CorelDraw怎么画雨伞

雨伞联想到了蘑菇、荷叶等等图形创意。

雨伞的形状像蘑菇，如果再深层点可以想象到雨伞下撑着的是一个一个的老师，老师正背着小学生，由老师想到平时老师正在写着黑板，给同学们授课。

雨伞暗语：

在英国，在18世纪才开始使用雨伞。佰纳斯伞一度是女性的专用品，表示女人对爱情的态度。把伞竖起来，表示对爱情要坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我没有空闲时间”。把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩，表示不想再见到你。

问题陈述：设计一种不会丢失的雨伞。

为了简化这一问题，我们不讨论伞的被盗问题，也不讨论伞的主人使用和丢失雨伞的问题。此

外，为了明确设计的出发点和对象，我们暂时设立为公司，而不是政府部门，设计一种私人用户不会丢失的雨伞（而不是批量租用或免费使用不被盗的雨伞）。

用例场景：

场景1：当肖明想找到雨伞时，他找不到要去的地方，但他记不起在哪里丢了，他在上次访问过的餐厅或电影院里丢失了，或者在家里找不到。

场景二：肖明外出时带了把伞。坐了出租车后，他把伞放在旁边的座位上，忘了带走。

范围和优先顺序：

优先1：设计一个功能正常的雨伞，当雨伞主人忘记或不需要注意的时候立即引起注意。

优先事项2：如果伞的主人找不到伞的位置，它就有办法跟踪伞的位置。

解决方案：解决prio1用例的方法如下：

安装追踪芯片，和用户手机绑定，当雨伞离手机距离超过N时发送提醒，可查看雨伞所在地点。

优点：使用方法简单，不影响伞的美观和大小。

缺点：高成本（雨伞加芯片的成本以及开发相应手机app的成本）；不能100%保证可靠性（手机没电了/蓝牙关了/手机丢了/手机忘在家里了）；雨伞只能手机持有者使用，否则会发送false alarm……等等。

2. 活动连接锁。

1、鼓音伞

雨伞的伞面根据材质和绷紧的程度被分成了五个大小与颜色各不相同的部位，能模仿出五种常见的鼓。当雨滴打在这把伞的不同部位时，就会发出相应的鼓音，伴随着雨滴的大小不同、下雨的急缓有别，音乐的节奏也在不断地变化。走在雨中，别有情趣。 

2、净水伞

这把雨伞的顶部被设计成了一个向下凹陷的“洼地”，“洼地”的中心就是中空的雨伞把儿，中空的伞把儿底端扶手的部分，设计有螺口，可以旋上常规的饮料瓶。每到下雨的时候，把饮料瓶旋在上面，打伞出门，一路下来，饮料瓶中已经盛满了雨水。

3、水墨伞

这把伞长长的直柄如同毛笔的笔杆，伞身由白渐黑，合起来恰如毛笔的笔头，雨伞顶端柔软的合成材料制成的伞帽，正是用来书写的笔锋。大雨过后，将伞一折，倒提雨伞，这雨伞就成了一支毛笔，伞身上的雨水即为笔墨，以地为纸，信手挥去， 地上立刻呈现出大气磅礴的书法作品。

4、钢伞

一种主要由钢制成的装甲伞，有时会抛开子弹，但非常笨拙。当举过头顶时，它可以保护他们免受爆头伤害，将任何尖锐的伤害转化为钝器伤害，并防止大多数即时的致命伤害击中头部。但是，一个殖民者会很费力并且很慢。需要板甲研究。

5、折叠式雨伞

折叠式雨伞不但笨重，而且价值不菲，而且由于其制造技术的华丽展示，对社会的推动作用很小。需要加工知识才能生产出构造一个所需的小鱼钩和鱼竿。还需要少量的钢材来制作。

6、可折叠阳伞

可折叠的阳伞为阳伞和可折叠雨伞提供奖金。顶级艺术技巧。还需要机械加工和少量钢材。

7、纳米雨衣伞

是雨伞与雨衣的结合体 纳米雨伞收伞有三折伞和直杆伞的收伞形态（简单说就是收伞时有长短两种选择）纳米雨衣可由纳米雨伞转变而成 纳米雨衣又不同于一般的雨衣 因为纳米雨衣可以保证从头到脚绝对不湿。

雨伞是我们中国古代发明的，其设计灵感来源于亭子。

天气是多种多样的，有的时候是阴天，有的时候是晴天，但有的时候又是雨天和雪天，而我们日常生活中在雨天行走的话，如果没有雨伞的话，一定是会把身上浇湿的，这种情况也是非常容易诱发感冒的，其实这个时候雨伞就是非常重要的，它可以为我们遮风挡雨，保证我们身体和衣物的干爽，雨伞最早就是中国古代发明的，相传是在公元1000年之前鲁班的妻子发明了雨伞。

当时鲁班在送百姓的时候经常会在路上遇到阴雨天气，在这样的情况下，鲁班就在沿路上建立了非常多的小亭子，当遇到阴雨天气的时候就到下面去躲雨，但是由于这些小亭子设计的比较分散，很多时候这些过路人还是会把身上浇湿，这个时候鲁班的妻子就想到如果有一个可以随处携带的小亭子的话，那么就不会被雨浇湿了。我国非常有名的木工大师鲁班听到妻子的这一番话的时候，顿时就茅塞顿开，他就开始制作，按照小亭子的形状制作了一把雨伞，而且为它装上了一个把手，是可以活动的，从此携带雨伞就是非常方便的一件事情了。所以雨伞的设计灵感就是来源于小亭子，它的整个形状也非常像亭子上方的小角，正是因为这个伟大的发明才使得我们现在的生活变得非常的便利，因为雨伞的占地面积是比较小的，是可以随身携带的，这样也不怕天气突然的变化。

伞在我们的生活中还是非常常用的，因为它的实用性是非常高的，在面对阴雨天气或者暴雪天气的时候，我们都可以撑伞，这样可以防止我们的衣物被弄湿。

Senz

umbrella

,如果你在雨中坐过摩的，看到这把senz雨伞的时候，一定会让你迅速联想到摩的上的大伞，它们拥有差不多一样的外形，只是senz雨伞显得更为迷你，适合个人使用。倾盆大雨的时候，可以减小雨点的打击力。当然，用来装酷也是非常不错的。售价54刀。

Realbrella,知乎大神“曹布斯”的神作，不会淋湿肩膀的雨伞。众筹的明星产品，神一般的存在。图片全部来自众筹。

头盔伞，造型奇特，不单单能有效遮挡肩膀不被淋湿，而且连下身都可以哎！缺点是在一定程度上阻碍了视线，车辆多的大马路上使用请务必小心。

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上面这几款雨伞的设计，都是为了使雨伞和身体的中心线重合，使人身体在雨中不容易被淋到。所以～赞！！

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当然还有一些雨伞不是圆形的设计，但是没有达到题主所说的雨伞和身体中心线重合的目的，不能有效的遮挡人身不被雨水淋湿。比如方形伞，心形伞等等。

作者：闲云野鹤兮

来源：知乎

《巧手制伞》是基于苏教版小学《科学》三年级上册专项学习《像工程师那样》而开发的科创课程。《像工程师那样》指向工程实践能力的专门训练，让学生亲历工程活动的六个环节，抓住其中三个环节—明确问题、设计方案、测试改进进行重点指导。项目依据《小学科学课程标准》中“工程的关键在设计”以及“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进完善的”为出发点进行设计的。本项目是在学生学习了“力可以改变物体的形状”，“描述常见的材料的特征”的基础之上，围绕雨伞完成设计、制作、测试、反思的探究活动。学生通过合作学习分析雨伞结构和功能，根据材料的特性制作雨伞，测试雨伞的防雨效果，在不断探究中提高学生的合作交流能力和动手制作能力，提升了发现问题和解决问题的能力，培养养学生勇于探究、乐于创造的科学精神。

本节课课时建议分配为2个课时。在授课的过程中，将认识雨伞的结构、雨伞尺寸与使用者身体数据关联知识、以及设计作为一个课时的教学内容，为学生的制作做好铺垫。将制作雨伞、测试、拓展作为第二课时的教学内容。这样安排下，学生可充分理解运用知识，解决实际问题。

二、学情分析

本课的教学对象是三年级的学生，从知识层面说，学生在生活中，熟知雨伞的使用方法和用途，但对于雨伞的科学性缺乏认识。从能力层面说，学生们在生活中已经学会简单工具的使用，认识了毛根条、锡纸、木棒、轻木条、吸管、油纸、宣纸等材料的特点，但是通过小组合作的方式用有限材料制作一个有具体使用价值的物品的能力还有所欠缺。从情感态度层面来说学生具有较强的好奇心和求知欲，教师应该积极引导学生，通过给予正面评价和鼓励，帮助学生顺利完成项目作品。

三、教学目标分析

工程是科学与数学以及其他学科的一种综合应用。是以做出高效、可靠且对人类有用的产品为导向的一种学科总称。工程的产品是基于科学与数学而诞生的，它要符合科学原理，要应用数学工具，产品的功能要能为个人与群体提供使用价值，基于以上分析，结合《小学科学课程标准》中技术与工程领域下工程实践的要求，学生能选择合适的材料并基于所学知识，制作雨伞解决实际问题，因此我将本节课的目标设定为：

1.通过认识雨伞的基本结构，分析雨伞结构的尺寸和功能，培养学生勇于探究、乐于创造的科学精神。

2.通过测量确定雨伞的尺寸，思考选取加工制作的材料，按照工程师的工作流程制作雨伞，提高学生的合作交流能力和动手制作能力。

3.通过测试小组雨伞的防雨效果，提高学生发现问题解决问题的能力，培养学生积极思考乐于探究的良好品质。

四、教学重难点分析

根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点为根据雨伞各个结构的特点选取合适的材料进行制作。

学生经常使用雨伞，但对于雨伞的尺寸与使用者身体数据的关联缺乏认识，因此难点是通过测量玩偶的尺寸确定雨伞各个结构的长度。

五、教法学法分析

新课程标准提出:技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功与乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。因此，本课我主要采用任务驱动法，使学生从课堂开始之初，就明确待解决的问题。

为了使学生更好的投入到设计与制作中去，充分调动学生的学习积极性，保证学生的学习主体地位，主要应用了小组合作法，培养学生在工程实践过程中沟通、合作的能力，通过沟通和交流，促进学生发现问题并解决问题的能力成长，并体验到工程实践的乐趣。

六、教学过程分析

本课主要由观察发现—创意设计—合作实践—交流分享—延伸拓展五个环节构成，接下来我对这五个环节作进一步阐述。

(一)观察发现：情景创设

本环节采用情景创设法，以“迪士尼城堡有一场盛大的晚会，收到邀请的玩偶们非常高兴，正当大家要出门时，突然下起了大雨”为情景，提问学生有什么办法可以帮助这些玩偶，引出主题—巧手制伞，这样在轻松活泼氛围下进入本课的学习，自然生动，在明确问题的同时学生主动解决问题的积极性也大大提高，有助于激发学生的学习兴趣。

(二)创意设计：科学为体，数学为用

这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生工程素养的重要时机。从任务完成角度，设计环节有两个主要活动，第一学生要根据玩偶身体尺寸，测量得出雨伞的尺寸；第二学生分析教师提供材料特点，选择雨伞各组成结构的制作材料。

为了使学生对雨伞的认识更加全面与科学，教师通过图文并茂的方式讲述雨伞的结构组成：伞的构造大体是伞柄、伞把、伞骨、伞面四个部分。伞面是伞中最重要的部分,担负着遮雨的责任；伞骨是支撑整个伞面的,它能折叠能撑开,便于携带；伞柄是伞的主心骨,支撑着整个伞；伞把是人们抓握的地方便于将伞举起。这样可以使学生对设计雨伞的任务认识更加清晰与准确，为后续的制作也奠定好理论基础。

1.测量玩偶身体数据得出雨伞尺寸。为使学生知道雨伞尺寸与使用者身体数据密切相关这一科学概念，教师出示实物雨伞并演示，通过谈话法，使学生分析得出：

伞面的宽度≈人偶宽度×2

伞骨长度≈伞面宽度÷2

伞柄的长度≈伞骨长度（保证视线不收阻挡且雨伞活动自如）

伞把的长度≈手宽

学生在明确雨伞与使用者身体数据关系后，开始使用工具测量玩偶身体数据并计算，科学的得出将要制作雨伞的数据，为制作打下扎实的基础。这样测量后，有力的保证了学生制作雨伞的科学性与使用价值。在测量过程中，充分锻炼学生准确测量，精确计算的数学应用能力。

2.为了让学生选择合适的材料制作伞把、伞柄、伞骨和伞面，教师先出示本节课可以用到的材料1根吸管、8根轻木条、8根毛根、1块泡泡泥、1根木棒、1块锡纸、1张油纸、1张宣纸，教师通过追问的方式帮助学生分析雨伞不同结构的特点来选择合适的材料，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过充分的思考交流，萌生出多种设计方案，然后学生通过分组讨论法，在设计图中标出材料所对应的序号。通过分享能让学生肯定自己的设计同时发现别人设计的闪光点。材料的科学选择，也为最终产品的科学性与使用价值提供了很好的保障。同时，通过观察对比，锻炼学生的逻辑思维能力。

（三）实践环节——制作雨伞

这个环节，是本课的教学重点，学生通过自主探究的学习方法，根据雨伞各个结构的特点选取合适的材料进行制作。

1.为了帮助学生高效准确地制作雨伞结构，教师通过微课的形式突破技术难点。向学生展示通过折叠、标记、测量、剪裁的方式制作一个近似圆形的伞面，其次，引导学生分析伞骨在伞面上的排布从而得出可以依据折痕确定伞骨的位置，最后为了便于雨滴滑落，可以通过剪裁粘贴的方法制作一个像斗笠一样的伞面。

2.明确制作方法后，学生采用合作学习法，运用现有材料按照设计图动手制作，学生会体验到工程师的神奇之处——将设计图变为现实的物品，最终的成品能用来解决生活实际问题，从而提升学生的工程实践能力，理解工程产品只有解决实际生活中问题采用价值。为了高效完成作品，教师采用任务驱动法，明确实践要求：

（1）依据设计图完成制作；

（2）制作时间25分钟；

（3）轻声讨论，合作完成。

为了帮助学生顺利完成制作，小组在制作过程中教师进行个性辅导。比如学生在进行粘贴伞骨的时候，注意提醒学生伞骨的排列，胶粘的美观性，剪裁伞面的时候注意标记中心点，在合作时提醒参与度不高的学生充分参与到合作探究的过程中。

（四）测试与分享——测试雨伞的防水性，分享优点和改进方案。

为了给孩子营造真实的环境来测试雨伞是否防水，教师模拟下雨的情景。在测试中明确规则：测试者将雨伞放在玩偶的上方，将水洒在雨伞上，如果玩偶身体没有被淋湿则挑战成功！

为了培养规范的语言表达能力和沟通交流能力，在本环节教师出示分享范式语句，帮助学生进行分享。学生利用总结反思法从外观设计、防水效果、牢固实用等方面介绍作品的成功之处是或者需要改进之处。

（五）拓展——比较生活中成品雨伞和作品的不同

本节课的拓展环节正是采用了拓展延伸的教学方法，教师出示成品伞的照片进行展示，引导学生思考成品伞和今天所做的伞有什么区别？学生会发现材质不同，伞骨设计更加复杂，可以收合。“伞骨具有什么样的结构才可以做到灵活收合呢？”让学生带着这样的问题离开教室，回到生活，继续探索，体现科学来自生活、回归生活的课程性质。

七、板书设计与评价

1.板书设计

板书主要体现了课程内容的主要知识脉络。清晰明了地呈现出本节课的重点。

图片

2.评价

本节课以学生积极思考、动手实践为主，主要从三个维度进行评价。

①是否能够快速回应老师指令和要求；

②是否能设计并完成制作雨伞的任务；

③是否能使用准确的语言进行交流分享，表自己的观点。

下雨打雨伞挡雨是很自然的举动，殊不知雷电不仅“喜爱”冒出头比较高的物体，更加“喜爱”在物体尖端放电，所以，在近雷暴天气条件下(当看见闪电后立即听到雷声，说明你正处在近雷暴的环境中)，在空旷场地，不仅高举雨伞容易遭雷击，高举羽毛球拍、高尔夫球杆等物体都会增加雷击的危险。若手中持有金属柄的雨伞，则更加危险。

在打雷时特别是在空旷地方，不建议使用带有金属的雨伞。

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