如何写好小学信息技术教学设计及案例分析

如何有效地进行小学语文信息化教学

1、要根据学习对象的学习特点和语文学科的特点

小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，图画、动画、声频、视频等教学媒体，生动具体、直观形象，具有化静为动、化抽象为具体的功能。通过信息技术，用多种媒体呈现学习材料，可以使学习过程生动活泼，更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，调动其学习动机。但是，小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段，切不可因为滥用使用信息技术，使学生丧失思维能力的训练机会。

而阅读文本，倾听对话，感悟思想，体会情感，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。因此，小学语文教学运用信息技术，通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上来。

2、要有明确的目的性，精心设计教学媒体

运用信息技术是以提高课堂教学效果，实施教学过程最优化为目的的，因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌盲目性。没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。

信息化教学，要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计行为。备课时，教师要系统考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用方式、使用效果等方面，进行信息技术的应用分析，设计教学媒体。将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一，成为教学方案的要目。

3、要注意多种媒体使用的综合性

在小学语文课堂教学中运用信息技术，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。信息技术只是多种媒体的一部分，语文教学中，黑板、粉笔、实物、纸质的挂图和图片等传统媒体，有着不可替代的作用。信息技术媒体应与传统媒体有机结合，整合使用，以充分发挥媒体促进教学的作用。

4、高度重视语文学科的教学资源建设

没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂,学生被动接收知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件,而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下,才有必要由教师自己去进行开发。

5、努力提高教师、学生的信息素养

小学语文的信息化教学，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，它对传统的教学手段、教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战，同时，它也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要，同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。此外，语文教师还应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。

对学生而言，信息教学的过程中，学生已不能再像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到自己的笔记本上。由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。

总之，小学语文的信息化教学改变了以往单一的书本文字型教材形式，多媒体技术成为促进语文教学发展的重要手段。教师要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，给语文课堂注入了新的活力和色彩，为优化语文课堂、激发学生兴趣、发挥学生潜能提供了可能和捷径。

2007年全市小学信息技术优质课及说课比赛参赛教学设计和说课稿 2009-12-02 100分 146KB-0页

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福建省小学信息技术三年级上册全套教案 [整理] 2009-09-28 100分 3.4MB-0页

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我的课表我来做教案-制作特殊表格 [原创] 2010-06-19 80分 7KB-0页

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文本框的使用教学设计教案 2011-11-13 0分 54KB-3页

_文本框的使用_教学设计 优秀教学案例，希望与各位老师共勉。教学目标知识目标：熟悉编辑文本框的方法；了解如何修饰文本框；学会竖排文本。技能目标：①利用文本框可以将文档中的段落、表格等文字内容..

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小学六年级上册信息技术全套教案。第一学期六年级信息技术教案。第1课 认识多媒体。第2课 声音媒体。第3课 视频媒体。第4课 动画媒体。第5课 动画制作初步..............。

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六年级信息技术LOGO教案 2008-04-13 82分 20KB-0页

六年级信息技术LOGO教案

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一． 谈话入课我们的键盘键位中有个数字小键盘，它主要的作用是帮助我们更好的输入数字，请你说说我们一般在什么情况下要用到数字。（数字计算、电话号码、邮政编码、日期和时间等）。今天我们就要学习一种..

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第一册(下) 。第五单元:学会上网 。第1课:走进Internet 。第2课:认识网络 。第3课:浏览网上信息 。第4课:浏览网页的技巧 。4课时 。第六单元:做个小画家 。第1课:认识画图软件 。第2课:画图的修改 。第3课:控制鼠标徒手画图 。第4课:随心所欲画线条 。第5课:绘上缤纷的色..

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小学信息技术公开课-我让“五环美”更美-《百变文字》教学设计教案 2007-09-14 90分 9KB-0页

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认识Word 2009-12-09 100分 4KB-0页

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小学五年级信息技术全套教案 [整理] 2011-03-02 100分 745KB-0页

小学五年级信息技术教案

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在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：

一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的有效运用，给小学数学课堂教学插上了翅膀。

1、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如教学“长方体和正方体的特征” 时，先在屏幕上用动画显示一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。

2、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。例如在教学五年级下册《分数的意义》时，先让用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，现在需要同学们帮忙解决问题。这时候学生的积极性就被调了起来，迫切地想知道下面的内容。他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。

二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果

在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在教学中简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象复杂为形象简单。有利于学生对知识的优化和巩固。

1、在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，把它分为两部分教学，先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。

2、信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象，利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，并与学生操作相结合，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题，同时利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让一个组的学生走进去，从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。

3、利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，由易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，又长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力。

三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量

自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时，可利用电脑的Excel功能，设计简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功能。本来两节课才能完成的教学任务，一节课就完成了。学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。

在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于促进学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。由于课件设计的形象生动，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。通过这样，教师就更能充分发挥学生的想象力、思维力，不断培养学生的创新能力，为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件。

四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，教学五年级 “数学活动课”一节时，播放师生游“三星堆博物馆”的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张20元，学生票每张8元，30人以上可以购买团体票，团体票每张5元。问：请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。

创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。

总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，增强教学效果，促进素质教育的深入实施。

第十三课

弹琴奏乐

——Logo的音乐功能

教学目标：

1、学习掌握Play命令。

2、了解Logo语言的音符、音阶、节拍和简谱之间的转换关系。

3、能够用Logo语言演奏乐曲。

4、了解科技和艺术的关系，提高学生的学习兴趣和艺术修养。

教学重、难点：

1、了解Logo语言的音符、音阶、节拍和简谱之间的转换关系。

2、能够用Logo语言演奏乐曲。

教学方法：

教学法、演示法、讨论法

教具、学具：

电脑、下载的音乐作品

教学过程：

一、音乐欣赏

1、欣赏音乐作品《雪绒花》（教材71页，在网上下载资源）。

2、同学们听到的音乐怎么样？那么它们是怎么制作出来的呢？我们请小海龟帮忙制作可以吗？

好吧，就来看看小海龟制作音乐的本领吧，我们要好好像小海龟学习啊！

二、新授

1、在学习让小海龟演奏曲之前，我们先要学习一个Play命令。

格式：Play [ 曲谱]

功能：请小海龟按照曲谱演奏乐曲。

我们先来复习一下曲谱中的一些基础知识吧：

曲谱包括：音符、音阶、节拍等。

我们的小海龟却不认识五线谱和简谱啊，怎么办呢？

说明：PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。

2、音符

Logo语言中，分别用C、D、E、F、G、A、B来代替1、2、3、4、5、6、7七个基本音符，休止符0用P表示。

如，执行命令：

Play [G F E D ]

3、音阶

音阶一般是以中间C为起始音，按照音高次序对音符由低到高地排列。Logo语言中，用On（字母O加一个0-6的整数）来表示由低到高的7个八度音阶，起小，音阶起低。PC Logo默认的音阶是O3。

下面的过程分别演奏低、中、高三个音阶。

TO YJ

Play [O2 C D E F G A B]

Play [O3 C D E F G A B]

Play [O4 C D E F G A B]

4、节拍

节拍即音符发声的长度，在Logo语言中用Ln表示，n为1-64的整数，见教材73页表13.1。将Ln写在音符之前，小海龟就会按些节拍演奏后面的所有音符，甚至下一条Play语句中的音符，直到再用Ln改变为止。

除此之外，Logo语言中的节拍还可以通过在音符前直接加上节拍值来表示，如：

8E表示1/2拍的3音。

下面的过程是用不同的方式演奏两遍《粉刷匠》选段5 3 5 3 |5 3 1 |，请同学们自已分析一下。

TO FDJ

PLAY [L8 G E G E G E L4 C ]

PLAY [8G 8E 8G 8E 8G 8E C ]

END

5、把简谱翻译成Logo曲谱

我们利用已经学了的知识，把《雪绒花》的简谱（教材71页图13.1）翻译成小海龟能识别的命令。

大家一起来做一做吧。

TO

PLAY [O3 L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]

PLAY [L2 E L4 E E F G L1 A G]

PLAY [L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]

PLAY [L2 E L4 G G A B O4 L1 C C]

PLAY [L8 D O3 P P G L4 G]

PLAY [B A G L2 E L4 G O4 L1 C]

PLAY [O3 L2 A O4 L4 C L2 D O3 L4 C L2 B L4 B L1 G]

PLAY [O3 L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]

PLAY [L2 E L4 G G A B O4 L1 C C]

END

提示：

同学们有时间、有可条件以下载：PC Logo Version4.0版本。

说明：乐曲中重复的旋律，既可以用复制的方法简化命令的输入，也可以采取过程调用的方式。

三、巩固练习

不用Ln，而采取直接在音符前加节拍值的表示法改写这段动听的《雪绒花》，并将乐曲中重复的部分编写成子过程进行调用。

（不提供参考例子）

四、小结

小海龟是按照自已的乐谱来演奏的，所以我们除了使用PLAY命令外，还必须按照它的要求对五线谱或简谱中的音符、音阶和节拍一一进行翻译，这样，小海龟就能为我们演奏出美妙的乐曲来。

五、作业

1、要求学生自已阅读教材74页的“视野拓展”。

2、有余力的同学可以完成“创作天地”的第1题。

3、可以把你喜爱的歌曲用Logo编写出演奏过程，大家一起欣赏、交流。

说明：

由于受电脑配置和PC Logo版本的限制，所以本节课的内容我们不作要求，根据学生的兴趣爱好自已去完成。

对于这课来说，由于PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。所以，对于学生来说，学生学习的难度相对较大，还有，从教学的效果来看，学生的乐理基础也薄弱，所以教学的效果不是很好。在这一课的处理上，只要求学生作一定的了解，或是选学。教学时注意保护和指导好学生的这种学习驱动力，应采用边讲、边学、边练的教学方法，不宜一口气讲完，再让学生上机试验。简谱和Logo能识别的曲谱间的转换是个比较繁琐的过程，应注意提醒并培养学生养成认真细致的好习惯。