《桥》微型课设计
一.导入
同学们，看到这组图片，你是否依然胆战心惊、心有余悸，今年暑假突如其来的洪水让河南人民深受其害，我们有的家中受灾，有的历经亲朋家罹难，有的通过网络媒体了解到同胞受灾的细节，这次灾害让我们深刻体会到人在自然灾害面前是多么渺小。
我国是世界上洪水最多的国家，洪水造成的死亡率在所有自然灾害中最高。作者谈歌正是在感叹自然灾害无能为力的情况下，创作了小说《桥》。
了解小说:定义、三要素、情节四部分和四大文学体裁。这篇文章记叙的事件不一定是真实的，但源于现实，又高于现实。
二.朗读课文 扫清障碍
识字写字
识字方法:形声字
咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废这些都是形声字 如:“哑，从口，亚声。”
“淌”从水，尚声。
易写错:废、咆
一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
1.这篇小说描写了怎样的环境?其中有哪些人物?发生了什么故事?自由读课文，补充下面的表格。
2.迅速浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，说一说这些句子分别运用了哪些修辞手法。
|词语解释|
咆哮：（如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。
风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。
|词语解释|
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，突出了环境的恶劣。语句都很简短，突出了紧张的气氛。
把这些句子放在一起，我们发现情况越来越危急。
三.朗读赏析描写雨、洪水和桥的句子。(课后第三题)
四.深入探究
1.生死攸关的时刻，主人公老支书是怎么做的?浏览课文，画出描写老支书动作、语言、神态的句子，想一想，这是一个怎样的“老汉”。(课后第二题）
老汉的神态、语言、动作描写
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“群众走前边”老汉也是党员，体现了他心系群众、舍己为人的品质。
神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这总结:回顾老汉的神态、语言和动作，我们知道了这是一个怎样的老汉?是一位 镇定自若 心系群众 坚持原则 舍己为人 的老汉。
五.随堂练习
音、义、文学常识
高数论文 什么是微积分？它是一种数学思想，‘无限细分’就是微分，‘无限求和’就是积分。
无限就是极限，极限的思想是微积分的基础，它是用一种运动的思想看待问题。比如，子弹飞出枪膛的瞬间速度就是微分的概念，子弹每个瞬间所飞行的路程之和就是。
如果电池可以驱动你的振动机，建议在闹钟的喇嘛的端子上接个三极管进行电流放大，不然估计喇叭端子上的电流也驱动不了你的振动机。
其他就要祝你好运了。因为闹钟闹起后，一般时间还是比较长的。估计你的振动机没多少时间就会消耗光你 纽扣电池里那点可怜的能量的。
一、教学目标：
1、阅读全文，了解大雁生活习性；
2、揣摩语言，感受作者浪漫的爱鸟情怀；
3、激发读者科学探究的精神，体会作者对大自然的热爱和尊重以及对人与自然关系的全新思考。
二、教学重难点
1、重点：
揣摩语言，感受作者浪漫的爱鸟情怀。
2、难点：
体会作者对大自然的热爱和尊重以及对人与自然关系的全新思考。
三、教学方法
1、朗读法。
四、教学过程
（一）导入课文
朗读《大自然的语言》第一段“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。”是啊，燕子归来，大地上的一切都开始复苏，生命在冬的沉睡中醒来，在美国威斯康星州发生了类似的一番景象......
（二）整体感知
本文是一篇说明文，3—6段介绍了大雁的相关习性，请找出来。
【归纳】富有灵性；熟悉人类的游戏规则；会低声细语和高声争辩。
（三）体会情感
请抓住关键词或关键句，体会作者对大雁的情感。
【归纳】喜爱；赞美；怜惜。
材料——
一个事物，只有在它有助于保持生物共同体的和谐、稳定、美丽的时候，才是正确的；否则，是错误的。
——《沙乡年鉴》利奥波德的“土地伦理”（生态整体主义思想）
思考：本文中人和大雁的关系和谐、稳定、美丽吗？
【归纳】人偷偷地猎捕大雁；猫头鹰等天敌偷袭；
人与大雁，其它物与大雁。
思考：大雁身上的联合观念对处理人与自然之间的关系，有何启示？
【归纳】每个生物与周围其它生物之间是“生物共同体”，和谐、稳定、美丽是共同追求的美好目标。
（四）小结
（五）板书设计
