扳手腕人物描写作文

希望你能采纳:

如何使学生的作文写得生动具体，下面我就谈谈我的一些基本的做法。

一、指导学生观察身边的事物

伟大的革命家、思想家、文学家鲁迅曾说过：“如要创作，第一须观察。”离开了观察，写作材料就无从获取，更谈不上写出什么好文章来。因此，我要求学生按三个步骤来观察。

1.观察事物首先要注意全面，不能丢三拉四

这就是说观察时既要注意到事物发展变化的“全过程”，又不可“丢”开其中某一 发展阶段；既要注意事物的全面，又不可“落”下其中的一部分。这样的观察，才能使我们对事物形成完整的印象。

2.观察事物时，特别重要的是要看得细致

有个词语叫“细致入微”，只有看得细，才有可能“入微”。观察要入微，除了用眼看，看形状，颜色，还可用耳听，听声音，动静，用手摸，摸硬软，暖冷，有时还要闻一闻，尝一尝，也就是要调动各种感官参与观察， 这样观察，才深入细致。

3.观察时要勤于思考，善于提问

在我们平时观察时，不要只注意它的表象，还要动脑想想，去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉，这样就能有敏感的头脑和锐利的眼力，就能挖掘、寻找出各种事物中所蕴含的深意，这样的文章就能给人以更多的启示。

二、熟记文章中精彩片断

课文中有许多描写精彩的片断，令人回味无穷。教学时，当我分析到有关具体、生动的情节或场面时，我总要学生反复朗读，体会当时的情境，并且要求课后能背诵下来。

如我讲解《荷花》一文时，当我分析到“荷花已经开了不少了”这一处时，我让学生找出具体写荷花开放的句子来。学生便按要求找出来了：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了……看起来饱胀得马上要破裂似的。然后，我让学生反复朗读这几句话，细细体会作者写三种荷花开放的样子。学生通过反复朗读，不仅脑海里形象地再现出荷花开放的样子，还能学习作者形象、生动地描写荷花开放的方法，这正是学生写作文时感到头痛的。课后我要求学生能完整地把这几句话背诵下来。课余，学生自己摘抄的佳词佳句及精彩片断，也按上述的要求背诵下来。我想只有熟汜之后，学生才能不知不觉地运用，学生习能写出生动、具体的文章。

三、分解重点，分层叙述

有些学生知道文章如何安排结构，也知道文章的重点在哪儿，但往往是重点部分写不具体，太空洞。例如：在一次练习中，我要学生写《擦玻璃》，开头学生写得较为具体，写清楚了什么时间，什么地方，什么情况下开始擦玻璃的，到写擦玻璃的过程时，就只有一句话：“擦呀擦呀呀，然后就是：终于擦干净了。这就是该具体写的部分写不具体。

针对这一情况，我便教学生把一件事情分解成几个部分，再一部分一部分分层叙述，或把一个场面分解为几块，一块一块分层写，这样就容易把内容写具体了。

如写擦玻璃时，我们可以把擦玻璃的过程分解为三个步骤：(1)擦窗档。(2)用湿布先擦玻璃的一面，再擦另一面。(3)再用干布擦两面，边擦边看，不断加工，直擦到光明透亮为止。按这三步，一层一层写，特别是写到第三步时，应把碰到哪些困难写下来，如背面够不着时，有几处特别难擦，你又是怎样克服这些困难的；例如想办法把抹布绑在木棍上克服困难擦干净的过程，这样就能把“擦呀擦呀”这句话的内容写具体了。

四、摆出事实 描写行为动作

要写出具体生动，让人信服的文章来，也必须靠事实来帮忙。例如写人，重要的不是给他下几个结论，说他什么“勤学苦练”，“助人为乐”，而是要摆出事实来，让事实说话，有个同学写班上的学习委员上课专心：

我班的学习委员刘丽娟，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。教我们班的老师，都夸刘丽娟上课专心。因为她上课寺心，所以她学习成绩好。

这一段话虽然一连用了三个“专心”，但刘丽娟究竟怎么专心，给我们仍然是模糊的。后来这位同学用事实换掉了空话，说服力就强多了。请看：

我班的学习委员刘丽娟，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极发言，争取回答。有一次，我真服了她：一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我俩附件转，我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃动着脑袋，左避右躲，老师在讲什么，我完全不知道了。而刘丽娟呢，她仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师认真地听课，照样积极发言。后半节课，老师让我们做作业。刘丽娟很快打开本子，毫不费力地做着，不多一会儿就做好了。可我呢，连做几道题都没完全搞清呢！

通过一个具体事例，刘丽娟上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实讲话时，特别要注意所选的例子必须和要说明的观点，意思对上号，不能“拣到篮里就是菜”。例子不在多，而在于精，要摆出有说服力的事实，这样才能充分说明问题。例如上面说明刘丽娟上课专心的例子就选得比较好，会螫人的蜜蜂在她身边嗡嗡飞，她尚且能全然不顾地专心听讲，另外情况就更不会分散她的注意力了。这么一写，她上课的“专心”程度我们就体会到了。比空说“专心”给人留下的印象就深多了。

以上四种方法是我在作文教学中的一些基本的做法，通过这三年来的长期训练，大部分学生写的作文不仅结构完整、有序，而且能做到重点部分真实、生动、具体。

记叙文的一般写法——如何使文章的内容具体生动（一）

目前一些学生作文当中最容易出现的问题就是文章的内容干瘪，如同一具没有血肉的骨头架子一般。那么，怎样才能使文章的内容丰满起来，从而具体、生动、形象了呢？

下面，介绍以记事为主的记叙文几种方法：

交代清楚记叙文的六个要素。记叙文的六个要素是：时间、地点、人物、时间的原因、结果和经过。六个要素中关键是如何把事件的经过写得具体，交代清楚。在记叙事件的经过时，可以采用以下几种方法：

一、场面描写法：一般情况下，事情的发生过程中，总会有场景出现。对于出现的场景要精雕细刻。一般情况下，构成场景的要件不外乎以下三种种：人或物和特定的环境。那么，对人物在这个场景中的肖像、心理、尤其是言行的描写就应该细致入微，对景物的描写也应该紧紧和人物的活动结合起来。场面描写的方法有以下几种：

点面结合法：场面描写必须首先写出某个特定场合下的整个“面”的情况，这如同电视中的全景拍摄；场面描写不是写出“面”上的情况就行了，还要写出“面”上的各个“点”，这如同电影中的“特写镜头”。也就是说，场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。如果是描写学校运动会百米比赛的场面，“点”就是本班的运动员，“面”就是其它运动员和全体观众。而在观众中还有注意处理好本班观众和其他班观众的关系。如果是描写一个家庭父子之间对话的场面，人物就是描写的那个点，而家庭的环境就是面。如果是描写登山或者是旅游等场面，点就是自己要表现的一两个主要人物，面就是其他的人等。

示例：“最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛， 唐老师的枪声一响比赛了，只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒，跨过障碍物，把接力棒传到下一位家长，我们班的 拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏，比赛在紧张的进行着，忽然，一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好，这可怎么办，比赛还可以继续吗？’在一旁的同学都愣住了，只见这位家长并没有气馁，忍住伤痛继续坚持比赛，加油！加油！同学们喊得更响亮了，比赛结束了！我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。 ”

突出重点，现出气氛。既然是场面，必然会有很多人，因此，就要分清主次。对于场面中的主角要详写。人物的神情动作心理言行都要照。对于次要人物要略写，甚至是一笔带过。这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会造成种种不同的气氛：有热闹的，有冷清的，有悲凉的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面特点。还有，要突出场面的中心。每个场面都会有一个中心， 场面的结构中心，是指连接场面的一切要素的枢纽。它可以是一项活动、一件物品、一件事、一个人。场面以它为中心形成一个整体,没有它, 场面描写就无法集中统一。同时,也要把握住文章的中心。 在活动场面的描写过中,要抓住场面的主要特征及本质,要根据中心确定好场面该写什么,不该写什么；什么地方详写, 什么地方略写。要把握好场面中描写的重点,使个场面,环环相扣,逐渐展开。

如《扳手腕》中的场面描写：“扳手腕比赛第二轮开始了，由小明和大刚对抗。小明笑了笑，好像在想：我已经赢了小齐，这次同样能赢大刚。大刚冲着小明眨了眨眼睛，似乎在说，我会赢你，为小齐‘报仇’。双方握起手，鼓足了劲，开始对阵起来，两个人就像斗架的公鸡一样，谁也不让谁。慢慢的，他俩的脸都憋红了，小明胳膊上的筋都鼓起来了。他肩膀一耸一耸的，看得出他连吃奶的劲也使出来了。他们相持了好一会儿，脸上从浅红变成了深红，头上沁出了细细的汗珠。眼看小明要输了，他的助威团便扯开嗓子喊起来：小明‘加油！小明加油！’ 小明听到了喊声，咬紧嘴唇，牙齿咬的格格直响，嘴巴都有点歪了。大刚的手越来越有力气，就在小明的手差点儿被压下去的时候，大刚的助威团也高兴地喊起来：“大刚加油！大刚用力！”教室里像开水一样沸腾了。最后，小明坚持不住，手慢慢地被大刚的手压到了桌子上。大家为大刚高兴，也为小明感到惋惜。”

这段例文按比赛进展顺序对“教室比赛场地”这个特定环境进行细致描写，渲染了激烈的比赛气氛。对活动的中心人物——小明、大刚的动作和神态进行了细致的刻画，再现了一个紧张热烈的比赛场面。因此，描写场面不仅要从环境、人物动作、语言、神态等方面表现场面的特点，还要注意点面结合，既写场面的“全体”，又写场面的“个别”。这样，一定能给读者以身临其境的真实感受。

层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及不特定场合下的各个方面又要重视场面气氛的渲染，因而常常会出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，后写什么，怎样才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。场面描写最常见的有逻辑顺序、空间顺序、时间顺序，但一个场面究竟采取怎样的顺序写，就要根据特定场面的具体需要了。

训练一：描写一个听课的场面（可以是学校，也可以是家里的辅导）。

训练二：描写一个拔河比赛（或长跑比赛、演唱会等）场面。

二、善用比喻、拟人、排比等修辞方法，善于发挥想象和联想。凡是写的生动具体文采飞扬的文章，都会恰当运用比喻拟人排比夸张等修辞法。这一点非常关键。但是运用比喻和拟人等方法，需要想象能力和积极的思维能力。比如：写秋末的景象，就可以这样写：“秋天依然顽强地坚守着自己的阵地，树上的叶子虽然不多了，剩下的那些也已经枯黄，但仍然顽强地占据在树枝上。草地上的小草虽然已经有些消瘦甚至奄奄一息了，但是照旧霸占在山坡上，田野里……城市公园中的花坛里，原来耀武扬威的那些月季呀，玉兰呀，牡丹呀等等都不是成了严寒的手下败将就是当了它的俘虏，只有菊花坚强地抵御着寒风的进攻，似乎用那耀眼的黄色说明：秋天还没有离开。”

训练：写秋末冬初下雪了，可以想象成冬天和秋天之间发生的一场战争。

一篇文章的成败与否很大程度要看你是否把文章写得具体、生动。这也是我们大多数同学觉得比较困难的地方。怎么把文章写具体、生动呢？这里给同学们介绍几种方法。

1． 学会进行细节描写。

什么叫细节？细节就是指事情发展的过程中细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画，对事物特点的细致介绍。

什么叫细节描写？细节描写就是对文中的细节部分进行必要的描写。细节描写的特点是细致入微，淋漓尽致。

对事物的特点或事情的经过进行细节描写能使文章中心更加鲜明、突出，给人留下更加深刻的印象。

判断一段文章是细节描写还是不必要的啰嗦，其首要标准就是看这段文字是否能有效地突出文章的中心，是否有利于表现文章的中心思想。所以，我们在写文章地要将最能突出、表现中心的部分写充分，写具体。

请看下面一段文字：

一个冻僵的老战士，倚着光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”

呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

从这段感人肺腑的具体、细致的描述中，我们深刻地感受到军需处长的舍己为人的崇高品质，感受到将军对这牺牲的军需处长的无限敬意和深切关怀。这种情，完全渗透于对人物外貌、动作、神态、心理活动及语言的细节描写之中。特别是将军那具有凝重悲壮之感的动作、神态、表情及饱含深厚情谊的语言，给人以强烈的震憾，留下了深刻的印象。这就是细节描写的魅力所在。

2、 学会让文章有点曲折。

古人云：“文似看山不喜平”。好文章之所以百看不厌，很大程度上取决于该文章具有着扣人心弦的故事情节，且曲折变化，耐人寻味。文章的曲折，应在构思阶段就应认真考虑，一方面要留心观察事物的特点，事情发展的变化，另一方面还要注意发现不被人重视的发展变化，出人意料，方能引人入胜。

美国一家杂志曾经出资三千美元奖金，征求文字最简短，情节最曲折的小说。结果，《三封电报》获得了头奖，全文连标点才150多字：

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。――佛莱特。”

伊莉薇娜悲痛欲绝，回电给弟弟：“运其尸回家。”半个月后，从非洲运来一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一份电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到非洲的回电“无误。巴布在狮腹内。――佛莱特。”

为什么这篇文章能得到头奖呢？原因很清楚，此文巧设悬念，很有戏剧性，一波三折，引人入胜，令人回味无穷。

我们写文章也可以借鉴这种方法，一定会收到意想不到的效果。

面子，是一个人人均有的一种东西，是一个人人都为之疯狂的东西。或许我接下来所要说的大家会不相信，会认为我笔“穷”了，找不着东西写了才写这东西。我认为，面子，纯粹就是一个超级祸根！

面子，是一个人人均有的一种东西，是一个人人都为之疯狂的东西。或许我接下来所要说的大家会不相信，会认为我笔“穷”了，找不着东西写了才写这东西。我认为，面子，纯粹就是一个超级祸根！ 每个人的一生都在被一样东西牵着鼻子走，那样东西就是面子。无论是什么种类的生物，哪怕就是天上的神仙都有自己的面子。面子是一种可以轻易拿起却很难放下的东西。有些人能放下，那是因为那些人超凡入圣。大多数的人都做不到，而且在官场的职位越大就越难做到，这点一些官人肯定深有体会。有的人丢了自己的面子之后觉得出不了这口气，以至于邪念由心生，想方设法置使自己丢面子的人于死地。这也就是为什么有很多要好的朋友为了面子而反目成仇、互相杀害的原因。例如我在《知音》杂志上看到过一篇蓄意谋杀案的报告文学：有两个人本来是一对极为要好的朋友，其中有一个在某一方面有一些被认为是丢人的障碍，本来是不为人知的，但有一次那位朋友在大庭广众之下无意间说出了他的秘密，被泄密的那个人恼羞成怒，回到家里后越想越气，心里恨透了那位在别人面前丢他面子的朋友。顿时间杀机四起，杀气弥漫，那人于是就给让自己丢面子的朋友打了个电话，假惺惺地请他到家里吃饭，朋友不知大祸临头，最终惨死在了那人的疯狂之刀下…… 又如电视剧《刁蛮公主》中的皇上，为了维护皇家的面子，差点杀了自己的兄弟。难道这面子很重要吗？我看不见得，不要面子的人并不代表麻木不仁的人。更何况在某些情况下也可以不要面子的。人应该拿得起，放得下，而不该被一个可恶的面子迷住双眼。大家说，对吗？

京京虽然人很小，可很讨人喜爱。胖墩墩的小身材，走起路来一摇一摆的，活像一只笨重的小企鹅。红扑扑的小脸蛋上，有一双弯月眉，活脱脱的美人坯子。两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经常眨吧眨吧的，闪射着一股愉快的光辉。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，很甜，让大人自愿为她服务。

肖像描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

例文

的确，玛格丽特可真是个绝色女子。

她身材颀长苗条稍许过了点分，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。

她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。

黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。

中国人的面子现象 咱们中国人比较注重“面子”。

其他东西可以不要，面子不可以不要。人们指责那些贪婪的家伙，往往会说：“这种人什么都要，就是面子不要！”有时候人们心甘情愿地放弃物质利益，为的是不丢面子；有时候人们千方百计地获取物质利益，为的是争点面子。

面子，几乎成了中国老百姓为人处事所考虑的主要因素之一。社会上以有无面子作为日常生活标准的人，也时有所见。

那么，究竟什么是面子呢？面子现象的深层意义是什么呢？ 面子，顾名思义，就是人的脸面，古代称为颜、面、或面目等等。人的脸面这种东西有个很大的特点，就是既属于自己，又不属于自己；又属于他人，又不属于他人。

因为脸面长在自己头上，当然是自己的，可是自己却无法看见{除非你你拿一面镜子来，才可以自我观察}。自己的脸面只能展示给别人看，可以说是被别人用的。

古语道，女为悦己者容，就是这个道理。所谓面子，实际上就是自己在别人眼中的印象。

给别人留下好的印象，别人对你首肯，对你赞扬，对你恭维，称之为有“面子”；给别人留下不好的印象，别人对你否定，对你批评，对你漫骂，称之为没“面子” 不过，需要注意的是面子只是印象而已。也许者，刻在脑子里的表象也。

感性有余，理性不够，一管之见，皮相之谈，以此来臧否人物，褒贬世事，不足为训。 一张皮之两片瓤。

面子，作为一种人际交往中的社会现象，以文化传播的社会意义来考察，大致有正反两面的作用。就正面作用来说，面子是一种道德情感，维系着人的道德价值；就反面作用来说，面子是一种虚用心理，催生着弄虚作假的行为。

在人际传播之间，面子首先是一种道德情感，具体地说，就是人的一种羞耻心。所谓大失面子，就是人的内心深处感到羞愧和耻辱。

正当意义上的羞愧和耻辱，是道德情操的体现。一位伟人讲过，羞耻是一种内向的愤怒。

这种内向的愤怒可以净化人的思想，升华人的灵魂。注重面子的人，必然有一定的道德心。

忽视面子的人，必然缺乏道德心。如果一个人至少还要一点面子的话，说明他还没有堕落到不可救药的地步。

东汉时期，有一天夜里哲学家陈实的家里拉了一个小偷。陈实听到有人入室盗窃，于是就叫了一声。

那个小它偷听到以后害怕了，赶紧爬上房拉梁躲了起来。陈实请这位梁上君子下来，对他说你很有道德心，哪个小偷表示不解。

于是陈实请他把衣服一件件脱去，说道德心就在你的身上。在小偷脱得只剩下一条 *** ，无能如何再也不肯脱了。

陈实哈哈大笑，说你还是要面子，还是有羞耻之心的。假设这个小偷毫无面子观念，根本不知羞耻为何物，在陌生人面前把自己脱得 *** ，岂不是他的道德心全部沦丧殆尽了吗？可见，人还是要一点面子的，因为面子就是道德心。

〈〈史记〉〉记载，当项羽四面楚歌，霸王别姬，有一摇船老汉劝他渡江东去，集聚力量，卷土重来，项羽说：“籍与江东子的弟八千人渡江而西，今无一人还。纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”于是拨刀在自尽。

项羽作为一个历史上的英雄人物，如此看重面子，如此具有羞耻之心，如此敢于承担责任，确实难能可贵。从这个意义上来说，项羽道德高尚，虽败犹荣。

古人如此爱惜面子不胜枚举，现代人要更加爱惜面子。在现代社会中，这种面子观念非但不能减弱，而且要大大增强。

如若大家都有这样的面子观念，大家都钟爱自己的面子，一定会出现许多新气象。官员们更加清正廉洁，勤政为民，因为他们会因为未做好工作而感到羞愧；足球运动员也因为老是输给韩国感到深深愧疚，就会想方设法夺取胜利，为自己、为国家争回面子。

诸如随地吐谈、乱扔垃圾、乱产穿马路、污言秽语、破坏绿化等等不文明行为，就会大大减少。因为人们在做这些不文明的行为时，一定会羞愧得无容自地、感到大 失面子。

这应该是社会主义文明的一大进步。 不过，从另一层意义上了说，在人际传播之间，过分看重面子，其实也是一种虚荣心理的表现。

所谓虚荣心理，就是用不真实的、不全面的、不典型的事例来获取他人的肯定或赞扬而得到的一种自我满足。从心理学上来说，人人都有渴望被他人肯定或赞扬的心理需要，这是正常的现象，无可厚非。

但是，正常和非正常的心理区别也就在于一步之间，如果这种心理需要过于强烈，甚至以莫须有的事实来博取别人的恭维，那么就会走向反面。如果这种心理再进一步发展，以致于没有得到别人的恭维而吃饭不香、睡觉不甜，那就不啻于变态了。

其实，要面子、爱虚荣的情况在社会上是屡见不鲜的，只是程度各异而已。不过，一般的百姓酷爱面子似乎问题不大，无甚大碍，但是，如果官员们过分追求面子的话，影响就非同一般。

俄罗斯历史上有过一个事例，是说叶卡捷琳娜女皇到伏尔加河流域一带巡视，当地农民的生活十分窘困，村庄破败，百业萧条，官员们为了在皇帝面前不失面子，于是就在伏尔加的河岸上搭建了许多华丽的布景，造成一片欣欣向荣的景象。叶卡捷琳娜女皇乘船沿着伏尔加河顺流而下，站在船上远远一望，看到的两岸都是美丽村落，不禁喜笑颜开，对那些地方官员大加赞赏。

殊不知这位铁碗女人被下属所骗，看到。

虽说现在已进入了21世纪，人们的物质生活水平和精神文明又提高了许多，但我觉得这个社会中大男子主义仍旧普遍存在，也许他们是被中国几千年的”重男轻女“的思想宠坏了，总认为他们比女人优秀，自以为是，其实还不是他们的死要面子在做怪。إ

说实在的，我的父亲的大男子主义思想就蛮严重的，母亲和父亲都拿工资养家，有时母亲的收入比父亲还高。这时再说父亲是家中的顶梁柱应该不太恰当了吧，既然这样，那么应该是人人平等了吧，但是父亲从来不要做家务，洗衣，煮饭，拖地……他从来没沾边，同样劳累一天，他可以舒舒服服地等著饭端上桌，而母亲即使相当辛苦，回到家，仍有许多家务活。我觉得很不公平，有时问父亲为什么，从他的语气中可以得出，他认为作为一个男人，这些事不应该做了，这是母亲应该做的，男人应该是做大事，可我心里纳闷，他究竟做了什么大事？还不是死要面子？而且这是许多家庭的普遍现象。إ

家中有事，决定者总是父亲，我们没有插嘴的份。即便他的是错误的，也不允许我们提相反的意见。一旦有争议，父亲为了自己的面子，为了自己作为大男子的“尊严”，总是一声你们懂什么把我们喝斥住……إ 这还不太严重。现在媒体间或报道家庭暴力事件，有些人似乎有了病态的心理。他们认为自己的妻子就应该一切听从於他，稍有不快，便以打骂收场。他们也许认为这样做，有了足够的面子，有了他作为一个大男子的足够的面子，但我从心里鄙视用这种方式换来的面子。在这时，面子这个词已变成了彻头彻尾的贬义，它表现了人类的愚昧和可悲。其实在这个社会中，无论是政界、科学界、金融界……无论什么地方，都有女性，女性的确是这个社会的半边天，而那些男性似乎不愿承认女人们能和自己打平手，甚至在某些领域比自己强，为了装足面子，便搬出了大男子主义，这不更见他们的心虚和胆怯？إ

大男子主义时代已属於过去，不必要再装那.

每个人都有他的志向，无论是鸿鹄之志，还是小小的理想，都有其对于他自身的价值！

——题记

“恰同学少年”出自老毛的《沁园春·长沙》。不过最近热播的一部电视剧，它的片名就是《恰同学少年》，以记录老毛年青时候的事迹。

其中在 *** 就读师范的一段时间是最精彩的。有一位老师我最为敬佩，就是板仓先生杨昌济，他曾留学于日本东京弘文学院学习，因为学习十分刻苦，成绩特别优秀，而深得院长的赏识。他在弘文学院顺利毕业，升入东京高等师范学校专修教育学。后来，清 *** 派杨昌济去英国继续深造，进入苏格兰的勒伯丁大学哲学系，学习哲学、伦理学和心理学。三年后，杨昌济结束了在勒伯丁大学的学习生活，获得文学士学位。

后来，他学成回国。湖南总督礼聘他为湖南教育司司长，可他不贪图富贵，婉言拒绝。他曾亲笔书写了一幅对联——“自避桃源作太古，欲栽大木拄长天”，以此抒发他决心以教书育人为天职，培养经国济世之才的激越情怀。我最看重的是他的新思想、新思维。他每日清晨以清水从上倒下，洁其身心，然后大声晨读。

他有一句话很经典：“修学储能，先博后渊。”这很想现代教育的样子，不过他绝对反对致使中国人高分低能的“应试教育”！

杨昌济的学生数以千百计，但却对 *** 尤其欣赏，欣赏他的那种学习的精神和态度。 *** 曾与一些志同道合的人组建了一个读书会，他们并不都是同一所学校的，不过他们会定期地聚集在一起，谈一些感想，不管古今中外，他们都有什么就说什么。不过他们有“三不谈”：鸡毛蒜皮之事不谈；男女之情不谈；还有一项，我已记不清了。我们是未来的接班人，亦该如此！

记得有一次，有人问 *** 为什么而读书。我想如果是我们来回答的话，也就是只会说些为自己的以后好过些和充实自己之类的话。不过 *** 却回答说：“我是为中国之崛起而读书！”

还记得1937年12月13日是什么日子吗？我想现在的学生没有几个能答的出来。这是南京大屠杀的日子，约300000人被害（这个数字还是下限！），日本人屠城杀了六个多星期！

落后就要挨打，这是血的代价！

所以，我认为我们应为中国之发展而读书！

关于场面描写的作文

拔河比赛

语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”.“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。 大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：“黄震宇，好样的！”“黄震宇，我为你骄傲！”“黄震宇，你真是太棒了！”……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。 其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！

今天早上，我家吃面条，妈妈煮了两大碗面条，面条里放了一点盐、醋、鸡蛋、白菜、油、汤等等，

吃面条作文

哇！好香呀！香得连我的口水都流出来了，

小学六年级作文

《吃面条作文》。我赶紧拿起筷子，嘿嘿！这碗面条真好吃。我这里夹块鸡蛋；这里夹块白菜；那里夹根面条……嘿！这些东西还不够我的牙缝呢！我吃呀，吃呀……我越吃越香，越吃越香，最后，我忍不住了，我狼吞虎咽，不一会儿，一大碗面条就被吃光了，我觉得今天的面条真好吃。

夜深了，很静.

“嘟、嘟、嘟.”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒.是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳.“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我.紧急集合是不允许开灯的.

此刻，我们住的营房可“炸了锅”.“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……

这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗.打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好.心里一慌连手指也给缠了进去.最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……

在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅.场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的.场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言.

上个星期，我和小姨，姨夫，表妹，姐姐一同去游美丽的杭州湘湖.

一来到这里，微风迎面扑来，凉爽极了！这时，我和我的表妹看到了水上步行球的牌子，就赶紧往那边跑去！ 来到了这个区域，我和表妹高兴得不知如何是好.我们钻进那个大球里，然后叔叔把我们往下一推，呀！我整个人都好象是扑在了水面上！

我和表妹挤来挤去的，在互相推对方的球.这个时候，我忽然来了个念头：要是我能站起来，那我就真的是在水上步行了.可是，我怎么站也站不起来，我用尽了全身的力气，还是不能站起来.于是，我只能在球上滚来滚去了.我一会儿在球里翻了个跟头，一会儿又装做一条鱼似地在水面上游，真是不亦乐乎！

再看看表妹吧.只见她像一只青蛙，趴在水面上，一动不动.又见她像一只可爱的小狗，把双手和双脚都给贴在上面，似乎在看着什么东西，而且还看得很入迷.还见她像一只小猫眯 侧着躺在球上面，好像在睡大觉呢！ 。。

接着，我们又来到了喂雨的区域内.我和表妹拿起早以准备好的米饭，开始喂鱼了.我撒了一把米饭，只见所有的鱼成群结队地向着这里游来.这些鱼有大有小，而且身上的花纹也不一样呢.有的像是绣了一根五颜六色的丝线.有的像绣满了黄色条纹.还有的像绣满了各种各样的图案.它们有的纵横交错，有的各游各路，还有的嬉戏玩耍，好象非常开心！我们又拼命地撒米饭，他们大口大口地吃，就好象吃了一顿美餐呢。。

然后，我们大家来到了商店.表妹吵着要买吹泡泡的东西，小姨无可奈何，终于答应了.

我和表妹又来到了池子里，往里面吹泡泡.我吹的泡泡有些是暗淡无色，但是有些却是色彩斑斓，真是漂亮极了！我们吹了一个又一个的泡泡，鱼儿们也被这些新奇的东西给迷住了，不停的跟着泡泡游.这时，我吹的一个泡泡，刚刚好落在了一只鱼的头上.那条鱼被所有的鱼给围住了，所有的鱼好象在说："哇，好漂亮呀！."那只鱼好像很骄傲的说："我本来就很漂亮嘛！"泡泡也扬起了它七彩头颅，非常自豪！这时，表妹高兴地说："这些泡泡真是太美丽了！"

我也情不自禁地说："对呀，好漂亮呀！"。。

今天，我们游了湘湖的一部分，我们马上就要离开个美丽的地方了，我恋恋不舍的，脸上露出了难忘的神情.妹妹对着湘湖摇摇了摇手，表示再见.我还是高兴地说："湘湖，美丽的地方，我们下次再见！"说完，我们大家就依依不舍地离开了美丽的湘湖.

2. 描写田林万吉山美景的作文

我的家乡在田林县，我们这里景色优美。

早上的万吉山山顶飘着薄薄的雾，动物们醒来了，人们也开始出来活动活动了，热闹极了。到了中午，雾散了，田林的景色都清晰地展现在眼前。

路上有川流不息的汽车，路边树上的小鸟在叽叽喳喳地叫着，有一些人在河边钓鱼。如果你去乐里一小看看，那你就能听到我们朗朗的读书声。

到了晚上，万吉山山顶的报晓楼华灯高照，金碧辉煌。人们在山顶打羽毛球.乒乓球.汽排球，看他们运动得多好。

从山顶往下一看，整个田林都亮起来了，各种各样的灯在闪烁，装点着美丽的田林。这就是我们田林的美丽景色。

3. 一篇写景的作文,单景 一篇写人写事的作文 尽量好一点,1700来个字

假如我是一片雪花

世界上有许多奇妙的东西，有真实的，有虚假、想象的。如果是我，我更希望做一片默默无闻，无人关心的雪花。因为我对雪有一种更新的理解。

假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉洁的花。也不知是哪个能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韵？真该感谢大自然的手艺真是巧夺天工。我们漫天飞舞，就像春天的柳絮一般不停地飘着。只见那树枝上的我们也千姿百态，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的银色花朵。马路上我们则组成一条玉带伸远方。啊！世界被我们装点得多美。

假如我是一朵雪花。我会和同伴们一起涌进孩子们的双手，或者飘落到地上组成一条雪毯。顽皮的孩子们踏在我们的身上在我们身上留下一只只玲珑的小脚印，一行一行的，一列一列的，真可爱！有些孩子把我们搓成团儿朝对面的孩子扔去，我们一但接触孩子们的上衣立刻碎了，就像玻璃砸到底上一样。“受伤”的孩子也不甘示弱抓起我们就往天上仍。哦！又有人“中弹”了，很快，我们吊起孩子的玩性，收也收不住。

假如我是一朵雪花。我会飘到沉睡的田野，和我的同伴们组成一条厚实的棉被，为田里的麦苗挡风。有一句话说得好：今年多盖三层被，来年枕着馒头睡。意思就是如果今年下了一场雪，明年麦子就会大丰收。人们还为我们取了个好听的名字：瑞雪。只要冬天我们在这里下一场雪，明年农民伯伯就会抱着大捆大捆的麦子呵呵地笑呢！当春姑娘到来时大地会慢慢苏醒，我们也会在温暖的春光下渐渐融化成水。但是干渴的大地喝到的第一口水正是我们这些雪化成的，流进小溪的第一股水也是我们这些雪融化成的。

我真想成为一片雪花因为它总是默默地奉献着自己，虽然它最终会融化，并且也得不到别人的称赞，可是每个冬天它依然执着地飘落到大地上，从没有间断过。我爱雪花，爱它精巧的外形，更爱它那默默无闻，无私奉献的精神。

4. 描写桑柯草原的作文

暑假时，我们坐着火车，行驶在铁路上，去观赏美丽的桑科草原。

一路上，我们看到了连绵起伏的山脉，上面牛羊成群，各种野花争奇斗艳、芳香扑鼻。经过了一段车程后，我们下了车，扑入眼帘的就是一大片广袤无垠的草原，像一大片毛绒绒的大地毯，湛蓝色的天空，时而飘来奇形怪状的云彩，像小狗、像小牛、像小羊，与天相接，远远望去看不着边。

远处的草原，散落的白色的帐房，像一个个大白蘑菇。再近些，成群的牛羊吃着草，有时还可以听到几声狗叫。

脚下的草地上，开满了五颜六色不知名的小花，在马上你用不着离鞍，就可以捧到野花。 我和爸爸租来了一匹灵巧的骏马，我骑着骏马，奔驰在这美丽的草原上，呼吸着天然氧吧的新鲜空气，显得格外精神。

虽然桑科草原不比其它草原有名，但它那天然的景色征服了我。

5. 写九月份,由夏入秋的作文

九月份，由夏入秋，天气转凉，自然景物，人们穿戴也有所不同。请你到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了取一个别致的题目。

秋、收获的季节，金黄的季节，同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。随着秋姑娘的到来，我们的环境也有了变化，就像学校里的花草树木……

树叶变化，以前还是葱葱郁郁，现在的树已经开始泛黄，我就像一个活在金黄世界里的人。远远望去，那几棵金黄的树就像一座金色的小山，树叶自由自在地摇摆，有时还会飘落下几片树叶，翩翩起舞，美丽极了。

草只是更加绿了一点，海南，这里气候温暖，草一般不会变黄，而是更加绿了，把校园点缀得更加美丽，色彩也不再单调，一点儿也不比树逊色。

再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰着大地。轻微的香气息弥漫在天空中，还有金菊的芬芳气味，雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一篇蔚蓝色的天空。

到了秋末，花儿开始有了变化，红通通的大红花越来越大，而且更加红了，更加艳丽了。小龙船花依然是百花争艳，不是发出一阵阵浓浓的香味，引来了一些美丽的蝴蝶，它们在花儿上面翩翩起舞，美丽极了。这一场面也吸引了许多同学来观赏，正是这些美丽的花给校园增添了无限生机。

啊，秋姑娘的每一个变化都让我喜欢！

6. 描写陈家湖公园的作文

刚一进公园大门，一阵阵清爽的风迎面吹来，让人立刻感到舒服凉快，一下子没有了夏日的闷热，我们乘快艇从东湖飞驰到西湖，真是刺激兴奋。上岸后，我的兴奋久久才平静，然后牵着爸爸妈妈的手，兴致勃勃的游览了大半个公园。中午，我们在优雅的湖滨轩餐厅吃了午餐。

下午的时候，我们来到动物园，这里有老虎、大象、河马、金丝猴、长颈鹿等很多有趣的动物，我还骑大骆驼照了一张像呢。

参观完动物园，我们直奔我最想去的地方，儿童游乐场，我和妈妈玩了碰碰车，我自己玩了电动小汽车，开车时还不断向爸妈招手。傍晚十分，我们来到文化广场，一边喝着甜丝丝的冷饮，一边欣赏了精彩的消夏晚会。

陈家湖公园一日游，令人多么难忘，多么怀念。

7. 九寨沟夏景描写作文

鸟语花香的春天轻轻地离开了，美丽却又炎热的夏天也悄然到来了。我喜欢夏天，却又讨厌夏天

我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞……风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊！夏天的田野真美！

虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑

8. 描写春天桂博园的作文

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！

春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。

在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。

9. 写一篇场面描写作文,例如洪岗岗子的场面细节描写

语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。

究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”.“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。

他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。

黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。

使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。

不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。

大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。

大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：“黄震宇，好样的！”“黄震宇，我为你骄傲！”“黄震宇，你真是太棒了！”……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。

其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去。

人唱着生命不屈的赞歌来到这个世界，人生注定是刚阳坎坷但同样也是阳柔静美的。谱写着精彩的传奇，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，刚柔交替，构成人生，命运。

挺拔屹立，匿于浓雾，现于苍穹，山，用高大展示着刚气；流转千回，出于山涧，没入江陵。水，用含蓄表达着柔力。刚柔融合，构成青山秀水，绝世风光。

坚强，有力。“刚”是中华民族几千年来雄性风格的缩合。大禹三过家门而不入，是责任刚阳的体现；辛弃疾零丁洋畔“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的慷慨呼喊，是正直刚毅的诠释；刘胡兰在敌军砍刀前坚韧不屈的神情，是刚劲无畏的坦然。窗外淅沥的雨水无法冲刷内心的燥热不平，我们民族世世代代沉淀下来的，也只凭此才能稳固根基的，不正是这无法计数的炎黄子孙用鲜血和泪水凝聚起来的一“刚”么！

温和，细嫩。“柔”自古以来就是女子的象征。的确，阴阳融合，才有了万物繁衍不息，纵使外界草长莺飞，也只有这个是亘古难変的定律。娥皇女英作为中华女性的典范流传至今，姐妹齐心，家庭和睦，其死也壮烈！尽管坚强如王昭君，只身远嫁边塞，但他最终还是用似水的柔情感动了漠北单于。难道那长达几年的政局清明，仅仅是靠统治者的英明决策吗？窦娥也许只是戏曲中的人物，但又是由于他的柔弱凄怆，激励着中国一代又一代有识之士为自由平等而奔走呼号……“柔”并不代表妥协，相反的，它与“刚”相辅相成，拼凑起来，就是华夏五千年的完美星空！

《道德经》上说：‘人之生也柔弱，其死也坚强’“强大处下，柔弱处上”，强大的居于下位，用于铺垫，而柔弱居于上位，充满生机。刚与柔的交融，体现在物质上，体现在生命中，浮华人世，只有平衡才是最好的。

想像那出水的芙蓉，亭亭玉立，极尽妍姿；经霜的苍松，勃勃精神，独具风采；出轴的白云，悠悠行空，飘逸流韵；历世的峭石，默默无语，淡泊忘我……

刚柔融合，世间繁华似锦！

蒙古传统舞蹈动律的核心是情趣美，应当让人们透过动律美意会到灵魂美，领略到与众不同的民族特色和回味无穷的艺术想象力。

蒙古舞充分显示了一个民族的艺术想象力及其悠久传统。

在逢年过节时、在庆祝丰收的日子里、在喜丧婚嫁和迎宾的宴会上，人们都要跳安代舞。姑娘媳妇挥舞头巾跳，小伙子脱去马靴光着脚丫跳，孩子们做着鬼脸跳……舞蹈动作有甩巾踏步、绕巾踏步、摆巾踏步、拍手叉腰、向前冲跑、翻转跳跃、凌空踢腿、腾空蜷身、左右旋转、甩绸蹲踩、双臂抡绸等等，这些优美潇洒的动作，融稳、准、敏、轻、柔、健、美、韵、情为一体，形成了盛大的狂欢场面，把美和对美的追求推向了极致。

语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。

究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”.“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。

他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。

黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。

使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。

不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。

大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇竟然赢了。

大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：“黄震宇，好样的！”“黄震宇，我为你骄傲！”“黄震宇，你真是太棒了！”……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。

其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去。

舞出精彩，背后的挫折

“舞”是一个神秘的字，更是一个门高雅的艺术，它可以净化人的心境，陶冶人的情操，可谁又知道要舞出精彩背后要付出多少辛苦，遭遇多少挫折呀！

舞蹈演员舞台上光鲜亮丽的几分甚至几秒钟的精彩表演往往是在经历过无数次的挫折和失败才取得的。有人认为挫折是成功路上的绊脚石，我却想若能把绊脚石变成垫脚石，多经历点挫折没什么不好的，它可以让我们在通往成功的路上走得更坚实，也可以让我们的人生变得更加丰富多彩！

我上课外班的参赛剧目《驰骋草原》就是在经历了无数次高强度的排练，甚至脚踝多次受伤的挫折之后，最终在海淀艺术节演出的舞台上大放异彩，获得成功！

还记得第一次来到排练厅，我异常的兴奋，在那宽敞明亮的排练厅，和煦的阳光透过一尘不染的小窗照在地板上，风儿轻轻的吹拂着树叶，不时树上还传来喜鹊的鸣叫，我被眼前这美好的景致迷住了。下意识的认为学习舞蹈也会很轻松。

排练开始了，刚开始的几个动作学的很快，我觉得这个舞蹈太容易了，谁知接下下来的排练却让我吃尽了苦头，尝到了遭受挫折的滋味。一个转头动作，练了十几遍，可一和音乐就慢半拍，我有些受挫的感觉。不过心里却暗暗给自己打气：为了舞出精彩——比赛拿一等奖，我一定要学会这个动作！由于不停的旋转我有些头晕眼花，但依然咬紧牙关坚持，我在脑海中仔细琢磨动作要领与音乐的关系，终于在几十次的合练后跟上了节奏。就在我为自己刚刚取得的“胜利”而异常兴奋之时，挫折又找上门来了。舞蹈讲究动作，更注重表情和眼神。排练了一个多小时之后，一个眼神动作又让我犯了难，是练的时间太长而导致注意力不集中面部表情僵硬还是又要面对挫折的考验哪？我休息了一会儿调整了一下自己的情绪，跟着教练精神饱满的投入到排练当中，又是几十次的重复，终于得到了教练的首肯“OK”过关了。就这样反反复复练了一个多月，我终于上场表演了，在舞台上我用优美的舞姿赢得了评委的好评和观众热烈的掌声，最终获得了一等奖。

舞出精彩，背后必有挫折。舞蹈使我懂得了“台上一分钟，台下十年功”这句至理名言的深刻含义。

加油！”在观众的呐喊中，我班的“金刚”——XXX，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的观众，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

希望对有有帮助，望采纳！

跳 绳

在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。

比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。

[简评]

这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出写了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛。

家乡的天塔

我的家乡天津是一座美丽而现代的城市，这里有让天津人引以为豪的“天塔”。

天塔总高度为415.2米，是亚洲第一高塔，也是一座水上之塔，它耸立在碧波荡漾的天塔湖中央。

春天，天塔湖的冰解冻了，丁冬丁冬的响着，真像是春姑娘演奏出的优美的音乐。湖边的草地上开满了五颜六色的野花：有红的、黄的、粉的……这些花朵藏在草丛里，好像在和我玩捉迷藏呢！

夏天的傍晚，天塔湖的音乐喷泉喷出变化多姿的水柱，在灯光的照耀之下水柱又变成彩色的了，多么像美丽的彩虹啊！而且水柱喷出来的时候还有优美的音乐呢！不知道是谁在湖底在湖底弹琴呢，它们一定很开心。

秋高气爽，我登上了天塔，看到了天津的全貌。天塔很高，要上去得乘坐电梯才行。到了顶层，如同站在天上一样：人如蚂蚁，车如甲虫，房子如火柴盒，一切都是那么小。

冬天，天塔湖结了厚厚的、硬硬的冰，许多人都去滑冰，我也在其中。有的围着滑冰区的周围滑，有的在里面滑着8字，我们都玩的很开心。

我爱你天塔。

祝学习向上，望采纳

杨丽萍跳的那叫傣族舞蹈。

她的代表作是《雀之灵》。现在她做的整台的原生态的舞蹈是云南印象。

雀之灵没什么，很老的剧目了。她的创新在于早年傣族舞中模仿鸟类的动作是由男性做的，而杨丽萍以女性的躯体去做原本是男性的动作，并且加以发展变化，融合了女性躯体在舞蹈中最具特点的“三道弯”舞姿。

使得最初傣族舞，舞蹈元素中有些刚硬的动作更加柔媚，灵巧。再加上日后杨本人充分利用了女性的指甲从而更加美化了傣族舞的元素。

慢慢就发展成今天傣族舞的状态了，很多人都不知道这一曾。顺便说下杨自己是好像是白族的，你要写她的东西最好去查一下，一般要简单介绍下创作者的。

伏羊节在徐州是个传统的节日，举行这个伏羊节为得是传播徐州文明的文化。传说在炎热的夏天，吃块美味的羊肉，喝碗热气腾腾的羊肉汤，有病的治病，没病的强身。伏羊节从三伏天开始，所谓的三伏天是在小暑与大暑之间，是一年中气温最高、最潮湿、闷热的日子。三伏天的时段一般年份30天，但有些年份是40天，今年伏羊节就是40天。三伏天分为初伏、中伏和末伏。今年初伏10天，中伏20天；末伏10天。

今天我们就来到安徽省萧县去吃羊肉，汽车经过长途跋涉终于来到吃羊肉的山上，车子真多啊，一辆接着一辆来到山上，这里有许多酒店，贴出一只羊十种吃法，我想总是清蒸、爆炒、油炸等。我们吃了羊，休息了一会儿就回家了

我在实际的作文教学中，总结了一些行之有效的方法，分享给大家！

一、 游戏 作文开启孩子们的习作之旅，激发孩子们的习作兴趣。

2019年带上这个班后， 首篇作文让学生写“掰手腕” 游戏 作文 。这篇习作以“掰手腕” 游戏 为切入点，让同桌先掰，再男女生来掰，再女生间来掰，再男生间来掰，再男、女生最强者来掰，师生来掰。在重量级较量的时候，我引导学生注意观察掰手腕各自的动作、表情，尤其是表情，还让学生来汇报，再观察，在汇报，并及时告诉孩子们，观察到的细微的变化就是细节描写，同时还不忘让观众加油、助威。 游戏 结束后，和孩子们梳理了一下作文顺序与结构，让孩子们根据内容起一个准确、大气的题目。孩子们奋笔疾书，都能写出500字左右的文章，并且还有一定的细节描写。效果非常好！接着又写了“木头人”、“吹气球”等 游戏 作文，感觉孩子们写作时眉头舒展了很多。

二、教给学生习作方法让孩子们渐渐形成习作能力 。

学习方法对孩子们来讲至关重要，所以掌握习作方法，并能灵活运用就会让孩子喜欢习作，不愁习作。接上6班， 我先让孩子们掌握“ 作文三步曲”——审题（正确）、选材（新颖）、细节（到位） ，并且每次习作时都按着这三步来讲评、多练，让“作文三部曲”灵活运用到孩子每一篇习作当中 。好几次，六年级的作文题目也拿过来进行训练本学期，到目前为止，孩子们写了近40篇作文。习作表达训练比较全面——写人记事、场面描写、书信、演讲稿、写景抒情、看图作文、想象作文、读后感、古诗改写，诗歌创作等，一学期以来，孩子们的习作表达能力提高了，写作文不发愁了！祝贺他们！

三、赏识是点燃学生写作欲望的基石。

在任何时候，孩子们都需要鼓励、表扬。所以孩子们在一学期的写的 40多篇作文 ，每一篇都讲评，哪怕只是一个特别的题目，特别好的一个片段，一句话，一篇特别好的文章都读、都表扬。我每一次批阅的时候就把作文分成几等，优秀的放在一起，总拿一摞优秀的来表扬、鼓励大家，让孩子们有信心。写六年级作文时，就夸张地说和六年级不差上下，在选材上绝对略胜一筹，孩子们很高兴，都不约而同地鼓起掌来。

这是我的习作教学经验，分享给大家可供参考，同时欢迎大家讨论交流，真诚地向伙伴们学习！

怎样提高孩子写作能力？我觉得要从以下几个方面入手：

一、不要把写作标签化。 从小学开始，学生就要与写作打交道，从一句话表达开始，用拼音、稚嫩的文字来表达他们纯真的认知。为什么小学生畏惧写作，特别是作文？我想与教师给写作贴上标签有关。教师会提醒学生，写作有多么重要，在考试中占多大的比例，平时如果不注重积累，不注重阅读，不认真写呀写，就会怎样怎样。无形当中给学生 探索 写作的世界设置了一个障碍。

所以，一开始教师可以引导学生从“说”开始，语言是分书面与口头的，而口语表达正是书面表达的基础。说对小朋友来说不成问题，只要把说的话一一用字写下来。当学生不停地写，写到一定的程度，教师对其句子的表达是否正确、内容是否丰富生动、 情感 是否真实到位等再进行有效的引导。

结合课文文章、名家名篇赏析、名著阅读等方式，不断淡化写作的功利性，更注重对其爱写乐写会写的层次引领，随着时间的沉淀，学生的写作兴趣培养就水到渠成了。

因为对作家来说，他们的写作是要进行创作的，无论是虚构文学还是非虚构文学。所以在学校，写作更多的是从模仿到实践再到创新再到颠覆的一个过程。这其中，文化的底蕴、文学知识的积累、对文字的第三度、对 情感 表达的欲望度，都是影响写作能力的因素。

三、写作是很好玩的。 写作尤其是作文为什么让学生感到沉重有压力？就是掺杂了太多的人为因素。因此，写作首先要帮助学生树立信心：写作是很容易的。其二，不断地常识激励学生，写作是需要一定的过程积累，从遣词造句、行文成篇到立意深刻，不能一蹴而就，所以需要鼓励。第三，要有目标，有了目标，就会有努力的动力，比如向学校校报、公众号、当地晚报、少年类杂志投稿，没有成功说明还要努力，如果成功就会有极大的信心，成为前进的动力。

最关键的一点，是“不积跬步，无以致千里”，要让学生大量阅读，阅读书籍、阅读 社会 、阅读自然，不能纸上谈兵。丰富的阅历及 社会 实践，会提高学生的表达欲望，对写作有一种发自内心的出口。

总之，写作能力的提高要从思想上树立信心，从实际生活中吸取灵感，从写中学会写作。

我不知道是多大的孩子啊。如果是小孩子，我还是建议多背诵，多阅读，多观察，多练笔。

到底该如何让孩子喜欢上作文？如何训练孩子写出好作文，我归纳了六点送给你。

孩子一般从三年级开始学习写作，刚刚开始写时，他们对写作还有恐惧，因此老师有针对性的赞美孩子，从他们错别字连篇、语句不通、没有结构可言的文章中，努力地寻找亮点，让他们感觉到写作并不是那么可怕，他们是可以写好作文的。

比如：“哇！这个词用得真好，妈妈都没想到！”

“嗯！你观察得真仔细！这么小的地方都被你发现了！”

“这句话，我特别喜欢，你读给我听听吧！”

可以范读学生的优秀作文、出墙报、办班级博客、让学生互看互评……每一周至少花半小时时间来点评学生的周记。学生听到自己的文章在40人的大庭广众之下被表扬，确实高兴。

在写作上，对于学生最好的精神奖励就是让他写自己想写的，无拘无束写，想写什么就写什么。

所以，布置周记作业一般都不规定写作任务，孩子有充分的自主权。

作为给家长可以像老师一样鼓励孩子，想写什么就写什么。写完了别忘了表达你对孩子所写内容的赏识与肯定哦。

有意识地让孩子与很多人谈话。就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。

边散步边聊天。例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，父母可以再随意中修正孩子话语中错误的词汇。

首先是帮助理解和记忆。小学生，或多或少还存在一些阅读困难，或者会念文字但是不怎么能理解。而朗声而读是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加速理解，记忆也会更持久。

其实除了大声读名家名篇，也可以大声读自己的文章。如果做得更到位一点，可以把自己写的文章朗读出来并录音，完了回放给自己听。

写作能力的培养有很多方法，多阅读好的文章是其中一个

怎样提高孩子写作能力？我认为有三个前提条件必须要引起家长或老师的重视！ 我之前也回答过类似“学生写作文吃力”的问题，我看其他人的回答也挺多，在此 我就不再从写作技巧上去解答，而是把问题向前推一步，从写作基础能力上说起。

在我看来，要想提高孩子写作能力，必须要平时就把握以下三点。

“ 巧妇难为无米之炊”，词汇不丰富，知识点积累太少，自然黔驴技穷。

你要想象孩子的大脑就是一座巨型图书馆，你能做的事就是创造机会条件，尽可能多的把各种书籍装进去，备料要充足，库存要丰富，才不至于到用时方恨少！

所以平常要让孩子广泛的阅读， 社会 百科、曲艺杂谈，不局限于课本内容，只要是正当的刊物都可以尽可能多的涉猎，阅读可以加强这些知识的记忆，为以后的写作奠定词汇量和知识面的基础。没有知识点做基础，孩子再绞尽脑汁想也想不出什么道道来。

要求写作文的，都起码是小学生了，都开始具备一定的逻辑思维能力。同一个作文题，同一个老师同样的讲解提示和要求，为什么有的孩子写不出三句话，而有些孩子掰得有条有理很有说服力，成为范文。背后差距除了知识累积程度不一的原因外，还有个很重要的因素就是：有没有“写作逻辑思维”。别人家的孩子之所以能深入浅出把作文写的头头是道，正是得益于写作逻辑思维对知识的串联功能，把每个独立的知识点串联成了一条线，下笔如神助，自然出佳作。

老师孩子只能看到人家已经写出来的文章，却看不到行文前的“写作提纲”草稿，孩子不理解范文作者行文之前的思维逻辑过程。结构手法技巧这些可以标准化的，但每个孩子的思维是没办法统一的，教授每个学生熟练掌握“中心主题式”思维导图写作方法，形散神不散，按导图纲要条理一层层推进，就能更高效地利用素材，更有逻辑地组织语言，让文章“有声有色、有血有肉”，自然拿到高分。

提高孩子的写作能力有许多途径。根据我个人的学习和教育经历，我认为要提高孩子的写作能力，从小就要培养孩子阅读的习惯，也就是读书学习的习惯。孩子从小就有比较大的阅读量的话，他的积累就比较多。写文章，写好文章，似乎就成了自然而然的事情。不需要去刻意学习。

作文怎么做？开头结尾怎么写？我认为，阅读持续时间要长。阅读是效果最好的一种提高写作能力的方法。

当然，也有一些方法值得我们去尝试。比如，模写文章也是提高写作能力的一个重要的途径。让孩子多读一些经典的文章，读完以后去模写这些文章，也就是模仿。在模仿的过程中，孩子会对整个文章的谋篇布局，有了一个宏观的把握。一些过渡的技巧上，布局的技巧上，叙述的技巧上，描述的技巧上都会有较大的提高。

还可以尝试一个写作题目从不同角度去写，反复写。我有一位同事，教语文的，他是特级教师。他最推崇的提高写作能力的方法是反复修改自己所写的文章。改到什么程度呢？改到原来所写的文章，几乎一个字都不剩了。最后改城了一篇非常精炼的精彩的文章。

所以阅读、摹写、反复修改都是提高写作能力的重要途径

如今害怕写作文的孩子越来越多，大多数孩子一听到这个词语就头疼，老师和家长总在为此发愁，思考怎么提高写作能力。而另一些孩子却将它看成是一种趣事，这是为什么呢？

“写”指的是记录，是将个人的思想、经历等记录在纸上。“作”就是让这种记录有恰当的表达方式，使写的东西具有感染力。那到底怎么看待写作、提高孩子的写作能力呢？ 下面我从四个方面来谈谈个人见解，与大家分享。

巧妇难为无米之炊。 教给孩子观察和看见周围世界的各种现象，孩子从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，像工具在劳动中得到运用一样。一个有观察力的学生，绝不会是文理不通的学生。

细致观察是学生获取写作素材的重要来源。 观察对于儿童必可少，要善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，经常要他们回答“为什么”的问题。

夏天到了 ，你把孩子带到大自然中去。夏天是个美好的季节，是充满激情的季节，热得汗流浃背，吃上一支雪糕或是冰西瓜，真是凉爽无比！夜悄悄地来了，静静地躺在草地上数星星、看月亮，听！这是谁在唱歌？仔细聆听蟋蟀鸣奏一曲快乐的夏天之歌。

我以我手写我心。 没有任何语言，比一个人的真实 情感 更为动人，比事物本身更具魅力。如果一个人想要在写作方面有所发展，他就应当学会仔细地观察，就应当时常去聆听自己的心声，对于周围的人、事、物，都要去细心地体会。

孩子的确需要想象，但最好先学会把自己的回忆变成文字，不能让孩子为了写作而去凭空想象，敷衍了事。同样，我们要求孩子学习范文时，目的只是为了让孩子受一些思想教育及语言熏陶，不需要将范文看成模仿对象。

正如人走路一样，一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

战国时期 ，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势特别优美，于是不顾路途遥远，来到邯郸学习当地人走路的姿势。结果，他不仅没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。

应当告诉孩子，自己也能写出好的文章来，只要他不失本心， 用自己的语言写作 ，表达出真实的 情感 与思想，即是美的，别人就乐意听或看。

要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要爱好阅读；要培养孩子的阅读兴趣，首先家长要朗读作品，给孩子讲解书籍内容， 家中书橱摆着名人传记、 历史 知识、地理博览、自然科学等几十种书，书香满屋。

无论什么都不能取代书籍的作用。 为什么有的孩子在学完功课以后就在家里待不住了呢？为什么喜欢看一些浅显无用的漫画虚度光阴呢？为什么不肯跟书本单独在一起度过几个小时呢？

因此， 必须教给学生读一本好书 ，教他在读书的同时认识自己，从书籍里受到教育，生活在书籍的世界里。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁，就会自然地总想到跟别的人在一起，在 社会 上做出一些不良的行为，毫无意义地浪费时间。

要努力做到使孩子有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。 少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度——那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。

一个孩子拥有了端正的品行，长大后才会对 社会 产生积极的作用；如果一个孩子缺乏教养、品行不端，他们只会对 社会 产生破坏作用，成为别人的痛苦的根源。

诸如 ，在社交平台发布辱国言论的湖北大学教授梁艳萍、国家抗疫期间发表不当言论的苏州许可馨、在毕业典礼上说美国空气香甜清新的留学生杨舒平，品质极其低下，为国人所不耻，不管其多么精英，他们终为 社会 所不容，为 社会 所抛弃。

如果一个孩子面对一本好书能坐上几个小时，那么，那些孩子身上那些不良问题就会消失，写作更不是问题。

我们一贯的做法是给孩子定题目，但要是孩子对这个题目所涉及的题材根本没有生活体验、一点都不熟悉怎么办？孩子对这个题目不感兴趣，他就很难写下去。那只会让孩子为难，去撒谎完成作业。

我们应该改变这种做法， 尝试着让他自己定题目 ，因为所拟的题目，写的是他想写的或是熟悉的事和物，他会发现这是一件无比兴奋的事， 把写作变成自己的事 ，只有这样才能真正培养他们的语言与写作能力。

现在从小学到高中，作文所给题目、题材选择的空间更大了。

如果我们不是把写作当作一项作业、任务，逼压孩子去完成，而是将它当成 游戏 、闯关，和孩子一起去共同完成， 孩子才会爱上写作、喜欢写作、会写作。

用笔写我心，兴趣是最好的老师。只有鼓励孩子写自己想写的，顺应孩子的天性、兴趣，那写作对孩子来说，将不再是难事，而是一件非常美好的事情，那写作能力也将是棒棒的。

目前，如何提高孩子的写作能力，这个问题让好多家长经常感到困惑。每次写作文，都是孩子最头疼的事，不是在凑字数，就是写出来的东西，没有真情实感，得不到高分。

对于怎样提高孩子的写作能力这个问题，我把自己培养孩子的经历，给大家分享一下:

古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。前苏联著名作家高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。……

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

由此可见，读书对一个人是何其重要，特别是对大多数学生而言，重要性不言而喻；那如何培养孩子爱读书的好习惯呢？

我是这样培养孩子阅读习惯的:孩子很小时，特别喜欢看热播的动画片《奥特曼》《铠甲勇士》等，我就带他到书店去买相关的漫画书。长期以来，他对其它的书籍也产生了兴趣，渐渐地爱上了阅读。我也经常带他到书店去选书，只要喜欢看的，就买回家，每天晚上睡觉前，坚持看半小时。

同时，作为家长，我们要做好榜样。自己在玩手机，你让孩子去看书，大家想想看，这能培养孩子读书的好习惯吗？如果条件允许的话，家长尽量多读书，不仅能增长见识，更重要的是，对孩子良好阅读习惯的养成，起到了极大的示范作用，我们何乐而不为呢？

孩子写作文，不知从何下手，以及怎样构思等等，这些问题实际上都是平时没有很好训练造成的；如果孩子坚持每天写一篇日记 ，刚开始可能是记流水账，我们家长要合理引导，逐渐就能条理清晰了。长期坚持下去，三五年后，孩子还会为写作文而烦恼吗？

我就是这样培养孩子的，从三年级开始，每天一篇日记，整整四年了，从来没有因写作文而担忧过，写作能力也是可以的。我们家长不妨也培养一下自己的孩子，坚持每天写日记，几年后，效果绝对是明显的。

当然，还有其它的方法，比如让学生看作文书，以及上作为辅导班等等，这些在一定程度上也能提高孩子的写作水平；但是，从长远来看，还是要让孩子养成良好的阅读习惯，每天坚持写日记，这样做会让孩子终身受益。

怎样提高孩子的写作能力？要回答这个问题，首先得弄明白，写作能力高应具备的前提条件是什么。1.是逻辑思维能力，想什么问题说什么话，在头脑中首先得有个科学的条理的一二三或曰甲乙丙丁来。作文如同搞建筑，建筑首先得设计，得搞出个图纸，你设计得科学美观，建筑体才会赢得人们赞赏。这个能力训练要在孩子小时，在生活习惯上着手训练最好，什么东西该怎样分步骤运用，放在什么地方最合理等等，生活思维条理的孩子，写起文章来也会有条有理的。2.语言表达能力，作文如同搞建筑，你有了蓝图，你就得有相应的建筑材科，没有材料，哪来的建筑？语言表达能力的基础就是语汇，语汇是作文的砖石水泥钢材，准确掌握的词语越多，表达能力越强，正如孩子玩积木，块儿越多越杂，所积的房呀景呀什么的越具有观赏性。其次是语汇的组织能力，这就是组词成句，组句成段，组段成章，组章成篇的能力。回到搞建筑上说，你有了蓝图，你有了材料，你还能把这些材料科学而有机地组合起来，才能如愿而成为建筑杰作。这就是表答能力。3.作文的选材能力，上面2中所说的材科专指词汇，说的是要要丰富的词汇量，这里所说的材料是素材，指的是作文要用的事例和理论，俗话说巧妇难为无米之炊，这米没有做不成饭，素材没有就难以写文章了。

以上所说是要孩子具备的作文基本功，这功如何练呢？这就需要认真学好语文课本了，语文课本是语文专业大家费尽心机选出的范文，从小学一年级起，把每一课都学深学透，并掌握他们的字形词意，组字成词，组词成句，组句成段，组段成篇的方法，你就具备了写作基夲功，有了这些能力，你扩大阅读量，丰富提高自己，你的表达能力就会大大提升，有了这个基础，在你的生话圈中去捕捉有意义的素材，即时写出文章来，拳不离手，曲不离口，写得多了，自然写作能力就提高了。最好的方法是写日记，这是提高作文能力的不二法门。

总的来说，是多听多说多读多写，听说读写的功夫在多多中练到一定成度，功到自然成，写作能力肯定会得以提高。