如何在培训体系设计中体现分层分类管理的原则,以更
现代企业的竞争越来越集中于核心竞争力的较量。而构成企业核心竞争力的源泉在于核心人力资源。在未来市场竞争的较量中,企业如何将企业现有人才转变为提升企业核心竞争优势的源泉并予以开发?笔者认为,关键需要解决两个层面的问题:一是企业战略方向的引导并被员工认可;二是人才的合理使用并被“激活”。对此,构建一套战略性人力资源管理 体系,是建设公司科学的经营管理体制的核心和基础。重构公司战略性人力资源管理的新体制,最重要的是把人看作企业中重要的战略性资源,按照企业战略要求,对企业现有人力资源进行分层分类的管理,并以此构建企业战略性人力资源管理体系。 战略性人力资源管理的出发点和归宿都在于打造企业未来的核心竞争力,核心在于如何 从企业现有人力资源存量中培养、锻炼出一支具有核心竞争力的员工队伍。企业战略性人力资源管理解决方案的基础在于要对企业的人力资源进行分层分类的管理,核心是价值链管理,成败在于激励机制和沟通机制。如图所示: 从战略性人力资源管理的角度看,人力资源价值链的三个环节具有环环相扣的内在联系,可以说,激励的依据是价值评价,激励的手段是价值分配,而激励的目的在于使企业价值的创造者发挥主动性和创造力,从而为企业创造更多的利益。另一方面,价值评价和分配 本身就是沟通机制的具体化形式。因此,只有在企业人力资源分层分类的基础上,建立起科学的价值评估体系和价值分配体系,才能形成有效的激励机制和沟通机制,从而推动企业各层级员工为企业创造更多的价值。 我们可以看到,一个企业核心能力就突出的表现为企业所具有核心的人力资源。核心人力资源是形成企业核心能力的基础,并已取代资金、技术、资本而成为商业企业重要的战略性资源,是构成公司核心竞争力的基本要素。作为知识和技能“承载者”的核心人力资源,代表了企业所拥有的专门知识、技能和能力的总和,是企业创造独占性的异质知识和垄断技术优势的基础。针对这一特殊的战略性资源必须进行分层分类的科学管理,以人为本,注重人和事的相互适应,注重对员工的培训和潜能的开发,建立有效的激励机制,才能充分发挥其创造性和主观能动性,从而谋求企业与员工个人的共同发展。 与企业核心竞争力的衡量标准类似,我们可以用“价值性” 和“唯一性”这两个标准来对人力资源分层分类,并以此界定企业的核心人力资源。首先有必要对我们所依据的这两个维度进行分析,然后利用“分层分类矩阵模型”将人力资源划分为四个象限加以界定。参见下图表 因此,我们可以把企业中的各类人员依据这两个标准划分入这四个象限,形成人力资源分类图。在企业的具体操作中,对两个维度的界定还需要进一步深入考虑: 1、衡量现阶段人力资源的价值,还是衡量远期的人力资源价值,或者采用贴现的方式将两者结合起来。 2、企业的各个部门对企业的价值贡献我们如何衡量,我们知道每个企业都有自己的独特性,因此在价值衡量上也各不相同,尤其是对于管理部门很难科学界定其价值。 3、部门内也将职务进行分类,加以评价,确定其性质,这一点可以采用职位评价的方式进行。 4、为了确定人力资源的唯一性,我们要进行劳动力市场供求调查,可以确定现有人才的唯一性,这很容易操作。但针对于潜在人才的唯一性我们要建立一套系统的评估方法。 5、四种人力资源并不是一呈不变的,他们之间的联系和相互转换需要建立一套评估的方法。 表二:分层分类人力资源管理模式详解 组织是公司目标实现的载体,构建分层分类的战略性人力资源管理体系首先要求在公司战略层面上调整组织定位与结构。其基本目标是在重新梳理公司目前的组织结构、部门职责与部门内部岗位结构的基础上,重新确定部门职能定位、内部结构,对于在管理职能上有交叉或内部管理职能失衡的部门要进行适当调整,同时考虑强化如战略研究、市场开拓、人力资源管理等方面的功能或部门。但前期调整尽可能以梳理为主,待公司战略规划明晰后,再进行全面的组织结构调整。 1、战略性人力资源管理的组织基础——对企业纵向与横向权责体系的理顺 公司建立创新授权机制的前提是对企业中不同层级人员职能的重新定位和再认识。从垂直分层上看:应考虑“战略层—管理层—操作层”的分工;从横向分类看:应当考虑业务流程和工作职责的明晰化。 2、战略性人力资源管理的定位——对企业长期发展战略的系统规划 它要求企业必须突破传统的“人事”定位,从一种维持和辅助型的管理职能上升为一种具有战略意义的管理职能。以此提高人力资源在公司中的战略价值,保证公司的人力资源政策与公司的发展战略匹配,对人力资源进行系统规划。 公司的价值创造主体,是公司的领导层和核心业务类员工。价值创造主体的获取和业务能力提升,是公司人力资源规划的核心所在。人力资源规划是一种战略规划,着眼于为未来的企业生产经营活动预先准备人力,持续和系统地分析企业在不断变化的条件下对人力资源的需求,并开发制定出与企业组织长期效益相适应的人事政策的过程。它是企业整体规划和财政预算的有机组成部分,因为对人力资源的投入和预测。 3、战略性人力资源管理的价值评价体系——以关键业绩指标为核心的分层分类的目标管理 建立符合企业战略性人力资源管理要求的员工业绩评价系统,是当前企业人力资源管理走向客观和理性的突破口,也是进行薪酬分配,调动员工积极性的重要内容。分层分类的绩效评价系统是在公司战略与业务定位的基础上,从战略分解和市场压力传导的角度,配合各部门重新调整与定位,设计公司的KPI 体系,对各个部门进行分层分类管理。从收入增长(利润、规模)、收入的结构性调整、成长性(增长率、目标达成率)、资产安全性(资产负债率、应收账款、存货等)、资产收益率、新市场开拓与培育、制度执行情况、经营单位的组织建设、人才管理、客户资源管理等要素出发设计可量化指标。总体思路为配合KPI 目标管理的“分层分类”的考核体系: 4、战略性人力资源管理的价值分配体系——以岗位工资为基础的薪酬管理 有效的薪酬制度是吸引、留住、激励高素质人才的必要条件。战略性人力资源管理中的 “价值分配”的内容不仅包括工资、奖金、红利、股权,还包括职权、信息、机会、学习等,其中最重要的是企业薪酬体系的设计要体现分层分类的原则,其薪酬管理模式所遵循的基本思路: 1、必须贯穿“企业的战略目标——人力资源目标和战略——薪酬目标和战略”这条主线,强调提升企业竞争力。即要站在企业战略、组织和整个人力资源管理系统的高度来思考薪酬制度建立的目标、战略和基准,明确“要实现企业的战略目标,需要什么样的人力资源(关键成功要素分析),希望核心人才产生何种行为(关键成功行为界定);我们要吸引和保留哪部分核心人才;通过什么来手段来吸引和保留、激励这部分核心人才;其中薪酬在其 中起到什么样的作用”。 2、必须围绕“价值创造——价值要素的分析——价值要素评价——价值分配”这一价值链条,即要明确是谁创造了公司的价值,哪些要素参与了价值的创造,如何来评价不同要素和不同的人在价值创造中的贡献,谁是价值创造的主体,从而确定价值分配制度应该向谁倾斜。价值链的引导过程中组织对员工的期望,即对员工行为的“要约”非常重要,应该通过合理的薪酬结构来体现。 5、战略性人力资源管理的培训开发体系——以在职培训为基础构建学习型组织 现代企业战略性人力资源管理必须树立人力资本投资观,要比投资物质资本更注重投资人力资本。构筑企业人力资源竞争力,就要高度重视人力资源的培训和开发,确立教育培训 的战略性地位,建立“学习型企业”,将教育培训制度化,根据企业发展战略,制定可行的 培训开发规划,建立全员教育和终生教育体系,促使员工不断更新观念,优化知识结构,提高综合素质。加强中高级管理人员的培养,努力造就一批既精通市场运作规则,又能准确把握国内外行业发展趋势,具有国际化水准的专业管理人才队伍。同时,配合公司从业资格认证制度的推行,通过分期轮训、网上教育和参加社会培训等多种渠道,开展大规模的员工培训活动,逐步建设高素质的员工队伍。 5、战略性人力资源管理的配置异动体系——以竞聘上岗为基础的用工管理 战略性人力资源管理要求企业打破人才流动中的体制障碍,保证人才市场主体充分到位。因此,在企业人力资源配置上,必须在严格的成本约束的条件下,将那些劳动边际生产力低于社会平均边际生产力的员工即无效的劳动力置换出来,才能实现企业人力资源的最佳 配置,实现劳动力(员工)与其它生产要素的有机结合。能岗匹配原理是竞聘上岗的理论基础,干部任期制是竞聘上岗的制度基础。公司按照公平、公正、公开、竞争、择优的选人用人标准,合理配置人员,建立能上能下、能进能出的用人机制。通过竞聘上岗的战略性人力资源配置模式,正是基于追求人才合理的开发,人才合理的配置,人才的最佳使用为目的,通过公开竞聘的方式,搭建一个公平竞争、双向选择、人尽其能的人力资源配置的平台,更好地满足业务发展和结构调整对人力资源的需求,从符合任职条件的人群中挑出最适合、最匹配的人,使职得其才,才得起用,能岗匹配,效益最佳。同时这又是极大地鼓舞斗志,广开才路的好方法。 总之,公司能否在日趋激烈的国际国内竞争中争得一席之地,很大程度上取决于我们能否快速构筑人力资源竞争力,并构建一套适应现代公司经营管理需要的战略性人力资源管理新体制。 对企业集团来说,努力使下属业务单位成为集团整体战略的有机组成部分,以战略指导企业创造更大的整体价值和整体竞争优势往往是其成功的重要基础。但是,从实际情况看,集团公司整体价值不但没有提升,反而有所破坏。其中一个重要原因是集团公司对下属业务单位的监控体系和集团战略脱节。如何建立有效的监控体系,贯彻集团公司战略意图,实现战略目标,是值得关注的重点。 纵向不一致是集团控制体系中的常见问题 集团总部是整个集团的投资、融资、决策中心,主要行使战略管理、资源配置和结构调整、人力资源和资本运营职能,不直接插手业务单位的产品经营活动。集团公司下属业务单位要明确在集团规定的战略范畴内进行经营。 一般来说,集团公司对下属业务单位的控制是从考核、权限、人事、信息四个方面进行。业绩考核控制是最重要的控制手段,以指标的形式表现出来。权限控制规定业务单位享有何种权限,主要是针对业务单位经营活动中的重大决策行为进行控制。人事控制是指对下属业务单位关键岗位人员的管理。信息控制保证业务单位的运营信息能够及时准确地传递,集团总部能掌握运行的实际情况,及早发现问题,防范风险。上述四种控制手段之间互为补充,共同构筑了集团公司基本的控制体系。其中,业绩考核控制是最终目标,权限控制是法律保障,人事控制是人力制度的保证,信息控制是实现其它控制的前提和基础。 只有集团总部和下属业务单位心往一处想,整个组织才能劲往一处使,但是组织特有的层级结构加大了做到纵向一致的难度。在争取资源方面,业务单位更多地考虑自身利益,把自己作为集团的一个部分。在增强集团的整体实力方面,由于所处层次的局限性,业务单位难以从集团角度考虑自身的发展。因此从集团战略出发,把业务单位纳入集团整体战略,也就是使业务单位和集团保持一致,才能带来集团的利益最大化。 但是,由于大多数集团总部并不直接面向产品市场从事经营活动,因而无法直接感受到市场竞争的巨大压力。如一些集团总部对下属业务单位的业绩考核往往注重年度投资回报和利润实现等近期功利性指标,而对市场份额、新产品开发、客户服务水平等企业赖以生存的长期指标视而不见,这样很可能削弱下属企业在市场中的竞争力,损害企业的长期价值,偏离集团战略方向。 业绩管理是战略实施的重要手段 集团公司要解决的核心问题是如何使集团公司的战略渗透或落实到各业务单位当前的各项工作中去。 业绩管理是战略管理的一个非常重要的有机组成部分。企业战略是关于如何完成公司或业务单位的使命和目标的一系列决策和行动计划。战略管理即是对战略的形成与实施过程的管理,包括四个组成部分(或步骤):1.企业内外部环境分析;2.战略的制定;3.战略 的实施;4.测评与监控。业绩管理即是战略管理第四个部分测评与监控的最重要的构成要素,是具有战略性高度的管理制度体系。它特别强调对行动过程及所产生的效果的管理。 实践证明,平衡计分卡(Balance Scorecard, BSC)是一种能够把业绩管理体系和企业战略紧密结合起来的有力工具。它提出了一套具体的指标框架体系,包括四部分(或称为四个指标类别):1.学习与发展,2.内部管理,3.客户,4.财务。平衡记分卡表明了企业需要什么样的知识、技能和系统(学习和发展角度),才能创新和建立适当的战略优势和效率(内部管理角度),使公司能够把特定的价值带给市场(客户角度),从而最终实现更高的股东价值(财务角度)。同时,BSC 明确地提出,业绩管理就是要让企业的每一位员工每天的行动都与企业的战略挂钩。 建立集团公司战略性业绩管理体系 我们结合咨询案例,说明集团公司如何通过战略性业绩管理建立控制体系。 某集团公司主营业务为机械及电子类产品,其下属的两个业务单位:A 为支柱业务,目前集团主要利润来源于A,市场占有率居国内首位,但优势不明显;B 虽起步较晚,但市场潜力大,公司将加大投入力度,培育B 业务成为未来的支柱业务。 年初,集团为加快A 业务和B 业务的发展,加大了激励力度,大幅度提高了销售额与业务单位经营者的薪酬挂钩比例。运行一年后,集团的销售收入确实有一定的增长,但是各项业务的发展出现了问题,A 业务的产品成本相对于竞争对手偏高,经调查是库存过高。库存过高不仅占用了资金,也造成保管、损坏、维护等方面的多项费用。进一步分析发现,产生高库存的主要原因是销售预测远高于销售实际数量,因为担心低库存可能导致不能及时交货并损害客户关系,最终影响销售额。B 业务的产品结构不合理,80%以上的订单来自低档产品,原因是公司产品质量稳定,具有较强的竞争能力,但是低档产品的利润空间有限。同时还发现,研发人员流失严重,原因是对高档产品市场开发不够,不重视新产品研发,长期必定削弱竞争优势。 上述问题的关键是业绩管理体系和集团战略脱节。一味追求销售额,损害了长期利益和竞争优势。解决办法是明晰战略,分解目标,建立战略性业绩管理体系。 首先确定集团对业务单位业绩管理重点。A、B 业务在集团的战略地位、管理重点的差别如下表所示。A 业务处于成熟期,关注重点是行业地位、利润率的提升;B 业务处于成长期,市场开拓力度、竞争优势是目前的重点。 将上述业绩指标从上至下层层分解,结合跨部门流程,制定各岗位业绩指标,将业绩责任落实到个人。至此,由集团战略出发,充分体现战略的业绩指标体系建立完成。该体系的特点一是战略导向,二是岗位间的指标彼此联系,三是责任落实到个人。 仅建立战略性业绩指标体系,还不能保证体系的有效运行。我们拟定了详细的业绩管理流程,明确了指标制定方法、信息收集方法、指标考核方法、考核结果反馈方式和运用等,明确了相关部门和岗位在流程中的责任,制定了具体的应用指导、表格等。 在完成上述步骤之后,该集团公司建立了清晰的战略性业绩管理体系。配合其他控制手段,集团公司将对下属业务单元实现有效的监控,达到集团的战略目的。 企业外部环境 本行业发展状况与趋势 劳动力市场的发育愉况 国家劳动人事法律规章 工会组织健全完善程度 企业内在条件 企业竞争策略的定位 企业文化建设的愉况 生产技术条件与装备 企业资本与财务实力 1、 要从企业文化的核心内容中提炼出人力资源战略规划的管理理念。其一要在企业内部创造平等、自由、竞争的工作环境;其二要树立起“客户至上、质量第一”的信念;其三要树立起创新就是最大效益的思想,在绩效考核工作中,应当把创新作为最重要的标准;其四要树立起“以人为本”的理念,在绩效与分配面前人人平等。 2、 要以企业文化为指导,招募认同本企业文化的人才,不要招募敌视本企业文化的人才。 3、 在人力资源管理政策实施中培育企业文化,约束有悖本企业文化的行为,建立起企业文化的控制体系,维护其正确的发展方向。 4、 要把薪酬政策与企业文化结合起来,做到相同的绩效,相同的回报。要细分企业文化 中的价值观、信念和习惯等方面的内容对企业绩效的影响,从对工作绩效评价出发,寻找影响工作绩效的企业文化方面的因素,以绩效考核和工资报酬分配促进企业文化的发展,以企业文化的发展促进入力资源战略规划的顺利实施。 5、 企业人力资源战略规划要适应企业文化的变比,并能及时做出调整。 企业战略 一般组织特征 人力资源战略 低成本战略 持续的资本投资 严密监督员工 经常、详细的成本控制 低成本的配置系统 结构化的组织和责任 方便制造的产品设计 有效率的生产 明确的工作说明书 详尽的工作规则 强调具有技术上的资格证明和技能 强调与工作有关的培训 强调以工作为基础的薪资 用绩效评估作为控制机制 差异化战略 营销能力强 重视产品的开发与设计 基本研究能力强 公司以品质或科技的领导著称 公司的环境可吸引高科技的员工、科学家或具有创造力的人 强调创新和弹性 工作类别广 松散的工作规划 外部招聘 团队为基础的训练 强调以个人为基础的薪资 用绩效评估作为员工发展的工具 专一化战略 结合了成本领先战略和差异化战略、具有一特定的战略目标 结合了上述两种人力资源战略 人力资源规划。人力资源规划是进行企业人力资源的供需预测,并使员工供给和需求达到平衡的过程。一项有效的人力资源规划既能为企业发展提供充足的员工,同时又能防止冗员的产生。这是企业经营顺利进行的前提.也是企业获取竞争优势的基本保证。 工作分析。通过搜集工作岗位的相关信息,明确界定每个岗位的责任、任务或活动。一份精确的工作说明书可以规范员工的生产经营活动。有利于最大地发挥每个岗位的功效,提高企业产出,从而增强企业的竞争力。 招聘。人是竞争的源泉,优秀的员工能提高生产效率,提供优质服务,降低生产成本。增加企业价值。因此,挑选和录用合格乃至优秀的员工是企业占据竞争主动地位的重要环节。许多企业都十分注重员工的招聘方式,以求最快最省地找到最合适的员工。比如,有的企业采用本企业员工举荐的方式招聘新员工,既能节省费用,又能快速地找到企业所需劳动者。 培训。培训分为岗前培训和在岗培训。岗前培训是对新员工进行职业教育,使其具有基本的职业素质;在岗培训是结合员工工作中的表现,进一步开发和提高其工作能力。良好的 培训能提高员工生产效率。培养稀缺性人力资源,当企业员工的技巧、知识和技能与竞争对手截然不同时,就是一种有竞争优势的资源。比如美国摩托罗拉公司为了获得高于竞争者的优势。不惜以巨大的投资来培训最优秀的员工,被称为公司培训的“金本位”。 绩效考评。绩效考评能识别员工们由于缺乏能力而导致的任何绩效不足.从而对症下药,制定绩效改进方案.提高员工工作技能。此外,对于在考评中表现优秀的员工,企业给予晋升、加薪等多种方式的奖励,使员工产生满足感和成就感,进而进发出更大的工作热情。这一切都能带来员工工作绩效的增长,提升企业在市场竞争中的实力。 激励。激励的过程,实际上就是人的需要的满足过程,员工的表现受感情、情绪与态度的影响很大,他们在工作中产生的满足感会直接影响工作绩效。由于人的需要是多层次、多类别的,企业中的员工不仅受物质奖励的激励,而且也受各种不同的社会和精神因家的激励。因此.应根据不同员工的不同情况,采取不同的激励方式,使合理的需求都能得到相应的满足,以充分调动员工的积极性,提高企业业绩。 员工的内部管理,员工内部管理过程是一个企业人力资源的精心组织过程.当员工的才能在工作中被恰当地组合和运用.用其所长避其所短时,员工的潜能得到了充分发挥,人力资源也就具有了竞争优势。比如.日本丰田公司采用工作轮换的方式来训练员工.通过让员工轮换担任若干种不同工作的作法,考察员工的适应性,将其安排到最能发挥能力的岗位上。 薪酬和福利。薪酬和福利对竞争优势的影响表现为两方面。一方面.当劳动成本过高时,适当削减薪酬和福利可以降低成本.在竞争中取得成本领先的优势;另一方面,要想在日益激烈的市场竞争中占有一席之地,必须拥有优秀的人力资源.合理的报酬和福利正是吸引和留住员工的重要手段。 人力资源保护。人力资源保护通过各种法律措施、经济措施、行政组织措施以及技术措施等,对人力资源在生产和开发、配置和使用等方面提供保护。人力资源保护能增强员工对预期风险的心理保障意识相安全感,使员工全身心地投入工作,为企业利益付出额外的努力,促进企业战略目标的实现。 人力资源管理诊断。人力资源管理诊断通过对人力资源战略实践活动及其效果的评估,能及时发现问题,纠正错误,使人力资源战略与企业战略保持一致,为企业获取竞争优势服务。 自从威廉·大内1981 年出版《Z 理论》以来,企业文化的研究掀起高潮。Schcin 认为企业文化应是:特定群体所发明、发现和发展的,用于学习和应付外部环境及内部整合问题的基本假设形式,并成为教育员工用以认知、思考和感受组织问题的实际方式。Schein 把企业文化划分为表面层、应然层和突然层三个水平。他认为企业文化主要有两个功能:外部适应和内部整合、外部适应是指处理组织外的各种问题,努力达到组织目标的过程;内部整合关心集体的创造性以及促使组织成员初谐地一起工作和生活的方法。此前,Cotgrove 从传统的社会学角度,把文化看成“一个让会系统中成员共同分享的规则和价值观”。在企业文化的研究方法上,triandis 超出文化的五准度模型,Triaodi 朔集体主义一个人主义模型。 Quinn 等R 喉出企业文化可以从两个维度(即灵活度和重,Ct 点)和四个因素即支持方向、革新方向、规则导向和目标导向进行研究。 由于企业文化具有多层次的特质,因而改善企业文化是组织发展的重要措施。企业文化是组织创新的重要组成部分,与组织战略性变革密切相关。企业文化是管理者影响和指导组织运营的杠杆。企业文化对组织、部门和个体形成压力,进而作出行为模式的选择。 人力资源战略研究从人力资源战略内容和人力资源战略管理过程着手。人力资源战略内容研究一般从人员选拔与配备、人员培训、工作绩效考核、职业发展与晋升、报酬与奖金制度、员工参与管理、工作质量管理等方面入手,而人力资源战略则包含计划、实施和控制(包括评价)三个方面。人力资源战略计划因素指在战略管理中突出计划性或制度性.认为企业能够把握内外环境并能作出导致成功的决策。人力资源战略实施因素在战略管理中突出入力资源战略的厘接产出(如工作绩效,而较少关注其它产出参与、培训、职业发展相文化建设),同时认为企业无法为长期生存作出计划,管理者对战略(紧急的战略)尽可能多地从实用的妥协的角度考虑而不是去寻找最优的战略。入力资源战略控制因素指在人力资源战略过程中考虑系统包括社会环境、参与者的作用,它所指向的是多目标或复合的功能,并注重用利学的方法实施战略。企业通过操纵环境因素并实现为组织目标服务。 狭义的人力资源战略管理是根据企业战略的需要进行人才的吸引、维系、开发、激励等。而广义的人力资源战略管理不仅仅包括对人才的吸引、维系、开发、激励等,还包括对企业文化的调整变革和对组织结构的再造,以更好的管理和使用人力资源支持企业战略的 实施。 企业的人力资源战略是对企业战略的实施起支持作用的,因此,企业的人力资源战略就必须和企业战略保持一致,根据企业的人力资源现状,确定如何对企业战略进行有效的支持。根据人力资源战略实施的人力资源战略管理主要包括企业文化的支持,组织结构的支持,人力的支持,以更好的管理和利用人力资源实现企业的战略目标。 1.文化的支持:为人力资源战略的实施提供文化支持包括两个方面:企业文化的变革和塑造员工的期望。作为组织基础的企业文化必须要适应战略变革的需要,改革将组织结合 在一起的价值观、信念、规范等等,为企业战略的顺利实施提供文化的支持。有关的变量包括:是强调合作还是竞争;是鼓励风险创新还是认同沉稳扎实;是强调一致还是鼓励多样化;是不是以客户为导向等等。要根据企业战略的需要,使企业文化符合战略的方向。企业文化 中那些支持新的经营战略的方面要保持和不断的发扬,而与新的战略相矛盾的方面也应当得以确认和改变。
链轮和链条相比,链轮的强度高,使用寿命较长,所以链传动的失效,主要是链条的失效,其主要失效形式是:
(1) 链条疲劳破坏.
链条各元件在变应力作用下,经过一定循环次数,链板发生疲劳断裂,滚子,套筒表面出现疲劳点蚀和疲劳裂纹.在正常润滑条件下,链板的疲劳强度是决定链传动承载能力的主要因素.
(2) 链条铰链的磨损.
铰链磨损会使链节距增大而产生跳齿和脱链.该失效形式一般发生在开式或润滑不良的链传动中.
(3) 链条铰链胶合.
在润滑不当或链轮转速过高时,链条铰链的销轴和套筒的工作表面会因润滑油膜破坏,在高温,高压下直接接触导致两表面粘结,相对运动使粘结部位撕开,形成表面撕开而损坏,称为胶合.因而要限制链传动的极限转速.
为使链传动能工作正常,应注意其合理布置,布置的原则简要说明如下:
(1)两链轮的回转平面应在同一垂直平面内,否则易使链条脱落和产生不正常的磨损。
(2)两链轮中心连线最好是水平的,或与水平面成 以下的倾角,尽量避免垂直传动,以免与下方链轮啮合不良或脱离啮合。
2 链传动的张紧
链传动中如松边垂度过大,将引起啮合不良和链条振动,所以链传动张紧的目的和带传动不同,张紧力并不决定链的工作能力,而只是决定垂度的大小。
张紧的方法很多,最常见的是移动链轮以增大两轮的中心矩。但如中心距不可调时,也可以采用张紧轮张紧,见图1a、b。张紧轮应装在靠近主动链轮的松边上。不论是带齿的还是不带齿的张紧轮,其分度圆直径最好与小链轮的分度圆直径相近。此外还可以用压板或托板张紧。特别是中心距大的链传动,用托板控制垂度更为合理。
准确的理解用户分层一定要搞明白三件事:为什么要做用户分层?用户分层到底是什么?怎么去做用分层?
1、首先,为什么要做用户分层?
本质上讲,这是由于用户的特征和属于来决定的。
用户特征又包含其物理特征、行为特征等,不同物理特征(年龄、性别等)下的用户可能会产生不同的行为。我们为用户提供的产品/服务中,不同的用户所产生的需求也不同。也基于此,我们不能进行一刀切式的玩法和运营,则势必要追求针对不同的用户拥有不同的策略。极端情况下是针对每一个用户使用不同的策略,但事实上我们的运营能力有限,只能针对不同用户类别做相应的运营。
2、其次,如何理解用户分层?
在这里,不妨给用户分层下一个定义:用户分层是指一款产品/服务在实际的运营中针对 不同的用户 产生 不同的运营策略 的一个 过程 。
也基于此,这里的首要必要条件是首先区分出不同的用户,然后才能针对这类用户产生不同的运营策略。
当然,这里也有两个基本的概念,用户分层和用户分群。
两者的不同点在于“层”和“群”,用户分层需要将用户划分到不同的层级中,也就是说:一个用户最多只能在一个层级中;而用户分群在于其属性类别,一个层级下的用户可能会有多种属性。
从这一点上来理解,在每一个用户分层的“层级”中,可能包含不同类别的用户群体,也可以使用到用户分群。
那么同时我们也产生一个新的问题:
3、如何做用户分层/群呢?
在做用户分层之前,我们一定要注意 两大原则 :一是处于不同层级的用户,需要能够被通过数据字段或标签等方式识别区分出来;二是面向每一类用户的运营机制或策略是明确稳定的。
有了以上两个注意点之后,我们要找到判断一款产品两个基本维度:一是该产品业务主链条的标准化程度高低,二是产品用户之间相互影响程度高低。
如何理解业务链条标准化程度? 业务链接是指的业务模型,任何一个产品的业务都应当有自己的业务模型,标准化高低就意味着用户在业务模型的每个环节所产生的行为的相似度高低。如:一款工具类产品闹钟,基本上用户使用闹钟的方式是一样的,做一些基础的设置就可以了。但是社区类产品像B站,每一个用户使用B站观看的内容、发出的弹幕都不尽相同,说明其很难将用户的行为标准化。
产品用户之间相互影响程度高低就比较好理解了,一般社区/社交类产品用户影响程度比较高,工具类产品影响程度会比较低。
当有了这样两个维度后,我们可以根据这两个维度来画出一个四象限。
以这个四项限,我们产出了四类常见的用户分层方法。
通过以上四种方法,我们根据我们的业务场景特性,来选择我们的应用方法。
面对双减政策强力推进、落地,面对新课标修订即将颁布,当前中小学教学设计理论研究有了新晋阶,实践有了新突破,为此,结合自己阅读与思考,归纳、提炼、概括、总结了如下要点,现与关注课改朋友、同行分享。
维度之一:教材分析
从对教材宏观单元分析到微观课时分析,路径要具有可操作性。
如何进行课时教材分析?李松林教授等编著的《深度学习设计模板与示例》一书提出的"一心两径分析法"观点值得借鉴。
一心两径分析法"基本框架 :知识的产生与来源分析;知识作用与价值分析;学科方法与思想分析;知识的关系与结构。
知识的产生与来源偏重于对知识产生塑源分析,即知识是怎么产生的?思考如何让学生从生活走向学科。
知识作用与价值偏重于知识应用,即学这些知识有什么用,思考如何让学生从学科更高层次再走向生活,解决生活中真问题。学科本质与规律偏重于课本只不过是一个例子,从这篇文章到这类文章,从这一道题到这一类题,深层剖析事物、现象背后的本质,探究可复制、运迁移、创新迁移的规律。
学科方法与思想偏重于运用知识这个载体去探究解决问题的方法思想,从思维生长、进阶层面去挖掘、建构教材。
知识的关系与结构偏重于梳理上下位概念、知识网络结构,尤其是提炼内容中蕴含大概念、核心概念、概念网。
刘静波校长《学情分析的重要工具:三知图》一文中提出的 分析己知、新知、必知之间关系,尤其是确认旧知,借助补缺、纠错补全必知的观点也可参考。
维度之二:学情分析
以往学情分析撰写、阐述主要从学生的生理、心理特点;学生已有的知识、能力基础、思维特点、相关经验;所教班级学生学习风格、学习方法特征等视角去分析、说明。我认为这属于宏观、单元层面的学情分析。
现在已从宏观、单元层面的学情分析进化、提升到深度的学情分析。
李松林教授等编著的《深度学习设计模板与示例》一书提出"五链式分析法″值得借鉴。
"五链式分析法″框架:前理解一一从哪里开始;触发点一一如何开始;困难处一一会遭遇什么障碍;关健点一一如何突突障碍;发展区一一学到哪里去。
链条1:“前理解”(从哪里开始)
深度分析学情的第一个问题是:学生的学习从哪里开始?其实质是对学生的“前理解”进行分析。学生的“前理解”包括先见、先知和和先验。
链条2:“触发点”(如何开始)
深度分析学情的第二个问题是:学生的学习如何开始?分析学生心灵的触发点,其关键是准确诊断这些“敏感的神经”,即新奇处、困惑处、共鸣处和挑战处,进而有效地激活学生的深层动机。
链条3:“困难处”(会遭遇什么障碍)
深度分析学情的第三个问题是:学习开始后,学生会遭遇什么认知障碍?
链条4:“关键点”(如何突破障碍)
深度分析学情的第四个问题是:如何才能帮助学生突破和克服认知障碍?即准确定位教师必须重点点拨的地方一一精要之处,过经过脉的地方。
链条5:“发展区”(学到哪里去)
深度分析学情的第五个问题是:学生能够学到哪里去?这个问题其实是对学生的发展水平进行分析,即“发展区”一一现实水平、发展(潜能)水平。
维度之三:学习目标
从双基、三维目标叙述到渗透大概念、核心问题的的视角叙述、落实素养目标已成共识。
从关注目标设计正在向更关注目标达成转型。
威金斯《追求理解的教学设计》关于目标设计理解在一些学校转化成功;有把学习目标与达成指标、达成目标(可检测量化指标)分开写的,即从关注理论学养目标到关注相应表现性目标设计;有把目标分为基础目标、核心目标、拓展目标的。
普遍重视学科总目标、级段年级目标、模块目标、单元目标、课时目标组成的目标链构建,关注以单元为单位的整体目标构建与素养达成,侧重从单元视角进行课时目标分解与统整。
维度之四:问题设计、主干问题及问题化系统构建
课标修订理念落地需要先从聚焦课堂问题设计的质变抓起!
多关注与现实生活、真实情景中综合问题。(关注生活逻辑、真实问题,变作题为解决问题);多关注需要抽象、归纳、建模然后才能解决问题。(关注高阶思维问题);关注问题性质增减:课堂上问题要逐步减少教师预设的问题,有意识增加学生感兴趣、自己提出的问题。(培养学生问题意识,关注学生发现问题、提出问题);课堂上要减少封闲性、固定答案问题,增加开放性、多元答案问题;关注解决不确定问题(关注条件不完整问题);课堂上要减少过多的碎片化的”瘦“问题,整合或设计系统化、主干的“胖“问题。(关注大概念、核心问题);在课堂上渗透“提出问题比单一解决问题更有价质”的提问题意识一定要让孩子带着更高层次问题走出教室。(关注生成的新问题及探究);有条件的可提出跨学科整合研究问题。(关注多学科整合的综合问题)。
王天蓉博土《合作解决问题》一书中阐述的问题化系统构建非常有启迪:
“以学生的问题为起点,以学科的问题为基础、以教师的问题为引导”,“三位一体”产生有效学习问题。也就是说把上述问题按逻辑、因果关系构成问题链,形成问题系统,同时引导学生思考问题解决思路、方法,即从问题设计走向问题化系统解决设计。学生不再是自主或合作探究来研究一个个孤立问题,也不再是亳无章法无序杂乱思维,而是整体建构、有序思维、系统深度学习。
问题化学习有一个核心特征,即是一种”基于问题系统优化的学习,学生在老师与同伴的帮助下持续提出间题,自主建构问题系统,在问题系统化、系统图式化、图式可视化中建构知识体系,寻找学习路径,发展学科思维。
该书作者王天蓉提出的实施问题化学习课堂的八条建议非常有见地,又具可操作性。
1、真正地做到以学生的问题为起点让学生的问题推着课堂往前走,教师推着学生往前走。
2、通过引导聚焦核心问题的解决确保课堂有大空间的核心问题,核心问题体现学生的真实疑难与学科。
3、设计合适的学习活动有效解决问题,把传统课堂中教师主导的问题解决转化为学生自主合作解决问题。
4、 通过师生、生生互动追问深化问题的解决,培养学生通过追问破解核心问题,寻找学习路径,并在解决问题的过程中丰富学习经历与体验,发展学科思维与元认知。
5、问题系统的建构体现学科学习的逻辑与思维,培育学生自主建构问题系统促进深度学习。
6、通过协同分享使成果增值。
7、在课程视野下实践问题化学习的课堂,从课时走向单元,从学科走向育人,从课堂走向全时域学习。
8、通过合作支持问题化学习的全过程,建立合作学习的课堂生态与学习共同体的文化。
维度之五:合作学习
最明显的是从高效课堂的小组合作到上海陈静静博士把佐藤学理念本土化的学习共同体实践,关注安全、倾听、润泽、安静课堂。
对合作学习中展示功能认知晋阶
初级认知:展示是对合学环节后小组对知识获取的一种公开输出过程,鼓励学生脱稿、艺术形式呈现学习结果。展示重心旨在在倾听基础上,培养学生有理有据说有个性观点的话,说有较严密逻辑推理、体现思维品质的话。
中级认知:展示仅仅是思维暴露,观点的质疑、补充、方法创新、思维归纳优化提升等交互对话、创客式反馈才是合作学习课堂需要放大地方。真正的学习发生在展示之前的准备与展示之后的反馈上,展示如同桥梁,架起备学与反馈这两种学习活动。因此,更深度的课堂教学改革应该把聚焦点从展示转移到总结、质疑、补充、启迪、创新等交互对话式反馈上。
高阶认知:强化知识应用的成果展示,更加突出了学有所成,学有所获,学有所得的课堂目标,响应成果导向这一当今教学改革的基本方向。成果展示强调三性。物化性:不应仅停留在头脑中,而要以表格、实物、图表等物化形式展示学生的学习成果。开放性:允许学生从不同的角度形成自己的成果。解释性:学生自我解释成果、展示其思维、想法。
维度之六:挑战性任务设计
人际关系建立,挑战性任务,批判性思维意识,有理有据发表个性化观点,认知冲突,复杂思维状态,有需求合作讨论,认知升级,学科思维、思维建模,生成差异性成果等,是一节好探究课标配。
赫尔曼的全脑模型可以帮助我们围绕同一主题设计适合各种学习风格的不同类的挑战性任务,开展全脑式教学!
比格斯的学习质量S0L0分类图对当前挑战性任务设计、评价有相当大的指导意义。
与分层教学匹配的同一挑战任务但达标路径不同设计。
过去的分层教学多在学习内容、课外作业深浅、多少上考虑,我在思考可以从学习路径、提供脚手架不同视角来设计分层任务并开展分层教学。
具体讲,在学习同一内容时即完成同一挑战性任务时,针对优、中、差三类学生,教师提供学习方案、学习策略详略不同:学困生给问题、给解决方法,尝试找到答案;中等生只给问题,自己寻找方法、答案;优等生自己发现问题,寻找解决办法,尝试多种方法解答问题。在提供脚手架方面,优等生不导航,自主探究;中等生关键处导航;学困生设置阶段路标,提示导航。这样,各类学生都能在各自最近发展区内学习,也都完成了学习目标、挑战任务,即路径不同,但最终达到目标相同。
在教学设计方面值得关注专家与成果推荐:
房超平校长思维导学;上海王天蓉博土的问题化系统构建;上海陈静静博士的学习共同体;刘静波校长的高质量学习;崔成林先生落地版大单元设计;李松林教授的深度学习设计;崔沉允漷教授的单元学历案设计。
在教学设计理论方面值得阅读十本书:
1)《教育目标新分类学》(第二版)[ 美】罗伯特.J.马札诺等
2)《追求理解的教学设计》【美】格兰特.维金斯等著
3)《循证教学:一种有效的教学法》(美)佩第著
4)《教学设计原理》(第五版修订)R.M.加涅等著
5)《如何设计教学细节》(美)詹姆斯.M.朗著
6)《以概念为本的课程与教学》林恩.兰宁著
7)《优质提问教学法》(第二版)【美】Jackie Acree Walsh 等著
8)《为未知而教,为未来而学》[美]戴维·珀金斯
9)《课堂转型》钟启泉著
10)《核心素养导向的课堂教学》余文森著
在教学设计理论方面值得阅读十本书:
1)《学习共同体:走向深度学习》陈静静著
2)《深度学习设计模板与示例》李松林等著
3)《高质量学习》刘静泼著
4《思维第一:全面提升学习力》房超平著
5)《问题化学习:教师行动手册》王天蓉等著
6)《教案的革命:基于课程标准的学历案》崔允漷主编
7)《备课专业化:学教平一致性教学设计理念与操作》张爱军著
8)《构筑理想课堂》干国祥著
9)《课堂教学实用手册》帕丁
10)《课堂教学方法》希尔伯特·迈尔
根据车型规格正确选用传动链轮型号。检查安装传动链轮的位置(变速器输出副轴、轮毂等)状态是否良好,否则须检修或更换相关件。按正确方法将主、从动链轮安装到位,且拧紧紧固件使其达到规定力矩要求。装上传动链条并调整好松紧度后,检查链条与链轮配合是否顺畅、共面,且与链罩无干涉。注意事项:从动链轮应有防松措施。从动链轮装车后,应利用调节器和后摇架(也叫后轮叉)刻线将后轮轴调正,这样既可防止后轮跑偏,也能避免链轮与链条的早期磨损。链轮和链条最好同时更换,若只更换其中之一,会加剧双方的磨损。由于主动链轮转速高、齿数少,在相同条件下,比从动轮磨损快些,属正常情况。要定期地清洁及润滑传动链条、传动链轮,以提高其使用寿命。
对正时的话豆油正时记号,根据记号来就可以的,作为一汽集团微车自主战略的一个重要部署,一汽森雅M80源自丰田创新型多功能全球战略车平台的配备了日本大发进口的最新DVVT双动态可变正时气门系统和AT变速箱,动力强劲。
功能介绍
一汽森雅M80车身线条圆润,四个轮眉沿外拱起,略显肌肉感。前部进气格栅分层设计,并在上面添加镀铬亮条进行装饰,撞风面积较大,能够为引擎提供更多的新鲜空气。