儿童游戏空间设计干货：什么是吸引儿童游戏空间

秉持「使用者参与」理念的刘柏宏，邀请孩子一起设计自己要使用的游戏空间。为使用者量身打造的活动空间,不再是「复制贴上」一个样。

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对儿童而言什么是好的游戏场？台湾早期投入校园空间改造的设计师、经典工程顾问有限公司主持人刘柏宏说，这个问题没有标准答案，就像教育讲求个别差异，好玩的儿童游戏场也该由儿童来参与、定义。因此三十年来参与多所学校的游戏空间设计，刘柏宏皆强调「使用者参与」，画设计图之前都先带着孩子讨论自己心目中的游戏场。

从学校到公园，刘柏宏从教育的视角来看待儿童游戏场。为什么公园游具都长得好像？为什么记忆中的教室总是四四方方？「不光游具是罐头，我们的教育也是罐头。」刘柏宏点出儿童游戏空间罐头化，其实与台湾普遍单一又重复的教育思维有关。「因为我们的学校，无论是教室还是游戏空间，也都只有一个样子」，于是社会对于空间的想像也陷入单一，扩及公共空间，就是公园游具罐头化。

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房屋讯息

设计公司： 好室设计HAO Design

房屋格局： 3房1厅

房屋状况： 新成屋

空间坪数： 60坪

房屋类型： 单层

风格：混搭风

屋主想要… 1 让孩子能自由活动的宽阔公共空间   2 进门宽敞不压迫的玄关空间   3 中式古典+北欧活泼风格融合

Before：

「我们以东方气息为基底，套入西方现代休闲氛围后，达成一种『新中式』的平衡，将原先较为封闭的公共空间放后，以层架结合滑梯打造一座专属屋主两个女儿的乐园。」好室设计总监陈鸿文说道。屋主夫妻育有两名 *** ，男屋主喜欢中式古典的园林风格，女屋主则喜好轻巧简约的北欧风，如何巧妙结合这两种风格成了本案设计时的一大考题，因为楼面挑高的关系，客厅中央的巨大梁柱更显存在感，该如何修饰梁柱成为设计师的第二项考题。

木雕老花窗、水墨蓝细脚柜、复古花岗石地坪…踏入这间充满老东方韵味的屋子，脚下的凹凸石坪踏感勾起了老房子的古早回忆，随后以木质色调的宽阔活动区带出满屋的暖暖氛围，设计师利用传统中式宅院感的拱形大门包装棘手的中央大柱，以充满历史感的拱形门廊感修饰墙面。几何造型的金属铁件点缀出空间中精致感，将传统元素以低调的方式隐藏于环境中，结合北欧风格的缤纷色彩，用细节交织出传统宅院与北欧风格的碰撞新页。

在格局上，除了融合中西元素是考倒设计师的一大难题，该如何让空间能更灵活运用也确实让设计师动了不少脑筋，为了让屋主一家能有大区块的活动空间，设计师舍弃原先的四房格局更改成三房，将其中一间客房移除，打造客厅与多功能区的大块活动区域，同时进一步卸除墙面为餐厅空间带来采光，设计师以铁件层架结合溜滑梯，为屋主的两位宝贝女儿打造富有儿趣味道的游乐天地。

玄关设计

步入玄关，首先入眼的是与光影交织的实木复古雕花窗，充满古典余韵的细脚柜与胡桃木椅排列两侧，同时感受脚下粗糙石阶踏感，浓浓中式韵味油然而生。设计师以花岗石取代一般磁砖地坪，规划1-2公分的低地落差隔出内外交替的落尘区，避免入家门时带入灰尘，不规则拼接的石砖与相片墙流露出复古氛围，深色鞋柜底部镂空设计减轻柜体压迫感，也能摆放外出常穿或访客用鞋。

客厅设计

以质朴暖色调为主的客厅墙面配色，延伸到落地窗边卧榻与木板颜色连结，设计师将电视墙面留白，搭配木色电视柜与黄铜金属灯饰点缀空间质感，使整个客厅空间呈现出质朴中带复古的精致感受。卧榻向后方延伸到多功能空间，下方设计能收纳大量杂物的柜体，能完整收纳一家人的日常用品。客厅中央的巨大梁柱，设计师以传统中式「宅院」形式包装，用拱形门廊感修饰墙面，弱化柱子的巨大感。

多功能游戏空间设计

设计师将原先的四房格局改为三房，释出位在客厅后方的空间打造为多功能的娱乐区，同时解决餐厅采光问题。客厅至多功能空间的无阻隔设计，加上设计师特别打造的金属质感的整面北欧风格铁件书架结合滑梯，为两姊妹打造居家游乐园，让他们可以在家尽情跑跳玩耍。书架除了结合溜滑梯外，内部的层板可以自由调整间距，未来小孩长大之后也能依需求收纳或展示物品。

餐厅设计

餐厅为多个房间及厨房浴厕的出入口位置，设计师为解决此问题，便将墙面整合后换为隐藏木门，以干净木色墙面呈现空间质感，在厨房侧的墙面则以碧绿色系衬出整个空间的沉稳感受，边上的内崁层柜让屋主可以摆放酒类及咖啡机，另一侧则摆放收藏平时收藏的茶具。餐桌方面设计师以镂空的金属铁件元素设计桌脚，细看不难发现隐藏其中的中式窗花造型，与胡桃木桌面、极简线条的实木椅结合，开灯时就像点了灯的灯笼般，让人有时光回溯的复古感受。

主卧室设计

主卧室以深蓝色柜体以及清水模水泥墙面为基调，呈现出沉稳放松的视觉感受，整片的实木床头板带出屋主豪放而低调的大器感，床头的皮革色吊灯为空间衬出独特个性，夹板染色的大片柜门让整体空间看起来更有质感。

儿童房设计

小孩房为两姊妹夜晚休息的空间，设计师以暖色墙面衬上实木拼贴的天花板，并以花鸟壁纸作为点缀，以特殊的造型灯及条状复古床头呼应复古原色，为儿童房带出满满的温馨风格。

孩子的室内游戏空间大分析 爸比妈咪假日或是空闲时间都会带孩子到哪里玩？室内游戏空间想必是不少父母的选择。然而您是否留意过，这些空间的规划适合家中宝贝吗？本单元我们将一起来关注宝贝在室内空间中的安全及注意事项，并带领爸比妈咪到一个适合幼儿游戏的地方实际看看。

玩的安全更有保障

室内游戏空间适合我的宝宝吗？

室内游戏室众多，最常见的游戏室就位于百货公司及速食店，光鲜亮丽的空间，有着看似好玩的溜滑梯、荡秋千和球池等等，其实暗藏的危险角落也不少，进入游戏空间以后，爸爸妈妈先来和我们一起看看，检查哪里最重要。

危机1、地板

游戏室的地板是与安全最息息相关的地方，最常见的地板应是黑色有弹性的地垫，这种地垫一般来说是由轮胎刨成丝组合而成，软垫的设计能让在游戏室中不慎滑落的孩子有一个缓冲的空间，但是此种材质并不是长期有效用的，家长必须非常注意。

铺面重要的效用是可以承受多高的坠落而不致伤害，游戏器材的高度应先考量铺面的防坠高度而设置。财团法人靖娟儿童安全文教基金会的林月琴执行长提到，台积电附设托儿所的地板就是一个良好的示范，其设计时就在软垫下铺设双层加上夹层的地板，并在最下方建构了排水装置，让软垫不至于变硬、较能长期使用；林月琴执行长同时也提到，一般常见的人工草皮是没有用的。到底该如何知道地板有没有用呢？很简单，父母亲自在上面踩一踩、跳一跳其实就能感受得到。

危机2、狭窄处及死角

室内游戏设施问题常发生的地方就在狭窄处及死角，父母在进入游戏室内一定要先观察游戏室的死角处，不要让宝贝靠近；也要观察空间内的防撞设施，避免孩子在游戏中跌落或是撞上墙壁。

在空间中其中一个父母会忽略的死角就是溜滑梯旁的缝细，理想中的滑梯应贴紧墙壁，否则宝贝在往下滑的时候若重心不稳，就可能会跌落甚至卡在缝细中，因此父母一定要当心。

危机3、球池

球池是台湾常见的室内游戏空间设施，但林月琴执行长提到，因为其潜藏的危险太多，球池在美国已经是不可以存在于幼稚园的游戏设施。球池存在的问题包括了卫生及安全；卫生部分，球池每天要接触很多孩子，必须时常清理，每一颗球都要用酒精擦拭并曝晒，非常不好维持。球池中也容易藏一些游戏中其他宝贝掉落的东西，例如发夹等等，在球池内不易被发现就变成隐形的利器；与滑梯连接的球池也很危险，当上一个孩子滑下来的时候若来不及站起来，下一个孩子很有可能会踢到前面一个人的背部。

危机4、滑梯

宝贝最喜欢玩的设施之一就是滑梯，林月琴执行长首先提醒滑梯应是分龄的设施，依高度决定适合年龄，并要注意S旋转型及波浪型的滑梯由于容易因离心力掉出滑梯，所以适合小学以上的年龄使用。研究指出3岁的孩子非常容易从滑梯上掉下来，在游玩期间，父母应站在滑梯边陪伴，并与孩子一同往下；保持安全距离也相当重要，当遇到急躁的孩子在后面时，不如先让其他孩子玩，才不会发生溜下去以后被撞到脊椎的危险。滑梯连接地板的地方应有高度落差，理想的高度为42~22公分，孩子滑下后可立刻站起离开。

危机5、标示

标示是室内空间中最重要也是最大的麻烦，分龄标示让父母知道自己的孩子适合的游戏场所在哪里，也增加使用上的安全性。在美国，通常是0～2岁、2～5岁、5～12岁三种分龄状况，林月琴执行长说，虽然台湾的游戏空间有法规规定必须有分龄的标示，但无限制及强制执行，父母就无从得知哪一个游戏空间适合自己的孩子，造成大孩子和小孩子在同一空间中游戏的危险情况；理想的标示则包括：有哪些游戏设施、游戏设施可能存在的问题、该如何使用及对孩子的发展工作等等，缺少这些标示，游戏设施的使用就要靠父母来把关。

危机6、清洁消毒

好的室内游戏空间，应该每一天都有设施的清洁，并且每一个月都有一次大型的消毒清洁活动；有进行固定清洁的空间，应在入口处设置似公共厕所的清洁时间及人员标示，让家长明了设施固定在哪些时间进行清洁消毒、及清了哪些部分。

危机7、所在位置

常见儿童游戏场所多设置在比较偏角落的位置，但偏远地方很有可能是安全的死角，每个人的眼睛都是监视器，越显而易见的地方才是越安全的所在；林月琴执行长说明，就如同我们常见到的百货公司厕所，都是先经过男厕，最里面才是女厕，理想的方式应将易遭遇危险的女厕设置在外，才较符合安全效益，儿童游戏场所应当也是如此。

危机补充站：明亮度

室内的游戏室一定要有充足的灯光，视线必需清楚，宝贝在游戏时才不容易踩空或是在暗处撞伤。

实际探访国立台湾美术馆的儿童游戏室

实际探访儿童游戏室，门口的志工便会引导家长进入，当人数过多时，志工会请家长先在一旁等待，以免造成游戏区内的危险问题并让游戏更有品质。进入馆内，迎面而来的是一座一座立起的清楚标示，列出父母带孩子来的注意事项，及游戏区的使用引导；游戏区入口左边，区隔出给6岁以下幼儿专属的游戏空间，简单明了的游戏室，几乎是随处可坐，软椅垫及地毯的设置降低发生危险的机率，所有的游戏教具也都摆放在适合宝贝高度、易拿取的小柜子里，简易的操作性玩具让宝贝的游戏变得安全又好玩。

出了游戏室，穿过明亮落地窗的走廊，由于阳光充足，所以在此活动或是进入厕所，感觉舒适且安心；往上走的楼梯，比较不是为幼儿设置的楼梯高度及扶手，因此家长仍要注意陪在一旁，或是不要让宝贝自己跑到楼梯旁边。

上了楼梯后别忘了看看眼前的标示，儿童游戏室贴心的告知父母，前方的区域多是设计给大孩子，家长带领幼儿进入时一定要小心；右边的数位游戏区比起走廊暗了许多，若眼睛一时还不能适应黑暗，建议稍作休息，否则很容易被眼前的小楼梯绊倒喔。儿童游戏室的丙区相较起6岁以下的幼儿游戏区大很多，几乎都是年纪大的孩子在里面活动，虽然志工有事前叮咛，在现场也会尽力的维持秩序，但小孩在玩的时候难免会太过开心，因此爸比妈咪如果要带宝贝进入这一区游玩，千万要小心身旁其他的孩子。游戏室丙区也有为了安全及品质建立的设施，抬头看便是一个持续侦测的分贝测试器，提醒孩子们在馆内千万不可以太大声；楼梯上方的围篱，也布置了操作性的游戏，这特别的巧思让孩子在围篱边停下来玩游戏，而不会当作体能教室跨或是翻来翻去造成危险。

游戏室逛完，我们还是建议家长带6岁以下的宝贝在门口旁专为他们设计的游戏室内玩，没有大孩子成为游戏中的危机，爸比妈咪就可以放心的带着宝贝在里面尽情玩耍罗。

引导及事先说明让宝贝玩得更安心

我们参访儿童游戏室时，进入游戏室前所有的大孩子小孩子都必须先经过志工的介绍及提醒后，才可以开始进行游戏体验。儿童游戏室的承办人黄素云就提到，游戏室中安全相关的一部分就在于认识并了解空间设施与工具的使用，若家长或老师能于活动前事先说明清楚游戏规则，并在活动中细心引导，不管任何年龄的孩子都能在游戏室内放心的探索；且家长也最了解宝贝的学习状况，由家长带领领游戏，宝贝们可以得到不同的收获。

要注意的不只是空间

孩子的服装很重要

除了进入空间后注意空间配置外，爸比妈咪也要注意宝贝所穿的衣服是否适合游戏空间。林月琴执行长建议要带宝贝进入室内游戏空间的家长，应先将宝贝的衣服换成方便活动的运动服及布鞋，并要注意衣服或是身上的装饰品，都可能会造成危险。小女生的衣服上常会有装饰用的漂亮珠子，就是潜藏危险的物品之一，由于游戏设施包括滑梯常会存在许多接缝的部分，宝贝在游戏时容易因珠子卡入接缝发生勒住脖子或身体其它部位的危险。同时父母检查游戏设施时，也要注意夹角50度以上的接缝就是容易发生危险的地方。

父母的态度也是问题

缺乏分龄规定的游戏空间，同时间会有很多不同年龄的孩子在活动，大孩子有时会越玩越疯，此时父母在一旁陪伴年幼的宝贝就显得重要。林月琴执行长说，台湾父母常见状况，以为室内就比较安全而忽略了宝贝的安全问题，然研究显示游戏空间中父母的陪伴，可以减少63%的伤害率，可见得父母的陪伴也是安全上的一大重点。陪伴在旁的爸比妈咪必须和孩子建立游戏规则，提醒宝贝哪些事可以做、哪些事则是不能做的，以减少事故及纠纷发生。

父母介入游戏的程度，应以宝贝的年龄及脾气而定。通常越小的孩子、越害羞的孩子越要父母在旁看顾；游戏场所中，有些父母到达不了的地方，如风险相当大的连结设施等等，就要请年纪较大的孩子代为看顾。千万不要认为游戏场是为所有孩子设计，一切就会很安全而将其当作保姆，在宝贝们的发展中，3岁发展大肌肉、7岁则还在发展小肌肉，在没有分龄的场地中，许多游戏设施对幼儿来说还太困难，在游戏中受伤是难免，但如果造成重伤或是死亡，就万万不可了！

边玩边学习

宝贝们对游戏空间的兴趣，总是又长又专注，让他们这么一直玩下去真的好吗？林月琴执行长认为，4岁前的孩子是「用脚思考的年龄」，看他们这么爬上爬下的，其实都一直在用身体在认识他们的小世界；对于宝贝们来说，游戏即学习、游戏即工作、工作即学习，所以别怕让他们在空间中探索，这反而是他们自己学习的大好机会。

爸比妈咪在一旁也扮演了重要的角色：在游戏的过程中教导宝贝并引导他们该如何和别人互动，也借由和别人游戏更了解宝贝的个性。玩游戏时总会遇到需要等待、排队的时刻，此时家长们就可以让宝贝们学会忍耐，父母的管教久而久之就会内化成为宝贝的习惯，别小看游戏中的任何一个小环节，这些都是宝宝成长的大关键喔。

美国消费品安全委员会监控公布，平均每2.5分钟就有一个孩子在游戏场中受伤。选择一个好的室内游戏空间及换上合适的运动服，除了宝贝玩得开心，爸比妈咪也可以稍微放心，并别忘了游戏中的适时指导，您的宝贝就能在游戏中边玩边长大罗。

林月琴 现职：靖娟儿童安全文教基金会/执行长、台北市儿童及少年促进委员会/第二届委员、台北市社会福利联盟/理事长、空中大学生活应用科学/讲师 经历：国立台北护理学院幼保系讲师、德育护专幼儿保育科讲师 学历：辅仁大学社会工作研究所

黄素云 现职：国立台湾美术馆　推广组 经历：国立台湾美术馆 展览组、达新股份有限公司美术设计 学历：云林科技大学文化资产维护研究所

家庭游戏环境

1、我国家庭游戏环境的现状

在我国许多家庭中，客厅的空间最大，但是客厅是一个成人宴会专用地，儿童没有多少机会在客厅中游戏。父母害怕儿童摔坏东西，儿童一般只能在自己的小房间或者阳台上游戏，但阳台实际上并不是儿童游戏的安全场所，儿童在阳台上游戏很可能出现事故。而在儿童上小学以后，由于家长要求孩子把精力放在学习上，因此儿童的房间主要成了学习的场所，儿童游戏的时间和空间更少了。

除了游戏空间和时间外，游戏的物质环境还包括游戏的材料。玩具是最重要的游戏材料之一。尽管在家庭中父母买许多精美的玩具供儿童游戏，但是现在的玩具大都是工业化的产物，商家把儿童看作是消费者，他们生产的玩具只顾讨儿童的开心而不管玩具与成人生活的关系、玩具与儿童各方面发展的关系以及玩具与社会价值观、道德观方面的一致性如何。儿童总是被各种各样并不需要的玩具所包围，而这些玩具尽管可以给儿童带来感官上的刺激，却无法刺激儿童的想象力和创造性。

最后，在我国的家庭中大多数父母都受着传统教育观念（认为孩子特别是上小学以后的孩子学习是最重要的）的影响，很难对游戏有一个全面客观的认识，父母与孩子的关系能达到平等合作的程度的比较少，儿童在家中游戏的心理环境并不理想。

总之，由于我国大部分家长还没有意识到需要在家庭中为儿童创设良好的游戏空间、为儿童提供好的游戏材料、给儿童充足的游戏时间以及为儿童创造良好的游戏氛围，儿童通常很少有机会在家庭主要的生活区域中自由自在地快乐游戏。

2、家庭游戏环境的创设

父母们在组织和设计家庭时，不仅要考虑自己的需要，还要考虑儿童的需要。

父母应认识到家庭中的主要活动区域对于儿童的价值所在。有专家就建议“采用创新的方法来将厨房和客厅变成成人和儿童共享的空间。” 这样，儿童就能在家庭当中更广泛的空间游戏，儿童在游戏时，父母可以参与他们的游戏，也可以在儿童附近看着他们游戏，还可以让儿童邀请其同伴一起来家里游戏。还有专家指出“在家庭中任何公共区域内，我们都可以为儿童提供一些活动角，为他们提供一些合适的玩具或游戏材料。”玩具和游戏材料不在多而在于适合儿童并对他们的发展有益。尽管家庭不需要像托儿所、幼儿园那样专门精心设置许多儿童游戏活动的空间，但父母在家庭中的公共区域适当地设置一些小的儿童游戏的空间，会让儿童感觉到自己在家庭中的位置，并会觉得在家游戏同样富于乐趣。而对于那些进入小学的儿童来说，如果父母还能特意为儿童在家中设置一些他们游戏的空间，使儿童在紧张的学习之余，能在家中找到放松的地方，那么儿童学习质量和生活质量将都能得到提高。

父母要为孩子创设良好的游戏环境，除了关注游戏空间、游戏材料等物理环境之外，父母还不能忽视为儿童创造一个好的社会环境。家庭中游戏的社会环境主要是指家庭中父母的教养方式，父母与孩子的关系，家庭的氛围等。而要创设好的游戏的社会环境，父母应首先与儿童建立平等合作的关系，良好的关系才能有好的家庭氛围。在良好的家庭氛围中儿童才能轻松、快乐的游戏。其次，父母应认识到游戏对儿童的重要性，应站在孩子的角度来看待游戏，认真地对待孩子的游戏，并让孩子感受到父母对自己游戏的支持，比如父母如有时间也加入到孩子的游戏中，与孩子一起游戏。可以说，家庭中儿童游戏的物理环境与社会环境是紧密相连的，两者缺一不可，共同影响着儿童在家中游戏的数量和质量。

家庭邻近的户外游戏环境

1、家庭邻近的户外游戏环境现状

笔者记得一次上游戏理论与玩具文化研究的课，老师让我们画出自己心目中理想的儿童游戏场所，当时大家画出来的游戏环境给笔者留下了深刻的印象，一个共同之处是游戏场所都是在户外，有树有草有水的自然环境下。笔者曾采访了一批80后的人，问他们对童年游戏的一些记忆，笔者也发现他们印象深刻的童年游戏都是在户外玩的游戏。可以说，相对于室内游戏，儿童往往更偏爱空间更广阔更接近自然的户外游戏。但是，现在的儿童的户外游戏空间相对七八十年代的儿童游戏空间明显有缩小的趋势，笔者采访的出生于八十年代的人，他们的童年一般都是在户外的庭院游戏。随着我国经济的发展，土地资源的日益紧张，城市居民越来越多地住进高楼大厦，现在已很少有那种大的庭院供儿童在其中游戏了，儿童接触广阔的、自然的能进行户外游戏的区域越来越少。有研究者曾对上海市松江区各类居住区进行过调查，发现大多数居住区，包括新建的所谓“高尚住区”中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混迹于小区居民的健身场地中。

笔者注意到我国许多游乐场的游戏空间都是高度结构化的，一般安置的是一些固定的由金属器械构成的常规运动设施，单个地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翘翘板、滑梯、单杠、旋转木马以及秋千等。这种游乐场存在很多局限性，并不能很好地满足儿童多方面的需求。缺点一是儿童在这样的游乐场游戏的种类较单一，在这种游乐场中所有的玩具和攀爬设备都被固定在地面上，没有针对创造性而设置的游戏材料。因此，这种场地多引发儿童的运动机能性游戏，而儿童的想象性游戏发生的频率较少。缺点二是容易发生安全问题，坚硬的地面和铁制器械容易使儿童造成创伤。缺点三是儿童在这样的游乐场大多进行的是孤独和平行游戏，游戏的社交水平较低。

2、家庭邻近的户外游戏环境的创设

总的来说，尽管现在许多的居民区都建立了儿童游乐场，但笔者认为这些游乐场的环境存在缺陷，它们并不能很好地满足儿童的需求。儿童游戏场绝不只是放置游戏活动器械的场地，更应是一个场所，一个自然的充满情趣的活动空间。现代的游乐场应该是儿童的乐园，是针对现代人造建筑环境中的现代城市儿童的一种补偿。笔者心中理想的游乐场应该满足以下几个方面的要求：

第一，游乐场最好是有草地、有树、有水的自然环境优美的地方。正如鲁迅先生笔下所描述的他小时候喜欢的百草园一样，孩子们可以在其中获得无穷的乐趣和自然丰富的表象，培养热爱自然、热爱生命的情操。儿童游乐场各处应种植各种树木和鲜花，还可以建立专门的种植园、牧场、池塘或小溪。在种植园中种植一些易成活的蔬菜、水果和鲜花，在牧场养一些儿童喜欢的小兔、小狗、小猫等动物，在小溪中养一些鱼，儿童可以在溪中戏水和钓鱼。这些都让儿童游乐场与大自然相融合，儿童可以在这些地方找到各种乐趣，同时也能激发儿童对各种植物、动物的兴趣和求知欲。

第二，儿童游乐场中应提供一些开放性的、创造性的、自然的游戏材料。首先，应将一些金属器械改为木制、塑料制或玻璃刚制，这样能减少危险的发生。其次，除了有固定在地面的游戏设施外，还应安放一些可移动的设施和器械，比如小推车、可移动的平衡木、可滚动的塑料轮胎等。游乐场还可以提供如火车头、马背、潜水艇、宇宙飞船、城堡、飞机、恐龙等的模型。这些可移动的设施和各种模型可以引发儿童的多种假装游戏，激发儿童的想象力和创造力。游乐场还应为儿童提供自然材料，有研究者指出“自然界随时可觅得一切（石子、树叶、贝壳、木片、果核等），以及日常生活中的废旧物品（线轴、塑料小瓶、废纸盒等），这一些在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。” [1]笔者认为这些自然材料对儿童来说既安全又实用，他们能从这些材料中得到自由的体验，创造的乐趣并获得发展。

第三，在居民区应尽量挑选开阔的空间来建立儿童游乐场，在儿童游戏场中应根据儿童的年龄特点和喜好设置各种儿童游戏区，比如儿童都喜欢玩泥、沙子、石子、水、木头，那可以设置专门的玩沙区、玩泥区、戏水区和建筑区。有研究者指出:“儿童喜欢躲在一些小的洞穴般的地方”, 可在游乐场创设植物迷宫、树房子、躲避处、篱笆上偷看的小洞等躲藏和探险的区域。有些儿童喜欢玩娃娃家的游戏，游乐场内可建一些小木屋，木屋中放置一些厨具和家具，让儿童在更真实的场景中玩角色扮演游戏。游乐场还可设置一些树阴下的野餐地, 蔓藤覆盖的围场, 用来取暖或烹调的火坑, 用来阅读的隐蔽的角落等区域。所有这些游戏区都会使儿童停下脚步沉思并体验所有的奇幻意境，儿童可以做很多他们在拥挤的市区中无法做的事情。

第四，要建立一个功能齐全的游乐场，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。早期的儿童喜欢玩像“娃娃家”一类的假装游戏，而进入小学以后的儿童，公开的假装游戏在不断减少，而更多地开始玩一些规则性游戏，比如追赶游戏、各种球类游戏、跳跃游戏以及棋类游戏等。儿童游乐场应为从幼儿到年长一些的儿童提供不同种类的游戏材料。比如平衡木、爬隧道、爬轮胎、荡秋千和各种进行假装游戏的道具等对年幼的儿童比较有吸引力，而高的单杠、攀岩、跳绳、毽子、呼拉圈以及各种球类运动场和下棋的场所为年长的儿童提供了更有趣、更新鲜的挑战。此外，如果游乐场还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充分考虑到。

第五，儿童游乐场的安全无疑是非常重要的。首先游乐场及周围环境应是安全、舒适的，如道路、铺地、水体、山石及植物等应是安全的；其次活动场内的游戏项目应适合于儿童的年龄特征；再次活动场内的设施应选择符合有关安全标准的器械。

总之，应把游戏场从“构造的”、“高技术的”、“人工的”、“设计的”、“标准的”层面向“自然的”、“创造性的”、“有吸引力的”、“独特的”、“神秘的”、“有趣的”和“丰富的”层面扩展。[6]游乐场应让儿童有闲逛、探索和进行创造的自由，这样游乐场才能真正成为儿童游戏的乐园。

学校游戏环境

1、学校游戏环境的现状

在我国，在早期教育阶段儿童游戏越来越受到家长和教师支持，托儿所、幼儿园及一些早教中心的课程一般都以游戏为主。游戏环境的创设是这些早教机构的环境创设中最重要的一部分。目前在我国一些发达地区的好幼儿园一般都努力为儿童创造良好的游戏的物理环境和社会环境，但在一些经济不发达地区还有相当多的幼儿园的游戏环境并不理想。由于幼儿园资金的缺乏和园舍面积较小，在物理环境方面只能给幼儿提供一些小而简陋的游戏场地和数量少而单一的游戏材料；在社会环境方面，由于这些幼儿园的教师素质普遍不高，创设游戏环境和指导幼儿游戏的经验不足。有研究者就对云南玉溪市一幼和二幼进行了调查，指出这两所幼儿园在游戏环境创设方面存在的问题主要是儿童游戏空间不足、活动材料传统、游戏时间死板及教师缺乏幼儿游戏环境创设的知识和经验。

到了小学以后，儿童进入了正式的学校教育阶段，在许多人的观念中，游戏都是与正式的学校教育相背离的，儿童进入小学之后不再像幼儿园那样主要通过游戏的方式来学习，他们一般都在教室中安静地坐着听教师讲课，进入人们所认为的正式的学习阶段。小学的教室不再是儿童游戏的场所，而是儿童学习各门科目的场所。游戏成了幼儿的课外活动。儿童进入小学后游戏的空间大大缩小，即使是小学的操场也仅是为儿童上体育课而设置的。尽管如此，在游戏空间如此匮乏的今天，操场成了儿童在学校游戏的主要场所，但是笔者曾访谈过一些小学生，他们都抱怨学校操场的空间太小，也没有他们想玩的一些游戏设施和材料，不利于他们的游戏。其次，儿童游戏的时间也大大缩短，儿童一般只能在课间休息或放学后游戏。此外，儿童游戏的社会环境也不理想，小学的教师一般主要关心儿童的学习，很少给儿童的游戏提供支持和帮助，有时甚至认为儿童所玩的游戏影响了儿童的学习而限制和阻碍儿童的游戏，比如有些教师建议要增加儿童的学习时间而减少儿童课间休息的时间与频率。教师无法给儿童创设一个良好的游戏的心理环境，让儿童在学习过后放心自由的游戏。

2、学校游戏环境的创设

笔者在这主要讨论幼儿园和小学游戏环境的创设。首先探讨如何在幼儿园创设合适的游戏环境，幼儿园游戏环境的创设包括室内和户外两部分。笔者认为幼儿园室外游戏区的创设可以根据各个幼儿园的具体情况借鉴前面已探讨过的家庭邻近的游戏环境——游乐场的创设。因此对于幼儿园室外游戏区的创设笔者就不再探讨。接下来主要阐述幼儿园室内游戏环境的创设。

幼儿园是专门的幼儿教育机构，幼儿园的课程大多以游戏的形式展开，因此，幼儿园室内游戏环境比家庭游戏环境更加地具体、细致和丰富，并带有较强的教育意义。首先幼儿园的教室中应根据儿童的兴趣和需要设置多种多样的室内游戏区，比如积木区、图书区、美术区、音乐区、手工区、角色游戏区等等。这些游戏区中互补的区域应邻近并互相开放，如积木区和角色游戏区中的“娃娃家”区。这样可产生活动之间的联系，提高游戏的质量。而游戏区中的图书区应与其它一些吵闹的游戏区远些，以避免干扰。其次，应让儿童参与到室内游戏环境的布置当中，让幼儿与教师一起布置游戏环境。陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” 这一环节需要教师为孩子提供大量的成品和半成品，鼓励孩子积极投入游戏环境创设之中，按照自己的意愿创设游戏环境，孩子在自己参与创设的游戏环境中会更自如和自信地游戏。此外，还应在这些区域应为儿童提供充足的游戏时间和材料，提供的游戏材料要不断的变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，并且游戏材料应放在幼儿容易拿取的地方。

小学与幼儿园的环境相比有很大的不同，小学没有专门创设供儿童游戏的场所，于是学校教室旁的走廊和操场成了儿童游戏的主要区域。而我国目前许多小学的操场并不能满足儿童课外游戏的需求，有许多学校的操场面积较小，操场上仅有供儿童进行一些简单体育运动的设施。笔者认为当前小学的操场应该进行适当地改造，使其成为小学儿童在学习紧张之余通过各项游戏得到放松、并促进其发展的主要区域。小学的操场作为小学儿童课外游戏的主要场所，它不能仅仅是个运动场，它应该成为小学儿童的游戏场。它不仅提供给儿童一些进行跑步的单调的跑道、跳远的沙坑及进行乒乓球、羽毛球等各种球类运用的设施，还应有大片的草地供儿童嬉戏、玩各种游戏，草地上还应种一些野花，让操场的环境更接近大自然，更有乐趣。还应为儿童提供像攀岩、迷宫和嬉水区等完善安全的进行探险和复杂游戏的空间和设施。满足孩子们探险和挑战自己的需求和愿望，从而避免他们由于在人工条件下得不到满足，而到野外去冒不必要的风险。在我国就有不少儿童由于经常在马路边、铁轨边和河边玩耍而遭遇一些危险。

学校除了关注游戏空间、游戏材料等物理环境之外，幼儿园和小学还应为儿童创造一个好的游戏的社会环境。学校游戏的社会环境主要是指教师与儿童的关系，儿童之间的关系，以及学校的校风、班风。首先，教师应与儿童建立起亲切、平等、和谐的师生关系。在幼儿园，教师应在儿童游戏中充当他们的帮手和支持者。而小学教师应认识到对于小学儿童游戏和学习也并不是对立的，游戏可以与学习相联结，游戏是促进小学儿童学习的方式之一。教师在小学课程中适当地使用游戏，将激发儿童进一步地学习兴趣和动机。谜语和拼字游戏都是教师使用游戏促进学习的例子。有研究者指出“课间休息期的游戏至少可以对学习产生积极的影响。” 教师不应错误地认为儿童在课间的游戏会对儿童的学习产生消极的影响，只要教师能善于引导并支持儿童在课外进行的游戏，那么这些游戏不仅可以缓解儿童在学习中的紧张情绪，还可以促进儿童身体、社会性等多方面的发展。其次，学校中的儿童与儿童之间应形成互助友爱的关系。教师之间也应建立互相尊重、平等友好的关系。儿童在这种安全平等互助的环境中，才能更自然地、放心地游戏。总之，不论在幼儿园还是小学建立宽松、愉快的游戏氛围对于儿童来说是非常重要的。

一、创意设计之一：传递平等与尊重理念，鼓励学生自立自主

作为重要的公共教育场所，校园设计有义务和责任传达平等与尊重的理念，由此提高学生的自理能力，培养学生自立自主的意识。

1.设计适合学生人体尺寸的“安全”环境

为学生提供适合其人体尺寸的家具和空间环境非常重要。适宜的尺寸不仅能让学生感到舒适方便，更重要的是能促进学生身体的健康发育。具体地讲，这些设计包括教室内桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手间的厕位尺寸、洗手台的高度，图书馆的书架、储物柜，以及窗台、楼梯扶手的高度等，这些都要适合学生的身体特征。一些学校采用可调节高度的桌椅，以适合每个学生的需要。除了室内家具的设计，户外活动空间和交流空间的尺寸也要适合学生的身体特征，如操场上的运动器材，游戏空间以及公共服务设施的尺寸。校园环境中各种空间、家具、用品的尺寸适当，能够让孩子们感受到这是属于他们的世界，使他们在体验舒适安全的环境时，更能感受每个设计所传达的尊重和友善。

2.设计面向“所有人”的无障碍“通用”环境

国外一些发达国家主张让残障儿童进入普通学校与其他儿童一起接受主流教育，为这些孩子适应社会生活做好准备，因此对于校园的通用设计非常重视。通用设计有异于“无障碍设计”，它对“残疾人”进行重新定义和身份认同，通过强调“为所有人设计”，有意扩大设计服务的对象，从而避免人们对“残疾人”身份的过分关注，体现了对残障人士平等对待和包容的态度。当前，国内也有越来越多的残障儿童进入学校接受教育。因此，校园设计要关注是否满足了不同残障师生(包括肢体残障、视力障碍、听力障碍等)的需要，要在维护每个人尤其是弱势人群尊严的前提下为师生提供及时而周到的帮助。如建筑内外落差处的坡道设计、电梯内低位操作台的设计、开门按钮或自动感应门的设置、省力的门把手设计、合理的门宽设计、教室内黑板的多角度可视性设计、洗手间内的无障碍厕位设计、指示牌上盲文的设置、地面盲道的设计、公共区域轮椅空间的保留、清晰明了的导向系统设计、划分功能区的地面易识别材质设计，等等，这些都为残障师生在校园内自由行动提供了便利，使他们获得与其他师生一样的公共服务，并且获得行为上的独立性。

3.设计可供学生独立使用的个性空间

为了尊重学生的隐私和个性化需求，学校应在校园里开辟可供学生单独使用的空间，主要包括存储空间和活动空间。存储空间是指供学生放置私人用品的空间，既为学生保管物品提供便利，同时也促使他们养成整理自己用品、不乱放物品的好习惯。如教室里放置学习用品的架子、图书室里放书本的柜子、运动场里放衣物的衣柜等。

此外，校园设计中要考虑为学生提供独立学习的空间，这个空间可以是开放式、半开放式或封闭式的可以是室外花园里的一把椅子、阅览室书架旁的一个凳子，或者是图书馆里靠窗的一张写字台，教室外走廊上的一个沙发。学校也可以通过对座椅的创新设计，营造出相对独立的小空间。这些空间的设计为学生独立思考、独立作业提供了便利，使学生在公共场所也能很容易找到一片安静的学习空间。比如：澳大利亚的菲茨罗伊中学采用布帘分隔空间的方式，随时可以打造出封闭式的独立空间。而美国的John O.Tynes Elementary school的小型套间教室里专门开辟相对封闭的小型活动空间和个人独立活动空间，以满足个性化学习的需求。这些设计让学生可以像成人一样拥有相对隐私和不被打扰的时空权利。当学生享用个人空间的同时，也会增强他们保护和尊重他人隐私的意识。

二、创意设计之二：倡导合作与分享精神，促进学生乐观开放

要学会合作与分享，就要拥有乐观开放的心态，这就需要校园环境能激发学生的好奇心、想象力和创造力，让他们能充满激情，在感恩中学习、生活和成长。

1.设计充满激情与活力的游戏场所

孩子通过玩耍来探索世界、汲取智慧，这是他们与生俱来的学习驱动力。游戏空间设计的好坏，直接影响学生合作能力、自主能力、专注力等的发展。

其一，在不影响运动场功能的前提下，增设或引入新的游戏空间，提升空间的功能和趣味性。如英国伦敦的Charlotte Sharman小学在体育场边上安置了两个被称为“俱乐部”和“舞台”的木屋，为学生提供了一个充满想象力的空间，他们可以在这里表演自己构思的故事。

其二，对校园操场的地面进行再设计，用悦目的色条或色块区分空间功能，同时增强运动场所的艺术性，让人充满联想。

其三，可以考虑设计功能性雕塑，将其与游乐设施相结合展开艺术设计，让孩子在充满美感的设计中探索各种可能的游戏方式。例如：设计师开普登·罗纳特为海牙小学设计的穿透室内外空间的“绿色管道”，巧妙地为学生提供了足球筐、滑梯、篮球架、螺旋座椅等游戏器具。

在校园空间允许的情况下，学校也可为学生开辟一个专门的游乐场所，提供能够提升学生各方面体能的有创意的游戏器材。例如：澳大利亚圣玛格丽特小学的“龙穴”游乐场，让孩子在各种有意思的游戏运动中学会勇敢、坚强、合作和分享。

2.设计激发想象力与创造力的艺术环境

世界各地的校园设计都很讲究学生活动空间和学习空间的艺术性。充满艺术感的校园氛围不仅能提升学生的审美情趣，激发他们的想象力和创造力，而且可以让他们学会艺术地生活，这将使他们受益终生。

其一，设计艺术化的建筑形态，凸显学校的活力和创新。如澳大利亚PEGS少年男校把学生宿舍设计成充满想象力的建筑，其从正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一个神龛，后面斜看像是马戏团，整体建筑壮观而且美观。

其二，大胆使用色彩，营造校园的艺术氛围。这些色彩可以用在建筑内、外墙面可以用大面积的色块，或者通过不同色带或同一色系来强化空间层次感也可以通过彩色的采光井为建筑内营造色彩空间。如西班牙的海梅一世中学。

其三，用学生的艺术创作装点校园。学校可以鼓励学生针对校园里的特色元素进行创作，并将教室外的走廊、食堂的墙壁、操场的围墙等作为展示空间，营造属于学生自己的艺术环境。这些作品与校园环境和谐地融合在一起，成为学校的文化标签。

其四，对校园内建筑细节或外部设备进行艺术化处理。如将一些暴露在教学楼外的水管涂饰漂亮的颜色，使其与建筑背景色保持协调或是对暴露在外的设备箱等进行艺术修饰，让原本可能影响视觉美感的细节变成环境的趣味点。

win10xbox是什么怎么用_win10怎么玩xbox游戏

首先启动电脑上的Xbox应用，点击左下角开始菜单，点击预装在windows10系统中中的xbox程序，如下图。

使用你的XBOX进行登陆，也就是你的微软。如果你电脑本身登录的就是微软，就会自动登录。

打开你的Xbox One，保证Xbox one和你的电脑连接在同一个网络中。网络连接通畅情况下，然后查看设备的游戏串流功能是否已经打开，在xbox设备的“设置”—“预设”中找到它，保证开启了游戏串流功能

点击Xbox应用边上的“连接”选项，然后稍等下连接过程，很快你的Xbox画面就能出现在win10电脑屏幕上了。

将Xbox One的手柄插上此电脑win10系统，选择“串流”，开始游戏。

　现在随着人们生活水平的提高，一般都会给孩子准备儿童房。儿童房是孩子的卧室、起居室和游戏空间，应增添有利于孩子观察、思考、游戏的成分。在孩子居室装饰品方面，要注意选择一些富有创意和教育意义的多功能产品。我们现在就来看看，有什么要注意的地方。　由于孩子年龄比较小，自我保护能力不强，因此，儿童房在设计时要充分考虑到孩子的安全系数，比如在窗户上装上护拦，防止小儿爬高从高处摔下同时采用防滑的地板，防止小儿在跑动时摔倒。对于年龄更低的儿童，电源插座要安装得高一点，以防儿童触电。 目前市场上出售的各种室内装饰材料，基本上都或多或少地含有对人体有害的物质。有的由于有害物质含量比较少，很容易被人们忽视，但对于正在成长的孩子来讲，却非常有害，容易诱发各种疾病，甚至会影响其正常发育。因此，在为儿童挑选居室装修材料时，应尽量挑选天然材料，而且加工的工序越少越好，这样可避免各种化学物在室内造成污染。另外，由于儿童皮肤娇嫩，内脏及各器官处于高速成长期，因此，选择油漆时要选用儿童专用漆。由于每个小孩的个性、喜好有所不同，因此，对房间的空间摆设要求也各有差异。但小孩自身并不知道这种差异，要真正把握小孩的喜好，就需要父母多与孩子沟通，并及时将信息反馈到设计师那里其次，设计师要注意观察小孩的生活细节，从细微处看出小孩的心思。总结：以上是儿童游戏房装修时应该注意的地方，其中吗，安全性设计具有重要地位，同时还要留出一定空间供孩子玩耍。在条件允许的情况下，保留一片空白墙供孩子画图使用，或设置一块大面板。避免呆板、僵硬的设计，活泼有创意的设计有助于培养儿童乐观向上的性格。好了，我的建议就这些，希望可以帮上你。