教育观察设计有哪些基本环节

观察记录的内容要有依据,能够反映幼儿的年龄特点.它是做好观察记录的先决条件；运用白描的手法进行记录,教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现,让别人看了有身临其境的感觉。

幼儿园要进行有效的观察镜，需要在平时的教学活动中多去观察幼儿的表现在课堂中，观察幼儿是否认真听课，在课外活动中观察幼儿是否积极参加活动。这样才可以对孩子有一定的了解，才可以更好的去他们做出引导教育。

教师对区域活动中幼儿进行观察以后不能忽视进行记录，如果只是单纯的观察，很多重要的细节、很多的教育契机会因为过了一些时间而被遗忘，失去了引导和教育的时机，所以在观察的同时教师要把观察的情况详细的记录下来，在记录时可以采用多种记录形式结合。

一、观察准备阶段

这一阶段的工作包括制定观察计划和观察提纲、准备观察工具、确定观察途径。每个步骤中，还要注意以下情况：

由于观察计划是教育观察实施的蓝图，对于确保观察有目的、有计划、有步骤地进行起着保证作用。因此，制订观察计划的基本内容应该包括：研究课题、观察目的和任务、观察对象及范围、观察内容、观察地点、观察方法和手段、观察步骤和时间安排、其他（组织、分工和有关要求）。

总之，观察计划的制订要符合实际情况，考虑要周密，条理要清楚，内容要具体明确，具有指导性和可行性。

在观察提纲的设计上，最好事先查阅与研究课题相关的文献资料，弄清相关的知识，掌握一定的理论框架，并结合实际进行分析后制定。一般来说，观察提纲要注意回答下面六个方面的问题，即谁、什么、何时、何地、如何、为什么。

观察工县因不同的观察类型而不同。作为不从事教育研究的教师来说，最简单的工具就是纸与笔了，即准备记录表，确定记录方法。

观察途径一般有上课、听课、参加活动、实地参观考察访谈等。通过这些观察途径观察时，要注意在不同的场合时，改变观察的内容。

二、实际观察

在完成第一个步骤后，就进人了实际观察阶段。此阶段是观察实施的具体过程。在此过程中，要注意选择好进人的方式，切记在进入观察现场时，不要影响受观察者的常态情况，还要选择最佳观察角度。如果是参与观察，还要注意与被观察者搞好关系。在实际观察过程中，要注意做到，观察计划的执行要灵活，要抓住观察重点，观察过程中要注意观、听、问、查、四思五个方面相结合，观察记录要做好。

实际观察记录可以用几种方式记录。一种是定性观察记录，即采用日记描述、逸事记录等方式，一种是现场观察记录，这种记录方式虽然是实际观察中较难的一个环节，但不妨采用以下三种方式作好记录：

一是记录观察者看到和听到的内容，称之实地笔记；

二是记录现察者个人在实地观察时的感受和想法，称之为个人笔记；

三是记录观察者所使用的县体方法及其作用，称之为方法笔记。

三、观察资料的整理与分析

观察结束后，要进行资料的整理和分析。此环节的工作内容包括整理资。看需要的材料是否产全；审查资料，看收集到的资料是否有效；分类归档；详细说明要解释的内容。

为了防止资料的不真实和无效，在整理资料时，要注意以下几点：

第一，检查观察资料的科学性，看是不是严格遵循科学方法的程序而获得的。

第二，进行资料比较，对于不同途径得到的资料进行比较，去伪存真。

第三，小组资料比较，进一步去除不真实的资料。

孩子的内心世界是很丰富的，教师需要全面的认识、观察和分析孩子,用心思解读孩子，才能让孩子在活动中获得更多的认知经验。

观察认识活动的六种设计思路如下：

一、单元教材分析

观察教材提供的一些照片或画面，目的是让学生了解情境中各物体的相对位置，然后再观察从其他位置拍摄或看到同一情境的照片，判断这些照片分别是从什么位置拍摄的；或者提供这样的画面，画面中的观察者在观察物体，他所观察的对象处在另一个物体的上面，观察这个画面，来判断画面中观察者从高低不同的观察位置，他所观察的对象在其视觉中所对应的范围。

二、单元学情分析

通过观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念。通过对现实空间的直接观察是学生获得直接的空间经验，建立起初步的空间观念。观察照片和画面是对现实空间的间接观察，不仅要以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想象、合情推理等思维活动。

三、单元教学目标

1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。

2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。

3、在主到参与数学学习的活动过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。

四、单元重难点

重点：总结出观察活动的重点内容，并进行详细的学习。

难点：观察活动的难点也是很重要的学习。

五、拓展活动

利用课堂的内容进行延伸，通过有关资料，增加学习范围。

六、总结

回顾观察活动的整体内容进行总结，概括。有利于整合知识，促进观察活动的效果。

不同类型的教育观察法所需的设计有不同的特点，但下列步骤则是共同的。

1.明确观察目的和内容

根据课题研究的任务和研究对象的特点，确定该观察的子目标。对于观察中要了解什么情况，搜集哪方面的事实材料，都要作出明确的规定。在此基础上，确定观察内容。初学者可从本节第一部分所介绍的领域中选择确定之。

合格的观察内容除了要能准确地反映、体现或说明观察目的、确定观察对象外，还要能够被操作。即观察者能观察到应该观察到的行为或事件。因此，要明确界定观察内容在具体场景中的实际表现，包括行为表现、事件发生发展的标志等操作性定义。例如美国社会学家贝尔斯对小群体的互动行为的研究，首先就应准确地理解什么是“互动行为”？其内涵与外延是什么？其次要说清楚“互动行为”的具体表现。人们可以从社会情感部分和工作任务部分加以观察。贝尔斯又详细给予这两部分以操作性定义。例如社会情感部分的消极情感，其外在形态被定义为分歧（不同意、消极拒绝）、紧张、对抗（表示反对、贬低他人，进行自卫）等三方面。

2.大略调查和试探性观察

目的在于掌握情况，对所要观察的对象和内容有个最一般的了解，以便正确地计划整个观察过程。例如，要观察某校青年教师的教学工作，就应当预先到学校了解这些教师的工作情况、学生的情况、有关的环境与条件等，还可以向有关人员访谈、查阅一些资料等。

3.选择观察方法

如上节所述，不同类型的教育观察法各有其优缺点，具体的观察内容和相关的客观条件也各不相同。观察者要结合具体情况，选择最有利于获得真实的信息的最简捷的观察方法，从而经济地、有效地获得科学的结论。

4.编制观察记录表

观察记录是确保观察到的事实材料准确客观的重要一环。为使观察记录全面、系统和准确，就要编制观察记录表。一份好的观察记录表至少具有两方面的功能。一是实施功能。观察可依据记录表合理分配注意力，按要求实施。观察者不至于遗漏重要内容或注意与研究课题无关的内容；二是记录功能。观察者系统地记录下观察资料，便于研究者进一步的分析与整理。观察记录是录音或录象所不能代替的。后者只是观察者研究查询的杂乱的、最原始的资料，没有实施与记录功能。

观察者应该从实际出发，依据不同的研究目的和观察类型，编制出有“个性”的观察记录表。例如，若采用时间取样观察法，则应在特定时间内的观察对象可能有的行为事件作尽可能全面的预计，并设计在记录表内。

教材分析：

《细致观察》是本校本课程主题二的课题。本节课主要让学生学会科学的观察方法，坚持从生活细处进行观察，并做好记录。做一个善于用眼睛观察周围事物的人。

学情分析：

一年级学生观察能力有限。在观察事物时往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。在观察顺序性方面他们显得杂乱无章观察事物零乱不系统没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物注意力就能保持相当长的时间如收看电视中的动画故事片能看到最后叫他的名字他都没反映。这说明他们在一定条件下注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上就记忆了他而忘记了别的事情他们注意力范围狭窄。因此我们应从学生的兴趣出发培养观察的观察兴趣。

教学目的：

1、培养学生有意识的去观察各种现象，为学生形成良好的观察品质奠定基础。

2、通过观察叶子、云，联想叶子、云与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

3、激发学生兴趣，培养低年级学生观察方法，养成良好的观察习惯。

教学重点：

激发学生观察的兴趣，培养学生养成观察的好习惯，能在实际生活中正确运用学到的方法。

教学难点：坚持从生活细处进行观察，并做好记录。

教学准备：

课件、投影

课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

小罐、小希、小郝今天有要来我们班做客了，听听今天他们又带来了什么？

小罐说：“我还记得上个学期学的《一次比一次有进步》，小燕子在妈妈的指导下仔细观察，一次比一次有进步。”

小郝说：“对呀，我们只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。”

小希说：“我们学习上也需要仔细观察呢。”

他们说得太好了，今天我们就来学习第8课《细致观察》

板书课题：细致观察

二、听故事。

1、师讲小故事《学会善于用眼观察》

问：科尔迪是怎样观察吃红浆果的山羊的'？他自己又是怎样做的？

师小结：一个人能否有所发现的关键，并不在于自己眼睛的大小，而在于是否善于用自己的眼睛观察。对微小事物的仔细观察，是艺术、科学、事业和生命等获得成功的伴侣。

2、师讲解《你观察过这些吗》

师小结：细致观察，生活中处处有新的发现

三、看一看，做一做

1、出示树叶，老师这有许多树叶，我们一起来观察它们有什么不同？

2学生自由说叶子的样子

3、欣赏叶子。

说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）

4、学生观察叶子。（出示课件）

我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？

5、观察36页图一、二，问：同学们在怎样观察树叶？

师小结：认真仔细看，还用放大镜来观察，真细致。

观察36页图三，问：同学们是怎样看的？

师：小组合作一起看。

6、出示云图，学生观察云的变化。

同学们，刚才我们看了云的变化，我们能不能把它记录下来呢？

学生表格记录

四、课堂总结，拓展训练

师：联系实际生活，讨论一下，在日常生活中仔细观察过什么，发现了哪些规律？分小组讨论一下，等一下找同学汇报讨论结果。

生讨论。

师：同学们讨论的真棒，你们真了不起。这节课我们学习了观察，老师希望同学们都能热爱观察，怀揣着“观察”这把通往成功大门的钥匙，长大之后成为大发明家和大科学家。

五、作业布置大胆创新

1、自我评价：

1、我会写观察日记。

2、我喜欢小动物，经常观察它们。

3、我有时间会观察校园里的植物。

2、回家之后细心观察家里的事物，看看有没有新的发现。

观测设计包括：1.按照试验的目的和要求，确定试验的观测项目；2.按照试验的观测项目，布置测点位置和数量；3.选择测试仪器和数据采集方法

试验的加载方案属于结构试验的加载方案设计的内容，不在观测设计项目之内。其余三项内容均为结构试验的观测设计项目。结构试验设计通常包含构件(试件)设计、加载设计、观测设计及试验误差等设计内容。

1.笔记大自然课程包含哪些步骤；

2.该课程的作用是什么？

3.绘制一张自然笔记。

1.笔记大自然课程包含哪些步骤：

一是激发孩子写和画的欲望；

二是引导孩子从更广的背景和角度去观察记录；

三是督促孩子们写下心得，并探讨这些观察对他们的意义。

2.课程的作用：

训练有素的自然观察家会着眼于完整的体系，并联系对生活的意义，自然日记就像一次私人旅行，能不断提升人们的空间感受力和全面认识生活的能力。

3.绘制一张自然笔记

二、实验设计要符合学生的认知规律

三、实验设计要联系当地的自然条件

教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。