七年级下册历史优化设计答案
一、初中同步测心控七年级下册历史优化设计答案
历史：汉语词语，含义有三：
1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
2.沿革，来历。
3.过去的事实。
历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
二、教育科学思想品德初中同步测控优化设计七年级下答案参考答案一1* 2∨ 3* 4∨ 5* 6∨ 7* 8*二9~13 ABCCC 14~18DACAD 19B 20D三21略 22不同意小明的观点，自尊要适度，这样有助于我们面对批评，改正错误；过度的自尊，则使我们过于敏感，作茧自缚，不能体会会老师对我们的爱，体验不到学习的乐趣。
23(1)晏子为了维护自己的自尊和国家的尊严，他坚持要从大门进城；晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击国的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊。自尊的人最看重自己的人格。
谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。（2）维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、社会、为他人多作贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。
总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。 24(1)我们要尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
（2）要尊重自己，要知道羞耻，看重自己的人格，要懂得尊重他人，善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。 25(1)他们没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己也不尊重他人的行为。
因此得不到他人的尊重。（2）一个既不懂得尊重自己也不懂得尊重他人的人是不可能得到别人的尊重的，要得到别人的尊重，我们自己首先必须自尊，同时也要尊重别人，使自己的行为符合道德规范的要求。
因此，我们必须自尊，也要尊重他人。
某种商品的进价为800元，出售时标价为1 200元，后来由于该商品积压，商店准备打折销售，但要保证利润率不低于5%，则至多可打折．
【答案】7
从小明家到学校的路程是2 400米，如果小明早上7点离家，要在7点30分到40分之间到达学校，设步行速度为 米/分，则可列不等式组为__________________，小明步行的速度范围是_________．
【答案】 60米/分～80米/分
从甲地到乙地有16千米，某人以4千米/时～8千米/时的速度由甲地到乙地，则他用的时间大约为（）
A．1小时～2小时 B．2小时～3小时
C．3小时～4小时D．2小时～4小时
【答案】D
对于初一学生来说，历史是新增加的一门课程，通过20多年的历史教学，我发现一开始大多数同学都兴致很高，但学着学着就不太想学了，怎样才能让学生对学历史充满兴趣？怎样才能更好地学好历史？在这里给同学们提几点建议。
1。培养兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是初学历史时，可以多到图书馆、阅览室或网上看一些历史小故事，看一些有关历史的电视剧：如《秦始皇》、《汉武大帝》、《雍正王朝》…… 你对历史有了了解，下次历史老师讲课时你能对答如流，还能说一些课外的，这样不但同学羡慕你，佩服你，老师也会对你有所关注和重视，对你拥有那么多知识所赞叹，有了这种信心，相信你一定会更加喜欢历史的。 2。勤于观察。历史学习的内容，有很多是以具体直观形象化的形式出现，如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察，可以获得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材料进行观察时，既要把握其整体的面貌、情况，又要关注具体的细节和特点。把观察与所学的文字材料联系起来，能帮助你更好地学好历史。 3。善于交流。人需要交流，尤其多与老师和同学交流对学习历史是很有帮助的。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨问题，往往会有许多意想不到的收获。不仅能了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，而且对系统掌握历史知识很有帮助。 4。学会记忆。历史本身就是一种人类的记忆。学习历史知识就是在记忆历史。对于学生来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是必要的。从记忆的策略上讲，要遵循一些记忆的规则，如学习与记忆的结合、及时进行记忆、在理解的基础上记忆、集中记忆与分散记忆结合等。从记忆的技巧上讲，记忆方法也很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法等。 作者简介：张文英，山东桓台县实验学校教师，本科学历，中学高级教师。自1986年参加工作以来，一直从事初中历史教育教学工作，教学经验丰富，教学成绩突出，在师生中有较高威信。积极参与教学研究，主持编写过《新教材详解》、《初中同步测控优化设计》、《诱思探究》、《中华学王》等多种教学资料，在《山东教育导报》、《中学政史地》、《少年智力开发报》、《新课程》等报刊杂志上发表文章多篇，先后获得过市优秀教师、市学科带头人、振兴淄博劳动奖章、市师德标兵等多项荣誉。
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相反数
1
．
相反数
(1)
相反数的概念：只有正负号不同的两个数称互为相反数．
如果两个数只有正负号不同，那么其中的一个数叫做另一个数的相反数．例如：
2
的相
反数是－
2,0.5
是－
0.5
的相反数，
＋
100
和－
100
互为相反数，
0
的相反数是
0.
这也是相反数
的代数意义．
(2)
相反数是成对出现的，单独的一个数不能说是相反数．例如不能说
4
是相反数，也
不能说－
4
是相反数，只能说
4
的相反数是－
4
，或者
4
与－
4
互为相反数．
(3)
相反数的几何意义：表示互为相反数的两个点，在数轴上位于原点的两侧，并且到
原点的距离相等．这是表示互为相反数的两个点在数轴上的位置关系．
(4)
相反数的性质：由相反数的概念可知：正数的相反数是负数；
0
的相反数是
0
；负数
的相反数是正数．
稍加推理即得：
相反数大于其本身的数是负数；
相反数小于其本身的数是正数；
相反数
等于其本身的数是
0.
谈重点
理解相反数的概念的方法
从数与形的角度分别理解相反数的概念，可以相
互补充、相互印证，加深理解．
【例
1
】
下面说法中正确的是
(
)
．
A
．
0
没有相反数
B
．正数的相反数是负数
C
．－
a
的相反数是正数
D
．两个表示相反意义的数是相反数
解析：
A.
任何数都有相反数，
0
的相反数是
0
；
C.
－
a
的相反数是
a
，
但
a
不一定是正数；
D.
两个表示相反意义的数不一定是相反数，
例如上升
3
米和上升－
2
米是表示相反意义的量，
但
3
和－
2
不是相反数．
答案：
B
2
．
求一个数的相反数和已知一个数的相反数求这个数
(1)
求一个数的相反数就是在这个数的前面添上或者去掉一个负
号．我们把数
a
的相反
数记作－
a
，于是
3
的相反数是－
3
，－
3
的相反数是
3.
(2)
已知一个数的相反数求这个数就是在这个数的相反数的前面添上或者去掉一个负号
．
也就是说，
在一个数前面加上一个“－”号或去掉一个“－”号，
就变成原数的相反数；
在一个数前面加上一个“＋”号或去掉一个“＋”号，还是原数．
同理，一个式子的相反数表示：只需把式子括起来
(
看成一个整体
)
，在前面加“－”号
即可．
一般地，数
a
的相反数是－
a
，这就是说要表示一个数的相反数，只要在这个数的前面
添上“－”号就可以了．这里的
a
可以是正数、负数，也可以是
0
，还可以是一个式子．根
据一个数的相反数也可以求出这个数本身．
特别注意，求一个数的相反数时只能改变数的符号，不能改变数的大小．
谈重点
求一个数的相反数的方法
求一个数的相反数和已知一个数的相反数求这
个
数方法是一样的，都是根据相反数的意义，改变符号即可．
【例
2
】
(1)
如果
x
＝－
＋
1
8
，那么－
x
＝
__________
；
(2)
－
－
1
2
7
的相反数是
__________
；
(3)
x
－
y
的相反数是
__________
．
解析：
(1)
因为
x
＝－
＋
1
8
＝－
1
8
，所以－
x
＝
1
8
；
(2)
因为－
－
1
2
7
＝
1
2
7
，所以－
－
1
2
7
的
相反数是－
1
2
7
；
(3)
因为求一个数的相反数，只要在这个数的前面添一个
“
－
”
号即可，所
以
x
－
y
的相反数是－
(
x
－
y
)
．
答案：
1
8
－
1
2
7
－
(
x
－
y
)
解技巧
求含有多重符号数的相反数的方法
解题时应先化简数的符号，
再根据相反数
的定义加上或减去
一个
“
－
”
号即可．
3
．
多重符号的化简
相反数的意义是简化多重符号的依据．多重符号化简的结果是由“－”号的个数决定
的．如果一个正数前面有偶数个“－”号，可以把“－”号一起去掉，即结果为正；
一个
正数前面有奇数个“－”号，
则化简符号后只剩一个“－”号，
即结果为负．
可简写为“奇
负偶正”．例如：－
[
－
(
－
3.5)]
＝－
3.5.
由此得到：
(1)
＋
(
＋
a
)
表示＋
a
本身，＋
(
＋
a
)
＝＋
a
；
(2)
＋
(
－
a
)
表示－
a
本身，＋
(
－
a
)
＝－
a
；
(3)
－
(
＋
a
)
表示＋
a
的相反数，－
(
＋
a
)
＝－
a
；
(4)
－
(
－
a
)
表示－
a
的相反数，－
(
－
a
)
＝
a
.
由此可见，
化简一个数就是把多重符号化成单一符号，
若结果是“＋”号，
一般省略不
写．
析规律
多重符号化简的规律
多重符号化简时，
只数负号的个数，
不用理会正号．
如
果负号的个数是奇数个，
则化简结果是负数；
如果负号的个数是偶数个，
则化简结果是正数．
,
【例
3
－
1
】
下列各对数中，是互为相反数的一组是
(
)
．
A
．＋
(
－
2
)
与－
(
＋
2)
B
．－
[
－
(
＋
9)]
与
－
[
＋
(
－
9)]
C
．＋
－
2
3
与－
－
3
2
D
．－
(
－
0.2)
与－
＋
1
5
解析：
对于复杂形式的数，
要先化简才能进行观察，
从而做出判断．
因为＋
(
－
2)
＝－
2
，
－
(
＋
2)
＝－
2
；
－
[
－
(
＋
9)]
＝
9
，
－
[
＋
(
－
9)]
＝
9
，
知
A
，
B
都不是；
又＋
－
2
3
＝－
2
3
，
－
－
3
2
＝
3
2
，数值不同也不
是；而－
(
－
0.2)
＝
0.2
，
－
＋
1
5
＝－
1
5
＝－
0.2
，所以
0.2
与－
1
5
是互为相
反数．
答案：
D
【例
3
－
2
】
化简下列各数的符号．
(1)
－
[
－
(
－
5)]
；
(2)
－
{
＋
[
－
(
＋
2)]}
．
分析：
多重符号化简的结果是由
“
－
”
号的个数决定的．如果一个正数前面有偶数个
“
－
”
号，可以把
“
－
”
号一起去掉，即结果为正；一个正数前面有奇数个
“
－
”
号，则
化简符号后只剩一个
“
－
”
号，即结果为负．－
[
－
(
－
5)]
中有奇数个负号，故结果为负；－
{
＋
[
－
(
＋
2)]}
中有偶数个负号，故结果为正．
解：
(1)
－
[
－
(
－
5)]
＝－
5
；
(2)
－
{
＋
[
－
(
＋
2)]}
＝－
[
＋
(
－
2)]
＝
2.
4
．
判断
－
a
的符号
要判断－
a
的符号，需知道
a
的符号．
正数和负数能够表示两个具有相反意义的量．但需注意的是带正号的数不一定是正数，
带负号的数不一定是负数，尤其是字母表示的数．
例如：－
a
一定是负数吗？答案是不一定．因为字母
a
可以表示任意的数，当
a
表示正
数时，－
a
是负数；当
a
表示
0
时，－
a
就是在
0
的前面加一个负号，仍是
0
；当
a
表示负
数时，－
a
就不是负数了，它是一个正数．
相反数的几何意义和代数意义相辅相成，
互相印证，
要灵活掌握，
方可在解题中得心应
手．
借助数轴解决相反数问题
在数轴上表示一个数的相反数，
可以很直观地确定这个数以
及它的相反数的符号，比较数的大小就顺理成章了．
【例
4
－
1
】
如图，
a
与
b
是数轴上的两个数，则－
a
__________
－
b
.
解析：
首先根据相反数的几何意义
——
表示相反数的点分别在原点的两侧且与原点的距
离相等，
在图中作出－
a
与－
b
(
如图
)
，
然后利用数轴上右边的数总大于左边的数，
从而比较
大小．
答案：
＞
【例
4
－
2
】
若
a
＜
b
＜
0
，比较
a
，
b
，－
a
，－
b
的大小．
(
用“＜”连接
)
分析：
可以借助数轴确定
a
，
b
以及它们的相反数的位置，从而根据数轴上的位置来确
定它们的大小．
解：
如图所示，把
a
，
b
，－
a
，－
b
的大致位置在数轴上表示出来，
所以，
a
＜
b
＜－
b
＜－
a
.
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处
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