幼儿刚学算数要不要扳手指

幼儿在算数过程中掰手指是不太好的，可是你又克制不了他，因为这是小朋友学算数的一个必经过程。他们下意识地就会想要用手指头去算数，这是他们自己都控制不住的，但是怎么改掉小孩子这种习惯呢？这有点难度，我们改不掉他们的习惯，那就得学会用另一种方法。

小孩子的思维方式是行为性的，但算数这种东西又是抽象性的，所以他们在做算数题的时候，才会不自觉想要掰手指。因为他们需要用一种现实的行动来把抽象变得现实，从而得到答案。所以父母老师在教小孩子算数的时候可以尝试用小木棍，小石头，小方块等具体实物来教他们，毕竟手指头也有不够用的时候。用这些小玩意，不仅可以给他们一个形象具体的东西来将抽象变成现实，更可以让他们在潜移默化中忘掉掰手指头这回事。小孩子还太小所以他们的思维方式相比于成年人来说还比较落后，他们的思维方式比较一成不变，所以需要家长老师的引导，才可以让他们学得更好，才可以让他们从小养成好的行为习惯。

想要教好小孩子真的是一件很费力的事，因为他们真的是好难教，他们认为对的一般都不好纠正。可是要是你现在不纠正过来，等以后就麻烦了。所以我们需要重视儿童教育，从小就给他们养成一个良好的学习习惯和思维方式。这样对他们以后的一些行为习惯是很好的，有句话说得好，凡事都要从娃娃抓起，掰手指算数也是一样。

我觉的挺科学的。 虽然我们有很多让孩子算题的简单方法，拜手指算数学题，有的家长觉的是很老土的教学方法。 其实拜手指算数有很多优点的： 1.拜手指算数，可以手脑并用，可以锻炼脑筋，又可以锻炼手的灵活性。 2.拜手指计算的过程，让孩子有个数量的概念，比如一个手指和十个手指在数量上有多大区别，也有用小玩具或小棒来进行教学的，孩子们会对数量在大脑中有个直观的印象，比如1个和10个多多少、还是少多少呢，只用数字写在纸上可能会计算，理解上就差一个层次了。 3.我们孩子上幼儿园的时候，他们的老师反对孩子小时候就用简便方法计算算数题，说那样算题速度是快了，但孩子的逻辑思维就没有锻炼的机会了，把算数的动脑筋题搞成写答案题了，这也是为什么学校一般不让孩子们用计数器做题的原因。 这只是我的一点看法，大家怎么想的呢？欢迎留言！ 扳手指算数学题在孩子小的时候，属于正常现象，孩子的抽象思维还未形成，还处于具体形象思维阶段。具体形象思维阶段的孩子需要借助外物，比如说借助手指，借助小棒等等来算数学题。动手操作其实是发现思维能力的一种有效手段。孩子扳手指算数学题可以通过触觉去感知数学题的计算过程。因此去明白数学的算理当然很科学 掰手指的算法其实很博大经深 只要懂得正确的方法与技巧 掰手指算法能比算盘还要方便 不仅可算加减还可以算乘除 方程 可以算0至一兆的任何数！ 只要能够解决问题，当然是一种学习方法 我觉得挺科学的，毕竟那么多小学生都用小学老师都教千古流传下来的，应该有用 掰指手算可以培养动手能力和计算能力我认为是科学的，但前提是要全面发展。个人认为要在不同的时期培养不同的学习能力才最好。 这就是教育工作者用心的结果，不要神化或过分夸大，善于总结与创新而矣。 科学是科学，只不过，如果在技巧上钻研太多，基础科学知识落下来的话，得不偿失。 孩子小的时候，抽象思维还不成熟，需要借助外物来理解数学，大点就好了。

学数学难道离不开掰手指头么？这是让很多家长头疼的事情。孩子会不会产生依赖？会不会导致无法提高计算速度？这么算会不会太幼稚太初级呢？

我们都知道想要培养孩子的数感，一定要让他开始会数1到10以后，就应该把数字和正确的数量联系起来。

相比比较大的孩子用心算来加减数字的思维模式。

针对幼儿启蒙时候，手指技术，只是学习的一种方式，当小孩子用他的手指，或者其他类似的事物，来表示数量的时候，并不意味着这个孩子的数学能力，就比另一个，在心里默默数的孩子能力差。

只是他们表现的方法不同，可是只要他能得到他正确的答案，各种方法都是可以接受的。

视觉学习的辅助工具，除了数手指头之外，其实，数玩具，数积木，画图都可以帮助孩子来计数重点是让孩子通过这种方式培养数学思维，让孩子可以从图像思维，过渡到抽象的数字思维中来。

举一个简单的例子，在孩子很小的时候问我，3+5等于几？

我这时候可以拿来三个积木，再给他摆5个积木，加起来，组成8个积木。

也可以，在纸上画三个圈，再让他往后多加5个圈，让他数一数一共是几个圈，就知道了答案。

而当时我的做法是，直接教他伸出手，从三开始往后数，按顺序数5个数，4,5,6,7,8.

3+5=8。

（前提是孩子当时已经对10以内的数列顺序掌握的很清晰了。）

后来发现很多练习册里的运用数轴的原理就是像掰手指一样，一步一步的让孩子数出来答案。

学龄前的孩子视觉学习能力的重要性，在很多西方国家的教学体系上，得到了支持。

比如很热门的新加坡，数学教学方式，就叫CPA教学法。

C：Concrete  具象化。

P：Pictorial  形象化。

A ：Abstract 抽象化

具象化指的是我们在初级数学启蒙中，用实实在在的东西作为范例。

用孩子可以看得到摸得到的东西，让孩子知道，1+1=2。意思是，你有一个饼干，妈妈再给你一块饼干，你一共就有两块饼干。

形象化：在孩子已经可以掌握去向的能力情况下，开始用图表的形式代替真实的事物。比如很多练习册中，会用某些图形来代表事物的数量，让孩子从具象的图像转为形象的图表，来代替算式。

在新加坡数学练习册k2中的最后阶段便出现了图表题，来代替实物。

最后才是数字的抽象化学习，开始，真正过渡到数字6，而这个时候孩子需要掌握的是，看到数字，知道的是，它背后所代表的数字寓意，可以代表实际东西的数量，而且这个数量是可以被多种不同的数量组合构成的。

新家坡练习册幼儿园高级版练习，出现了数轴和图片运算题。

CPA教学法强调的是，由简入难，孩子学习的过程，整体来说非常的慢，而且选择图片作为辅助，永远是最直观，在帮助孩子理解数学的方式。

孩子算数掰手指需不需要阻拦，其实重点是看孩子现在到底处于某一个哪一种阶段。

而这个阶段真的不是靠年龄来区分的，更应该看看孩子现在的数学思维处在哪一个程度上。

如果刚刚接触数学，还没有办法在脑中作出抽象化，概念处理的孩子，用掰手指的方式做计算题，我们完全可以接受。

但是孩子如果已经到了二三年级，这时候的口算题的难度和强度已经开始加大，还是需要这样的方法来计数，那是代表他的数学能力还不够成熟。

而解决的方式并不是一味的阻止孩子，用扳手指的办法配合算数。

而是应该用更科学的绘图，或者见建立模型理解的方式，针对孩子数学基础薄弱的问题来加强训练，就是通过把抽象的数学符号换算成具体的图像，来帮助孩子思考和计算。

其实现在很多市面上的数学练习册用的都是这种教学方式用各种绘图和数轴的应用，让孩子理解，算术中最基础的加减，数的分解问题。

那在生活中我们还能用什么办法来帮助孩子扩展更多的数学思维方式呢？

办法一：鼓励孩子用更丰富的实际物体，来做计数方式。在3~4岁的时候，用手指来数数，这是一种非常好的计数方法。

而爸爸妈妈在平时的日常生活中，也该帮助孩子感受到，数的概念在生活中无处不在。

比如数一数今天有多少个人吃饭？需要准备多少副碗筷？桌子上摆了几盘菜？

坐电梯的时候，我们要到第几层？走楼梯时数数台阶有多少层？

坐公交车时，我们需要坐过几个站？

办法二：就是在叫孩子在做数学算式过程中，不仅仅关注答案，让他发现算术解答过程可以有很多种不同的方法。

例如：数的分解练习。

让孩子在具象的图画中理解数学运算规律和变化，再配合不同的题型才能举一反三。而不是机械的背诵答案。

再比如钱和钱换算问题。

对于小小孩来说，初期可以先从钱钱交换开始。

5个1角硬币等1元硬币

10个1角硬币等一个于1元硬币还可以换算成2个5角硬币

也可以变成5角+5个1角硬币。

3个5角硬币等于2个5角+1个5角硬币

15个1角硬币可以变成1元+5个1角硬币

以此类推当它们面值“相等”的时候，就可以“交换”。

数学的运用绝不仅仅是计算速度的快慢，还有更多是逻辑能力的培养。

面对这样一个简单的手指计数，家长们曾有很多的不满和指责，实际上就像0~3岁的孩子用手来感知这个世界一样。3~6岁的孩子，遇到逻辑数学问题的时候，运用自己的手作为工具解答问题，并没有什么不对的地方，如果家长一味的阻拦和控制，反而会阻断孩子在数学思维养成中，靠视觉学习上的能力。

如果你的孩子也正学着用自己的手指，一个个的数出计算题答案，请不要那么焦虑和紧张，也许这是正是培养孩子数学思维的最好时候。

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太多的孩子到了小学依然要扳手指头算数。苛刻的老师会不让孩子扳手指头算数，孩子就会把手背在后面偷偷的算。您的孩子是不是这样呢？很多的家长和老师会支持我的观点。

首先我要申明，扳手指头算数也没有错，更没有可指责的。

儿童算数是从借助实物开始的，这决定于幼儿时期儿童的思维方式。即从直观行动性思维发展到具体形象性思维，再到抽象逻辑性思维。要让幼儿摆脱扳手指头的习惯，需要根据幼儿思维的发展阶段进行适当的教育。在数学的学习过程中，最好的学习方式就是使用实物或教具（其实小学和初中阶段教具的使用依然重要，只是中国的教育就是以书本为主，老师甚至不会用教具进行教学）。

比如，我们可以用卡片进行教学。一个苹果卡片，是用数字1代表的；有一个苹果卡片，再放一个苹果卡片是几个呢？当幼儿对1到10个卡片的拼摆已经熟练之后，再进行下一步学习。学习的方法是：比如先摆出5个苹果卡，再加一个苹果卡片是几个呢？摆完之后，不用卡片，用直接提问的方法，“现在有5个苹果卡片，再加一个是几个呢？这时候幼儿大脑中会浮现卡片的形象，并在大脑中进行计算。

用这种方法进行数字的学习，让幼儿大脑中逐渐形成数量的模型，在用模型进行计算。实际上，这是幼儿从直观行动性思维向具体形象性思维转换的过程。

很多家长对幼儿数学的学系认识不清，只注重加减法运算。实际上，幼儿数学的学习中，数字的学习是基础，先把这部分学明白，并在幼儿大脑中建立起合理的数字模型，才是关键。关键的东西掌握之后，加减法就会变得很容易。

01手指计数是数学的视觉辅助工具

相比用心算来加减数字的思维模式，手指计数是“视觉学习”（visual learning）的一种方式，是孩子学习数学的视觉辅助工具之一。当小孩子用他或她的手指（或其他合适的物体）来表示数量的时候，并不意味着这个孩子的数学能力，比另一个能做心算的孩子差。

视觉学习的辅助工具除了数手指之外，数苹果、数牙签、或者画图形都算。当孩子可以使用这些元素来计数，其实也是在孩子的数学思维培养方面，创造了一座桥梁，让孩子可以更好地从初级思维（得益于亲身的感觉运动体验）过渡到更抽象的思维。

举个很简单的例子，我们可能都会有所体会。如果我们只是问孩子1+1=？，这对于孩子来说是抽象的概念，但如果我们换一个说法，“你现在有1个苹果，妈妈再给你一个苹果，你现在手上有多少苹果呢？”那么孩子回答“2个苹果”的概率就会高很多，这个思维讨论的方式，其实也是实物来作为数学思维桥梁的体现。

学龄前孩子的视觉学习能力的重要性，已经在很多国家的教学体系上得到了支持。比如新加坡的特色教学方式叫“CPA教学法”，主要起源于美国教育心理学家、认知心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）的理论。研究指出孩子的学习往往会经历三个阶段，分别是：

C - Concrete 具象化

P - Pictorial 形象化

A - Abstract 抽象化

具象化（Concrete）指的是我们数学启蒙过程中，用实实在在的东西来作为例子，比如下面这个列表，孩子知道“6等于6个豆子”。

之后便是形象化（ Pictorial）的阶段，用图像、方块、柱状体等图示实物或图形形象来代替东西本身，比如下面这个列表，这其实是在帮助孩子搭建一个过渡的桥梁，手指计数便是属于这一阶段孩子会出现的计数方式。

最后才是数字的抽象化学习（Abstract），就是了解原来一个数字“6”，不仅仅代表一个图形形象，也可以代表一个实物，同时还可以进行拆分和组合。

CPA教学法”所强调的是循序渐进，孩子学习的过程整体来说进度是缓慢的，不能一蹴而就，所以最开始的教学方式，得首选直观的、能帮助孩子理解的方式，好处是可以降低孩子学习数学的难度，不至于让孩子因为死记硬背最后厌恶数学、不愿意走进数学。

所以如果刻意阻止孩子用手指来计数，后果同样是很明显的。美国著名私立研究型大学西北大学（Northwestern University）2016年的研究数据也同样指出：

无论是从行为证据还是神经科学的研究层面，都表明当人们接受了关于手指的感知觉训练的时候，会更有利于提高数学成就，反之当我们遏制这功能的使用，我们实际上是阻碍了大脑神经学的锻炼，也降低了孩子可能会更聪明的可能性。

02手指计数不是万能的

我们对手指计数最大的争议点在于运算速度，诚然手指计数不是万能的计算方式，研究中也认可的一点，如果一个孩子到了三四年级，若主要还是用手指来计数，的确是其数学能力还不够成熟的表现。

那么是不是孩子除了手指计数之外，就得去学习心算和公式运算呢？答案也同样是否定的。基于这布鲁纳的研究，新加坡提出了一个“绘图模型法”（model drawing）的教学概念，针对低幼孩子的数学基础教育思维的培养方式，通过把抽象的数学换成具体的图像，来帮助孩子思考和计算。

教五岁的孩子口算和心算，首先要让他/她理解数字。数字是抽象的概念，小朋友理解起来会有些困难。刚开始，可以把抽象的数字和生活中具体的东西关联起来，5个苹果，5本书，等等，都是数字5，通过身边具体的物品逐渐理解数字1到10，不要让孩子直接死记硬背数字，扳手指是一种很好的方法。然后教孩子数字可以相加相减，还是用具体的物品来教。你有2个苹果，我有3个苹果，加在一起共有几个苹果？有你3个苹果，吃掉一个，还剩几个？等等。配合扳手指，孩子逐渐会理解和学会10以内的加减。这时，可以教孩子认识书写的阿拉伯数字，如果你的孩子也开始练写字的话，可以试着写数字，能说，能认和能写数字之后，孩子对数字的理解就会更深。进位是孩子比较难理解的事情，不要急着直接给孩子解释进位，可以先学会从1数到20，可以配合具体的物品来数。会数了之后，就可以开始学加法。你有9个苹果，再给你2个，公有几个？加1个是10个，加2个是11个。就这样孩子就可以自己数着数字做加法。接下来，就是每天多练习，熟能生巧，没有什么诀窍。谈谈我儿子的经历。我儿子是从幼儿园中班开始学算术的，在能够认数之后，就几乎每天都做练习题。刚开始，我写了个小程序，每天打印一些10以内的加法和减法，让他练习。起初，他做得不是很熟练，需要扳手指，慢慢地，他也就熟练了。然后是20以内的加减法，刚开始他也需要扳手指，10个手指头不够用时，就循环利用手指，比较痛苦，过一段时间也就熟悉了，不需要扳手指了。会20以内的加法，就能够比较快地理解30以内的加法，以此类推。这个时候虽然他不知道什么是进位和退位，但是已经会运用进位和退位了。后来，小程序不能满足需要了，我就写了个网站，有各种难度的题型，可以在线做。但是小孩子不适合长时间看电脑，对眼睛不好，我就添加了一个功能，自动生成PDF版本的练习题文件，每天都更新，可以下载后打印练习。那时，我每次都打印一叠，天天练习。即使出去旅游，都带着一叠题目，每天花10多分钟左右练习，也不耽误玩。小朋友虽然不是很乐意做题，但是软硬兼施，并多加鼓励，他也就习惯了，到幼升小的时候他已经能做100以内的加减法。上小学之后，学校发了听算题磁带，带回家做。刚开始我儿子完全不适应，速度跟不上，急得直哭。磁带题目都是固定的，魔力娃网站不能提供听算功能，我就开发了iOS软件，可以听算和视算。我儿子现在二年级暑假，几乎每天都练习，200以内的加减法听算，两位数乘一位数听算，等等。我现在的感觉是，心算对学习数学有比较大的帮助，例如，对数字更敏感，计算更快，计算粗心错误更少。

四年级的孩子按理说应该已经开始学习乘除法了，手指明显已经不够用了。。现在需要做的首先是帮孩子补缺补漏，加减法先熟练掌握。 四则运算的熟练运用是需要大量做题的，下个啄木鸟查查，一键检查。检查后针对不会的题型用app带的口算练习功能针对性练习。希望我的回答能给您一定的帮助。

导语：怎么样让孩子口算更快些不用掰手数？

关于“怎么样让孩子口算更快些不用掰手数？”这个问题，小编整理了多个来源的用户回答，供大家更全面的了解。

1、以下观点被3900人点赞、并有105个交流讨论：

我仔细的观察过很多的孩子，发现了孩子速度慢主要是两个原因：经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。那么，要想提高孩子的心算能力，也必须让孩子能够达到这样的能力。为了达到真正完美的效果，你需要耐心往下看，因为，练习的步骤，少了一个，可能效果就会大打折扣......4、按住算式，让孩子直接试着报数1.加法拳：两人游戏，每人一个手，任意伸出1-5个手指，把两个人伸出的手指数加起来，谁先报出的数谁赢。（注意，初期，适当的减慢速度，让孩子赢一些，保持孩子的乐趣）3.家庭三口亲子心算比赛：一人当裁判，裁判出题，两人比赛，举手抢答，每题一分，答对得一分，答错对方得一分，积分制，谁先到10分，谁获胜。这个游戏效果非常好：同时锻炼孩子的注意力、记忆力和运算能力。做减法：比如从97开始，每次减3（可以给孩子设定，孩子会更有参与感），轮流报数，直到不够减。2、百格计算：一个神奇的表格，让一个普通学校的孩子数学成绩大幅提高，并且升学率连续多年保持领先的神奇办法。我的学生用这个表格练习，取得了非常好的效果.

2、精彩回答：

最直接就是每天用生活中的实物让孩子看，3就代表3个苹果，或者饼干玩具，都可以，让孩子最直观的去观察，学好十以内分解，分解背熟练，口算不成问题，我是幼师，每一年都是这样教孩子们，学的很快

3、精彩回答：

我觉得口算速度需要勤练就可以了。这里有一个误区，认为孩子用手指去数数那是不好的。这完全错误，希望各位家长一定要注意。因为，孩子用手指数数计算，那是孩子在那边思考。和口算做的快和慢，那就是熟练的技能，你考的只是记忆力。从长远来看，多一点时间给孩子掰手指，只有好处，没有坏处。请各位家长，一定要注意。

4、精彩回答：

首先从你说的让孩子口算不掰手，可以看出孩子上的是幼儿园或者刚上一年级，如果是刚上幼儿园，你可以让孩子学学指心算，学会指心算孩子就可以用一只手算十以内的加减法，这种方法目前一般的幼儿园都有教。而且很简单孩子一学就会，是可以双手并用的，学的好了一百以内的都可以用双手计算。其次是孩子怎样学快又方便就怎样学，为什么不让孩子用掰手指头的方法呢，这是孩子身体携带的最方便的算数工具啊。我们小时候没有学过指心算，刚开始学不是也都掰手指头做数学题吗，有时候数大了还会用上同桌的手。再次是孩子学的最基础的数学计算题要多练习，所谓熟能生巧。我自己就是这样教孩子的，孩子幼儿园学完了十以内的加减法以后，假期我给孩子买了几本数学加减法的练习题，自己又买了几个算草本，每天都会督促孩子练习，自己再给他出题，从十以内循序渐进的，一直到一百以内的，一个暑假就学的滚瓜烂熟了，现在上一年级，数学题做的一点不用我管，而且现在孩子一直做题，不过已经开始千以内的了。

5、精彩回答：

为什么不能让宝宝掰手指呢？有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。其实，这种做法其实并不科学。数数时就应让孩子试着数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

一般扳手指适宜的年龄段是6-10岁，扳手指可以帮助他们加强把握和控制手指动作，从而提高手指发展灵敏度，增强社交技巧和感受能力，进而培养他们的概念能力和把握能力，增加其学习的信心和知识的丰富程度。