科应用语言学研设计的步骤有哪些

研究设计包括：摘要、绪论、文献综述、研究假设、论证过程、研究结论、总结与展望。

正文是论文的核心部分，占据论文的主要篇幅，是提出问题和解决问题的过程，每一个章节都有需要交代给读者需要的信息，章节间环环相扣，每一章既有前一章的佐证又是下一章的铺垫。是作者理论水平和创造能力的集中体现，它决定着论文水平的高低和质量。

第一章：摘要。

摘要是一篇论文的浓缩和精华，用简短的话语向读者交代这篇论文讲什么。主要包括目的、方法、结果和结论。中文摘要最多不超过400字，外文摘要不超过250个实词。

第二章：绪论。

绪论是论文的开头部分。主要讲清研究的动机、写作的理由、目的和意义、提出问题、概述内容、明确中心论点等。一般要求语言简洁扼要，开门见山，引人注目。也可简要交代确定选题的过程和有关背景材料，目的是交代自己的选题背景、研究目的与研究意义。

第三章：文献综述。

论文写作要求每一句观点和结论都必须有出处，要么通过你自己的实验论证，要么需要有前人的研究成果作为支持。这一部分是前人研究基础，很大部分是引用文献，因此这一部分更多不是自身原创性思想，引用文献时注意参考学校的格式。

这部分的工作在论文前期的准备工作中就可以完成，在撰写时根据自己的研究问题有效地筛选并分类陈述。

第四章：研究假设。

研究假设是在理论基础上，论述提出了何种研究假设，也是论文的核心观点。研究假设也是对所研究问题的猜测，需要文章后续进行论证。

第五章：论证过程。

实证分析就是在提出研究假设的基础上，对收集到的数据进行分析的过程，验证假设是否成立。在阅读大量文献时，可以积累对于这类研究课题的实证方法，并可以结合提出自己的创新性方法，采用比前人的研究更新更广的数据。

第六章：研究结论。

这一部分其实在整个论文中极为重要的，它不仅阐述你的研究过程得出了怎样的结论，而且关系到你的研究成果或论文的成果到底有什么意义，有没有实用价值。结论体现了论文的价值，要注意结论的全面准确。

第七章：研究不足与展望。

这一部分更多是出于文章完整性的考虑，可以写论文写作时的缺陷。比如：调研对象范围不够广，理论模型可以再细化等等，希望后人可以继续研究等简单展望一下。

包括：

1、确定分析单位和分析对象。

2、明确研究目的。

3、明确研究性质。

4、确定研究方式。

5、确定具体研究方法。

准备几个研究设计：

包括定量研究设计、定性研究设计、定性与定量结合的研究设计、网络研究设计等。同学们可以研究书本上给出的范例，也可以查找列出具体研究过程的论文。

总结出一般的套路和格式，然后针对自己感兴趣的议题，尝试做一个研究设计，有条件的还可以请研究生学长学姐进行修改。在考场上遇到这些题目时，直接套用准备好的研究设计模板，并进行适当修改即可。

1、提出研究假设：是对选题提出的问题作假想性的回答，是研究者根据一定的经验事实和科学理论，对研究问题作出的一种推测性和假定性说明。

2、选择研究对象：研究的是科学教研类型，主要有总体研究、个案研究、抽样研究。

3、明确研究变量：科学研究必须探索变量之间的关系，界定研究变量，确定主要变量与研究目的直接有关联的变量，研究者操纵或测量从中获得研究结果的变量，通常在研究的题目中显示。

4、定义研究变量：给变量下定义，要尽可能清晰准确，不得含糊其词，给变量下定义的方法是先下抽象性定义，然后下操作性定义。

一、研究设计架构

1、研究三要素

2、研究的三大取向

3、研究取向选用之准则

二、文献探讨

1、确定主题

2、可研究的主题

3、文献探讨的目的

4、质化、量化及混合方法三种研究取向之文献探讨

5、设计技巧与策略

6、撰写文献探讨的模式

三、写作策略与研究伦理上之考量

1、撰写研究计画

2、写作建议

3、预期出现之伦理上议题

4、研究设计

四、绪论

1、绪论的重要性

2、质化、量化及混合方法取向研究之绪论

3、绪论范例

五、研究目的之陈述

1、研究目的之意涵及重要性 

2、质化研究之研究目的陈述

3、量化研究之研究目的陈述

4、混合方法取向研究的研究目的陈述

六、研究待答问题和假设

1、质化研究之研究待答问题与研究假设

2、量化研究之研究问题及研究假设

3、混合方法取向研究待答问题及研究假设

七、理论之使用

1、量化研究中理论之使用

2、质化研究中理论之使用

3、混合方法取向研究理论之使用

八、名词释义、研究限制与研究重要性

1、专有名词之定义

2、研究范围与限制

3、研究之重要性

关于研究设计内容可行性因素

1、说明法律因素,对合同责任、侵犯专利权、侵犯版权等问题的分析

2、说明用户使用可行性,是否满足用户行政管理、工作制度、人员素质的要求.

3、逐一说明其他可供选择的方案,并说明未被推荐的理由.

4、说明项目是否能开发；还需要什么条件才能开发，对项目目标有什么变动等.

扩展资料：

关于研究设计内容

可满足市场行销、管理、刑事审判与司法正义、心理学、社会学、各层级之教育领域（幼教、国民教育、与中等教育）、高等教育与成人继续教育、护理与健康科学、城市研究、家庭研究、或是其他领域与范畴等。

参考资料来源：百度百科——《研究设计》

2. 根据形势发展而制定的行动方针；

3. 具有创意性的设计思路；

4. 在作当前设计时的决策考虑。

首先要确定你的研究题目、研究范围、研究目的等，而研究设计即依据你的研究目的，研究问题与相关文献进行探讨，找出具有针对性，并且可以正确解答研究问题的可行研究设计，进而阐述选题存在的意义，达到最初的研究期望值，最后也要注意整体布局的完整性。

论文的研究设计通常考察作者的基础知识，还有逻辑思维能力。

实验性研究： (1)临床试验人们被选派进入研究组。有干预的人群分成一 组，无干预的人群分成另一组。 随机、盲法(研究者和/或提供者不知 道患者属于哪一组)以及完整的随访是判断因果关系的关键。

设计 和分析的许多变量对临床试验是有用的。 观察性研究 (1)描述性和阶段性研究，病例报道描述一组患者的经历。该 组可以根据患者的个人特性（如疾病、症状、体征、文化）、地理特性 (来自特定的社会团体、地区或国家)或时间特性(长期疾病、短期、流 行性疾病)而定义。

该研究不作正规的对比； (2)病例对照研究有特定转归的人群(病例组)与无特定转归 的人群(对照组）进行对比。病例对照研究特别容易产生选择性偏 差，但通常是快而有效的； (3)随访和队列研究人群根据是否暴露于感性趣的因素下， 而被分成两个组分别随访以发现某一结果。

这种研究通常提示因果 关系，但代价通常是昂贵的； (4)筛选和实验性评估评估诊断性或预后性试验的效果。诊 断性实验提示疾病的存在，而预后性研究则提示疾病的结果。这种 研究是评估实验或筛选过程的敏感性和特异性。[收起]

一、制订课题研究方案

制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1、确定研究目标

确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2、选定研究切入点

一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二） 明确研究思路，确定研究方法。

1、理清研究思路

一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2、课题研究的基本方法

教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法等等；辅法有统计法，测量法，问卷法等等。

3、课题研究方法的使用与选择

教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

一是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。如，对事物发展过程的追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不同对象的研究，选择横向研究法等。

二是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。如，进行常规研究时，选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法，等；采用现代技术手段研究，选择不同的技术设备的测试及调控等。

（三）开展理论思维，提出研究假设

什么叫研究假设？研究假设就是研究者对研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。

一是积极开展理性思维。假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想，它是人们思维过程中推理与判断相结合而产生的一种暂定的理论。大胆的假设，小心的求证，历来是科学研究探索的正确途径。根据对研究对象的了解，从已知推未知的猜想、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进行研究之前推测出来。

二是掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：（1）能说明两个或两个以上变量间的期望关系；（2）研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；（3）假设应是可检验的；（4）假设应尽可能简洁明了。

三是明确研究假设形成的基本步骤。研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物，是从观察发现到理论发现的中间环节，是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式。基本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

四是明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件有：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。

五是明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，搞好研究设计

课题研究的设计，基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不同类型的课题也有不同的设计，突出研究类型，反映课题特点。

1、应用性研究课题的设计

应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识，探寻有具体实用目的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施，以解决教育工作中的实际问题的研究；是对教育原理的尝试性应用，是联结教育理论和教育实际的承上启下的中间环节和桥梁。这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

应用研究又有宏观、中观、微观等不同层面。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”，包括应用性研究的内容、范围、操作等，有应用研究事实性目标和理论性目标。课题设计包括研究目标、研究途径（思路、方法）和研究组织等，按照不同内容有不同的设计。