一年级语文下册《大熊猫》教学设计

4月3日，天府之都都江堰仰天窝广场正式对外开放，由荷兰艺术家费洛伦泰因·霍夫曼设计的大熊猫自拍雕塑也首次揭幕，这座重达130吨仰卧自拍的大熊猫雕塑向人们完美地诠释了当地的熊猫文化。

这只“大熊猫”身长26米、宽约11米、高12米，霍夫曼表示，之所以会设计熊猫自拍的造型，是为了增加设计的娱乐元素，这也是对当地生活的艺术表述，他希望通过这件作品，让每一位观赏者都感觉亲切愉快，让人们对都江堰这座“熊猫之都”有更深刻地认识。

都江堰玉堂街道的“熊猫谷”和青城山镇的“熊猫乐园”共有大熊猫近50只，在都江堰市的龙溪虹口国家级自然保护区内还有十多只野生大熊猫。由于大熊猫与这座城市有着密不可分的联系，所以，此处的熊猫文化也渗透到了城市的每个角落。

其实，一个地方的雕塑就代表了当地的文化，是本土文化的一种艺术表达，除了这座可爱的“自拍熊猫”雕塑外，世界上还有不少脑洞大开的搞怪雕塑。

这座雕塑是澳大利亚《天国的阶梯》，这座雕塑从正面看上去，好像无穷无尽一直通往了天国，实际上从侧面看不过几米，但是艺术家用其独特的艺术手段创造出了一种视觉上的错觉，令观赏者感觉顺着这些阶梯似乎真的可以穿入云霄，到达天国。

这座雕塑名为《旅行者》，是法国雕塑家布鲁诺·卡塔拉诺所创作，这座雕塑的身体缺失了中间的一部分，远远望去，就如同从时光隧道中穿越而来，在旅途中，是谁掏空了我们的心灵呢？我们又在旅途中丢失了什么呢？

希望世界和平没有战争，让子弹再也射不出枪膛，在联合国游客大厅的入口处有一座名为《打结的枪》的雕塑。

一、材料和工具： 1、画：确定你想制作的熊猫的形象，绘制图纸。 二、制作步骤： 将设计好的熊猫形象转印到绒布上 光面 光面 正面 反面 所有的布料都是2片的 扩边后沿红线裁剪 黑线是缝纫线 2、剪： 根据所画好熊猫图形，将其各个零部件剪好。 把黑绒布对折裁开，选1号折成1/4大小。 剪成耳朵的形状，一共4片耳朵，在光面并画出下针线。 1号 2号 1号 光面 光面 2片 2片 把2号黑绒布对折，画上熊猫的黑斑，画出鼻子并将其剪好。 2号 光面 2片 1片 2012年蜗牛的奖杯课件下载苏教版二年级语文下册课件2014春北京版语文二下雨后课件2016北师大二下一件好事2017年秋八年级物理上册期末复习两周通复习四在

1、新建800*600像素的空白背景，预设设置为 Web的格式。

2、打开一张熊猫图片，卡通熊猫图片是小编自己制作的，不错吧。朋友们也可以自己来制作图片进行插入。

3、填充黄色背景，调整图片到合适位置。

4、调整好的图片。

5、用磁性 套索工具来绘制熊猫的边缘轮廓 ，磁性套索工具可以绘制边缘效果，起到很好的作用。

6、将图片拉下来看看原来是有一个很不错的轮廓。

7、通过 crl+I反向 来进行选择，然后填充前景色为黄色。

8、复制一个背景副本，移动到合适位置。

9、创建一个新的图层，用画笔工具 为背景色增添美观。

10、将其填充为前景色，选择圆形画笔工具 ，设置间距，将其空开一定的距离。

11、点击 渐变 ，选择颜色，用鼠标朝左上角到右下角拉动。

12、调整图层1和背景副本的位置，然后如图显示。再次创建图。

13、重新选用画笔工具 ，设置间距的数值，然后用鼠标随意的点选，发现不错吧，这个卡通熊猫海报小编就制作完。

韩美林，北京2008年奥运会会徽设计组组长、北京奥运会标志创作组组长、北京奥运会吉祥物设计专家组组长，中央工艺美院的第一届毕业生，既是才华横溢、勤奋多产的画家、雕塑家，也是一位作家。他的工作室也同他的作品一样展现着艺术的魅力———中国美术家协会韩美林工作室，是全国第一家以艺术家个人名字命名的工作室，也是中国美协至今惟一一家由美术家领衔的工作室。

韩美林介绍说，此次吉祥物设计充分将中国传统文化结合在一起。比如在数量上，正如蒋效愚向公众透露的那样，此次北京奥运会将选取五个吉祥物。突破了往届奥运会吉祥物的数量。在佛教文化中，“五”代表圆满，而“五”也契合了中华文化中的“五行（金木水火土）学说”，更与奥运标志“五环”遥相呼应。

韩美林先后为美国亚特兰大市等多个城市创作了数十件巨型的城市雕塑。1996年，经过17个国家顶尖艺术家的竞争，最后只有3件雕塑作品入选为第26届亚特兰大奥运会标志性雕塑，其中就有韩美林的作品，那个花岗石铸铜雕塑《五龙钟塔》，被永久陈列在亚特兰大世纪公园。如今，世界许多国家的领导人，都收藏有韩美林的艺术作品。

熊猫和糖葫芦的结合。

冰墩是熊猫形象和冰晶壳的结合，反映了冬季冰雪运动的特点。在宾德文之前，北京冬奥会的吉祥物最初是用一串西红柿设计的。

糖衣是液态的，像冰一样透明，让人想起冰雪运动。

然而，考虑到糖葫芦是一种小吃，体积无法承载大国的形象，设计团队改变了主意，考虑更换冰壳下的老虎、兔子和麋鹿的形象，但仍然觉得不合适。

因此，代表国家形象的大熊猫再次进入设计视野。

当组委会提议将冰带元素融入国家速滑馆时，这个想法就开始了。

冰带是一种弯曲的形状，与熊猫脸壳的开口一致。熊猫在给奥运五环五条彩带上色后，充满了色彩和活力。

冰糖壳的冰墩墩看起来像一只有宇航员形象的太空熊猫。这是非常科学和技术的。

《国宝—大熊猫》教案设计1

　 　一、教学目的：

1、 学习大熊猫的有关知识

2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识

　 　二、教学重点及难点：

3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因

4、 形象生动的说明

三、教学设想：

5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路

6、 运用多媒体教学

7、 教学方式：以学生自主学习为主

8、 课时安排：一教时

　 　四、教学过程：

一、 解释标题，导入新课

1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

二、 朗读课文，掌握字词

嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

三、 整体感知，研读课文

1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

明确：

1、

我国特有

国际公认 暗扣说明中心

古籍记载

体态可爱

数量稀少 直接点明说明中心

活化石

2、 外形特点：可爱

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　 　四、 讨论题

根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

五、 布置作业

根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

《国宝—大熊猫》教案设计2

　 　一、 导入新课

在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴又有温文尔雅的`企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　 　二、 研析新课

(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)

好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

(学生可能回答： “憨态可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “濒危”的“濒”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)

教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

(生自由朗读课文，并讨论)

许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

(生齐声朗读后，学生回答)

对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

(师边概括边板书)

(二)同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?

(学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。)

刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

(学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言)

(学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。)

师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”?

(学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有 的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以 用。 生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。)

师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。)

(学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。)

师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!