七月的天山教学设计

七月的天山

课件

悬赏分：0

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解决时间：2006-3-1

16:07

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提问者：白芳

七月的天山

课件

最佳答案

①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。

②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动...七月的天山

课件

悬赏分：0

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解决时间：2006-3-1

16:07

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提问者：白芳

七月的天山

课件

最佳答案

①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。

②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。

③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。

“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。

④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（2）对词语的理解。

戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀少，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。

具体的内容太多了，下面是我总结出来的一部分，你可以参考一下：

1、设计初期，需要根据实验室的场地面积、形状和功能需求进行科学布局。为了最大限度的利用自然光照，一般来说，实验楼的布局都是长方形中间内走廊形式。长方形横向轴线可采用6～8m，长度根据需要设定，纵向轴线可6～9m，或采用6m—215m—6m的方式，中间为内走廊，走廊宽度可根据需要设定。

2、质检楼通常设计成两层，实验室的净高为216m～310m，技术夹层的高度根据空调形式及结构形式来决定，一般不小于1m。

3、实验室中的人流通道、物流通道、污物通道、标本流通道都要做出明确区分，使得实验室的布局是规整的，空间利用率是充分的。

4、为了满足各项实验的需要，中心实验室、仪器室、微生物检查室、光谱室、辅助功能间以及管理功能间这几个主要的功能间必不可少。尤其是无菌室（属于微生物检查室），它一定要按照 GMP对洁净区的要求设计，且人员进入前要先经过缓冲间，物料、物品进入前也要先经过缓冲或传递窗，避免污染。

医药实验室的装修设计不简单，要注意的事项有很多，你要是想做好医药实验室，建议还是找个像口碑不错专业从事净化工程的公司咨询吧，比如像CEIDI西递这样的大企业，他们的回答肯定更专业。百度能查到相关资料的

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是我收集整理的四年级语文下册《七月的天山》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计1

学习目标

①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

课前准备

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

a案

直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

作业：复习词语卡

b案

朗读──感悟天山之夏的美景

①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；

②指名分节朗读；

③师生同读、引读；

④配乐齐读、享受美感。

交流──体验作者的赞美之情

①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。

②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？

③写法上的特点是什么？

（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）

积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀

①背背自己最喜欢的语段；

②抄录一些优美词句。

运用──在语文实践中增强语文能力

学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。

作业：复习词语卡

四年级语文下册《七月的天山》教学设计2

教学设计：

教学目标：

1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：

1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

教学准备：搜集天山的资料

教学过程

一、导入：

同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。

指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。

3、自由读课文，读准生字词。

二、新授

（一）、第1自然段总写七月的'新疆，最理想的是骑马上天山。

（二）、学习第2自然段。

1、 作者在第2自然段中主要写了什么景物？

2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？

3、指名读。

师：这一段主要写了什么景物？

师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

师：你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？用“————”划出比喻句。

师出示比喻句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。

师：的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？

（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。

1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？

师：作者怎样把景物写具体的？（比喻）

2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？

3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞叹？

1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调节了什么。

（四）、概括课文内容及中心思想。

三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。要注意：⑴ 讲究写景的顺序。 ⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

四、作业：

1、填空。

2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。

板书：

进入天山：雪峰、雪水、溪流

七月的天山 再往里走：密林

走进天山深处：野花

教学反思：

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计3

教材内容分析：

《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学目标：

1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？

3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情

教学重点、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

教学课时：

一课时

课前准备:

1．布置学生做课前预习.

2．分配好上课学生的任务.

教学过程：

一、师谈话导入课

1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！

2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？

2．再读课文，检查生字认读。用大屏幕出示字词，指名认读。

3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。

4．课文主要描写的哪些景物？

三、合作探究，披文入情

1.分配学习任务

第一组学习骑马上天山

第二组学习天山途中

第三组学习天山深处

2．小组交流、汇报

出示：七月，骑马上天山，“我”——

第一小组可以根据课文内容回答。

第二小组可以在文中找出有关句子连起来回答。

第三小组用简短的语言表达。

四、师做总结

1．轻声读2---4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子的句子有感情地读一读，并写下感受。

2．自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。

师：这就是七月的天山，生齐读最后一段：

出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

3．指名个别读、比赛读、男女分读

4．齐读

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最后一段换种说法吗？（改为陈述句）

5．通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象？

五、对照梳理，积累运用

（一）细品语言文字，小结学习内容

作者按照移步换景的顺序写了天山的水、树、花等景物，抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

（二）拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。

要求：抓住一处景物按一定的顺序描写，正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。

板书设计

4、七月的天山

进入天山——雪峰、雪水

再往里走——森林、日影、水声

走进深处——野花

新疆天山西部林业勘察设计院是2002-01-21在新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市注册成立的全民所有制，注册地址位于新疆伊犁州伊宁市新华西路31号。

新疆天山西部林业勘察设计院的统一社会信用代码/注册号是91654000H416910327，企业法人王允磊，目前企业处于开业状态。

新疆天山西部林业勘察设计院的经营范围是：林业勘察设计；彩绘制图；打字复印；房屋及汽车出租服务。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

通过百度企业信用查看新疆天山西部林业勘察设计院更多信息和资讯。

教学目标：

1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。

2、能用“研究”和“千姿百态”造句。

3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。

4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

5、朗读课文。

6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的意识。

教学重点：

了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学难点：

能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。

教学过程：

第一课时

一、激情引趣：

师：我有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？谁愿意帮我

区分下面这组字呢？

出示：蜂（） 锋（） 峰（）

师过渡：你们说的真好，谢谢你们对我的帮助。

大家去过天山吗？（没有）老师也没有去过。据说，天山是一个美丽的地方，那里有许多美丽的风景。在它的西部有个最高峰叫托木尔峰。齐读课题：8天山的托木尔峰

读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？托木尔峰什么样？）

二、初读感知：

自由读课文或者阅读你搜集的`资料然后解决你心中的

疑问好吗？

（学生自读后交流）

师过渡：要想学好这篇课文，还需要我们认真地预习，比比谁在预习过程中的收获最大？

三、预习课文：

1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：

（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？

（2）读字音、记字形、了解义、尝试用

师：你愿意成为今天的学习星吗？那就认真预习吧！

2、生自学师巡视指导。

3、交流（投影显示“我会学”）

（1）出示生字：

托 拒 峰 缭 耐 灌 豹

蔚 莲 禽 究 旱 势 兽 川

1） 指读生字并组词，谁还能组出其他的词？

2） 可以用你组的词说一两句话。

3） 在学的过程中，你觉得哪个字你学得最棒呢？展示给大家。

4） 你觉得哪个字最难写呢？谁来帮帮他应该怎样记？

（指导书写“缭”字。）

5） 互读互查。

（2）出示词语：

地势

1） 填空：（ ）

的地势

（ ）

2） 朗读句子：它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。

蔚蓝

1） 填空：蔚蓝的（）

2） （）里还可以填什么词？

研究

1） 读句子：

现在托木尔峰已经建立了自然保护区，人们正在对这里的动物、植物进行深入地考察和研究。

2） 都可以研究什么呢？

3） 你能用“研究”说一两句话吗？

千（ ）百（ ）

1） 填空，还可以怎样填呢？

2） 想像“千姿百态”什么样？

3） 你见过“千姿百态”的东西吗？

4） 放课件欣赏：千姿百态的冰、千姿百态的叶子

5） 用“千姿百态”说一两句话。

珍禽异兽

1） “珍禽异兽”什么意思？

2） 你知道天上的托木尔峰上有哪些珍禽异兽吗？

3） 想看看吗？（出示课件欣赏）

过渡：现在，我想考考你们，一会儿“学习星”就可以出台了。

4、考一考：

衬托 雪莲 灌木 云雾缭绕

5、把难写的字写一写。

过渡：同学们学得真棒，我相信你们也能把书读好。

四、练习读课文：

1、自由读课文，直到读通、读满意为止。

2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不足之处呢？听完后给指出来。

3、你觉得哪个自然段你读得最棒呢？站起来读吧！

4、指名分自然段读课文。

五、自主作业：

你想给大家留什么作业呢？

第二课时

教学过程：

一、激情引趣：

（出示天上托木尔峰峰图） 问：“还记得这是哪儿吗？”

这就是美丽的托木尔峰。结合你搜集的资料和阅读课文，说一说你对天山的托木尔峰有了哪些了解呢？这节课，我们继续学习第8课，齐读课题：8天山的托木尔峰

二、自读悟情：

自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？

三、朗读生情：

过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。

1、生按要求读课文。

2、在交流中指导朗读。

（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。

1） 指名读，然后说说自己的感受。

2） 自由读，想像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？

3） 把你想像到的读出来。

4） 放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。

过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）

（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。

1）指名读，其他同学想像。

2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来

3）“河”为什么用引号引上呢？

过渡：你有什么疑问吗？

（这些冰川会是什么样子的呢？）

（3）指读描写冰川的句子

走上冰面，可以看到（ ）的冰，有的像（ ）有的像（ ），有的像（ ）…… 就像到了童话中的水晶宫。

1） 谁还想读一读？

2） 自由读下面两句话，你觉得哪句话写得更好，为什么？

A、走上冰面，可以看到许多样子的冰。

B、走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像（金字塔），有的像（城墙），有的像（盛开的鲜花）……就像到了童话中的水晶宫。

3） 说一说：你见过的金字塔、城墙、盛开的鲜花什么？

从中你能体会出这些冰川是什么样吗？

4）把你的感受读出来。

5）想像：这些冰川还会像什么呢？

6）师：就像到了童话中的水晶宫。

7）想象：童话的水晶宫又会是什么样呢？

8）放课件，边欣赏边读。

9）放水流的声音，问：你听到了什么？这是怎么回事？

读：夏季来到的时候，在冰川的上面，可以听到冰下有潺潺的流水声，原来冰下还有流的水呢？

（4）把整个自然段美美的读一读，然后说一说这一自然段主要讲了什么呢？

过渡：托木尔峰那么冷，该不会有动物和植物了吧？

生：托木尔峰的动植物种类还不少呢？

过渡：你是从哪知道的？

3、自学第三自然段

（1） 出示自学提示，学生自学

1）自由读，想一想：你读懂了什么？

2）选择自己喜欢的方式在组内介绍

（可朗读，可边画边讲，可填表）

3）把全段连起来读，说一说这一段主要讲了什么？

（2）生自学。师巡视指导

（3）选择自己喜欢的方式汇报（朗读、填表、标记）

海拔高度 托木尔峰上的植物

那里的珍禽异兽有（）

为什么要在托木尔峰建立自然保护区？

这一段主要讲了什么？

四、汇报溢情：

读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？

五、布置作业：

动笔画出你心中的托木尔峰。

板书设计：

地势奇特

8、天上的托木尔峰

景色迷人

逸清发，紫幻媚影，紫色发色。点缀:紫微星光。

仙侣发，清风怡江，淡蓝发色。点缀:花落红尘

手机上难得打字，就两套，希望有帮助。

推荐上网吧，找个私服自己试着搭配，虽然大多私服没有点缀，不过也差不多。

参考资料：手机手打，望采纳。