什么是设计的创造性思维？
设计思维所解决的问题是创造新的、前所未有的东西或形式，解决前人没有解决过的新问题。设计的过程是一个探索的过程，探索本身就充满了思考与创造因素。因此设计的创造性思维是一个既有量变又有质变、既从内容到形式又从形式到内容的多阶段的、创造性的思维活动过程。创造性能力的培养是艺术设计教育的核心，原因如下：
（1）在提倡素质教育的今天，高等教育的一个重要任务即是培养创造性。对于艺术设计专业而言，创造能力的培养更具本质性，它是艺术设计教育的一个核心概念和根宗旨。
（2）设计即创造，艺术设计的过程本质上说就是一个创造的过程。一件艺术设计作品的成功与否，主要取决于它的创造性。
（3）艺术设计的创造性思维实质上是多种思维方式、能力的综合和运用，综合也是一种创造。
（4）艺术设计教育从根本上说应是一种创造性能力的培养与教育，而不仅仅是设计的技法教育。
综上所述，对创造性能力的培养是艺术设计教育的核心，以创造性思维和能力训练为主的设计教育，是一种新型的设计教育。
个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
外观设计的创造性一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。
随着创新教育的深入开展。培养具有创造性的人才已经成为共识。《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育.振兴教育的希望在教师。
设计师具备的创造性思维，有抽象思维，形象思维，灵感思维，发散思维，再造想象与创造想象，逆向思维，集合创造性思维，辐合思维。
抽象思维是运用抽象的概念进行设计的方法，它比较偏重于抽象概念，是以表面现象为一定的基础并，可以脱离表面现象，进行设计创造。但只有当形象思维达到一定的境界，抽象思维才能表现出来，才能进行创造性思维。
形象思维。形象思维是以形象作为媒介的思维，通过形象来进行合乎逻辑的思维设计，其特征有形象性，逻辑性，情感性和想象性。但只有当想象力达到一定的程度时，才能产生创造性的思维。
灵感思维。灵感思维是借助某种因素来进行启示，诱突如其来的创造灵感，及时捕抓设计灵感的火花，得到新的设计方案。
发散思维。发散思维是通过一个思维起点，向许多方向的扩展设计思维方式。要想有一个非常好的发散思维，你必须要有丰富的知识和科学理论。
再造想象与创造想象。再造想象与创造想象是通过对记忆中的物体进行新的加工和设计，形成新的设计图形，它具有具体与抽象，有未来与科幻的巧妙结合。
逆向思维。逆向思维，是指采用和常人或者自己原来的想法相反的方向，或者观点相反的方向来进行新的设计创造。这类思维创造具有新颖 奇特，极具个性的特点。
集合创造性思维。集合创造性思维是为了开发创造新的产品啊，独有的设计方式，从两个人以上进行集中讨论，激发每一个人的创造性思维，得到最优的方法。
辐合思维。从多个不同的方向，对目标进行思考，从而寻找最佳方法和方法。
1、设计是一种创造 性 思维,从本质上说是一种原创 性 思维,无论是设计什么,如果是与过去不同的东西,这就意味着创造.
2、设计思维所要解决的问题是创造新的前所未有的东西或形式,解决前人没有解决过的新问题,设计的过程是一个探索过程,探索的本身充满了思考与创造因素.因此设计的创造 性 思维是一个包括既有量变又有质变,从内容到形式又从形式到内容多阶段的创见 性 的思维活动过程.
3、设计的创造 性 思维是多种思维方式的综合运用,其创造 性 也体现在这种综合之中.
4、设计思维具有“陌生化”的特点,所谓“陌生化”就是人们生疏不熟悉,也即新的东西,这就是我们通常所说的创新──创造新形式,创造一个前所未见的新东西.
总之,设计思维所要解决的问题是创造新的前所未有的东西或形式,解决前人没有解决过的新问题,因此,设计的过程充满了思考与创造因素,具有独创性.
（摘自《视觉艺术概论》题库答案）
