富饶的西沙群岛教学设计怎样表现富饶

富饶的西沙群岛评课优缺点及建议如下：

优点:

1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。

2、就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”

当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。

缺点:

1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的...有的...有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。

2、对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定局限性。

建议

教师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。如有条件，可以制作有关西沙群岛景象和海产的课件，或让学生参观水族馆。布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

片段教学设计 篇1

教学目标：

1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。

2、训练学生的思维能力。

教学过程：

一、谈话激趣

首先，我们一起来看一个等式，你认为这个等式成不成立？为什么？

天才=人才？

同学们马上想到了方仲永，根据你们的了解，方仲永是天才吗？

当然是。他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。

不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”

这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。

同学们，你们是不是在思考：这是为什么呢？

二、立足文本，分析方仲永“泯然众人”的原因。

1、接下来，让我们再次走进课文。仔细阅读课文，想一想：天才方仲永最后“泯然众人”，文中哪个人物应该承担责任？并请以劝告的口吻对他说几句话。

（学生活动：每四人组成一个小组进行讨论，每组选派一个中心发言人。）

归纳：从文章内容来看，阻碍方仲永成才的一个主要人物是他父亲，他的贪财短视造成

仲永错过成才的机会。从“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”可以看出。本来方仲永才能初现，暗示其前途无量，而在父亲眼里，儿子是棵摇钱树，儿子写诗，其邑人“宾客其父，钱币乞之。”这足以说明，仲永的父亲完全忘记了做父亲的责任。“不使学”毁灭了方仲永的前途，使这位神童无形中夭折在自己父亲的手里。

文中提到邑人也是妨碍仲永成才的一个因素，他们这群人只看到方仲永的天才，没加以培养，对“世隶耕”的方仲永的父亲来了180度大转弯。如果没有“宾客其父，以钱币乞之”。方仲永的父亲吃喝贪财的一面得不到萌发并滋长，也许结局会完全转变，再说邑人的吹捧导致方仲永才能的衰退，这群人无意中对方仲永“泯然众人”发挥着潜在的催化作用。最后看看方仲永本人，通观全文，不难发现方仲永懒惰，自认为天资过人，没有起码的学习，更不说勤奋刻苦了，等天资衰退后，他仍不以为然，年龄增长而才能减退，如此差距这能全怪别人？

方父的贪财短视、邑人“以钱币乞之”的追捧、仲永的不知努力，在这种种因素的制约下，一个智力超群、才华横溢的诗坛天才悄然消失了，留给我们的是什么？（哀伤、叹息！）大家看标题中的这个“伤”，不正是王安时先生当时最真实的心理写照吗？他“伤”的仅仅是仲永的个人遭遇吗？我们一起来读读文章最后一段。

2、读文中相关语句，理解“受之天”与“受于人”的关系，认识后天的教育对于成才的重要性。

（生读。）

作者“伤”的是什么？

我们认为，王安石为之“伤”的原因：一为仲永而“伤”，幼时天资过人最终却因自己后天的不努力而“泯然众人”；二“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；三“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态和仲永的贫困家境，这也正是文中感慨“受于人者不至也”

的深远意味吧。

再回到开头的等式，想想天才，就是“受之天”的人，要怎样才能成为真正的人才？

受之天+受于人=人才（人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。）

三、超越文本。

唐代大诗人李白有诗曰：天生我材必有用。同学们，相信我们每个人身上都有着上天赋予我们的某项才能，如果我们能吸取方仲永的教训，努力接受后天的教育和学习，每个人都能成为社会需要的人才！最后送大家几句箴言，与大家共勉：

我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。（梅兰芳）

人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。（爱因斯坦） 如果你有伟大的才干，勤勉将会增进它。如果说你只有平凡的才能，勤勉也可以补足它 。（斯迈尔 ）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。（苏轼）

四、课外活动。

课外收集被人誉称为“天才”的故事，探究他们的成长奥妙。

感谢指导！

片段教学设计 篇2

教学目标：

1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。

2、训练学生的思维能力。

教学过程：

一、导入：

我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？

（一个神童变成庸人的故事；一个白天鹅变成“丑小鸭”的故事；一个天才的悲剧。）

二、探究：

（一）我们一起来看一个等式：天才=人才？

你认为这个等式成不成立？

从《伤仲永》着篇课文里我们知道这个等式是不成立的。

同学们，根据你们的了解，方仲永是天才吗？

当然是。他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。

不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。

（二）仲永由神童变成众人的悲剧是怎么造成的呢？（你认为是谁的错？）

1、是方仲永的父亲错了，因为他“不使学”。

（他的父亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的情况下，肯定要想办法来生活啊。）

2、是他同乡造成的这个悲剧，因为他们“宾客其父亲，以钱币求取方仲永的诗”。（都是金钱惹的祸，做为父亲当然也期望聪慧的儿子有朝一日，也能前程似锦。可如果不是乡亲们用钱来买仲永的诗，他父亲也不会那么去做。这也是当时封建社会下农民阶级的悲观命运的映射。）

反对：宾客也没错，难道花钱欣赏别人也有错吗？

3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的父亲送他上学。

（方仲永没错，从“日攀仲永环谒于艺人”中的“攀”可以看出，是他父亲强迫他去的，并不是他自己想去。）

追问：假如他极力的吵着要上学能如愿吗？（封建家长制下，忠孝伦理下，仲永再怎么反抗也是徒劳的。封建社会中有很多的贫困子弟如果能接受教育，都能够成才，可事实上他们都读不起书啊！）

4、作者、作者的舅舅错了。

他们应该劝仲永的父亲送他去上学。

追问：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你会怎样劝仲永或仲永的父亲。

片段教学设计 篇3

教学目标：

1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.积累动词，运用动词。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

教学重点：

通过动作描写生动展现人物的心理。

教学难点 ：

通过动作描写生动展现人物的心理。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、说一说

（一）说收集到的动词

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）

3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

大屏：我收集了 个动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

（二）猜一猜

看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

1.看动作猜一个字的动词（六个）

推 举 压 喝 跳 拍

（难度增加罗。）

2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）

东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳

东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆

小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

二、品析词句，体会用词准确

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（1） 你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）

（2） 说出文中所用动词。

（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

（5）巧用修饰，突显特点。

（6）根据场景，妙用修辞。

2.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

三、片段习作练习（用上收集的动词。）

1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（ ）开被子，从床上 （ ）下来， （ ）地 （ ）过校服，（ ）上鞋子，几步 （ ） 进卫生间，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡乱地（ ）了几下，然后，（ ）下毛巾， 在脸上（ ）了两把，飞快的 （ ）出屋子。

2.大展身手

片段演练：

主题1、斯文女士的吃相

主题2、粗鲁男士的吃相

主题3、胆小的他放烟花

要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。 时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

（五）读一读（注意按老师的要求去听。）

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

2. 师总结

五、板书设计

人物动作描写

细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

片段教学设计 篇4

教学目标：

1. 学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。

2. 学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。

3. 激发学生的习作热情，增强习作的自信心。

教学重点：

能对事物进行具体、生动的描写。

教学难点：

学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

教学时间：

一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1. 出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？

2. 要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！

二、写法指导

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？

2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？ （指名答，板书：颜色 样子 ）

3、颜色描写的指导

（1）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）

（2）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）

（3）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。

（4 ）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（ ）的玫瑰……

（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）

4、样子描写指导

（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）

荷叶

（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘） 这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）

（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！

太阳像个_________。

荷花的花瓣全展开了，看上去就像_________。

那一个个的花骨朵好似_________。

荷花

（1）这些荷花有几种不同的姿态？

（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的'）

5、抒情指导

看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。（板书 感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）

三、能言会道。

1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？ 现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）

2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！

3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）

4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）

四、仿写文段。

1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。

2、学生写作，教师巡视指导。

五、讲评作文

六、布置习作

同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？

板书设计

颜色

写清 样子 用好比喻

感受

片段教学设计 篇5

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语表中的词语。

（2）有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

（3）了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

（4）学习怎样围绕一个意思写一段话。

2、过程与方法

（1）在充分交流各自的识字方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，以达到巩固的目的。

（2）读课文时引导学生站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。

3、情感、态度与价值观

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

重、难点与关键

1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点极其好处。

课时：2课时。

教学设计：

《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。一位教师在教授《富饶的西沙群岛》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段：

师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？

生：创新；节约；独特；坚固……

师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？

生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……

师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？

生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。

生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

生3：一辆辆车从它身上踏过，可是赵州桥仍然屹立不倒。

师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，相信你们一定体会得更加深刻。（生读）

赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。

师：你的眼前似乎出现了什么？

生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！

师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？

生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。

师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？（生做动作）

师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（生读）

反思：

感悟，在想象中激活。正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。

http://www.5ykj.com/Health/shan/79186.htm

这里有，你再找找

这是课文

西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

从海水看出美丽，从珊瑚，海参，大龙虾，鱼，贝壳，海龟，鸟看出富饶。

这篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。

第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。 此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

扩展资料：

学情分析

学生在以往的学习中，学习过这类写景的文章，通过学习初步感受到这类文章语言生动、优美、形象。这些情感的体验，为本课学习奠定了良好的基础。

学生对于学习这类文章的兴趣还是较高的，但是课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识。

教学时，可借助多媒体激发学生兴趣，引导学生通过不同形式的读，理解课文内容。同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。

美丽富饶的西沙群岛，像一颗璀璨的宝石，让我们的祖国变得更加富饶，更加美丽。

美丽富饶的西沙群岛，像一串串闪闪发光的珍珠，让我们的祖国举世瞩目。

美丽富饶的西沙群岛，像一颗璀璨的明珠，吸引众多游客驻足观赏。

这是我的回答，希望能给你帮助，请采纳，谢谢！

语文　三年级上册第一组 1　我们的民族小学 2　金色的草地 3　爬天都峰 4　槐乡的孩子 　语文园地一 第二组 5　灰雀 6　小摄影师 7　奇怪的大石头 8　我不能失信 　语文园地二 第三组 9　古诗两首夜书所见 九月九日忆山东兄弟 10　风筝 11　秋天的雨 12　听听，秋的声音 　语文园地三 第四组 13　花钟 14　蜜蜂 15　玩出了名堂 16　找骆驼 　语文园地四 第五组 17　孔子拜师 18　盘古开天地 19　赵州桥 20　一幅名扬中外的画 　语文园地五 第六组 21　古诗两首望天门山 22　富饶的西沙群岛 23　美丽的小兴安岭 24　香港，璀璨的明珠 　语文园地六 25　矛和盾的集合 26　科里亚的木匣 27　陶罐和铁罐 28　狮子和鹿 　语文园地七 第八组 29　掌声 30　一次成功的实验 31　给予树 32　好汉查理 　语文园地八 选读课文 1　不懂就要问 2　做风车的故事 3　五花山 4　六个矮儿子 5　神笔马良 6　字典公公家里的争吵 7　喜爱音乐的白鲸 8　信箱 生字表（一） 生字表（二） 三年级下册第一组 1　燕子 2　古诗两首 3　荷花 4*　珍珠泉 语文园地一 第二组 5　翠鸟 6　燕子专列 7　一个小村庄的故事 8*　路旁的橡树 语文园地二 第三组 9　寓言两则 10　惊弓之鸟 11　画杨桃 12*　想别人没想到的 语文园地三 第四组 13　和时间赛跑 14　检阅 15　争吵 16*　绝招 语文园地四 第五组 17　可贵的沉默 18　她是我的朋友 19　七颗钻石 20*　妈妈的账单 语文园地五 第六组 21　太阳 22　月球之谜 23　我家跨上了“信息高速路” 24*　果园机器人 语文园地六 第七组 25　太阳是大家的 26　一面五星红旗 27　卖木雕的少年 28*　中国国际救援队，真棒！ 语文园地七 第八组 29　古诗两首 30　西门豹 31　女娲补天 32*　夸父追日 语文园地八 选读课文 1　山城的雾 2　我爱故乡的杨梅 3　小狮子爱尔莎 4　在金色的海滩上 5　七色花 6　妙不可言的位置 7　手术台就是阵地 8　除三害 生字表（一） 生字表（二） 词语表 语文　四年级上册第一组 1　观潮 2　雅鲁藏布大峡谷 3　鸟的天堂 4　火烧云 　语文园地一 第二组 5　古诗二首题西林壁 游山西村 6　爬山虎的脚 7　蟋蟀的住宅 8　世界地图引出的发现 　语文园地二 第三组 9　巨人的花园 10　幸福是什么 11　去年的树 12　小木偶的故事 　语文园地三 第四组 13　白鹅 14　白公鹅 15　猫 16　母鸡 　语文园地四 第五组 17　长城 18　颐和园 19　秦兵马俑 　语文园地五 第六组 20　古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 21　搭石 22　跨越海峡的生命桥 23　卡罗纳 24　给予是快乐的 　语文园地六 第七组 25　为中华之崛起而读书 26　那片绿绿的爬山虎 27　乌塔 28　尺有所短　寸有所长 　语文园地七 第八组 29　呼风唤雨的世纪 30　电脑住宅 31　飞向蓝天的恐龙 32　飞船上的特殊乘客 　语文园地八 选读课文 1　延安，我把你追寻 2　五彩池 3　小青石 4　麻雀 5　迷人的张家界 6　一个苹果 7　真实的高度 8　人造发光植物 生字表（一） 生字表（二） 四年级下册第一组 1　古诗词三首 2　桂林山水 3　记金华的双龙洞 4*　七月的天山 语文园地一 第二组 5　中彩那天 6*　万年牢 7　尊严 8*　将心比心 语文园地二 第三组 9　自然之道 10*　黄河是怎样变化的 11　蝙蝠和雷达 12*　大自然的启示 语文园地三 第四组 13　夜莺的歌声 14*　小英雄雨来 15　一个中国孩子的呼声 16*　和我们一样享受春天 语文园地四 第五组 17　触摸春天 18*　永生的眼睛 19　生命　生命 20*　花的勇气 语文园地五 第六组 21 　乡下人家 22*　牧场之国 23　古诗词三首 24*　麦哨 语文园地六 第七组 25　两个铁球同时着地 26*　全神贯注 27　鱼游到了纸上 28*　父亲的菜园 语文园地七 第八组 29　寓言两则 30*　文成公主进藏 31　普罗米修斯 32*　渔夫的故事 语文园地八 1　趵突泉 2　小珊迪 3　有趣的动物共栖现象 4　黄继光 5　生命的药方 6　可爱的草塘 7　到期归还 8　武夷山和阿里山的传说 生字表（一） 生字表（二 五年级　上册第一组 1　窃读记 2*　小苗与大树的对话 3　走遍天下书为侣 4*　我的“长生果” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5　古诗三首泊船瓜洲 秋思 长相思 6　梅花魂 7*　桂花雨 8*　小桥流水人家 口语与交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9　鲸 10*　松鼠 11　新型玻璃 12*　假如没有灰尘 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 13　钓鱼的启示 14*　通往广场的路不止一条 15　落花生 16*　珍珠鸟 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 我爱你，汉字 第六组 17　地震中的父与子 18*　慈母情深 19　“精彩极了”和“糟糕透了” 20*　学会看病 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七组 21　圆明园的毁灭 22　狼牙山五壮士 23*　难忘的一课 24*　最后一分钟 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25　七律·长征 26　开国大典 27*　青山处处埋忠骨 28*　毛主席在花山 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1　黄果树听瀑 2　斗笠 3　太空“清洁工” 4　鞋匠的儿子 5　剥豆 6　你一定会听见的 7　木笛 8　百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二第一组 1　草原 2*　丝绸之路 3　白杨 4*　把铁路修到拉萨去 口语交际　习作一 回顾　拓展一 第二组 5　古诗词三首 6　冬阳　童年　骆驼队 7*　祖父的园子 8　童年的发现 9*　儿童诗两首 口语交际　习作二 回顾　拓展二 第三组 10　杨氏父子 11　晏子使楚 12*　半截蜡烛 13*　打电话 口语交际　习作三 回顾　拓展三 第四组 14　再见了，亲人 15*　金色的鱼钩 16　桥 17*　梦想的力量 口语交际　习作四 回顾　拓展四 第五组 18　将相和 19　草船借箭 20*　景阳冈 21*　猴王出世 口语交际　习作五 回顾　拓展五 第六组综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 利用信息，写简单的研究报告 第七组 22　人物描写一组 23*　刷子李 24*　金钱的魔力 口语交际　习作七 回顾　拓展七 第八组 25　自己的花是让别人看的 26　威尼斯的小艇 27*　与象共舞 28*　彩色的非洲 口语交际　习作八 回顾　拓展八 选读课文1　拉萨古城 2　故事两则 3　一件运动衫 4　丰碑 5　电子计算机与多媒体 6　我们家的男子汉 7　孔明智退司马懿 8　维也纳生活圆舞曲 9　我有一个强大的祖国 生字表（一） 生字表（二） 六年级　上册第一组 1　山中访友 2*　山雨 3　草虫的村落 4*　索溪谷的“野” 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5　詹天佑 6　怀念母亲 7*　彩色的翅膀 8*　中华少年 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 9　穷人 10*　别饿坏了那匹马 11　唯一的听众 12*　用心灵去倾听 口语交际·习作三 第四组 13　只有一个地球 14*　鹿和狼的故事 15　这片土地是神圣的 16*　青山不老 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 17　少年闰土 18　我的伯父鲁迅先生 19*　一面 20*　有的人 口语交际五·习作五 回顾·拓展五 第六组综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行 第七组 21　老人与海鸥 22*　跑进家来的松鼠 23　最后一头战象 24*　金色的脚印 口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八组 25　伯牙绝弦 26　月光曲 27*　蒙娜丽莎之约 28*　我的舞台 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文1　林海 2　祖国，我终于回来了 3　小抄写员 4　城市之肺 5　军神 6　我们的方阵 7　军犬黑子 8　看戏 生字表 六年级　下册 第一组 1　文言文两则 2　匆匆 3　挑花心木 4*　顶碗少年 5*　手指 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 6　北京的春节 7*　藏戏 8*　各具特色的民居 9*　和田的维吾尔 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三组 10　十六年前的回忆 11*　灯光 12　为人民服务 13*　一夜的工作 口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四组 14　卖火柴的小女孩 15　凡卡 16*　《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段 17*　《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五组 18　跨越百年的美丽 19*　千年梦圆在今朝 20　真理诞生于一百个问号之后 21*　我最好的老师 口语交际·习作五 回顾·拓展五 第六组 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 依依惜别 古诗词背诵 1　七步诗 2　鸟鸣涧 3　芙蓉楼送辛渐 4　江畔独步寻花 5　石灰吟 6　竹石 7　闻官军收河南河北 8　已亥杂诗 9　浣溪沙 10　卜算子·送鲍浩然之浙东 综合复习 1　养花 2　生活是多么广阔 3　中华第一龙 4　狱中联欢 5　名碑荟萃 6　琥珀 7　智慧之花 8　看说明书做玩具小台灯 9　给外地亲友写封信 生字表

西沙群岛地处北纬15°46′～17°08′，东经111°11′～112°54′之间，处于中国大陆、东沙群岛与海南岛及中沙、南沙群岛之间的中心环节，为中国与南洋群岛、中南半岛及印度洋沿岸各国交流的南海航道要冲。三沙市行政中心在西沙群岛永兴岛。

西沙群岛分布在50多万平方公里的海域，共有22个岛屿，7个沙洲，有8座环礁，1座台礁，1座暗礁海滩，陆地总面积约10平方公里，海岸线长518公里。

其中永兴岛最大，为3.2平方公里（含石岛），石岛最高，海拔15.9米，东岛环礁的高尖石是南海唯一一座火山角砾岩岛屿。

扩展资料

西沙群岛为西南中沙群岛最北一群，每年10月至次年2月为冬季风期，主要受东北季风影响，盛行偏北气流；4月至9月为夏季风期，主要受西南季风影响，盛行偏南气流。

西沙群岛地处低纬度，太阳入射角大，辐射量相当丰富，年太阳辐射总量在6000兆焦耳/平方米以上，其中除12月份辐射总量<400兆焦耳/平方米外，其余各月均在400兆焦耳/平方米以上，辐射量最大的是5月份，达630～650兆焦耳/平方米。

光照充足，年日照时数2900小时左右，全年有10个月的月日照时数在200小时以上，最多的月份为5月，达300小时左右；最少的月份是11月和12月，月日照时数在180～195小时之间。

大气透明度较好，年日照百分率在65%左右，各月的日照百分率均在50%以上，最高的月份达75%左右。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我精心整理的六年语文《彩色翅膀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年语文《彩色翅膀》教学设计1

教学目标：

1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重难点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学过程：

一、导入新课

1“彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？

2这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？）

3检查预习

A字词

矮墩墩碧空如洗水落石出

精灵撅着嘴巴拖蔓垒出

捏着啧啧残存气氛

晃荡调节扇动晕船朝阳（多音字加红色）

B再次默读课文，交流问题

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

二、了解小岛

故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

A不毛之地：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

B条件艰苦：

“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

c远离大陆：

“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

补充简介宝石岛：

“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。

三、体会爱岛

1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。

2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢？你能在字里行间找到吗？

3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的重要地位，突出了小高的品质。

B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。

c他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

照看婴儿有多难？战士们是怎样用心地照看这个小瓜？

句式训练：当严重干旱时战士们会，当刮起台风时，下起暴雨时。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

D战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景？

抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。

可启发：

你们平时吃西瓜会用这样的动作吗？你对战士的举动奇怪吗？

这“吃”与“咬”会有什么不同呢？

战士们一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起些什么吗？（再次感受来之不易）

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话，动作描写特别细致，请以《吃xx》为题，仿写一段话。

E“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

言为心声，这句话表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

四、总结点题：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：

f第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么？

五、领悟文章的表达特色

1．关于文中“插叙”的描写

如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现？（内容仍然通顺）

体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。

2．体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。

3．体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。

六年语文《彩色翅膀》教学设计2

教学目标：

1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

教学重点：是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

教学难点：是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题(板书课题)，请大家齐读课题：彩色的翅膀

二、读略读提示，明确学习目标

1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么?用线画下来并写上序号。

2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么?。生边交流，师边点击课件，出示学习任务：1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2、交流读文后的体会。

3、齐读任务

三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛?要边读边想，(注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答)。

2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛?

四、精读课文体会交流关键词句

(一)读了课文，你们有什么样的感受呢?

板书：战士爱岛

(二)这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢?

下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

(三)学生交流：

同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

(1)哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀!而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀!

(2)小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗?

(3)你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

(1)找两个同学交流

(2)哦，战士们对海岛的.爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么?改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀!

(3)男孩子们你们来读一下这句话。

3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

(1)找两个同学交流

(2)同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗?你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗?

(3)海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢?战士们又是怎么做的?当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的?当刮起台风时，战士们是怎么做的?当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的?

(4)谁来读读这句话?把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

(1)战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么?

(2)同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：(和学生一起边说，边做动作)你从中又体会到了什么呢?

(3)请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

(1)刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了?让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白

(2)从小高的话中，你体会到什么?能不能用你的读把小高的这种感情读出来?

6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

(1)小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

(2)文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么?想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么?还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱!

五、美读课文

战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊!同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗?