当中的，但是现在热闹的蝉声和蛙声打破了周围宁静的环境，它们的声音惊扰了荷塘和作者的超然、宁静的境界，使作者脱离了“另一个世界”不再是“自由的人”，而又回归到寂寞，终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。我们在这里可以看出作者的心情又从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。

4、 文中用了两个“漏”字的作用是什么？

借用月光、灯光衬托四周的灰暗，表现作者当时的心情。

【小结】从这一段开始，作者的心情又发生了变化，从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。

第二部分着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

第三部分（7～8） 江南旧俗引起的思乡之情。

1、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？

“颇不宁静”的.心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。（作者的故乡在江南）

2、面作者描绘了江南采莲的具体情况。作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景。

《采莲赋》译文：漂亮的少年，美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊,叶儿嫩花儿开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。

3、采莲的场面在作者心中又是“另一个世界”，又是一个“什么都可以想，什么都可以不想”的世界，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？

没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有”，作者再一次发出感叹。

4、《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？

表达出作者的思乡之情，可以从“这到底使我惦着江南了”看出。

作者从古诗词中对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。这种乡愁正是作者当时面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，而面对荷塘，作者派遣不到自己的忧愁，现在就借思乡来派遣。作者当时这些矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。

5、“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明了作者陶醉在宁静之中，极不情愿回到现实。

作者从荷塘回到家里，心绪如何？

作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。

【小结】作者第三部分巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱，“猛一回头”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回复现实，作者又开始彷徨苦闷起来了。

【全文总结】本文根据作者的游踪，可以引出一条线索。

带上门——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南旧俗、回家

（空间线索——明线）

还有没有其他线索呢?

开始作者的心情“颇不宁静”，觉得苦闷、彷徨（心情的一个低潮）；在刚开始慢步小路时，作者显示出淡淡的忧愁；由于小路的宁静，使作者进入了梦境一般的“另一世界里”，作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天地好象是我的；”“便觉是个自由的人”“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”这里可以显现出作者的心情由淡淡的忧愁转化为淡淡的喜悦。然后，随着作者的立足点的变化，心情也发生了变化。作者在欣赏月色下的荷塘好荷塘上的月色时，淡淡的喜悦更加强烈（这里是作者心情的高潮），之后当作者看见荷塘四周没精打采的路灯光和热闹的蝉声和蛙声，反衬出作者的苦闷和淡淡的忧愁。然后借助江南的旧俗和他的思乡之情，解脱自己的苦闷，但是“无福消受”，最后回到家还是回到会现实，心情依旧“颇不宁静”（在一次回到心情的低潮）

导出：暗线——情感

颇不宁静——淡淡的忧愁——淡淡的喜悦——淡淡的忧愁——思乡愁——不宁静

结构自然严谨。写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。

板书设计：

一（1） 缘由：颇不宁静 想起荷塘 带上门

二（2～6） 荷塘月色

曲折、幽僻、树多、寂寞

淡淡的忧愁 路 白天（少人走）——夜晚（更寂寞） 对

没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好） 比

上 另一世界、自由的人

妙处、受用

荷 田田、层层 (多)

叶 高、亭亭 （美） 形

月 荷 白 （色） 态

色 花 袅娜、羞涩 （态） 美

下 明珠、星星 （光）

的 荷香 渺茫的歌声 动

淡淡的喜悦 荷 荷 像闪电、霎时 （快） 态

塘 波 凝碧 （色） 美

荷水 脉脉 （态）—— 静态美

荷 从月色 如流水、泻 正

塘 的角度 青雾：薄薄、似牛乳、似轻纱 面

上 从景物 叶子与花：似梦

月 的角度 树影：黑影、倩影 侧

色 光与影：不均匀、和谐、如名曲 面

树：重重、阴阴（沉郁）

淡淡的忧愁 四 远山：隐隐约约

周 灯光：没精打采

蝉鸣、蛙叫

三（7～8） 江南旧俗 回家

不宁静 江南采莲 思念故乡 回到现实

作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的语文下册第二单元教学设计，希望对大家有所帮助。

语文下册第二单元教学设计1

教学目标：

【知识与技能】

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。

3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

【过程与方法】

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

【情感、态度与价值观】

通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学媒体：

课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、教师先板书“大自然”，指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；

如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾”则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）

4、检查读文情况：

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感

觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）

A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；

B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；

C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；

D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）

E：树上的年轮也是大自然的语言；

F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；

G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；

H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；

I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。

（在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言？

（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）

5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

语文下册第二单元教学设计2

【字词积累】

1、读准字音： 馈（kuì）赠 教诲（huì）

2、多音字：中（zhòng）彩 拮据（jū） 闷（mèn）闷不乐

3、记忆字形：梦寐以求，注意“寐”的下半部分的笔顺。

【阅读能力训练】

1、读第一自然段，借助字典和时代背景，结合二战前的时代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮据”的意思。

查字典了解财富的的字面意思，提出问题母亲所说“财富”指的是什么。？这个要在对全文理解的基础上联系课文内容来理解。在这里可以先放一放，留着一个疑问。

2、读第二自然段，查字典并结合生活实际，理解“梦寐以求”的含义，父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车？结合结合第一自然段理解梦寐以求的意思。想象：假如父亲真的拥有了一辆汽车会怎样？体会父亲对汽车那种喜欢到极致的心情（为下文理解父亲矛盾的心情做好铺垫）。

3、读3-9自然段，继续锻炼“一边读一边想”的习惯。

画出描写父亲中奖后神情的句子。中了奖，我兴奋激动，父亲却很严肃。为什么？联系上下文寻找答案。

父亲的道德难题是什么？

通过“仔细辨别”“终于”“擦”“淡淡的”等词语来体会父亲面对两张彩票时矛盾的心情。

读后用简单的话来表述故事大意

4、读最后一自然段，一边读一边想：名贵的汽车被开走了，可以说与一大笔财富擦肩而过，可作者为什么说这个时刻是我家最富有的时刻？

培养学生把上下文联系起来读懂课文的习惯。把第一自然段母亲的话和父亲在中彩之后做法联系起来对“最富有的时刻”做出解释。

【表达学习】

学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法；学习细致观察人物说话时“神色、语气、语言内容”。

1、表现人物矛盾的内心

“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（得奖是高兴的事，可父亲却是严肃的，让读者不由得去想个为什么）

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（）这里面没有出现父亲，但却能让读者通过那个淡淡的刻字和淡淡的痕迹，仿佛看到父亲得知中奖之后的矛盾心理，以及想得到那辆车而做出的举动。）

2、父亲还车前后表现对比

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

“话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的”

“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

归纳：父亲在本文中的几乎没什么语言，唯一打电话也没有出现话语，但是，从几处涉及到父亲的文字，作者通过父亲的神态、动作就表现出了父亲的喜怒哀乐。

我们观察人物，要细致观察人物做事情过程中的神态、动作、语言的变化，抓住我们看来正常与不正常的矛盾展开思考，想一想人物为什么会有这样的变化，推测一下人物内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把这些正常与不正常的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。

【写作练习】

我们身边的人，有的大方爽朗，有的吝啬小气；有的善良宽容，有的斤斤计较。观察你熟悉的一个人，他怎么说、怎么做、有什么样的神态表情。想一想他为什么会有这样的变化，推测一下他内心在想什么，人物具有怎样的道德；写的时候，把他的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。

6*万年牢

【字词积累】

1、多音字 闷（mēn）好，削（xiāo）好

【阅读能力训练】

1、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

2、一边读一边想，文中的三处“万年牢”各是什么意思？可以先联系上下文分别说说它的意思。

读书，能够理解对文中三个万年牢的含义；讨论三个万年牢之间的关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

【表达学习】

体会“流传的语言”的精妙特点。课文中出现了一些含义深刻、被人们经久传诵的语言。

1、语言精练，凝缩了很多普通的做人做事的道理，让人们容易记住，易于流传。如“万年牢”的两层含义。

2、读起来朗朗上口，期间含蕴着深刻的`哲理。如父亲说的“公平买卖走正道，顾客点头说声好。回头再来这是宝，做生意讲究实在是万年牢”一段话，既押韵上口，易于背诵，又说出了做买卖的做人哲理。

【阅读拓展】

搜集一些带有“流传的语言”的故事，积累这些流传的语言。

7尊严

【字词积累】

1、读准字音 惬意 （qiè）

2、记忆字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右边的“垂”的笔顺；

3、积累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饥寒交迫

【阅读能力训练】

1、培养理解词语的能力。初读课文，借助字典初步了解尊严意思；借助预习资料了解南加州、沃尔逊等词语的意思；借助工具书了解“喉结”的意思；结合生活实际理解“捶背”的意思；结合字典和上下文体会“惬意”的意思。

2、读懂段落的能力，能把各个段落联系起来理解尊严的含义。

读第一自然段，想一想，这段话写了什么？

通过对“面呈菜色，疲惫不堪、狼吞虎咽”的理解，体会逃难的人在这种饥寒交迫的境遇下对食物的渴望。

读第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年轻人怎么例外了？读下文，勾画出描写他与其他逃难的人相同地方和不同的句子，读一读，体会哈默的与众不同。哈默愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

用简单的话来表述第二自然段的意思。

读第三自然段，研读描写哈默神态，动作的句子，体会哈默对“不劳动就不能吃饭”的坚持，体会尊严的含义。

“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

“灰暗”原意指 暗淡不鲜明。如“这幅画色调灰暗。”但在这句话中这里却指的是目光发生了变化，没有了原来渴望干活换食物的光彩，传达的是失望的心情。但即便是这样，仍然坚持自己的尊严。

读第四自然段，通过朗读杰克逊与哈默的对话，来体会在哈默心中尊严比食物更重要的信念。

读第五自然段，勾画出描写哈默动作的句子，想一想，这个句子与哈默的尊严有什么关系？狼吐虎咽说明了什么？联系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。

读第六自然段，理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

说说对“富翁”的理解。杰克逊大叔的话是什么意思？梳理课文内容，联系二三四五自然段中对哈默语言神态动作的句子，用自己的话说说在课文中尊严指的是什么。根据自己的理解，说说尊严与财富的关系。

3、读最后一自然段，联系课文内容，想一想，哈默在成为石油大王的过程中，一直坚持的信念是什么。

【表达学习】

研读项目：细细观察，发现观察对象与其他人的不同

再读课文，作者是怎样观察清楚要写的人物与其他人的不同外貌、神态、语言动作的（对比）。讨论这样对比下的人物外貌行为动作语言等描写的作用，加深对文本的体会。

【写作练习】

现实生活中，我们每天都会接触很多很多人。这里面，有我们的榜样、楷模，从反面教育我们的人物。我们在与众多人打交道的时候，要善于发现与众不同的那一个，与他亲近，与他交往，去观察了解他，了解他在什么样的情况下与其他人在行为、神色、语言、相貌上有怎样的不同，这样你的生活往往会有意想不到的收获——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知识上……将来写作文的时候，你也能够写出这个人与其他人的不同点。

【写作练习】

悄悄地到卖东西的小摊边或者商场热卖的柜台前，仔细观察围着卖东西的一群人，找出其中一个表现与众不同的来，看看其他人有啥表现，这个与众不同的人有啥与众不同的表现，记录下来。

8*将心比心

【字词积累】

1、多音字 扎（zhā）针

【阅读能力训练】

1、初读课文，查字典，了解“将心比心”的意思。

2、梳理出“我”所经历的两件事。小组之间相互口述，再在班上复述。

2、通过对句子的理解，体会人物的内心世界。

“阿姨推开沉重的门，一直等到她跟上来才松开手。” “年轻的护士为母亲扎了两针也没有。，针眼处鼓起青包。”

如果你是那位阿姨，那位被扎的母亲，你会怎么想，怎么做？

你想对这位阿姨，这位母亲说什么。

3、读最后一段，通过反复朗读，说说对“将心比心”的理解。

【表达学习】

学习观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。

细致观察到了，并且细致写下来，才能把文章写得很明白很具体，来表达人物的内心世界。

【写作练习】

安排单项的观察叙写人物语言、动作变化的单项练习。

单元整理：

【表达学习】

一、语言表达训练目标：学习作者如何表现人物特点，塑造人物形象的。

1、各篇课文中表达人物特点的关键词句的赏析。2、体会“流传的语言”的精妙特点。3、学习细致观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。

二、语言表达积累目标：

1、语文园地：

“日积月累”、“趣味语文”：关于“信”的语言积累。

2、本单元中含义深刻的语句语句积累。

【写作练习】

本次习作的主题是说说自己的心里话。既然是心里话，就要饱含真情实感，而不是在课堂上做出来的，挤出来的，想出来的。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。我建议把本次习作延长到本单元教学前的一到两周。让学生去观察身边的人和事，记录他们说了什么，做了什么，有什么特别的动作，神态怎样，表达了怎样的内心活动。在记录的基础上开展一次实践活动或者口语交际，让学生带着自己的发现去交流，去述说，这样一定会激发出学生的真情实感，也就给本次习作带来了不一样的内容。

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的幼儿园小班科学活动教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班科学活动教案 篇1

活动目标：

1、乐意参加探索活动，敢大胆品尝各种味道。

2、学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。

活动准备：

1、知识经验的准备：

幼儿已会玩游戏《捏拢放开》。

2、物质材料的准备：

五种味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盘三个。

活动过程：

一、游戏导入：《捏拢放开》，导出活动

评析：在此环节中，我以幼儿熟悉的游戏来吸引幼儿的注意力，并通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子们对此游戏很感兴趣，能随老师说出的五官迅速地指出，并导出本节活动《能干的小嘴巴》。

二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的结构。

评析：小朋友们自由地发言，对嘴巴的作用有一定的了解，比如吃饭、唱歌、说话等，孩子们的口语表达能力较强。在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿，并演示了其作用，孩子们互相交流，互相看看，有一定的互动。

三、示范讲解幼儿操作：用舌头品尝各种味道，学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道。

评析：在示范讲解这一环节教师讲述很清楚，幼儿操作时都能正确地进行品尝。由于水的味道调得不是很浓，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道，教师在正确地引导下，积极肯定孩子们所说出的味道。并给孩子们提供了互相交流的机会，所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道。

四、游戏：《看表情猜味道》，加深对味道的理解，并能说出是什么味道。

评析： 此环节中，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道，在此活动前应作垫，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道。

五、小结：我们的嘴巴很能干，不仅会说话，会唱歌，还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗?

活动延伸：

1、请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道，幼儿与幼儿之间进行交流，让幼儿也当小老师进行知识的传授。

2、了解保护口腔卫生的方法如：饭后漱口、少吃糖、不吃手指头等。

活动反思：

在此活动中，孩子们兴趣浓厚，参与性强，都能通过说一说，尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解。开始一环节设计非常好，孩子们开心地和老师一起游戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中，准备很充分，每个孩子都能动手操作，品尝味道，在请幼儿说说各种味道时，引导还不够，可以请孩子们互相说说，然后再集体或请个别代表说。在游戏——看表情猜味道这一环节，如在课前做适当的铺店，让孩子学做这几种味道的表情，效果会更好些。

通过此活动，可以看出孩子们主动学习的欲望强烈，教师要有目的性地进行引导，充分让孩子去说、去尝试，鼓励幼儿，调动幼儿主动学习探索的积极性，教师也应在课前做好充分准备，以实现活动的最优化。

幼儿园小班科学活动教案 篇2

设计意图：

在尝试让瓶宝宝发出声音的操作活动中，为了帮助幼儿探索把不同的东西放入瓶子中摇动后发出的声音也不同，我选择了有一定差别的材料，如玻璃球、黄豆、米和纸片，在操作中还准备了小勺，鼓励幼儿使用小勺放材料，并融进了开瓶盖、盖瓶盖地练习，促进了幼儿肌肉和手眼协调能力的发展，体现了活动的综合教育过程。

活动目的：

1、通过探索尝试让瓶子发出声音；2、探索将不同的材料放入瓶子中摇动后发出的不同声音；3、鼓励幼儿积极参与活动，体验与同伴共同活动的乐趣；4、探索不同的材料能使"瓶宝宝"唱出不同声音的歌，从而萌发幼儿好奇、好问、乐于尝试和敢于表达等积极情感。

活动准备：

（1）人手一个空矿泉水瓶子一把勺子一个碗，豆子、米、面若干。

（2）不透明的瓶子两个，透明的瓶子两个。

活动过程：

（一）、激发兴趣，引导幼儿让手中的瓶子发出声音。

①教师带幼儿边做"大雨和小雨"边摇动手中的空矿泉水瓶。

--"请小朋友拿起你们椅子下面的矿泉水瓶和老师一起做下大雨和下小雨的游戏吧。"②引导幼儿比较自己手中的.瓶子和教师手中的瓶子有什么不同，并思考有什么办法能让自己手中的瓶子也能"唱歌"。

--师：我们刚才做下大雨和下小雨的游戏时，小朋友有没有发现你们的瓶子和老师的瓶子有什么不同？"

小结：老师的瓶子会"唱歌"，有声音，小朋友的瓶子不会"唱歌"，没声音。

（二）幼儿探索、操作。

1、教师用语言激发幼儿的操作兴趣：让我们用桌上的米、豆子和面来"喂"瓶宝宝吧，瓶宝宝吃了东西就会"唱歌"。

2、让幼儿选择操作材料，用勺子"喂"瓶宝宝。

交代注意事项：先把瓶盖打开，再用勺子把米（或豆子、面）喂到瓶宝宝的肚子里，喂的时候要把矿泉水瓶放在碗里，防止操作材料弄脏地板和桌子，喂完瓶宝宝要把盖子拧上。

（三）交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶宝宝发出声音了吗？

1、幼儿喂瓶宝宝，师巡回指导并与个别幼儿交流分享。

2、组织幼儿集中交流分享。

（四）幼儿再次探索、比较，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同。

1、分组活动：让幼儿尝试换另一种东西放在瓶中，摇一摇、听一听、比较前、后两次操作后，瓶子发出的声音有什么不同。

2、指导幼儿分辨不同的声音。

（1）引导幼儿感知不同物体在瓶中发出声音的不同：你第一次在瓶子里放了什么？这一次你又在瓶子里放了什么？它们发出的声音一样吗？

（2）教师请两名幼儿摇动两个不透明的瓶子，让手中的瓶子发出声音，引导幼儿听听：他俩的瓶子发出声音一样吗？

（3）让幼儿猜猜两个瓶子里装的各是什么。

（4）教师协助幼儿把两个瓶子中的东西分别倒进两个透明瓶子中，让幼儿验证自己猜想是否正确。

（五）结束：

层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。

幼儿园小班科学活动教案 篇3

一、活动目标

1、能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。

2、在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。

3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。

4、懂得水果对身体的好处。

5、乐于探索、交流与分享。

二、活动准备

1、物质准备：几种常见水果若干、神秘纸盒一个、画有水果轮廓的作业纸若干、水彩笔若干。幼儿有对水果的认识经验。

2、经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。

三、活动过程

1、引导幼儿观察几种常见水果的外形特征

谈话导入活动。今天沈老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看看是谁呀？

（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？

引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！”

（2）让幼儿数一数有几种水果。

（3）认识水果的颜色及形状。

它们是什么颜色的？它们是什么形状的？让幼儿根据已有经验充分发言。

2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。

（1）说说水果的吃法。

这些水果怎么吃？

香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。

（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。

（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

（4）教育幼儿多吃水果身体棒。

水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。

（5）教育幼儿不乱扔果皮，果核。

引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？

4、游戏：摸水果

引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，待会儿老师请小朋友

上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就把这个水果送给你。

5、给水果宝宝穿衣服。

果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。

老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？ 请幼儿给画好轮廓的水果涂色。教师从旁指导，指导幼儿在轮廓内涂色等。

小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。

幼儿园小班科学活动教案 篇4

活动目标：

1、幼儿对物体飘落产生兴趣和探索的欲望；

2、幼儿能用简单的线条记录自己的观察；

3、幼儿能用身体动作表现不同物体飘落的样子。

活动准备 ：

泡沫垫、平衡木、鸡毛、雪花片、树叶、纸条、记录纸、笔

教育过程及重点指导：

1、认识材料 ：

“小朋友，今天老师带给了大家一些礼物，我们一起看看都是些什么？”小朋友一一认识这四种材料，能说出名字。“想想，这些礼物可以用来玩什么呢？”

2、引导幼儿观察并操作：

①“你们看看它是怎样落下来的？”老师示范树叶飘落，小朋友观察，并用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进一步引导其在空中的动作。

②“我们来试试这些材料，看看它们又是怎样落下来的好吗？你们可以自由选择篮子里的材料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了”。

幼儿自己摆弄各种材料，老师引导小朋友用语言说自己发现××是怎样落下来的，个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，“××小朋友，我们俩一起放下看看能发现什么？”。

在飘落过程中先在地上进行，可能有小朋友会自己站到平衡木上去，引导小朋友发现站得高飘下来观察得更清楚，时间更长一些。鼓励其他小朋友也试试。

③“小朋友，你们看，它们在空中的样子，像是在干什么呢？”先个别引导，“那你能学学它的样子吗？”鼓励孩子在垫上学树叶落下的样子。激发其他小朋友想学的欲望。

放音乐伴奏：“咦！这个小朋友真有趣，他变成了××，是这样飘落下来的，我们也去试试吧！请在做动作的时候注意别撞着朋友了。”幼儿和老师一块用身体语言表现物体落下的动作。

3、 ①音乐停。“小朋友，你们发现每种物体落下的动作，它们一样吗？那边有纸和笔，我们一起去把你们观察到它们是怎样落下来的情况做个记录好吗？请小朋友在贴有物体对应的下面记录，画好后将笔的帽子盖上，再送回家”。

②幼儿向大家介绍自己的记录。

幼儿园小班科学活动教案 篇5

一、活动名称

大小、长短、前后、上下

二、活动目标

1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

三、活动准备

大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

四、活动过程

(一)开始部分

引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

(二)基本部分

1、复习巩固区别大小。

出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

师:场地上放有许多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?

幼:有的球大有的球小。

师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。

幼儿边操作,教师边指导.如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。

幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。

2、复习巩固区别长短。

出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。

师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?

幼:一根绳子长,一根绳子短。

师:请大花走长绳小花走短绳。

幼儿边活动,教师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。

幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。说出谁的长谁的短。

3、复习巩固区别前后。

出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。

幼儿边活动,教师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。

游戏：看谁反应快。师：小花站到老师前面，大花站到老师后面。再交换活动一次。

4、复习巩固区别上下。

出示大树，让幼儿观察树上有什么？树下有什么？

幼：树上有果子，树下有筐子。

师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。

幼儿边活动，教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交换活动一次。

教师引导幼儿互相观察，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。

（三）结束部分：

游戏结束：幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。

小班科学活动教案：水瓶的秘密

活动目标：

1、引导幼儿通过实验，观察物体在透明容器装水前、后的影像变化。

2、注意幼儿安全的操作，培养实验的安全意识。

3、幼儿学习记录物体的影像变化。

活动准备：各种各样的透明玻璃瓶，图片，毛巾，记录纸等。

活动过程：

1、幼儿观察瓶子，了解瓶子的形状，材料。

提问：“小朋友们看，这些都是什么？”“你们看这些瓶子都一样吗？”“他们有什么不一样？”（注意引导幼儿从形状，大小，材料，等方面进行观察。）“刚才我们说了这么多不一样的地方，那么你们看看这些瓶子有什么一样的地方吗？”（注意引导幼儿说出瓶子的材料和透明的特点）

“原来这些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我们拿瓶子的时候应该注意些什么？”

2、引导幼儿透过空的瓶子看物体，观察物体的变化并进行记录。

（1）幼儿透过瓶子看周围的物体。

提问：“你们有没有试着用空瓶看东西？”“请小朋友们每人拿一个瓶子去看一看周围的东西，看看他们和我们平时看到的一样不一样？”（注意引导幼儿分批拿瓶子，以免过于拥挤）

（2）幼儿相互交流自己的发现。

提问：“你刚才是怎么看的？看到了什么？有没有变化？”

（3）幼儿透过瓶子看记录表上的图片并进行记录。

（2）“刚才我们看了周围的东西，我们的记录纸上有漂亮的图片，你们可以找一张自己喜欢的图片，仔细的看一看，可以想各种不同的方法来看，把你看到的记录下来。”

（4）幼儿相互进行交流。

3．引导幼儿在瓶子里装上水，透过装水的瓶子看图片，并进行记录。

（1）猜想：“刚才我们用空的瓶子看东西，请你们想一想，如果在瓶子里装上水，看东西会有什么变化？”

幼儿操作验证：“刚才小朋友们猜得都不一样，到底谁说得对呢？让我们来试试好吗？装水的时候我们要注意些什么呢？”（注意引导幼儿分批装水并帮助幼儿将盖子拧紧，将瓶子和手擦干）

（3）将观察结果记录在第二张记录纸上。

（4）幼儿相互交流，教师评价总结。

4．引导幼儿说说生活中还有哪些物体，也能使所照成像变形。

幼儿园小班科学活动教案 篇6

设计意图

新《纲要》中强调：“尝试使用工具的经验将对幼儿终身的生活、学习和工作有益。”《小手请谁来帮忙》通过加工食物的实际操作，引导幼儿学习使用工具的正确方法，探索如何选择合适的工具改变菜的形状，从而让孩子体验到工具的不同功能和使用工具的便捷，从而获得使用工具的经验。另外，在活动中也渗透了情感、数学等方面的内容，如，通过加工食物场景，孩子体验做父母的辛苦并感受父母对自己的爱。

活动目标

1．尝试运用小工具改变食物形状的正确方法，体验使用工具的方便。

2．引发对生活中常则小工具的关注。

3．能够表达自己的想法，与同伴分享经验。

活动重、难点

活动重点：尝试运用小工具将食物变小的正确方法，引发对生活中常见小工具的关注。

活动难点：探索用适宜的工具把菜变小的方法。

活动准备

1．几样厨房小工具，背景音乐。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黄瓜、百叶)，工具若干(剪刀、汤匙、小刀)，塑料小碗，托盘，湿巾纸等。

活动过程

1．说一说：今天买了什么菜?

(1)教师拿出菜篮子。

“看看今天老师买了什么菜?你们认识吗?”

“一起数数一共买了几样菜?”(一一点数。)

师：这是什么?看看这根黄瓜长的什么样?

幼：长长的，细细的，绿绿的……

师：又粗又长的黄瓜看起来真新鲜!

师：这根芹菜呢?

幼：也是长长的……

师：细细长长的芹菜一定很好吃!

师：四四方方的百叶你们吃过吗?

幼1：吃过。

师：好吃吗?

幼2：没有。

师：百叶包肉吃过吗?以后吃饭的时候仔细留意一下有没有百叶包肉这道菜?

师：这个南瓜看上去怎么样?

幼：很大，圆圆的。

师：可以用什么好听的词来说说?

评析：这个“说一说：今天买了什么菜?”环节的设置，既唤起了孩子的B有生活经验，又渗透了数学元素，帮助孩子梳理出有关大小、长短和粗细的概念。

(2)讨论：“菜买回来了，就这样能吃吗?该怎么办?”

幼：烧一烧。

师：在烧之前，我们要做什么?

幼：洗一洗。

师：把菜洗一洗，然后怎么样?

幼：切一切。

师：是啊!黄瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平时爸爸妈妈就是这样做的。用什么切呢?

评析：继续唤起孩子的生活经验。孩子回忆起家里爸爸妈妈做饭做菜的情景，为认识工具环节做铺垫。

2．认一认：请谁来帮忙?

(1)认识刀。

“我这里有一把刀，你会用吗?谁来试一试?”(请一名幼儿上前尝试使用。)

师：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手应该抓哪里?)

幼：刀把。

师：另一只手做什么?

幼：按住菜。

师：按住菜，不让菜滚来滚去。

师：快快的刀口朝哪边?

幼：下面。

师：快快的刀口要朝下。小刀很危险，你要小心啊!

“除了刀，还可以请什么工具来帮忙把食物变小呢?”(看看今天谁也来帮忙了?)

(2)认识剪刀。

“这是什么?你会用吗?看看这把剪刀哪里最危险?”

幼：剪刀头、里面……

师：是这里吗?张开的大嘴巴是很危险的地方，你的手可不能伸进去啊!小朋友们刚开始用剪刀，所以要加倍小心啊。

(3)认识勺子。

师：“我们平时用勺子来做什么?”

幼：吃饭，吃菜……

师：现在我们不吃饭，也不喝汤，勺子会帮谁的忙，让它变小呢?待会儿试试看!

评析：在这一环节中，除了勺子是孩子们会用的，像剪刀、小刀，特别是小刀，出于安全角受考虑，我们通常不太会让小班孩子尝试。其实只要教给孩子正确的使甬方法(当然也要考虑这种工具是否适合孩子，孩子小叽肉是否发展勤司以掌握这种工具的程度)，告诉他们哪里比较危险，让孩子试着去剪一剪，切一切，对提高孩子的动手能力和生活能力都是有帮助的。

3．试一试：哪种工具更方便?

(1)了解操作要求

①现在请大家转过身来，桌子上有已经洗干净的黄瓜、芹菜、百叶，还有南瓜。按顺序指，让幼儿说出名称。

②交代任务：南瓜组，请选择合适的工具把南瓜肉放到小碗里；黄瓜组、芹菜组、百叶组请试试用哪个工具帮忙可以把它变小。

③提出要求：每组的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你们都去选一选，试一试，看看哪种工具用起来更方便!用工具的时候一定要注意安全，轻轻地拿轻轻地放，保护好自己，也不要伤害到其他小朋友。在开始之前可别忘记用纸巾把小手擦擦干净，注意卫生啊!

(2)幼儿操作，鼓励幼儿大胆尝试。

评析：在“试一试”环节，孩子亲自操作，在“做中学，玩中学”，体验到使用工具的方便，发现小手和工具的关系，在主动探索和解决问题的过程中，体验到身边的科学。

(3)交流。

①黄瓜

师：你请谁来帮忙把黄瓜变小的?

幼：小刀。

师：怎么用的?

师：你觉得用小刀切黄瓜方便吗?还有谁也把黄瓜变小了，但用了不同的工具?

幼：剪刀。

师：你觉得用剪刀把黄瓜变小方便吗?

梳理经验：让黄瓜变小用小刀比较方便。

②芹菜

师：把芹菜变小你们是请谁来帮忙的?

幼：刀，剪刀。

师：你们觉得哪个更加方便?

梳理经验：用刀和剪刀都可以把芹菜变小，用剪刀会更快更方便一些!

③百叶

师：谁把百叶变小了?用了什么工具？

幼：剪刀。

梳理经验：看来用剪刀做事还真方便!

④南瓜

师：南瓜肉都放到小碗里了吗?

幼：还有一点没有挖完。

师：你是请谁帮忙的?怎么做到的?

幼：用勺子挖的。

梳理经验：原来勺子除了可以用来吃饭，喝汤，还能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以请勺子来帮忙哦!

(4)小结：刚才我们的小手请了刀、剪刀帮忙，切一切，剪一剪，把黄瓜、芹菜和百叶变小；请了勺子来帮忙，把南瓜肉挖出来了，等会儿厨师就可以做菜啦!这些小工具的用处还真大，谢谢你们帮忙!

评析：在交流环节，主要帮助孩子梳理出选择合适小工具的经验，如，黄瓜用小刀切比较方便。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示开瓶器、饺子器等，了解用处。

师：我在厨房还找到了几样小工具，看看是什么?

①开瓶器：这个是什么?它有什么本领?

②饺子器：知道这个是什么吗?可以做什么?

③刨丝器和打蛋器一起出示：这两个你们认识吗?

师：不认识没关系，可能你家的厨房里就有哦，回家可以找一找，问问大人是什么工具?

(2)引发幼儿寻找生活中常用小工具的兴趣。

师：其实，在我们的生活中很多时候都会请小工具来帮忙做事。今天回家后和爸爸妈妈一起找一找，明天来说一说好吗?

评析：在活动的最后环节，出示了更多小工具，引发孩子对工具的关注。

活动反思

1．活动中孩子们积极性高，通过情景设疑、探索操作和交流分享等环节，孩子尝试运用各种小工具将食物变小，并从中体验到每种工具的方便之处。另外，小班孩子的口语表达能力较弱，在活动中，教师创造了一个家庭式的温馨活动氛围，引导、启发和鼓励孩子表达自己的想法。

2．活动环节层层递进，重点突出。从“买菜”情节到引出生活中的几种常见小工具，过渡自然并贴近孩子的生活。在活动中始终贯穿着安全教育、常规教育等内容，特别是在认识小工具的环节，重点强调了刀和剪刀的正确使用方法。

3．比较注重活动中的一些细节。如，背景音乐的介入，既能调动气氛，又能控制时间。再如，提供的几种食材(芹菜、黄瓜、南瓜、百叶)既干净卫生，又利于孩子的操作和探索。