小班教案扳手指

很多家长经常被一个问题困扰，那就是：幼儿学习算术到底可不可以''掰手指头''？

有的观点认为''掰手指头''是运算的

X 实物化，能够帮助孩子理解运算过程，当然可以；另一种观点则认为''掰手指头''影响运算速度，如果养成''掰手指头''计算的习惯，会影响上学后的学习效率，应该制止。

两种说法似乎各有道理，到底哪种对呢？

让我们来逐步捋出头绪。

第一，孩子为什么会''掰手指头''？

幼儿初学算术时，往往抽象思维能力还没有完全发展起来，只能靠实物的演示才能理解运算过程，而手指头是最便利的实物替代品，所以''掰手指头''也就成了常态。

第二，''掰手指头''有哪些利弊？

''掰手指头''把抽象的''数字''与具体的''手指头个数''联系起来，不但能够得到运算结果，最主要的是，通过''掰手指头''的过程，幼儿可以体会''加法''''减法''的加减过程，直观感觉''加法''、''加号''、''增加''等数学概念之间的联系，对上学后理解应用题进行了有用的铺垫。应该说''掰手指头''对幼儿理解运算是起促进作用的。

但可以肯定的是，''掰手指头''在计算小数字时，一定会影响运算速度；在计算大数字时妨碍计算技巧的发挥。

综上所述，''掰手指头''的优势在于理解算术的基础概念及得出结论的过程，而不在于得出具体结果。''心算''的优势是能够加快运算速度，但''固化''了结果，不利于发散思维。

第三，家长怎么办？

幼儿初学计算时，可以鼓励孩子''掰手指头''，而且家长也可以通过''掰手指头''的方式向幼儿展示数字计算的正确方法，帮助孩子用具体的东西理 解抽象的数字，从而建立完备的数学概念，培养正确的思维方式。

随着年龄的增长，孩子的抽象思维能力逐渐培养起来，通过''掰手指头''的前期准备过程，孩子对计算的理解也不断深入，数字运算量也得到一定积累，这时候要鼓励孩子甩掉''掰手指头''这个拐棍，从小数量到大数量逐渐通过心算得到结果。比如我的外孙子三岁半时，10以内的数一般会直接得出结果，而较大的数就会''掰手指头''。这时候，家长应尊重孩子选择的计算方式，耐心等待孩子得出结论，并对孩子的成功加以鼓励。帮助孩子逐渐完成由''实物计算''到''心算''的过渡。

如果孩子五岁以后，每次计算仍然需要''掰手指头''，也需要家长特别注意。上学以后靠''掰手指头''计算确实会影响计算速度、降低学习效率，甚至打击孩子的学习自信。这时就应该设法帮助孩子尽快摆脱''掰手指头''的计算方式，使孩子上学后能够适应快速心算。

鼓励孩子心算，家长最好不要通过''制止''的方式，强迫孩子不用手指头。而是通过''游戏练习''，卡片速算、背诵加法表等多种方式使孩子自己逐渐''自动放弃''''掰手指头''。这两种方式虽然目的都是加强心算，但不同的方式对孩子学习自信心的影响是不同的。孩子被迫停止使用''一种工具''，而又没有''替代工具''的时候，会感到''无助''，感觉计算困难，是失败的体验。而当孩子能力升华，自动放弃''掰手指头''，他会感觉自己技能的进步和能力的提高，是成功的体验。对孩子未来学习数学的自信心影响是完全不同的。

需要明确的是，每个孩子由于基因不同、成长环境不同、数学早教的深入程度不同，其理解问题的能力和计算速度也会不同。无论孩子''掰手指头''的时间长短，计算速度快慢，只要孩子不断进步，家长都要静下心来耐心等待孩子的成长。即使孩子长时间没有进步，也要从家长教育方法上找原因，不能对孩子抱怨，特别是不能说''真笨''，''人家都能……，就你……''等否定孩子能力的话。

家长的有效方法、耐心陪伴、长久坚持，永远都是孩子成长的最好的阶梯。

首先我要申明，扳手指头算数也没有错，更没有可指责的。

儿童算数是从借助实物开始的，这决定于幼儿时期儿童的思维方式。即从直观行动性思维发展到具体形象性思维，再到抽象逻辑性思维。要让幼儿摆脱扳手指头的习惯，需要根据幼儿思维的发展阶段进行适当的教育。在数学的学习过程中，最好的学习方式就是使用实物或教具（其实小学和初中阶段教具的使用依然重要，只是中国的教育就是以书本为主，老师甚至不会用教具进行教学）。

比如，我们可以用卡片进行教学。一个苹果卡片，是用数字1代表的；有一个苹果卡片，再放一个苹果卡片是几个呢？当幼儿对1到10个卡片的拼摆已经熟练之后，再进行下一步学习。学习的方法是：比如先摆出5个苹果卡，再加一个苹果卡片是几个呢？摆完之后，不用卡片，用直接提问的方法，“现在有5个苹果卡片，再加一个是几个呢？这时候幼儿大脑中会浮现卡片的形象，并在大脑中进行计算。

用这种方法进行数字的学习，让幼儿大脑中逐渐形成数量的模型，在用模型进行计算。实际上，这是幼儿从直观行动性思维向具体形象性思维转换的过程。

很多家长对幼儿数学的学系认识不清，只注重加减法运算。实际上，幼儿数学的学习中，数字的学习是基础，先把这部分学明白，并在幼儿大脑中建立起合理的数字模型，才是关键。关键的东西掌握之后，加减法就会变得很容易。

虽然我们有很多让孩子算题的简单方法，拜手指算数学题，有的家长觉的是很老土的教学方法。

其实拜手指算数有很多优点的：

1.拜手指算数，可以手脑并用，可以锻炼脑筋，又可以锻炼手的灵活性。

2.拜手指计算的过程，让孩子有个数量的概念，比如一个手指和十个手指在数量上有多大区别，也有用小玩具或小棒来进行教学的，孩子们会对数量在大脑中有个直观的印象，比如1个和10个多多少、还是少多少呢，只用数字写在纸上可能会计算，理解上就差一个层次了。

3.我们孩子上幼儿园的时候，他们的老师反对孩子小时候就用简便方法计算算数题，说那样算题速度是快了，但孩子的逻辑思维就没有锻炼的机会了，把算数的动脑筋题搞成写答案题了，这也是为什么学校一般不让孩子们用计数器做题的原因。

这只是我的一点看法，大家怎么想的呢？欢迎留言！

扳手指算数学题在孩子小的时候，属于正常现象，孩子的抽象思维还未形成，还处于具体形象思维阶段。具体形象思维阶段的孩子需要借助外物，比如说借助手指，借助小棒等等来算数学题。动手操作其实是发现思维能力的一种有效手段。孩子扳手指算数学题可以通过触觉去感知数学题的计算过程。因此去明白数学的算理

当然很科学 掰手指的算法其实很博大经深 只要懂得正确的方法与技巧 掰手指算法能比算盘还要方便 不仅可算加减还可以算乘除 方程 可以算0至一兆的任何数！

只要能够解决问题，当然是一种学习方法

我觉得挺科学的，毕竟那么多小学生都用小学老师都教千古流传下来的，应该有用

掰指手算可以培养动手能力和计算能力我认为是科学的，但前提是要全面发展。个人认为要在不同的时期培养不同的学习能力才最好。

这就是教育工作者用心的结果，不要神化或过分夸大，善于总结与创新而矣。

科学是科学，只不过，如果在技巧上钻研太多，基础科学知识落下来的话，得不偿失。

孩子小的时候，抽象思维还不成熟，需要借助外物来理解数学，大点就好了。