科学设计与技术是什么

技术，从来就有两面性，有好的一面，也有不好的一面。比如核技术，比如火药的发明，比如机器制造带来的枪炮的出现，这些给人类带来进步，也带来灾难！所以技术一旦被恶用，带来的后果是非常可怕的。

科学发展：科学一但用于战争，对人类将是毁灭性打击。现在很多发达国家，把生物科学，用于生物战，进行细菌基因病毒研究，一旦产生病毒泄漏，严重威胁着人类生命安全，给世界带来不可挽回的灾难性损失。科学被帝国恐怖分子所利用，给这个世成无穷无尽的灾难，人类将会因为滥用科学而毁灭。

我们常说的一句话是：天不怕地不怕，就怕流氓有文化。可见有文化的流氓是多么令人恐怖的。邪恶轴心国日本，仰仗自己高超的科学技术，制造出独步天下的飞机大炮，给亚洲人民带来：苦大仇深，妻离子散，家破人亡。给中华民族造成了3200万人变成了亡灵。

德国法西斯同样依靠自己的高科技给世界人民带来了不可挽回的深重灾难。目前的美利坚，同样仰仗自己雄厚的经济，发达的科技，在世界范围内：兴风作浪，横行霸道，蛮横不讲理，将世界弄的乌烟瘴气，以至于美利坚疫情泛滥竟然得不到别国的丝毫同情，此乃咎由自取，堪称多行不义必自毙。

技术作恶的例子很多，有用来做假钞，做毒品，私造武器，甚至编写病毒程序，为集团利用当黑客窃密，诈骗，传销都属技术作恶，所以人们在学习技术要求进行思想教育，任何技术都应从善，给人们好处的。

技术是人发明的工具，是工具就有两面性，看谁在使了。

所以为什么说科学技术没国界，科学家有国界。

如何科学设计定性指标？

绩效管理过程中，有些岗位工作是很难量化的，比如市场分析岗位、服务型岗位，这类岗位考核指标以定性指标居多，而定性指标的设计评价又是令很多HR头疼的问题，因为相比于定量指标而言，定性指标存在难以量化，主观性较强、缺乏说服力、不容易准确评价等问题，不科学的定性指标考核常常会令员工感到不公平，进而影响员工工作积极性。所以，对于管理者而言，设计一套科学的定性指标是非常有必要的。

要设计定性指标，首先要明确哪些工作内容需要定性分析，企业管理者需要根据企业实际状况将工作内容进行适当地划分，明确哪些工作内容是需要进行定性分析的，针对这些定性工作设计相应的考核指标，从而保证在企业层面上该类工作的考核指标是一致的，降低在未来评估过程中因为评价尺度不同而导致的风险，为具体的评估工作提供便利。通常情况下，定性指标涉及过程控制和结果评价两方面的衡量，具体包括5个方面的内容：

在具体的定性指标设计过程中，我们一般遵循能量化的量化、不能量化的流程化、不能流程化的细化原则。比如：定性指标的量化——责任心是很多企业都看重的员工素质之一，在对员工的责任心进行考评时，企业的一般做法是依据领导的主观感觉判断员工是属于责任心强、责任心一般、还是责任心差的级别，而乐百氏公司考察员工责任心的做法则是通过任务出错率、任务完成时间、完成任务量这些量化指标来体现责任心这个定性指标；对于很难量化的定性工作，管理者可以考虑对这类工作进行工作流程分解，通过工作环节的完整性来判断员工是否满足该类定性指标要求，比如：规定服务员接待客人的几个基本步骤，对每个步骤做好及时地监督记录，通过考察员工是否完成了各项任务，作为评价服务员服务质量的一项重要内容；对于不能量化，不能流程化的定性指标，管理者要对指标的具体内容进行准确地说明，即使不能用数据或流程要求来规定这项定性指标，也可以用举例的方式进行说明，向员工传达企业对于这项定性指标的具体要求，让员工知道应该朝着什么样的方向努力达标。

明确定性指标的设计思路，在具体的设计过程中，管理者要妥善运用好各种方法和工具。

这些方法不仅适用于定量指标设计，同样适用于定性指标。在运用SMART原则时，管理者要明确衡量工作的定性指标有哪些，可以设计哪些具体的目标值、如何对这些目标值加以计算以及最后如何对考察结果进行计分和奖惩。用鱼骨图分解工作时，要仔细分析工作流程、思考影响这项工作的影响因素有哪些，确定不同指标的权重。平衡计分卡从企业战略出发，通过对企业的战略目标逐层分解，最终落实到具体的指标要求上。运用KPI方法进行指标设计可以突出关键要素，避免设计无效指标。

总而言之，企业在设计具体的定性考核指标时，可以运用一些量化的方式，使得最终的考核更具针对性和操作性，但是定性指标不可能完全量化分析，管理者不能过度追求量化原则，设计一些无效的指标，比如：考核市场分析报告提交的及时性，本质上说市场分析工作随着市场的动态变化而变化，与其重视报告的及时性考察，管理者应该把重点放在报告质量考核上。把握好定性指标设计思路和方法，克服绩效考核中遇到的困难，企业管理者就能更科学、更准确地进行绩效管理。

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的小班科学设计水果排队教案，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、通过感知、操作来比较水果种类、颜色、大小等方面的差别。尝试运用交替的规律给两种不同特点的水果有规律地排序。

2、体验交替排序的规律和方法。

活动准备：

(1)环境创设：树叶隔帘。如有规律地按顺序悬挂"一串红树叶、一串黄树叶、一串红树叶、一串黄树叶……"或一棵大树、一棵小树、一棵大树、一棵小树……"(也可用各种花表示)

(2)水果卡片、火车贴绒、小班幼儿用书11月分册第5页。

(3)各种秋天的水果卡片若干、操作纸(画好火车头或红旗等标志)。

活动过程：

(1)初步感受排序的'特点。

教师："秋天真美呀!你看看这些树叶排列得有什么有趣的地方?这些树呢?"

(2)引导幼儿欣赏幼儿用书第5页的内容，尝试按规律排队。

教师："果园里的水果丰收了。你们瞧!都有什么水果?"

①教师："可爱的水果宝宝排好队准备出发旅行了。看看都有谁?它们是怎样排队的?"

②教师："你能按照图中的样子摆放水果卡片吗?请试一试。"

③教师："你还可以帮水果宝宝怎样排队?"

( 3 )游戏：水果排队。

出示不同难度的作业纸，由幼儿自选内容分组进行。

第一组：请幼儿按照前面水果排队的规律，为两种水果接龙排队。

第二组：请幼儿将老师提供的两种水果宝宝按照一定的规律排在作业纸上。

第三组：请幼儿选择两种不同特征的水果宝宝有规律地排列在作业纸上。

(4)欣赏自己的水果队伍，利用水果卡片自由游戏。

备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p206页。

装修是好的，不是别人说了算，还取决于他们如何使用。就像网上购物一样，有好的也有坏的评论，但最适合你的是最好的。好的设计会对一个人的生活习惯产生深远的影响。在装修时，必须根据自己的具体需求和科学的设计，不要盲目地跟随别人追求时尚潮流。

柜子不是越多越好，而是应该设计合理，柜子和电器在家里是大物件，可以选择在餐厅或其他空间建造嵌入式储物柜。重点是在内部使用可移动的隔板，可根据物品大小进行调整，使存储更加贴心。做好每个空间的规划，第二间卧室是多功能的。目前是单人房，第二间卧室是书房；结婚后，第二间卧室将用作儿童房。这样的设计和规划更灵活，更能适应生活的复杂性。对于小户型，可以移除无用的墙壁，比如门廊和餐厅的位置。门廊很小。使用壁厚定制顶部橱柜的一侧，并使用白色嵌入式门廊橱柜来减少压抑感。使用整体装饰板作为侧板的装饰，以覆盖墙壁并将其与橱柜集成。

食物对人民来说是最重要的国民生活使厨房成为家庭的重要场所。真正体现厨房设计的家庭似乎并不多。说到厨房设计，它总是在满足功能和基本视觉需求后突然停止。吸油烟机的质量很好，吸油烟机的问题与过去不同；开放式厨房可以更好地利用空间。外观价值是原来的两倍多。

房子装修时，很多人担心以后卫生间会漏水，他们非常前卫，为卫生间秘密漏水。在制作隐蔽式地漏时，通常需要在淋浴地漏的下部管道上钻几个小孔，这被认为起到了隐蔽式地漏的作用，这种秘密泄露是不可取的。很可能会使原来的马桶无问题泄漏。这样也可以排水，但不会将地砖下的地下水引入，保证地砖下的无水状态，卫生间自然不会漏水。

小学科学设计"三维"目标应注意的问题

1、“用教材教”而不是“教教材”：

“教教材”的教学，常常把目标单一的定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。

2、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标：

为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。

3、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标：

不可能指望在一节课内能学会某一种技能或态度。

在整个教学过程当中，作业设计作为其中基本且重要的环节，是进一步巩固和拓展课堂教学的重要手段。小学一年级的学生正处于从幼儿过渡到儿童的重要时期，该时期的学生由于其自身的特殊性，决定了在进行作业设计之时必须具有一定的趣味性和直观性。一方面，这个时期的学生年龄较小，理解能力有限，如果作业难于理解将不利于学生快速适应小学生活，另一方面随着我国教育事业的发展，教育改革也不断深入，要不断处理好应试教育和素质教育之间的平衡关系。因此，针对小学一年级这一特殊时期的学生进行语文作业的设计就变得十分必要和重要。

一、小学一年级语文作业设计的现状

小学的语文教学作为学生未来学习的基础教学，为将来多门学科的学习打下良好基础，而小学一年级又是整个小学阶段较为特殊的阶段，对于处于该时期的学生而言，有着更为严格的要求。在学生的作业设计这个部分之上，随着我国教育改革事业的推进，还有许多问题仍旧未曾有效的解决。目前在作业设计之上还存在数量过大、质量过低的问题。虽然有很大一部分的地区教育部门对于学生的作业之上有不少的规定，然而在真正的实行过程当中却不尽人意，过量的作业往往给予学生极大的压力。一般而言，针对不同的年级应当设计具有差异性和针对性的作业，而实际状况却是作业设计的针对性不强，属于无差别统一性的设计，同时盲目性较大，存在不合理不科学的情况。所设计的作业十分枯燥单一，学生一方面将要承受较大的压力，另一方面积极性不强，未能有效的起到课后巩固的效果。因此针对小学生的作业进行设计研究是具有重要的现实意义的。

小学一年级的学生年龄较小，知识范围较为狭窄，且都较为活泼好动。这就要求教师在进行作业设计之时，应当充分立足于该时期学生的具体特点，结合教学任务和目标，提高作业的趣味性，促使学生积极主动的完成作业。与此同时，通过作业设计，充分体现学生的主体地位，通过有效的引导，帮助学生积极的进行自主学习，提高学习效率和作业完成的质量。

二、设计原则

（一）直观性原则

语文教师在进行小学一年级语文作业设计之时，应当从实际出发，立足于该阶段学生年龄特点、爱好、教学目标等方面。由于该阶段的学生还较为好动贪玩，对于事物的专注度不够，往往无法长期的坚持做同一件事。同时该时期的学生理解能力有限，所知的知识较少，对于较为直观和形象的物体更加容易理解。这就要求教师在进行设计之时，应当尽量提高作业的直观性。比如可以设计一些需要动作操作的作业。在《柳树醒了》这一课的教学当中，可以设计作业让学生通过自己的观察进而感受春天到了，万物复苏的情景。通过绘画、拍照等方式，记录下春天独有的景色，并且从中了解柳树到底是如何“醒了”。也可以通过教师的组织，排练或是查找关于春天的童话剧，让学生扮演具有春天代表性的植物，包括了花儿、柳树等。以此激发学生的学习兴趣，培养其观察力、表达能力，丰富其想象力。

（二）针对性原则

由于每个学生在接受能力、理解能力等方面都存在一定的差异性，针对这一的情况设计统一无差别的作业，很明显无法充分满足每个学生的要求。每个学生都是独一无二的，而发展素质教育并非仅仅要求学生能够良好的完成各类试题，更多的要求学生全面发展，展现自身特色，促进学生个性化发展，为祖国的未来培养各色各样的人才。这就要求教师在设计小学一年级的语文作业之时，立足于学生个人特点和优势，设计具有针对性的作业，最大限度的展现学生的个体优势，充分调动其积极性和主动性。在同一个班级当中不同的学生的爱好、特色等都不尽相同，对于具有写作、唱歌等特长的学生，教师应当尽力给予学生一个展现个性的舞台，将语文同学生的爱好、特长等有效的结合。比如在《邓小平爷爷植树》这篇课文当中，可以让喜爱唱歌的同学准备歌曲《春天的故事》，让喜爱画画的同学画出自己心目中的邓爷爷，还可以上网查找有关邓爷爷的资料，丰富学习内容。

（三）合作互助原则

团队合作精神应当从小培养，教师在设计小学一年级的语文作业之时，应当注重培养学生的合作互助精神，通过团队合作的方式完成部分作业。学生在未来的学习当中，除了需要教师的引导和自主学习之外，团队合作也是非常重要且不可缺少的。古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”，从古至今人与人之间都提倡相互之间的合作和切磋，在这样一个过程当中不仅有助于学生之间的经验交流，有效的帮助学生不断改进和优化自己的学习策略，丰富自己的见识，完善语文知识结构。而且也能够进一步促进学生之间的感情，培养互帮互助的精神，形成团结友爱的学习氛围。比如在《古诗两首》当中，教师可以设计作业，让学生互相合作完成。比如，让一人负责朗诵，一人负责绘画出自己领会的诗歌当中的画面，让一人负责解释其中的生字词。通过学生之间的互相学习，不同的分工给予了学生展现个人特长的舞台，增加了学习当中的趣味性，最终显著提高语文素养。

三、优化作业设计的应对策略

（一）体现作业设计的层次性，激发学生学习兴趣

教师在进行语文作业的设计过程当中，注意保持层次性和针对性，最大限度的符合学生的实际情况，同时能够通过每次的作业不断的提高自我的语文素养。比如教师可以设计“星级”作业，针对那些基础偏差的学生完成一星级的作业，侧重于基础巩固。对于中等程度的学生完成二星级作业，在巩固基础之余进行一定的能力提升。而针对那些基础牢固，总体水平较高的学生则选择三星级作业，着重于能力的进一步提升。在设计星级作业之时，可以让学生选择自己喜欢的方式和内容完成作业，形式不限，注重质量和激发学生的兴趣、积极性。比如学习《古诗两首》之时，需要学生熟悉其中的字词，并且能够背诵。其中一星级作业的设计就可以让学生熟练的朗诵诗歌和理解字词，二星级学生则在一星级作业的基础之上增加记忆词义和解释词句，三星级学生在背诵的基础之上进一步的理解古诗的深意和体会作者的思想情感，并且用自己的语言描述诗歌所展现的画面。

（二）促进作业设计的多元性，提高学生学习热情

进行多形式的作业设计，作业的设计不能仅仅局限于文字模式，可以玩耍、可以读、可以写等。通过多种形式，让学生在听、说、读、写当中进一步巩固基础知识，提升自身的语文素养，同时配合演、唱、画等，有效的激发学生兴趣，展现学生特长。学生在完成作业之时，可以是收集课文当中的相关资料，也可以是剪贴符合课文内容的图片，还可以是通过自己的想象描述文章当中隐藏的画面等等。学生对于课文的理解不应该只从教师的角度进行，教师应当注重引导，帮助学生通过多角度多种形式的完成作业。比如对于在进行口语交际《春天在哪里》的练习之时，可以要求学生先做好准备，或者通过唱歌的方式展现这个主题，或者通过绘画的方式呈现春天的景色，又或者利用跳舞的方式表现春天的活力四射、万物复苏。再比如在学习《邓小平爷爷种树》之时，学生可以依据教学要求，通过网络、图书馆等多种方式了解邓小平的相关事迹。

（三）加强作业设计的拓展性，丰富学生的想象力

在进行语文作业的设空的幻想月亮上面的一切。通过这种方式，进一步激发学生的学习计之时，注意培养学生的创新精神，提升其创新能力。比如在《棉鞋里的阳光》这一课之时，要求学生通过课文的学习懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈。那么在进行作业设计之时可以设计为：如果我是妈妈（爸爸、奶奶等），我会通过（）方式来照顾孩子，在孩子遇到困难的时候我会（），在孩子不听话的时候我会（）。再比如在学习《月亮的心愿》之时，可以设计题目：描述平时看见的月亮的样子，想象月亮上面会有些什么，你认为月亮最想要实现的心愿是什么。通过类似的问题，让学生充分发挥自己的想象，展现自己童趣的一面，可以天马行兴趣，培养其创新能力，丰富其想象力。

（四）优化作业设计的综合性，体现语文独特风味

语文是一门集合了理论、实践、生活、戏剧、歌唱等众多内容的综合性学科。在学习语文之时，不仅要看到其表面的理论知识，更重要的理解字里行间的思想情感、人生哲理、诗情画意，其中的每一个字都可能蕴含了多样的含义，每个词语都描述了一幅优美的画面，每个句子当中都传达出一个个生动活泼的故事。教师在设计小学一年级语文作业之时，必须要充分体现语文的味道，展现学生个性化的一面。对于还十分年幼的一年级学生，他们还十分的天真，充满童趣，眼中的世界更为精彩和单纯。这就要求教师设计的作业从学生的角度出发，展现孩子眼中的语文独有的味道。比如在进行《两只鸟蛋》的教学当中，可以在课后作业当中可以让学生填写，小草（），花儿（）等。不必刻意要求填写的内容，小草可以是绿绿的，也可以是毛茸茸的，还可以是黄灿灿的。让学生通过自己所见所闻进而完成填写，展现孩子眼中的世界。

（五）展现作业设计的实践性，提升学生综合能力

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这就要求学生要积极地进行探究、获取信息、创新知识等。设计具有实践性的作业，有助于学生充分的利用多样的方式，比如网络、书籍等完成作业，有效培养学生进行自主性学习，在实践当中巩固基础知识，不断的拓展知识面，提高其综合能力。比如在学习《美丽的小路》之前，让学生通过观察平时经常走过的小路，谈一谈他们眼中的小路是个什么样子，有什么特色。《语文课程标准》将“情感、态度、价值观”作为语文教学的三个维度提了出来。这就要求教师在设计作业之时充分体现该要求，比如在《两只鸟蛋》中所设计的作业可以让学生回到家中和父母共同完成，通过对小鸟儿的观察，以及父母的讲述，让学生理解为何要保护动物，又应该怎样去保护。培养学生善良的品性，树立初级的是非观和价值观。类似这种亲情类的作业，一方面加强了学生和家长之间的感情交流，促进家庭和谐，让孩子在父母这个第一任教师的引导之下健康成长。

（六）丰富作业评价的多样性，呵护学生健康成长

在学生完成各具特色的作业之时应当秉承多元化评价的原则，从不同的角度看待学生完成的作业，通过多种方式给予学生肯定和鼓励，及时纠正学生作业当中的错误，细心呵护学生的心灵，让学生在积极向上、乐观开朗的氛围当中健康成长。对于所有的学生都应该一视同仁，不能仅仅依据成绩而无情的对学生进行高低档次的划分。尤其是对于班级当中的“学困生”，教师更应当付出多于其他人的精力和感情，通过正确的引导和及时的鼓励，帮助“学困生”慢慢的进步。对于作业的评价应当打破过去单一的分数、等级等的评价方式，比如进行表情评价、图画评价等多种方式。

结语

综上所述，对于小学一年级语文作业进行设计之时，要求要立足于该时期学生的特点，提高作业当中的直观性和趣味性。严格遵守针对性、直观性和合作互助三大原则。通过多元化的作业设计、丰富的作业内容，展现一年级语文作业的创新性、实践性，体现语文独有风味，实现多元化的评价。不仅有利于拓展学生的知识范围，养成学生自主学习和积极探索的好习惯，而且还能有效的激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养其创新能力、观察能力、团队协作能力。通过良好的作业设计，转变应试教育的影响，是符合我国教育朝着素质教育发展的方向和目标的。也是我国教育改革所提出的必然要求。

一、作业设计要新旧知识联系有启发性。有研究表明，思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素。因此，作为英语老师，不仅在课堂教学对学生进行思维能力训练，在课外作业设计中也要注意思维能力的启发性，而且要注重新旧知识联系。学生的课外作业是课外活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生课后独立知识的初步实践，是检查学习效果的一种重要手段。其目的在于帮助学生巩固所学的语言能力。因此，精心设计的作业，是使学生们在课外活动中在“动中学，学中动，做中学”的有机结合，也是使原本枯燥无味形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。

二、作业设计要形式多样有导向性。中学生学好英语离不开要做一些作业，但作业并还是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，作业量太少当然也不行。关键是作业的质量，作业的导向性，也就是说作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。根据初中英语教材中的相关内容，笔者认为初中阶段的英语课外作业可有这样设计——制作英文名片、明信片、手抄报，制作英语教学用具等课外作业。如在学习有关购物的交流用语时，我是这样设计和布置作业：Make and act out dialogs about “shopping”,using the different expressions you

have learned.Try to see how many dialogs you can make.这种作业口笔头兼顾，让学生思考运用所学语言知识，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧知识联系，集中复习，归纳知识于一体，还可以让学生们在语境练习中得到乐趣，体验成功。更重要的是，通过形式多样的作业，我们可以培养学生独立学习的能力与人合作的能力以及使用语言的能力。

三、作业设计要丰富多彩有趣味性。活泼好动是中学生的天性，如何让学生在课外的学习活动中既不增加课业负担，又能从做作业中体验成功的喜悦和学习英语的乐趣。要真正发挥课外作业对“培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要求每一位英语老师设计的作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，启发他们动用多种感官，全面发展语言运用能力。如在教到节日这一课前，我就预先设计布置了这样的作业——收集资料及处理信息，给学生设计一表格，让学生们课后搜集相关节日资料，把课堂教学内容延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生通过这种亲身的感受和体验，思维就能有所触动，创新的意识才会得到很好的发挥。

四、作业设计要生活化和针对性。《英语课标》中的教学建议：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。教师应该有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外作业。教师要善于诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创造意识。因此，英语教师在设计作业时要注意把教材内容活化于生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地运用语言、发展语言能力。另外，教师在设计作业时，要因材施教，注意上、中、下三个层次设计，要有针对性，对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。如每天课前的Duty Report环节，让值日生和几名学生一起，自编自导自演英语对话或小品，或是课后学唱英文歌曲，朗颂英文诗歌等等。教师还可根据每节课的Topic进行视、听、读等口语作业，每节课至少保证有十分钟的视听读作业，听课文录音，看英语动画片等，通过英语角练习口语，或通过打电话与同学、老师交流等等。如在教完如何用英语打电话的会话后，我就要求学生利用所学过的电话用语：May I speak to…?/This is… speaking

Hold on,please.Sorry,he isn’t in(here) Can I take a message for him(her)?等，给班上同学打电话进行英语交流，并检查完成情况。这些作业既巩固了所学知识，发展了学生的语言表达能力，又使他们所学的知识得以实践，也增进了学生与学生之间，学生与教师之间的合作及情感交流，只有当学生真正感受到学以致用的成就感时，才能激发他们学习的兴趣，从而增加学习英语的兴趣，使他们真正成为学习的主人，也使他们具有积极探求，用于开拓的心理趋向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定良好的学习基础。

1明确设定实验因子和反应因子

2有效控制无关因子 消除法 恒定发 平衡法 协变量法

3成功操纵实验因子

4 科学观察反应因子

5需要注意的基本原则

1、科学性原则

2、可行性原则

3、简便性原则

4、可重复性原则

5、单一变量原则

6、对照性原则 空白对照 条件对照 自身对照 相互对照

为让你在青少年科技创新活动中有所遵循，开阔视野，活跃思维，我们向你介绍搞小发明常见的几种选题思路和创造技法。但愿你从中得到精神的鼓励、方法的启迪，产生研究与创作的灵感，会心地说一声:“我能行!”。

一、什

么是科学小发明

一提到"发明"二字，有些同学就害怕了，那有多难啊!其实创造发明并不神秘，有好多中小学生的发明，都在全国甚至国际上获了奖呢!

科学小发明，是指青少年在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同"大发明"比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，所以称为"小发明"。

小发明有没有质量标准呢?有。一件优秀的小发明应具备"三性"，即新颖性、创造性和实用性。

1.新颖性。新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或技术的产品。也就是说，你既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看或听到过介绍同样的发明，既没有由他人向专利局提出过申请并记载于专利申请文件中，也没有由他人申报参加各级发明创造比赛。但是，如果你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加了新的功能，那也算具有新颖性。

好客鞋

一天，魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客，一进门就把他给难住了:主人家铺着地毯，不换鞋显得不礼貌。换鞋吧，脚又有臭味。回家后，魏强就想:如果有一种拖鞋，不用脱下脚上的鞋就能穿，那该多好!后来，他从旅游鞋上的尼龙搭扣得到启发:将拖鞋上的鞋袢装上尼龙搭扣，一按就搭上，一掀就拉开，要肥要瘦不就可以调节了吗?于是他找来一双旧拖鞋，剪开鞋袢，缝上尼龙搭扣，做成了"好客鞋"。这项小发明在第四届全国青少年发明创造比赛中获得了三等奖。

其实，魏强的小发明只不过是将尼龙搭扣这项别人的发明移植到拖鞋上，但使拖鞋有了新的功能，尼龙搭扣也有了新用途，这项小发明也就具备了新颖性。

2.创造性。创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步。

方便肥皂盒

一般的肥皂盒装点水，肥皂就会发粘，不容易取出来，肥皂的寿命也很短。天津的范平同学利用杠杆原理发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒，肥皂就会立起来。它和同类产品相比，技术上要先进一些，获得了第一届全国青少年发明创造比赛一等奖。

3、实用性。实用性是指该发明能够制造或使用，并且产生积极的效果。小发明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，而且还要能够解决生产生活中的实际问题。

防虫树裙

山西临县盛产枣子，但枣曲虫对枣子的危害很大。刘艳同学仔细观察枣曲虫的生长活动规律，发现雌虫要爬上树干与雄虫交配再残害树叶、树果。他就想了一个办法，在树干的半腰围一圈硬塑料片，内层涂上除虫药膏，使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防虫树裙，实用性强，受到了枣农的欢迎，荣获第六届全国青少年发明比赛一等奖。

当然，完成一件小发明并不是"眉头一皱，计上心来"这么简单，它要经过选题、构思设计、制作、实践检验与改进、成功等步骤。

搞小发明的第一步，就是要确定发明的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。对青少年来说，应从自己所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材。如当你在学习、生活中遇到一些困难时，你肯定会说:"要是有某某东西就好了。"这个你想的所要发明的东西就可作为发明对象。不过，同学们在选题时，一定要结合自己的知识水平和设计制作能力，不要空想办不到的发明。

体裁选好后，接着是构思设计。也就是根据基本的科学原理和经验，设计出选题对象的形态、结构、方法与实施方案。构思时尽可能想出多套设计方案，再根据可行性与实用性精选出最佳结构方案。方案以取材简单、巧妙易行、缺点最少为好。

构思成熟后，就可以开始制作了。制作时应尽可能利用现有条件，在少花钱甚至不花钱的前提下制作出精巧的作品。某些技术上的问题，可以向老师和家长请教，有时还可以找一些有关厂家帮助制作部分部件。

小发明样品完成后，还要进行实践检验与改进。即将作品拿去使用一段时间，在使用中发现问题，并向家长老师和同学广泛征求意见，看还有没有改进或不合理的地方。然后综合各方面的意见，对小发明加以改进。几乎每件优秀的小发明都是"改"出来的。

至此，你将会享受到成功的喜悦。接下来，就可申报参加各级青少年发明创造比赛、申请专利或向报刊投稿了。参赛的申报文件主要包括组委会提供的申报表、项目说明和证明材料，其中，项目说明内容为:发明的选题是怎样发现的、发明方案是怎样设计的、发明作品是怎样制作的?这项发明如何体现出新颖性、创造性和实用性?你的创造性贡献是什么?进一步完善该发明的建议和设想。附上外观图(最好还有黑白照片)、结构图、原理图和其它必要的图表资料。凡涉及医疗保健用品、动植物新品种和国家保护的动植物的小发明项目，还必须提供有关部门的证明材料。

科学小发明是一件人人能做的事，也是一项趣味无穷的实践活动。只要大家用心观察周围的事物，善于发现问题，提出问题，大胆探索，动手实践，勇于突破条条框框的束缚，就会有所创新，有所发明。

二小发明选题思路

1、列举缺点找选题

学搞小发明首先就要学会选择发明课题。

一个重要的方法，就是从学习、生活中不顺当、不方便、不合意的事情着手，列举缺点，多问"有什么缺点需要克服的?"再去寻找克服缺点的方法，这种根据现有物品的缺点而提出改革设想的方法称缺点列举法，也是选择小发明题目的一种简便有效的方法。

四用防触电插座

电源插座几乎家家都有，但它很容易触电，对于小孩子来说特别危险，而且插上拔下很麻烦。上海的徐琛同学解剖了几种传统的电源插座，设计了一种"四用防触电插座"，这种插座在普通插座的插孔中，加装了两道绝缘的活门，只有插头同时插入两个插孔时，才能接通电源。这样，当小孩不注意把小手或铁钉等插入任一插孔时，由于有两道门挡着，也就不会触电了。这项小发明荣获了第二届全国青少年科学创造发明比赛一等奖。

气压水瓶的改进

气压水瓶有缺点吗?有!由于它的出水管直插瓶内水底，所以每次压水时，底部的沉淀物往往使压出的水变浑浊。北京的张雪克同学针对这个缺点，对气压水瓶作了改进，他把吸水管口接了一截橡胶管，管口加一个塑料浮球，由于球始终浮在水面上，所以气压水瓶底部的沉淀物不会从吸管吸出。该发明获得了第二届全国青少年创造发明比赛三等奖。

列举物品的缺点实际上就是发现问题，而创造发明正是为了解决存在的问题。所以，我们每发现一个缺点，提出一个问题，往往就找到了一个发明的题目。

那么，怎样研究和发现缺点呢?

首先，要随时留意自己日常使用的物品存在哪些不足或不方便之处，并善于抓住一件物品深究细挖。伞，是大家常用的遮阳避雨的工具，似乎没有什么文章可做，可一些大小发明家却抓住它不放，花样日异翻新，如太阳伞、双人伞、折叠伞、母子伞、快干伞、天文伞……层出不穷。可见，一件事物有很多的发明题材可搞，而同一题材又可用各种不同的设计方案构成不同的发明。再拿钢笔来说吧，它的缺点还很多，如笔帽容易脱落或丢失，笔尖容易堵塞，圆形笔杆容易从桌上滑落损坏笔尖，晚上停电或野外作业写字看不见……当你尽可能多地列举出某一物品的诸多缺点后，再根据你的能力，选择某一缺点或部分缺点作为研究对象，确定小发明课题。

充气太阳灶太阳

能对人们极有吸引力，但目前的太阳灶造价高，工艺复杂，又笨重(50千克左右)，调节也麻烦，野外工作和旅游时携带就不方便了。上海的连鑫等同学在调查研究的基础上，明确了主攻方向:简化太阳灶的制作工艺，减轻重量，减少材料消耗，降低成本，获取最大的功率。他们首先把两片圆形塑料薄膜边缘粘结，充气后就膨胀成一个抛物面，再在反光面上贴上真空镀铝涤纶不干胶片。用打气筒向内打气，改变里面气体压强，随着打气的多少，上面一层透明膜向上凸起，反光面向下凹，可以达到自动会聚反射光线的目的。这种"无基板充气太阳灶"只有4千克重，拆装方便，便于携带，获第三届全国青少年科学发明创造比赛一等奖。

该发明实际上是多种移植的结果:他们把充气玩具的技术，日常商品商标的不干胶贴片，凸透镜似的抛物面结构，移植到新的太阳灶上来，他们把课本上的光学、流体力学的原理等知识，移植到太阳灶的设计上，从而成功地完成了小发明。

蜡烛灯

蜡烛是人们常用的一种照明工具，但烛焰怕风，烛体不易固定，亮度不能控制。怎样改进这些缺点呢?湖北监利中学的柳国弘同学先考虑固定烛体与防风，他将蜡烛插在一个铁筒中，罩上一个玻璃罩。他联想到卡口式灯泡的固定方式，并借用到蜡烛灯上，安了个弹簧以使烛焰保持在灯罩的最佳中心位置。

怎样使蜡烛不流泪呢?解决这个问题，必须不断降低蜡烛顶部温度，使热量向四周传导散发。汽车的发动机前面均有金属散热片，是否也可以借鉴到蜡烛灯上来呢?他在润肤香脂金属盒上钻一个大孔，将剪好的散热片剪成电扇片的形状，在中心打一个同样的大孔，将剪好的散热片焊接在盒上(两者的大孔要对齐)。

怎样控制烛焰的亮度呢?他受煤气炉的空气阀的启发，用内外两个带气窗的套圈套在一起(内圈用散热片下面的铁盒，外圈用一另做的塑料圈)，通过转动气门来控制空气流量，实现了调节烛焰亮度的愿望。这个发明可说是一项2"移花接木"的综合体，灯罩是从煤油灯来的，固定方式是从卡口灯泡来的，散热片是从汽车来的。

由此可以看出，移植法是一种很有意义的发明思路，同学们掌握得好，能搞出相当好的小发明。

运用移植法大关键是要扩大知识面，了解一些新技术、经常分析一些物品或其某一结构的原理、功能。这样，大脑里可供移植的信息多了，你搞小发明时就可信手拈来，为你所用。