幼儿刚学加减法掰手正常么

首先教孩子伸出两只手，数手指头，从1数到10。

其次，让孩子把手指分成两部分，比如1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。

第三，让孩子先摆出头一个数字，后面再摆出一个数字，然后加起来数。比如6+2，先摆出6个手指，再隔开摆出2个手指，然后数总共有多少个手指。

第四，等孩子熟练之后，可以不摆头一个数字，而是直接摆出后面的数字，比如6+2，就只是摆出两个手指，先嘴里数6，然后掰着手指头加，7,8~后面这个方法适合和超出10的加法。

现在需要做的首先是帮孩子补缺补漏，加减法先熟练掌握。

四则运算的熟练运用是需要大量做题的，下个啄木鸟查查，一键检查。

检查后针对不会的题型用app带的口算练习功能针对性练习。

希望我的回答能给您一定的帮助。

小学一年级的孩子最新接触到的语文、数学这两门主要学科，从学校教师的教学反映来看，出现学习障碍的孩子主要是语文的拼音，数学就是能否熟练地计算10以内的加减法，下面我与大家说说如何用三步教会孩子熟练地计算10以内的加减法

第一、认数字，从直观变抽象。

很多孩子在幼儿园已经熟练地认识了1-10，但孩子们表面上看似水平差不多，其实有差别，有的孩子不看实物不知道是几个，面前有3个苹果，数一数才知是3个。如果你再拿3个梨，他不知道是几，需再数一遍才知道是3个；而有的孩子看见3，就知道生活中不同的物品都能表示“3”，不需再数，眼睛一扫，马上出来。其中差别，不言而喻。

家长在刚教数字时，觉得数字1太简单了，纸上写一个1，就告诉孩子这是1，这种直接教数字是强灌，没有帮孩子在头脑中建立数形成的过程，没有这个过程孩子的思维就得不到锻炼，就是死记，有害无益。

家长要通过不同的实物来讲1，1个苹果、1个梨、1根手指……，象这样单个的物体就是1，这时纸再写一个1，就算认识了1。

然后家长让孩子反过来理解1，可以请孩子帮你拿1个苹果、1个梨、1根手指……，反复强化。

第二、讲算法，明白符号含义。

“+”、与“-”，孩子理解起来也不容易。不是家长你写下“+”、与“-”，告诉孩子这是加号与减号就行了。“+”号的意思是合并，也就是合在一起；“-”号的意思是去掉，从整体中去掉一部分。

家长在教这两种符号的时候，要演示这个“合并”或“去掉”的过程。如教1+2时，先拿1个物品放在左边，再拿2个物品放在右边，然后家长先问左右两边分别是几（复习数字），并在纸上写上1 2（中间空着，等会添“+”），然后提醒孩子观察，家长将左右两边的物体合到一起，边演示边说：“我将1个苹果和2个苹果合到一起了。合到一起了，就可以在1与2中间写上“十”号了。”加号的含义就理解了，加法的含义也知道了。

又如教3-2时，可以先拿3个苹果，家长问这是几个？孩子回答时，在纸上写上3，然后提醒孩子观察，家长将2个拿起来，边演示边说：“我从3个苹果中拿走几个苹果了，现在还有几个。”孩子说拿走2个，家长在纸上写2和1，此时纸上有3 2（中间空着，等会添“-”），“这样拿走2个，就是去掉了2个，可以用减号哦，然后在两数之间写上“-”，减号的含义就理解了，减法的含义也知道了。

上面实物演算过程，需要变换不同的物品来训练，充分理解加减法的含义（这步训练很关键，有些孩子在中高年级做应用题时，不知用什么方法，加减乘法靠猜测，这就是初学运算时，孩子没有在头脑中建立形成过程），这个形成过程的训练要多样，要落实。

第三、掰手指，做过渡。

理解含义后，很多孩子刚学习数学计算喜欢掰手指，掰手指的过程是学生从直观变形象的过渡阶段。

（1）全掰手指。如3个苹果可以用3根手指表示。刚开始是一根一根掰手指。如算1+2时，可以从左手一根一根数，得到3。

（2）半掰手指。如算1+2时，要训练孩子将2记在心里，只伸出一根手指，然后数3；如4+5，先将较大数5记在心里，然后伸出4根，从5开始，6、7、8、9，得9。

（3）不掰手指。从全掰手指到半掰手指，孩子已学会思考，而不是机械地一根根数，孩子的思维从直观到抽象，向迈了一步。

我觉得你不用太着急，孩子要理解加、减的概念需要一定的时间，等孩子用实物加减做的比较顺溜的时候，可以逐渐过渡到心算，那时候孩子计算就会比较快了。

推荐你几个关于10以内加减法的儿歌，对孩子算术有帮助：

《凑十儿歌》：

一九九一好朋友，

二八八二手拉手，

三七七三真亲密，

四六六四一起走，

五五凑成一双手。

《加法歌》

一加九，十只小蝌蚪，

二加八，十只花老鸭，

三加七，十只老母鸡，

四加六，十只金丝猴，

五加五，十只大老虎。

像这些朗朗上口的儿歌，能帮助孩子记忆，比枯燥无味的加减法要有趣得多，孩子也比较容易掌握。

另外，平常也可以让孩子背一下加减法口诀，对计算也有帮助。

孩子学数学向来是最让家长头疼的一件事情，十以内的加减法，3+4=7知道，4+3等于多少不会了。

孩子学的吃力，家长看着也糟心孩子越学越糊涂，更是有孩子还是必须要靠着掰手指才能做题，是孩子太笨吗？

并未如此，只是我们教的方式不适合孩子而已。

学龄前的孩子思维还是“具象思维”

而1+1=2对孩子来说太过抽象了，孩子不明白阿拉伯数字1代表了什么，是什么意思，所以会用数手指的方式，这才将抽象的数字转化成了看得见的具象事物。

那么3-6岁的孩子到底怎样才能正确、快捷懂得掌握并建立起数学思维呢？接下来就和大家说一说，教育家蒙特梭利是如何教孩子数学的。

01 、将抽象数字专注成具象物物品

如果在教孩子数学的时候一直都是在数字上下功夫，在怎么告诉孩子3+4=7，1+6=7，这对孩子来说都是抽象的，很容易混淆和遗忘。

这样不仅家长累，孩子也会有很大的压力，做再多的练习题也只是死记硬背，等到孩子学习更深奥的，孩子还是不会理解。

所以家长要让孩子知道1可以代表1颗葡萄，1个苹果，2代表2个葡萄，2个苹果，这样孩子有了实务操作，孩子有感觉，有记忆，自然也会更容易理解。

02、让孩子理解数字是可以分合的

孩子在数字一知半解的时候，是不懂为什么2+3等于5，1+4也等于5的，所以首先就是要让孩子知道整体和部分的关系，理解数字是可以拆分的。

我们可以借助事物，来帮孩子去理解整体和部分的关系。

比如，煮鸡蛋的时候，一个是完整的，一个是分来的，但是整体不变。或者是切苹果，一个切成4块，一个切成2块，但是都是一整个苹果。

还可以带着孩子玩儿一些小方块，比如在纸上画上这样的小方块，然后让孩子拿上两只颜色不同的画笔，然后在方格上涂颜色，可以是1个红色和4个蓝色，也可以是2个红色和3个蓝色，

这样玩孩子也更能理解为什么2+3等于5，1+4也等于5了。

03、用红蓝棒来凑10

孩子理解数字能够分合后，我们就可以引入蒙台梭利有名的红蓝棒了。当然，爸爸妈妈也可以找其他类似的实物来代替，比如乐高。

我们这里先来看看，在蒙氏学校里，老师是如何用红蓝棒，教孩子学习10以内的加减法吧。

图片里的这10根木棍就是红蓝棒的示意图。

红蓝棒一组十根，最短的木棍10厘米长，最长的一根有1米。每根木棍都按照10厘米的长度分段，交替涂成红蓝两色。有几段颜色，就代表数字几。

（也有小尺寸的红蓝棒，方便孩子操作）

在用红蓝棒教孩子加法的时候。我们先请孩子按照长短顺序，从1到10把木棒排好。

如果是第一次接触红蓝棒，我们可以请孩子数一数每一根木棒有几段颜色。

从上往下依次是1，2，3……直到10。

等孩子熟悉后，我们请他把木棍1放在木棍9的右边，把木棍2放在木棍8的右边，把3放在7的右边，把4放在6的右边。

就这样，包括10在内，我们得到了5组长度为10的木棍。而木棍5，把它放在10的下面翻转一次，正好等于10，这其实是5*2=10的乘法概念。

通过反复操作上面的过程，孩子就能明白1+9=10，2+8=10这样的加法概念。

因为孩子是在一次次操作木棍的过程中感知、观察和学习的，所以记忆和理解的效果都会比做练习题好。

10以内的其他加法，比如1+4=5，2+3=5，我们也可以用类似的方法教给孩子。

没有红蓝棒的，可以用两种颜色的乐高积木代替。

一、具体形象思维先有主导地位，必须从摆小棒开始。

1、进位加法。9+2=？把2根中的1根，与9和在一起是10，捆成一捆，代表10。加上剩下的1根，是11。初步明白“满十向前一位进一”的道理，是以后学习加法竖式的基础。

2、退位减法。12-9=？小棒捆成10根一捆，两根单独放。从10根去掉9根，剩1根，再和2根合在一起，就是3根。初步明白不够减，退一当十的道理。

二、学习20以内的进位加法，和退位减法，是学前到一年级孩子的一个难点。孩子对10以内的加减法很容易接受，手指正好是十个，掰手指很直接、简单。

进位、退位就有些抽象了，不能脱了袜子算。这时应该还是加法凑10，例如7+8=？把7分解成2+5，2和8凑整再加5。减法也是从10的分解开始，例如15-8=？先用10-8=2再用2+5=7。进位退位的前提是10以内的加减孩子掌握。

扩展资料：

进位加法，数学运算的一种，加法的一种。例如十进制时，一位上的数相加过十，则在此位上写相加得数的个位，向下一位进十位上的数。

数学运算的一种，加法的一种。当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。如：

 48

+ 56

————

= 104

8+6=14>10 则向上一位（十位）进1

4+5再加上进位得来的1，即4+5+1=10 也需向上一位（十位）进1

当运算中存在进位的加法称为“进位加法”。

参考资料来源：百度百科—手指速算

1、指法规定。拇指代表数字5，拇指以外的手指叫“群指”，每个都代表数字1，那么一只手加起来就是数字9。

2、指法定位。左手代表十位数，右手代表个位数，握拳代表数字0。

3、手指表示数字的方法。比如数字21的表示，就是左手两个群指，右手一个群指；数字90的表示，就是左手张开五指，右手握拳。

4、加法的技巧。例如21+11，就是左手十位数增加一个手指（2+1），右手个位数增加一个手指（1+1），就可以得出结果32。

5、减法的技巧。例如53-12，就是左手十位数减少一个手指（5-1），右手个位数减少2个手指（3-2），就可以得出结果41。

扩展资料

运算定律

1、加法交换律：在两个数的加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。字母表示：

a＋b＝b＋a

2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加另一个加数；或者先把后两个数相加，再加另一个加数,和不变。字母表示：

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

3、乘法交换律：两个数相乘的乘法运算中，交换两个乘数的位置，积不变。字母表示：

a×b＝b×a

4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。字母表示：

(a×b)×c＝a×(b×c)