方案设计包括哪些内容
设计方案包括：
1、设计方案包括设计要求分析、系统功能分析、原理设计方案等内容。
2、设计方案是设计中的重要阶段，它是一个富有创造性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题，它涉及到设计者的知识水平、经验、灵感和想象力等。
3、设计方案指对拟建项目产品方案、技术方案、设备选型、项目、公用设施、运输、三废治理、建筑安装工程和总图等方面从技术经济角度所作出的具体安排。
4、设计方案的提出与选定，必须以整个项目的效益为基础，力争以少的劳动耗费和短的建设工期，实现既定的目标。设计方案的各个环节，要在实现*目标的前提下，互相协调、互相衔接。
5、一个拟建项目可采用的设计方案可以是多种多样的，因此，在可行性研究中，应视具体情况进行多方案比较。
设计方案概念：
1、是指标定一个项目设计的大方向，使一个大型、繁琐、复杂的工作可以有条理，有顺序，有效率的实施。
2、设计方案能尽可能的降低工作过程中的返工、错误与偏差。使所生产出的产品，能够很好的完成它所应完成的任务，达到它所应达到的功能。
3、应包含该项目的目标、要求、步骤与具体的任务划分。
方案设计怎么写
方案设计怎么写，方案设计是很多行业都会要做的事情，特别是在要举办什么比赛，或者是设计什么场地的时候，方案设计对于一个设计者来说是一件很重要的事情，但是有很多人不知道方案设计怎么写。
方案设计怎么写1
1、题目。题目是策划书具体目的的体现，因此一定要写清楚，比如要举办什么比赛、进行什么会议、开展什么活动等等。例如写演讲比赛的策划书，如果是电子版的则要设计一个好看的封面。
2、根据演讲比赛的具体情况写好策划书的目录。一般要写上活动的名称、活动时间和地点、活动主题、活动对象、活动目的、活动内容、活动日程安排、各项工作负责人，最后是活动预算和预期能达到的效果。
3、接下来写具体内容。首先写清楚活动的名称、活动时间和地点、活动主题、活动对象等比较简单的内容。
4、写清楚活动的目的。活动的目的一般分成三个方面，一是成功举办一届演讲比赛二是锻炼同学们的演讲能力，以便今后代表学校比赛三是营造学校良好的文化氛围。
5、接下来把活动的内容写详细。其中要包括比赛报名的方法(直接去院系报名或短信报名)，初赛和决赛的人选安排，评委嘉宾的人选等等。还要写上奖品的问题。
6、写好日程安排。要把每一天的工作以表格的形式写出来，格式是时间、事情、地点、备注，这样越详细越好，后期可以再修改。
7、然后把各项工作的负责人落实到位。写上负责人的姓名和联系电话，以方便举行活动时彼此进行联系。
8、做好活动预算。要把能想到的和活动有关的物品都写下来，看看预算有多少，如果太高超出能力范围就要适当削减了。
9、最后是活动的预期效果。这里和活动的目的大体相同，主要是包括锻炼同学们的才艺增强学院的人文气息，激发同学们的演讲热情选拔专业的演讲学生参加校级以上的比赛等等。
方案设计怎么写2任务与要求：
主要任务是提出设计方案，即根据设计任务书的要求和收集到的必要基础资料，结合基地环境，综合考虑技术经济条件和建筑艺术的要求，对建筑总体布置、空间组合进行可能与合理的安排，提出二个或多个方案供建设单位选择。
方案设计的图纸和文件
1）设计总说明设计指导思想及主要依据，设计意图及方案特点，建筑结构方案及构造特点，建筑材料及装修标准，主要技术经济指标以及结构、设备等系统的说明。
2）建筑总平面图比例1：500、1：1000，应表示用地范围，建筑物位置、大小、层数及设计标高，道路及绿化布置，技术经济指标。地形复杂时，应表示粗略的竖向设计意图。
3）各层平面图、剖面图、立面图比例1：100、1：200，应表示建筑物各主要控制尺寸，如总尺寸、开间、进深、层高等，同时应表示标高，门窗位置，室内固定设备及有特殊要求的厅、室的具体布置，立面处理，结构方案及材料选用等。
4）工程概算书建筑物投资估算，主要材料用量及单位消耗量。
5）透视图、鸟瞰图或制作模型。
设计方案
确定设计方案，首先要清楚设计的目的和所要达到的效果。
由此引出了另一个话题：我们在做一个方案的时候，首先考虑的问题是什么。
做设计（包括规划景观），打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的。因为我们认为这样的打造是没有意义的。首先，我们的'设计人员都没有到过“某国”；再者，如上文所说的，这样的风情园林并不是单靠一个楼盘项目的园林环境就能够支撑的。
当我们接到一个新项目的时候，首先我们会去现场考察——看地。经过对地块特性的研究，这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题：如何针对地块的特性，扬长避短，做出适合于此地块的规划和景观设计。
无论是建筑规划还是景观设计，在研究完场地特性后，方案设计的方向无非就两个选择：
一、如果场地是一块没有任何特点的平地，那设计师就要依据项目，创立设计的主题；
二、如果场地本身就有一定特点，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的，遇到这样的场地，那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点，将其场地优势加以利用改造，做出有地块特色的设计方案。再者，场地本身有一定的特点，但这些场地优点不足以做方案设计的支撑点的话，那我们就需要把创意和地块特征结合起来。这样的场地其实也属于上文说的第二种场地。而这类的设计思路也是用得比较多的。
具体例子
在深圳建筑策划部参与过的项目里，有很多都能体现出这几个设计法则的。场地没有特点，需要创立设计主题——天籁村
天籁村是部门第一个从市场调研到产品设计全程跟踪、而且无论是规划还是景观上都有着充实内涵的项目。
项目与华侨城仅一路之隔，地块特征为一块东西方向长，南北方向短的矩形平整地块。场地自身没有任何特点。所以我们开始考虑该如何给项目创立一个设计主题。起初我们并没去想项目的具体概念，只想做一个有主题的社区。华侨城片区本来就给人美丽、宁静、浪漫的感觉。但项目地块毕竟与真正的华侨城一路之隔，而且地块门前就有一条会过货柜车的、大路。噪音的影响是一个很明显需要解决的问题。如果要规避地块的劣势，我们首先想到了与噪音所对立的音乐，这样，我们就创立了设计的主题了。而且紧扣这个设计主题，我们还为项目编写了一个动人的故事以丰富项目的说服力。
天籁村，一个以音乐为主题的设计理念，绝对不是包装的炒作，而是让建筑的内涵像音乐一样，赋有韵律感。其实，建筑本身就是凝固的音乐，两者之间有着很多的联系。在建筑排布上，我们以波浪型的建筑组合，表现音乐的韵律感，设计的退台THOWNHOUSE我们叫它琴台洋房，因为它有点像钢琴键盘，又都是从屋顶花园进户的。还有一种创新户型，可以送面积，买一层送一层，将传统的复式倒过来做，我们叫它叠式住宅，这都是受音乐中旋律不断反复的启发。
建筑风格
在景观的设计上，我们做了一个类似木琴的广场，街区地面铺装做成五线谱模样，水系则像一连串动听的音符。就连跨过侨香路的人行天桥，那弯弯的斜索，也很像扬琴琴线……
场地有特点，可以利用其自身场地优势的——天河谷：
天河谷的项目地块是一块很有意思的场地，有平地，有山丘，有沟壑，有断谷。我们打破了传统的设计手法，而是先对地块进行手术，先对地进行整改，即从景观设计开始，而不是先考虑建筑。我们遵循《园冶》里面所讲，“高方欲就亭台，低凹可开池沼”，将原有沟壑灌注水，形成两条神河，缓缓流下，与泳池交融。由于两条河是从山顶流下，大有从天而落之势，又经过山涧，所以我们把项目设计理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我们在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地则布置多层和中高层，由于都是沿等高线布置，整个小区的建筑轮廓线非常自然、迷人。我们在建筑户型还有新的设计，那就是一种“廊院”式户型，是将私家花园和户内走道结合的做法。还有我们做了一种新的THOWNHOUSE，将私家花园做在中间，让厅具有独特性。
在环境规划设计上，我们大胆的在小区内规划了一条30米宽主干道，中间挖开，做成桥穿过天河。路一边是步行商业街，一边是泳池与会所，还有绿地，给人感觉非常好。在山顶，我们还设计了天山，天池，还有大风车……几乎是天上仙境。
完整的设计方案一般包括以下内容：
1 方案设计构思及总说明；
2 建筑、结构、水、电、卫、制冷及采暖、设备、交通、消防、环保、建筑节能、智能化等专业篇；
透视图、总平面图、竖向布置图、交通流量分析及主要道路平面图、平面图、立面图、景观绿化布置图、方案推敲演变及比较分析图
3 设计主要技术经济指标；
4 投资估算（概算）表；
5 设计周期及质量保证措施。
拓展资料：
确定设计方案，首先要清楚设计的目的和所要达到的效果。
由此引出了另一个话题：我们在做一个方案的时候，首先考虑的问题是什么。
做设计（包括规划景观），打造“某国风情园林”这样的设计思路是会首先被枪毙的。因为我们认为这样的打造是没有意义的。首先，我们的设计人员都没有到过“某国”；再者，如上文所说的，这样的风情园林并不是单靠一个楼盘项目的园林环境就能够支撑的。
当我们接到一个新项目的时候，首先我们会去现场考察——看地。经过对地块特性的研究，这时候我们就开始考虑方案设计的第一个问题：如何针对地块的特性，扬长避短，做出适合于此地块的规划和景观设计。
无论是建筑规划还是景观设计，在研究完场地特性后，方案设计的方向无非就两个选择：
一、如果场地是一块没有任何特点的平地，那设计师就要依据项目，创立设计的主题；
二、如果场地本身就有一定特点，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特点的，遇到这样的场地，那设计师要做的无疑就是尊重场地的特点，将其场地优势加以利用改造，做出有地块特色的设计方案。再者，场地本身有一定的特点，但这些场地优点不足以做方案设计的支撑点的话，那我们就需要把创意和地块特征结合起来。这样的场地其实也属于上文说的第二种场地。而这类的设计思路也是用得比较多的。
方案设计是设计中的重要阶段，它是一个极富有创造性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题，它涉及到设计者的知识水平、经验、灵感和想象力等。
建筑有不同的风格，当然，园林也会有不同的风格。但我这里所说的“园林风格”并不仅仅是指同事口中的“风情园林”，更多的是指其所处的地域的整体环境的特色。如中国皇家园林有它自己独有的“风格”，西方皇家园林也有它自己独特的“风格”；苏州私家园林有它自己独有的“风格”，西方的私家庭院也有它自己独特的“风格”。
在这些“风格”的背后有着很多的载体的支撑，这些载体包括地理因素、历史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，这些“园林风格”所体现出来的，更多的是其所处的地域的整体环境（景观）特色。
为了确定工作或事情顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的设计方案7篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：
1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗？
3、指名读。（评）
听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？
（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？
（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三．学习第二——五自然段
（一）探究问题：写给谁？
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
（二）探究问题：写了什么？为什么写？
△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信？
举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？
（因为天空中有老鹰、飞机……）
3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！
4、范读。
5、指名读。（评）
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？
过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？
生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的？
生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的？
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了？
生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
还有谁写给山村孩子的？
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
（注：这里的顺序可随机调整）
△朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。
1、范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗？
我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。
先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。
2、自由读。
3、指名读。
如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）
又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。
指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）
再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。
齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）
过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？
（引读）哈——全被秋姑娘写了信。
四、学习最后两句话。
1、教师范读问句。
2、谁也能像老师这样问一问。
3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。
五、表演
学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。
六、作业
看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？
设计方案 篇2软装是关于整体环境、空间美学、陈设艺术、生活功能、材质风格、意境体验、个性偏好，甚至风水文化等多种复杂元素的创造性融合，是软装的每一个区域、每一种产品都是整体环境的有机组成部分。也是在商业空间环境与居住空间环境中所有可移动的元素统称软装，也可称为软装修、软装饰。软装的元素包括家具、装饰画、陶瓷、花艺绿植、布艺、灯饰、其它装饰摆件等软装范畴包括家庭住宅、商业空间，如酒店、会所、餐厅、酒吧、办公空间等等，只要有人类活动的室内空间都需要软装陈设。
一、软装设计费用
家装： 80-120元/平米(建筑面积)
80元/平米(普通设计师) 120元/平米(主任设计师)
公装： 40元/平米(1000平米以内)
但是具体的收费价格要看你所找的装修公司和设计师开出来的价格，以上只是软装设计的标准价，仅供参考。
二、 软装设计流程
第一步，前期沟通：
带户型方案图到公司进行前期设计沟通服务。
第二步：上门测量：
有设计意向的业主，由设计师亲自测量并对所需设计的区域及相关部分进行拍照，同时设计师会仔细的同业主交流沟通并明晰其个性化要求，收集相关资料。例如：CAD图、相关文字介绍等。
上门测量收费标准：
普通住宅 500元
排屋、别墅、商业空间 1000元
第三步，设计初稿：
我们将在7天内完成您的设计初稿，包括：设计理念及整体的色彩定位等。
第四步，签订设计合同：
设计初稿经客户确认后签订《软装设计合同》，按设计费总价的50％收取第一期设计费。
第五步，软装深化设计：
双方确定设计后，我公司设计将出全套设计方案包括：
1、软装设计方案（平面彩色方案图、家居软配饰全套方案设计、帘布艺方案、灯具配置方案、家居配置方案、装饰品、艺术品配置方案以及整体居家的色彩定位）。
2、软装方案数量统计及材料说明。
深化设计最终方案确定后按设计费总额的50％收取第二期设计费。
第六步，签订采购合同：
深化设计确定最终方案，预算员根据设计方案出具购物清单及预算，讨论签订《软装配套采购合同》。确定服务项目、确定软装产品的采购、及安装配套时间。
第七步：订购、采购、陈设、安装及验收。
设计师根据设计需要，跟踪产品的陈设、安装及验收。
设计方案 篇3一、活动背景：
爱老敬老是中华民族传承数千年的高尚情操，作为红河学院的一名大学生，我们有责任传承这样一种高尚的品德，共同营造良好的社会风气。我们借此社会实践活动机会把“健康从心开始，关爱生命，呵护心灵，完善自我”这个理念贯彻到实践生活中。在当今这个快节奏的社会里，老人们成了被淡漠的群体，缺少社会的关心。他们需要是那份被关爱的温暖。在这一丝的温暖中感到社会对他们的关怀。人生的目的在于追求快乐。关爱老人，是我们所有人都应尽的一份责任，
时刻谨记这份责任并付出行动，我们的人生才会完整，才会更有意义。
二、活动主题：传播爱心，传承文明，回报社会
三、活动目的、意义和目标：
1、目的：慰问敬老院的老人家，给他们送去一份关爱和温暖，塑造红河学院的良好的社会形象，展现我院学生的素质，并达到关怀老人的社会效应。
2、意义：使孤寡老人们感受到社会对他们的关怀，同时增强同学们的社会责任感，让大家了解社会，关注这群庞大而特殊的群体，从中学会关爱，学会感恩，弘扬中华民族敬老爱老的传统美德。
3、目标：让老人们对我们的活动感到满意、对我们的服务感到满意。
四、活动时间：20xx年5月24日
五、活动地点：新安所敬老院
六、参与人员：毛概第二小组全体成员
七、活动流程：
活动前期工作准备：
1、组长xx与敬老院有关负责人取得联系，与其洽谈具体的时间和相关事宜。
2、统计所有参加活动的人，并交代注意事项
3、确定好要到敬老院做的事
4、准备好慰问品(自制的小礼品)
备注：每人收集一些夏天的健康保健知识和养生之道，了解一些日常生活的小窍门。针对近期持续高温的天气，了解防暑的知识，陪老人聊天的时候教给他们。
活动流程： 1、从敬老院有关工作人员处了解各位老人的性格特点，生活习惯和健康情况。
2、全体组员向老人们问好，送上诚挚的祝福。
3、安排学生与老人的互动，分开与老人们进行聊天、下棋等，各显其能，达到让老人高兴的效果。
4、帮助老人打扫清洁卫生。
5、给老人们讲讲夏天的生活保健和养生之道，介绍一些方便实用生活小窍门和健康知识。
6、与老人聊天，耐心聆听。
全部活动结束后，活动参加者和老人告别，合影留念。最后按原路返校，整个活动结束。
八、注意事项:
1、集合必须准时。
2、着装整洁。
3、进入敬老院，见到老人一定要微笑打招呼，这是对老人的一种尊重与认可。
4、与老人交谈时要尽量的去倾听他们，要引导老人多讲述他们的往事。
5、老年人多患有心脑血管疾病，活动时应注意不可有太大响声，不可长时间吵闹起哄，尽量避免老人较大的活动及情绪波动，以避免老人出现身体不适。老年人在敬老院多存在孤独寂寞感，交流时语言须亲切。
6、清扫房间时一定要将物品放回原处，不要改变它们的原来布局。
九、活动经费预算：
1、车费：60元
2、小礼品：10元
总计：70元
十、工作人员安排：
1、负责人：xx
2、拍照：xxx
设计方案 篇4教学目标：
知 识：1、学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。
2、认识文章生动、清新、华美的语言风格。
能 力：写一段雨中的经历。
情 感：感受语言的美和风景的美。
教学重点 ：
1、学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。
2、认识文章生动、清新、华美的语言风格。
教学难点：写一段雨中的经历。
教学准备：有关描写雨的文章
一、复习旧知，揭示课题
1、回忆一下，朱自清是怎样描写春雨的？
2、过渡：马来西亚的雨又有什么特点？
3、揭示课题：
4、读题，并提出问题
1、交流
2、读题，提问题
通过比较，激发学生兴趣。
二、初读课文 感受特点
媒体出示
1、自由轻声读课文，要求：
读准字音，把课文读通顺，不添字，不漏字。
2、交流读书情况
（1）通过读书，你了解到什么？
（2）你还有哪些不理解的内容？
1、质疑问难 概括问题
（1）作者从哪些角度来描写马来西亚的雨的特点？
（2）作者是怎样表现不同的感受的？
1、自主学习课文
2、交流读书情况
3、提出问题
旨在让学生整体把握课文内容。
三、反复朗读 积累语句
媒体演示
1、围绕问题，再读课文
2、小组讨论
3、大组解决问题
4、积累重点词句：
（重点积累优美的描写马来雨的语句）
1、再读课文，仔细品味。
2、朗读语句
交流体会
旨在让学生积累优美的描写雨的语句
四、思维训练
1、思考：文章第二自然段并不直接写马来雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？
2、你还看到过哪些与雨亲近的描写？与马来雨有何不同？
1、小组讨论
2、交流材料
交流并积累材料
五、写作训练
作者描写了听雨、淋雨和看雨，你喜欢以什么样的方式与雨接触？写一段雨中的经历。
各自准备写
培养学生写作能力
教后感：
尽管新教材注重的是学生的感悟、积累，对概念化的知识比较淡化，但我认为写作能力的培养是语文学习的重要任务，因此在阅读教学教师一定要有意识地、潜移默化地对学生进行一些写作指导。本课作者分别写了听觉中的马来雨、触觉中的马来雨和视觉中的马来雨，以细腻的笔调从听觉、触觉、视觉三个方面将自己对雨的不同感受惟妙惟肖地传达了出来。这样的描写手法当然得使学生掌握。因此，在教学中有意识地点拨，当然不能很公式化地灌输，而是通过朗读感悟，在不知不觉中感到这样写的好处，然后在自己的写作中自然而然地运用。
设计方案 篇5教学内容：
教科书11——12页两位数加两位数例3
教学目标：
1、 进一步学会两位数加两位数的笔算方法。
2、 通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学重点：
笔算进位加法的计算方法。
教学难点：
进位加法中如何进位。
教学过程：
一、 创设情景，引入算法
昨天小朋友帮老师解决了难题，但老师不明白，小朋友为什么不安排二（1）和二（3）的同学乘一辆车呢？你们能告诉老师吗？
（出示主题图）
1、 小组讨论验证
2、 汇报讨论结果
你准备用什么方法来验证呢？
引出加法算式：36+35=
3、 学习进位加法的笔算方法。
（1）请大家先用小棒摆一摆。
（2）说说算法：先加什么？再加什么？
4、通过计算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。
5、讨论：笔算进位加法要注意什么？
二、 运用知识，解决问题。
1、 摆一摆，算一算
2、 计算下面各题。
45+47= 76+5= 32+18=
4 5 7 6 3 2
+ 4 7 + 5 + 1 8
独立计算，说出计算过程。
3、 列竖式计算
三、 联系社会实际，活用数学知识。
练习二第七题。
四、 师生共同小结
小朋友可真有本事，帮了老师这么大一个忙。在帮忙的过程中你学到了什么呀？
设计方案 篇6导入：
师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。
师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的.长城。
授新：
1、齐读课题：《长城》
2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？
共同点：都是描绘长城的景象。
不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。
3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？
生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
再说说第二幅图上画了什么。
4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。
5、书中这两个自然段是怎样写长城的？
“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。
齐读。
“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；
师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；
对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。
师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。
6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。
生自读批划，交流感受。师巡视指导。
7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。
师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。
8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？
生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……
9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。
小结：
勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。
师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。
设计方案 篇7教学目标
知识与能力
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法
1、谈话导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给小学以感官刺激。
2、感受文本：从变化多和变化快两方面分析课文内容，评析课文内容，评析语言。
3、写作训练：完成本课所学，展开想像，进行写作训练。
情感、态度与价值观
1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。
教学重点
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
教学准备
课件
教学设计
第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（板书课题）
2、学生谈看图片后的感受。
二、 初读课文，整体感知。
1、 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
2 、全班齐读句子。（课件出示句子天空着了火似的）
（1） 把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2） 既然通，作者为什么不用红，而用烧？
（3） 指导感情朗读。（突出烧字）
三、抓住特点，品读想像。
过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，火烧云发生了哪些变化呢？（板书：变化）
1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）
2、教学第三自然段。
（1）读了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）
（2）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）
出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________
茄子紫__________ __________
（3）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）
（4）指导朗读（喜悦语气）
3、教学第46自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
（1）学生自由选择喜欢的自然段感情朗读。
（2）教师引读 a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化？c、又是如何消失的？
（3）学生引读火烧云变成狗和狮子。
（4）学生根据画面配音，说出火烧云变化的形状。
（5）总结火烧云形状变化的特点。（板书多、快）
（6）学生仿照课文按照出现、样子、变化 的顺序说说火烧云还会变成什么形状。
4、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）
四、着力铺垫，巧设悬念。
1、课文中是写什么时候的火烧云？
2、文章开篇就点题写道火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）
3、为什么不直接写火烧云，而要节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
五|、总结学法，赏读课文。
.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。
六、拓展创新，发挥想象。
1、学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用语言描绘。
2、学生自主设计课外作业。（摘抄、仿写、阅读）
方案设计是设计中的重要阶段，它是一个极富有创造性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题，它涉及到设计者的知识水平、经验、灵感和想象力等。方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发，确定实现产品功能和性能所需要的总体对象（技术系统），决定技术系统，实现产品的功能与性能到技术系统的映像，并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求，运用自己掌握的知识和经验，选择合理的技术系统，构思满足设计要求的原理解答方案。
