装饰柱构成形式、装饰方式介绍

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

篇一

教材分析：

本课属于设计应用领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。

教学目标：

显性目标：

1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。

2、能小组合作完成装饰柱作品。

隐性目标：

1、培养学生合作学习、共同完成创意的能力，培养其团队精神。

2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样

教学难点：

作品的新颖、美观和实用。

教学准备：

彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。

教学时间：

1课时

教学设计:

一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。

1、同时出示凤鸣实验小学主入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区别。（一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱）

2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢？（美观、表达崇敬之心）

教师总结得出：古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。

3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。

材质装饰方法

学生很可能答芜湖鸠兹广场上的装饰柱岩石浮雕

芜湖方特欢乐世界木材圆雕彩绘

4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。

教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。

填表总结共性:材料主要是木材和石材

装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。

装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。

二、学生作品鉴赏

1、分析书学生作品用材料。

他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢？（时间不容许、技术不到位。）

三、基本型加减法

我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢？

老师来教你一招，叫基本型加减法

1、了解柱体基本形（圆柱和棱柱）

2、加法（在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等）

3、减法（在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果）

四、作业提示：以小组为单位创作一个独特的装饰柱。

步骤：

1、欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题

要求明确。如以环保为主题设计的《莫让水龙头哭泣》。

以春节为主题设计的《彩球高高挂》。

2、根据主题选择材料。

3、分工合作，组合完成。

五、评价展示

推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。（自评互评结合）

说说主题、材质、设计和组合方面的优点；提出改进意见。

六、拓展延伸

同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。

篇二

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备：纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。

出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘

2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品

小组队长介绍自己的作品

六、教师对本课进行小结

装饰柱怎么画如下：

我用的斯维尔可以手动画截面，如果有Cad的话，就沿着图型画一圈就是了，广联达应该有此功能。用矩形先画一个正方形，然后用填充来给正方形填充绿色，填充的快捷键为H。如果你要对齐的话。

柱子构成形式：独立柱，约束边缘暗柱，约束边缘端柱，约束边缘翼墙柱，约束边缘转角墙柱，扶壁柱。

装饰柱除具有承受重量，还有美化装饰作用。它和墙面、屋顶及室内外其他设计构成一个整体。装饰柱 装饰柱由柱头、柱体、柱基等部分组成。 装饰柱除具有承受重量，还有美化装饰作用。它和墙面、屋顶及室内外其他设计构成一个整体。

构造柱在多层砌体房屋墙体的规定部位，按构造配筋，并按先砌墙后浇灌混凝土柱的施工顺序制成的混凝土柱，通常称为混凝土构造柱，简称构造柱。

为提高多层建筑砌体结构的抗震性能,规范要求应在房屋的砌体内适宜部位设置钢筋混凝土柱并与圈梁连接,共同加强建筑物的稳定性。这种钢筋混凝土柱通常就被称为构造柱。

构造柱,主要不是承担竖向荷载的，而是抗击剪力,抗震等横向荷载的.构造柱通常设置在楼梯间的休息平台处，纵横墙交接处，墙的转角处，墙长达到五米的中间部位要设构造柱。

近年来为提高砌体结构的承载能力或稳定性而又不增大截面尺寸，墙中的构造柱已不仅仅设置在房屋墙体转角、边缘部位，而按需要设置在墙体的中间部位,圈梁必须设置成封闭状。从施工角度讲，构造柱要与圈梁地梁、基础梁整体浇筑。

与砖墙体要在结构工程有水平拉接筋连接。如果构造柱在建筑物、构筑物中间位置，要与分布筋做连接。

运用课件,粘贴等多种方法和各种材料能设计制作装饰柱,对，因为装饰柱除具有承受重量，还有美化装饰作用。它和墙面、屋顶及室内外其他设计构成一个整体。装饰柱 装饰柱由柱头、柱体、柱基等部分组成。 装饰柱除具有承受重量，还有美化装饰作用。它和墙面、屋顶及室内外其他设计构成一个整体。所以先从课件学习理论知识，再利用其他材料和方法能涉及制作装饰柱。

1、教师黑板上画一个柱体,让学生回答,看到了什么!与现实生活中联系,可以将柱体想象成什么?...

2、教师将柱体添上几笔,画成一个亭子,然后让学生观察并回答,亭子的主体是靠柱子支撑。(...

3、教师继续绘画,将亭子变成房子,反问学生,房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑

7学生是课堂学习的主人，最有话语权了。喜欢与不喜欢都写在了他们的脸上。他们已经爱上了互加的网络直播课堂，喜欢互加的老师。这是这学期上的第六节夏加儿美术课，内容为《神奇的装饰柱》。上新课之前，婷婷老师带领大家先对上节课《鸟语花香》的课程进行回顾，背景音乐是孩了子们熟悉的《让我们荡起双桨》，我还没走进教室，就听到我的宝贝们随着视频唱着“……海面倒映着美丽的白塔……”他们唱得那样的欢快，使我都禁不住唱了起来，仿佛看到了三十多年前——我的影子。接着，婷婷老师预大家分享了上节课宝宝们的优秀作品。的确，孩子们优秀的作品在直播平台上，让人欣赏起来也是那么令人赏心悦目。一分耕耘，一分收获，当我们班的宝贝们看到我们班的唐彩云和王稼琳宝贝的作品得到展示，大家都不约而同的鼓起掌来，尤其是唐彩云和王稼琳两位同学，激动得脸都涨红了。获得大家的关注与鼓励，这该是一种多么了不起的荣耀，这真是不小的震撼——一石激起千层浪。可是，我却出现了失误，唐彩云的作品上传之前没有处理好，作品是倒的，这是我作为一个助学老师不该犯的低级错误，我该好好反思了，我都经常教育孩子们注意细节——细节决定成败，而我却恰恰没有注重细节，留下了缺憾。也希望这是给看到这个作品的老师和孩子一个警示——做事一定要认真，细心，做完还要学会回头看 才能避免不必要的错误，小心、总结、提高。

课上，婷婷老师出示了课题《神奇的装饰柱》，向孩子们陈述了课前准备的用品，我们班这次还准备了彩色卡纸、固体胶、剪刀，便于孩子们画剪贴。婷婷老师出示了天安门广场上的一根装饰柱，告诉大家：“在世界各地，有很多造型各异，寓意丰富的装柱。它或神秘，或庄严，传递了历史文明和信息。中国的装饰起源于远古时代部落的图腾，图腾就是将某种动物或植物等特定物体以示吉祥的图案。中华民族的图腾是龙，龙是中华民族的象征。”让孩子们了解装饰柱的历史，并融合了德育教育，我们都是龙的传人，黑眼睛，黄皮肤……要爱国。老师继续展示了加拿大、非洲国家的装饰柱，他们表情夸张，造型奇特，装饰柱上有眼睛鼻子，栩栩如生，此外，还有一些小装饰物，我提醒宝宝们要认真观察，待会儿自己设计时可能派上用场。婷婷老师出示了形状和颜色不同的两个装饰柱，引导孩子们观察这两个装饰柱的样式和特点，发现了是什么图形，什么颜色，可以装饰成什么样子？我看孩子们都睁大眼睛观察，害怕漏掉了一个关键细节。眼睛，鼻子，镂空的小装饰，黑白的颜色等等。细心的婷婷老师还提醒孩子们注意，本节课以绘画的形式来呈现装饰柱，要用到我们上节课学的不同的线条，不同的线条要用到合适的地方，才能相得益彰，颜色的搭配等知识。这告诉孩子们一个道理，学习知识和技能讲究的是学习的过程必须循序渐进，一环扣一环，环环相扣，不能一蹴而就，心急吃不了热豆腐。

婷婷老师教孩子们来装饰柱子啦！我把孩子们分成四个小组来学习，互相合作完成这次学习任务。老师一边讲解一边示范画，孩子们可以跟着老师临摹，也可以自己创新设计。老师先引导孩子们画好造型后，就用彩色卡纸来给装饰柱做一些小装饰，在装饰时要注意色彩的搭配与协调。我提醒宝宝们注意用剪刀剪纸时要注意安全，婷婷老师用红色的棱形给眉毛做装饰……如果没有彩色纸的孩子可以用彩色笔或油画棒涂色。婷婷老师拉家常式的，自然又不失亲和力的教学语言潜移默化的影响着孩子们，孩子们自主的聆听 ，专注的学习，教室外学前班的宝宝们大声的“加油”声对他们没有造成一丝的干扰。他们紧跟婷婷老师的教学进度，慢慢的画、剪、贴，因为大家都沉浸于一件事中，就感觉时间过得非常快，不知不觉又到了婷婷老师当堂检验孩子学习效果的时候——师生互动，婷婷老师看到参与互动的孩子们拿着自己设计的装饰柱，脸上满满的笑容，聆听着老师的评价和鼓励，我们如沐春风，心里也美滋滋的，这也许就是感同身受吧。可惜，我们班排在了上麦的第五位，这次又没机会和婷婷老师互动了。但是，只要努力，用不放弃，以后的课堂中总会有机会的——机会总是给哪些有准备的人。

这堂课，我和孩子们都收获满满，婷婷老师自然、亲切的教学语言和有的放矢、紧凑有序的课堂教学风格使我不得不反思自己：该怎样才能做得更好；孩子们学会了设计装饰柱的方法，虽然设计出的作品参差不齐，但是他们都体验到了愉悦的学习过程，收获了学习的快乐，作品的好坏是他们的能力范畴的事了。是呀，学习态度决定学习效果，态度是干与不干的问题，能力是干得好与坏的问题。我们只要端正态度，明确目标，哪有做不成的事呢？

GRC装饰柱是什么东西也叫grc罗马柱，是grc构件的一种，另外还有grc线条，grc浮雕，grc窗套，grc等等。如果grc装饰柱的工程大广友grc可在工程的附件开一个临时的厂的，这样就可以方便安装了。

    春风十里不如有你!和夏加儿美术课程的如期相约，在这样温暖的春季让我和孩子们一起走过“色彩的对比”、“色彩的和谐”、“美丽的纹样”“鸟语花香”一路走来尽情享受着美的世界，在美丽的春天绽放灿烂光彩，我们和夏加儿美术就这样温暖同行，一路花开。

  经过一个学期加一个月的美术绘画制作熏陶，孩子们不仅恋上绘画更是迷上了绘画制作。每一节课后，在夏加儿美术老师的启发引导下孩子都会呈现出精致的作品，这在一年前孩子们从未上过美术课，现在的作品摆在眼前是我和孩子一年前连想都不敢想的事。 

每周二的夏加儿课程是我和孩子们最期待的美好时光。在这样短短的40分钟课程当中，虽然孩子都很忙碌，但正是这种忙碌，让孩子们不仅发现了自己的潜能，还让孩子们找到了参与的成就感和培养了孩子们的自信心。

今天夏家美术团队的刘琦老师，将给我们带来第五周的课程《神奇的装饰柱》。刘老师在讲授时，通过先欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。

        在本节手工课上并让孩子及时了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，孩子们明白了我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。了解了理论知识问题，接下来应该是实际操作过程。让我们拭目以待吧!

我们的孩子特善于小组合作，看!他们明确了任务之后，他们三人、四人一小组分工合作，忙的不亦乐乎，有的孩子用笔画、有的孩子用剪刀裁剪、有的孩子已经开始用胶棒粘合柱体啦。时间过得真快，40分钟一晃而逝，但孩子手中的作品已经开始出炉了，有的孩子还精心的给自己制作了面具。接下来和我一起分享孩子们的优秀成果吧！

今天这是一节手工与绘画的综合课，刘老师带领孩子们充分运用前面所学的线条与色彩的搭配，注意处理冷色与暖色的关系，运用夸张的手法，制作自己心目中的装饰柱。下课前孩子们如期展示出自己的精致作品。

      感谢互加的一路相陪，没有沪加，我们也不会结识夏加儿美术，没有夏加儿美术就不会有这些孩子们美丽而又有个性的画作。这个春天有夏加儿美术相陪，孩子们编织着梦想，绽放着光彩，创造着奇迹。