手指被卡进门锁扣中该如何处理呢

山东济宁的一名男孩子，因为自己平时爱玩平衡车，结果不小心将自己的手指卡在了平衡车上，同伴在看到此情况之后，立即用洗洁精给男孩子的手指润滑，帮助男孩子的手指从平衡车上取下，结果这个方法并没有奏效，于是这名男孩子的同伴便立即拨打了消防求救电话，并且在与消防员的沟通当中告知给消防员自己所处的具体位置，没有过了多久之后，消防员便找到了这名男孩子被卡的地方，经过消防队员的救援之后，这名男孩子的手指从平衡车上取了下来，许多网友表示男孩子同伴的做法真的是非常令人称赞。

有许多人在生活当中遇到一些突发的状况，并没有用正确的方式来解决，特别是当其他人面对困境的时候，有一些人却看到这一幕慌了阵脚，比如说，当看到周围有人落水之后，有一些人自己本身水性不佳，反而看到这一幕之后果断的跳水进行救援，这种方法既对他人的生命不负责任，也对自己的生命不负责任，选择合适的救援方式，还是我们每个人应该做的事情，千万不要用一些错误的方法去盲目救援。

同时在孩子出去玩耍的时候，也一定要注意孩子的安全，特别是在日常生活当中，就应该经常告诉孩子如何去解决突发状况以及求救电话，这样孩子才能够在遇到危险的时候，第一时间去通知给家人或者是救援人员，上述故事当中的这名男孩子是因为玩耍平衡车的时候将手指卡了进去，所以这件事情也值得其他家长多注意，特别是家中有平衡车的家庭，当孩子出门玩耍平衡车的时候，家长一定要陪同，避免因为孩子的不当操作而引发的安全事故。

这件事情是特别痛心的，辽宁大连有一位幼童在玩摇摇车的时候，意外切断了四根手指，这就是摇摇车设计的不合理和家长看护有很大的问题。相关人员赶到现场的时候，这个孩子已经发现了意外，玩摇摇车的时候遭遇伤害，手指被摇摇车的链条切断。消防员赶到现场的时候也拿出工具前往地点对摇摇车进行破拆，用最快的时间找到了丢失的手指，家长带着手指赶往医院进行救治。消防员拆的速度也非常的快，因为孩子坐摇摇车的时候是夹住了手指头，需要消防员们赶快救援当地的消防队员，也是极力抢救了这一次意外。

安全隐患

摇摇车在生活中是非常普遍的，但是安全隐患也非常的频繁，对于摇摇车在国内每一年都会发生很多意外事故，甚至还会有孩子，因此失去了生命。摇摇车结构非常的复杂，从上到下都是由电源组装的，投入硬币可以在摇摇车上面进行启动。特别是刚刚上市的摇摇车没有相关的安全意识，很多商家也不会定期维修保养，最害怕的就是摇摇车还有电线通常露在外面，如果家长不注意的话，孩子就会没有安全意识的去玩儿。通常就会受到危险的打击，有些设备链条是没有被封起来的，特别是调皮捣蛋的小孩就会把手伸进零件的部位，就会引发严重事故。

引发悲剧

这一切事故，因为孩子淘气，把手伸到了链条设备当中，就引发了这场悲剧，这件事情非常的痛心，毕竟孩子很小，现在伤势十分的严重。但是也告诉大家一个道理，在陪孩子玩娱乐场所的时候，家长一定时刻的陪伴在旁边，监护人的责任是时时刻刻要做到的。特别是对于孩子玩的玩具来说，千万不能大意，摇摇车底座和车身是有一定距离的，如果孩子不小心的话，通常会非常的危险，甚至会发生事故，作为监护人一定要有责任看好孩子。

安全隐患

之前有一个地区孩子在玩摇摇车的时候，导致身体被车身加到底座上面引发窒息身亡的事情，也提醒了大家，在玩摇摇车的时候要注意安全。最重要的就是摇摇车的商家要严格生产，对于质量来说一定要购买正规的，不定期的还要进行检查，才能减少这些安全的隐患，才会降低危险的事情。很多家长平时在外出的时候尽量时刻要盯着孩子，不要让孩子去玩这些摇摇车的玩具，也要让孩子注意安全，不能随便摸东西。

这件事情发生在辽宁大连，相关人员接到报警，说在泉水区有一个孩子在玩转摇摇车的时候遭遇到了伤害，手指被链条切断。收到这个报警以后，消防人员赶紧携带先进工具，前往事发地点进行对摇摇车的一个破拆，很快在摇摇车当中找到了手指，让家人带着手指去医院进行治疗。消防人员的一个破拆速度也是相当快的，因为在孩子坐摇摇车的时候被夹住了手指，所以需要消防人员进行救援，而且当地的消防人员也通知警方让警方帮忙开道，以最快的速度将孩子送往医院进行治疗。

摇摇车和存在的安全隐患是比较多的，对瑶瑶车在全国已经发生多起事故，甚至有人因此而失去生命的。我们先从摇摇车的一个结构了解开始，摇摇车一般是接上电源以后，投入硬币就可以进行启动。但是对于市面上的摇摇车，并没有相应的安全警示，而且有的商家他们并不会定期的进行维护保养，最怕的就是有的摇摇车的一些电线已经露在外面，那么这个时候就应该要注意不要去给孩子去玩。摇摇车上面是供孩子乘坐的一个卡通座椅，但是底下却相连的一些设备和链条，这些设备和链条并没有用封板封起来，所以对于一些调皮捣蛋的孩子，很有可能会将手伸到驱动零件部位，从而引发严重的伤害事故。

这一次事故就是因为这个孩子将手伸到了底下的驱动链条和相应的设备才引发了这一起悲剧，这也告诉我们一个道理，以后陪孩子去玩摇摇车的时候，一定要让家长进行陪同，一定要在监护人的监护的情形下，才可以使用这个摇摇车。

摇摇车的底座和车身往往有一定的距离，如果孩子不慎进入到这个距离内，很有可能会导致夹击而引发事故。之前在福建泉州就有一个孩子，在玩这个摇摇车的时候，导致自己的身体被车身和底座夹住，从而引发窒息身亡的事件。当然在这里也要提醒一些商家，在购买一些摇摇车的时候，一定要选购一些正规并且合格的产品，同时还要不定期的进行检查，减少这个安全隐患，降低这个危险的发生。对于家长来说，一定要盯着自己的孩子，不要以为将它放上摇摇车就完了，同时要注意孩子，不要让它东摸西摸。

戒指卡在手指取不下来怎么办？遇到这种情况真的让人很蛋疼啊！手指被戒指卡住脱不下来怎么办？我们不可能叫消防队员帮我们解开的，有什么办法可以摘下被卡住的戒指呢？明明刚买戒指的时候是刚刚好，为什么现在就摘不下来？不要惊慌，千万不要把把戒指剪掉。这就浪费了，其实有一些简单的办法可以让你安全地取下被卡住的戒指。

手指被戒指卡住脱不下来怎么办？

1、手指涂抹润滑油

在带戒指的手指上涂抹大量的润滑油，来回转动戒指，然后轻轻地一点点地拿出来，不可用力！

2、泡冷水

把手泡在冷水里几分钟，所谓热胀冷缩，寒冷的情况下更容易脱下戒指。

3、牙线法

这个方法是最复杂的，首先把别针线头穿过戒指，然后用牙线把你的手指圈起来，一直在缠到你的关节处。接下来，就用大拇指把穿过戒指的线头轻轻拉扯一下，线头就会把戒指拉到手指关节处，就可以取出戒指了。

手指被戒指卡住脱不下来，也可以直接用以上3个方法，相信是可以取下戒指的。

小朋友手指被门夹肿，首先要排除手指末端骨折的问题。这类患儿经常有表现末端指节疼痛、肿胀明显，不敢活动，需要到医院的放射科拍指头的正侧位片，决定进一步治疗方案，这是最优先的考虑。其次是甲床下的积血、积脓，24小时内甲床下积血表现为指甲盖变直、发黑，小指头红肿明显，下肢疼痛明显，这时候及时就诊到医院，用烧热的小铁棒在指甲上面钻一个小小的洞，做积血排出，就不容易导致甲床下积浓。如果超过24小时积血还没排出来，容易发生继发性的感染，出现脓性指头炎、甲床下积脓，这种的时候需要来到普外科，做手指头侧边的切开、排脓，甚至拔甲术，把脓排掉，孩子的手指头才会好。

小孩手被门夹了暂时不要活动，先观察手指局部皮肤有无破损、出血、瘀血跟肿胀等情况。皮肤破损的，先涂抹碘伏消毒，再用纱布包扎。然后带孩子到医院做下X光排除手指骨折等情况。如果没有骨折出血，只是局部皮下组织淤血肿胀，可以通过热敷消肿，抬高被夹手指以减轻肿胀。

孩子手被门夹肿，需要及时带孩子到医院检查，首先要拍X光片，判断孩子骨质是否受伤，如果确实有骨折的情况，需要按照骨折治疗方案来治疗。如果只是软组织肿胀可以先用冰袋给孩子冷敷，超过48小时可以坚持热敷，这种情况就得慢慢恢复，宝宝比较调皮，容易出现意外，平常家长要加强对孩子的照顾。

一、动词的-ed形式的特征

A．动词的-ed形式是由动词的过去分词构成

动词的-ed形式只有一种形式，即传统语法中的过去分词。绝大部分的动词的-ed形式由动词原形加-ed构成，也有一些动词的-ed形式是不规则的。

1． 规则动词的-ed形式

limit→limited（限制）

pretend→pretended（假装）

escape→escaped（逃脱）

provide→provided（提供）

refer→referred（提交）

drag→dragged（拖）

pray→prayed（祈祷）

supply→supplied（供应）

2．不规则动词的-ed形式

cast→cast（投掷）

spread→spread（传播）

bite→bitten（咬）

forgive→forgiven（原谅）

spit→spat（ 吐）

wear→worn（穿）

fight→fought（搏斗）

lose→lost（丢失）

3．少数动词的-ed形式作定语时，读音与一般过去分词不同

learned a learned professor 一位知识渊博的教授

aged an aged man 老人

beloved his beloved computer 他心爱的计算机

B．动词的-ed形式的否定形式

动词的-ed形式的否定形式是由not或never加动词的-ed形式构成。

Not allowed to go in, he had to wait outside. 不允许他进去，他只好在外面等着。

Never invited to his party, she got angry with him. 从未被邀请过去他的聚会，她很生气。

C．动词的-ed形式的特征

动词的-ed形式有被动的意思，有时也可表示完成的动作。

1．动词的-ed形式表示已完成的动作。

除了作形容词用的-ed形式外，动词的-ed形式可带有完成的意义，有的同时也带有被动的意义。

Born and brought up in the countryside, he was interested in biology. 由于在农村出生并长大，他对生物很感兴趣。

One of the glasses was found broken. 有人发现其中一个杯子破了。

The books, written by Lu Xun, are popular with many Chinese people. 鲁迅写的这些书，受到了许多中国人的喜爱。

2．及物动词的-ed形式一般表示被动的意思。

Given more time, I could have solved that riddle. 要是有充足的时间，我就能猜出那个谜语。（句子的主语I 和动词give之间是被动关系。）

When you speak English, be sure to make yourself understood. 你说英语的时候，一定要让人懂得你的意思。（动词make的宾语yourself和宾语补足语understand之间是被动关系。）

The experience gained in the army was of great value to our study. 在军队获得的经验对我们的学习很有帮助。

3．不及物动词的-ed形式只表示完成的意思，并不带有被动的含义。

an escaped prisoner 逃犯 （= a prisoner who has escaped）

a retired worker 退休工人 （= a worker who has retired）

a newly arrived guest 新来的客人 （= a guest who has just arrived）

We should bring in advanced technology from developed countries from time to time.我们应该不时地从发达国家引进先进技术。

People should pay attention to the changed situation. 人们应该注意到变化了的形势。二、动词的-ed形式的用法

动词的-ed形式在句中主要起形容词和副词的作用，可以作定语、表语、状语和补语。

A．动词的-ed形式作表语

1．-ed形式在连系动词后作表语，说明主语的状态。

The students are fully prepared. 学生们已做好了充分的准备。

When we got there, the shop was closed. 我们到那儿时，商店已经关门了。

She felt satisfied with her performance on the high-and-low bars. 她对自己在高低杠上的表现感到很满意。

The land remained unexploited. 这片土地尚未开发。

Hearing the news, he looked disappointed. 听到这个消息，他看起来非常失望。

The top of the mountain is covered with snow all through the year. 山顶上终年积雪覆盖。

比较：

要把-ed形式作表语和被动语态区别开来。作表语的-ed形式表示状态，被动语态中的-ed形式表示被动动作。

All the doors are locked. 所有的门都是锁着的。（-ed形式作表语，表示状态）

All the doors were locked by the guard. 所有的门都被卫兵锁上了。（被动语态，表示动作）

Peter the Great is buried here. 彼得大帝就埋葬在这里。（-ed形式作表语，表示状态

Peter the Great was buried here in 1725. 彼得大帝于1725年被埋葬在这里。（被动语态，表示动作）

2．同一动词的-ed形式与-ing形式作表语时的区别。

动词的-ed形式作表语，主要表示主语的心理感觉或所处的状态，含有被动的意思，而-ing形式作 表语多表示主语具有的特征，含有主动的意思。

They were frightened to hear the frightening sound. 他们听到那可怕的声音很害怕。

At the sight of the moving scene, all the people present were moved. 看到这么动人的情景，所有在场的人都感动了。

提示：

上述动词的-ed形式，有的（如pleased, tired, excited, disappointed等）已经变成形容词，可以被very, too等副词修饰。有的（如amused, puzzled, relaxed等）还不能被very, too修饰，只能被much修饰。

These problems are very puzzling. 这些问题很令人迷惑。

We are much puzzled by his failure to reply. 他不给我们回信使我们百思不得其解。

His speech was very moving. 他的演讲非常感人。

All the people present were moved to tears. 在场的所有人都被感动得流泪了。

B．动词的-ed形式作宾语补足语

当作宾语补足语的动词和前面的宾语之间是被动关系时，一般应用动词的-ed形式作宾语的补足语。

1．在感觉动词see, hear, feel, notice, watch, find后作宾语补足语。

I heard the Ninth Symphony played last night. 昨晚我听了第九交响乐的演奏。

We found all the rivers seriously polluted. 我们发现所有的河流都被严重污染了。

Yesterday I noticed a little girl caught stealing in the shop. 昨天我在商店里注意到一个小女孩偷东西被抓住了。

He felt his collar pulled by someone from behind. 他感觉到衣领被人从后面拉了一下。

2．在使役动词get, have, make, leave, keep等后作宾语补足语。

①动词的-ed形式作get的宾语补足语。

Doris got her bad tooth pulled out in the hospital. 多丽丝在医院把坏牙拔了。

I'll just get these dishes washed and then I'll come. 我得先把盘子洗了，然后就来。

比较：

动词get后也可接动词不定式或动词的-ing形式作宾语补足语，和宾语是主动关系。

I couldn誸 get the car to start this morning. 今早我无法把汽车发动起来。

He got his sister to help him with his clothes. 他让姐姐帮他洗衣服。

It is not hard to get him talkingthe problem is stopping him! 让他说话不难，难的是说开了止不住他。

Can you really get that old clock going again 你真的能让那辆旧钟再走起来吗？

②动词的-ed形式作make的宾语补足语。

He raised his voice in order to make himself heard. 他提高了嗓门为了使别人听清他的讲话。

You should make your views known to the public. 你应该让公众知道你的观点。

注意：

动词make后的宾语补足语可用不带to的动词不定式或动词的-ed形式，但不可用动词的-ing形式。

【误】Can you make the students understanding the text

【正】Can you make the students understand the text 你能让学生理解这篇课文吗？

【正】Can you make the text understood by the students 你能让学生理解这篇课文吗？

③动词的-ed形式作keep或leave的宾语补足语。

They all went home, leaving all the work undone. 所有的工作都没完成，他们就回家了。

The detective and his assistant kept themselves locked in the room all night. 侦探和他的助手把自己整夜反锁在房间里。

3．动词的-ed形式也可用在with（without）结构中，作介词的宾语补足语。

With everything well arranged, he left the office. 一切都安排妥善之后，他离开了办公室。

She has com

e back with her backpack filled with interesting picture-books. 她已经回来了，背包里塞满了有趣的图书。

Without any grain left in the house, the little girl had to go begging. 家里没有粮食，小女孩只好出去讨饭。

Without any more time given, we couldn't finish the task in three weeks. 如果不再给我们任何时间的话，我们三星期之内完成不了任务。

4．某些动词后（如want, need, prefer, would like等），作宾语补足语的不定式被动形式省略“to be”，就成了-ed形式作宾语补足语。

I would like this matter (to be) settled immediately. 我希望这事立即得到解决。

I'd prefer this book translated by my sister. 我情愿让我妹妹来翻译这本书。

We need the work (to be) finished by Saturday. 我们需要这项工作周六之前完成。

The peasants don't want good farmland (to be) built on. 农民们不想让好好的农田被用来建造房子。

C．动词的-ed形式作定语

动词的-ed形式作定语修饰名词分为前置和后置两类。

1．前置定语

单个的动词的-ed形式作定语一般放在被修饰的名词之前，作前置定语。

A watched pot never boils. 心急锅不开。

All the broken doors and windows have been repaired. 所有的坏门窗都修好了。

When we arrived, we each were given a printed question paper. 我们到达的时候，每人被发给了一份印制好的试卷。

提示：

如要表示强调，单个动词-ed形式也可作后置定语。

Money spent is more than money earned. 入不敷出。

2．后置定语

作后置定语的-ed形式一般都带有修饰语或其他成分，在语法上相当于一个定语从句。

We have read many novels written by this author. 我们读过这个作家写的许多小说。（= that are written by this author）

Half of the honoured guests invited to the reception were foreign ambassadors. 被邀请到招待会上的贵宾有一半都是外国大使。（= who had been invited to the reception）

The meeting, attended by one thousand students, was a success. 这次会议获得很大的成功，共有一千名学生出席了。(= which was attended by one thousand students)

A woman, dressed like a lawyer, came in and took her seat as judge. 一个律师装扮的女人走了进来，并作为法官就座。(= who was dressed like a lawyer)

3．动词的-ed形式作定语和-ing形式作定语的区别

动词的-ed形式作定语表示动作已完成或和被动，而-ing形式作定语表示动作正在进行或和主动。

the risen sun 升起了的太阳

the rising sun 正在升起的太阳

boiled water 开水

boiling water 正沸腾的水

developed countries 发达国家

developing countries 发展中国家

fallen leaves 落叶

falling leaves 正在飘落的叶子

changed condition 改变了的情况

changing condition 变化着的情况

D．动词的-ed形式作状语动词的-ed形式作状语和-ing形式作状语一样，也可以表示时间、原因、条件、让步、 方式或伴随情况等。

1．表示时间

动词的-ed形式作状语表示时间，相当于一个时间状语从句。

Seen from the tower, the city looks beautiful. 从塔上往下看，城市显得很美丽。（= When the city is seen from the tower...）

Shown the lab, we were taken to see the library. 带我们参观了实验室之后，又带我们参观了图书馆。（= After we had been shown the lab...）

Completely examined by the doctors, he went back to school right away. 经过医生彻底检查以后，他立刻回到了学校。(= After he was completely examined...)

提示：

有时动词的-ed形式前可加连词when或while来强调时间概念。

When asked why she was late for class again, she hung her head in shame. 当被问到为什么上课又迟到时，她羞愧地低下了头。

Once recovered, he went all out to do his work. 一恢复健康，他就全力以赴地干起了工作。

Once started, the clock will go half a month and keep good time.一旦给这钟上了发条，它就会走半个月，并且走得很准。

2. 表示原因

动词的-ed形式作状语表示原因，相当于一个原因状语从句。

Moved by the heroic deeds, the children couldn't help crying. 孩子们被英雄事迹感动，情不自禁地哭了起来。（= Since they were moved by the heroic deeds ...）

Written in haste, her letter is very hard to read. 因为写得快，她的信很难阅读。（=As it was written in haste ...）

Excited by the new discovery, we decided to go out and celebrate. 我们因为新发现而激动万分，决定出去庆祝一下。(Because we were excited by...)

注意：

为了使-ed形式表示的条件、动词让步意义更加明显，我们可以加上适当的连词。

Even if invited,I won'tgo. 即使受到邀请，我也不去。

Though beaten by the opposite team,they did not lose heart. 虽然被对手打败，便他们并没有丧失信心。

Unless invited,he will not come back to the company. 除非被邀请，不然他不会回到公司来的。

3. 表示条件

动词的-ed形式作状语表示条件，相当于一个条件状语从句。

Heated, water changes into steam. 加热，水就能变成蒸汽。（= If water is heated...）

Given more time, he would be able to do better. 假如多给一些时间，他会干得更出色。（= If he was given more time ...）

Compared with other professors, she was an excellent speaker. 与其他教授相比，她是一个优秀的演说家。

4. 表示让步

动词的-ed形式作状语表示让步，相当于一个thoughalthough引导的让步状语从句。

Exhausted by the running, they went on running after the robber. 尽管已经跑得筋疲力尽，他们还是继续追赶着那个强盗。（= Although they were exhausted by the running ...）

Laughed at by many people, he continued his research. 尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。（= Even if he was laughed by many people ...）

Questioned many times a day, Andrew kept silent over the murder. 尽管一天被盘问了多次，安德鲁仍然对那件谋杀案保持沉默。

提示：

有时动词的-ed形式作状语和动词的-ing形式的被动式作状语，并没有多大的区别，可以互换。

Suddenly seized with a high fever, he was unable to attend school. 他因突然发热不能来上学。

= Being suddenly seized with a high fever, he was unable to attend school. 他因突然发热不能来上学。

Brought up in the countryside, he found it hard to get used to town life. 因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。

= Having been brought up in the countryside, he found it hard to get used to town life. 因为是在农村长大的，他感到很难适应城市生活。

5．表示行为方式、伴随情况或补充说明。

动词的-ed形式作状语表示行为方式、伴随情况或补充说明时，通常位于句子的后面，相当于一个并列分句。

The teacher stood there, surrounded by the students. 老师站在那儿，被学生围住了。（= and he was surrounded by the students）

He went into the office, followed by some children. 他走进办公室，后面跟着一些孩子。(= and he was followed by some children)

They turned around and stood in the middle of the room, completely astonished. 他们转过身来，站在房间中央，完全惊呆了。

She accepted the gift, deeply moved. 她接受了礼物，深深地感动了。

注意：

动词的-ed形式在句中不能用作主语或宾语。

【误】Invited to the state banquet is a great honour.

【正】To be invited to the state banquet is a great honour. 被邀请出席国宴是极大的荣耀。

【误】I cannot stand laughed at.

【正】I cannot stand being laughed at. 我不能容忍被人嘲笑。

三、动词的-ed形式的逻辑主语

A．动词的-ed形式在句中作状语和表语时，它的逻辑主语一般来说就是句子的

主语，-ed形式和主语之间是被动关系。

Locked up, he had no way to escape. 他被锁了起来，没有办法逃跑了。

Lost in thought, he almost ran into the car in front of him. 他陷入了沉思，几乎撞到了前面的汽车。

She became discouraged at the news. 听到这个消息，她泄气了。

Though it was 1000 a.m., the door of the shop remained locked. 尽管已经是上午10点了，商店的门仍然锁着。

B．当动词的-ed形式在句中作定语时，它的逻辑主语是被它修饰的名词，它和名词之间是被动关系。

The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 16th century. 第一批编写出来作为英语教材的课本是16世纪出版的。

The computer center, opened last year, is very popular among the students in this school. 去年开办的计算机中心深受这所学校的学生喜爱。

A lighted candle lit up the cellar. 一支点燃的蜡烛照亮了地下室。

C．当动词的-ed形式在句中作宾语补语或主语补语时，它的逻辑主语是句子的主语或宾语，它们之间的关系是被动关系。

Vivien got her fingers trapped in the bicycle chain. 薇薇恩把手指卡在自行车链条里了。（trapped的逻辑主语是句子的宾语fingers）

The valuable vase was found stolen. 那个珍贵的花瓶发现被盗了。（stolen的逻辑主语是句子的主语vase）

We got home only to find the whole house turned upside down. Thieves obviously had broken in. 我们回到家发现整幢房子被翻得乱七八糟, 很明显小偷闯进来了。

D．动词的-ed形式有时可有其独立的逻辑主语，常用作状语（详见“第8章 独立主格结构”）。

Everything done, we went home. 一切事情都做完了，我们就回家了。

All our money run out, Henry had to find another job. 钱都用完了，亨利不得不再找一份工作。

He was lying on the grass, his hands crossed under his head. 他躺在草地上，头枕着双手。

All things considered, the planned trip will have to be called off. 考虑到所有的情况，原来计划好的旅行不得不取消。

E．动词的-ed形式作独立成分。

动词的-ed形式的一些固定词组也可在句中作独立成分，不受逻辑主语的限制。

Put frankly, I don't agree with what he said. 坦白地说，我不同意他所说的。

Given the general state of his health, it may take him a while to recover from the operation. 考虑到他一般的身体状况，手术后的恢复可能需要一段时间。

参考资料：http://www.800edu.net/ja1_view_15806.html

据媒体报道，江西宜春有一名女孩不小心把手指卡在了杯子的杯盖中。家长特别紧张，尝试了很多办法，最终也没有取下来，无可奈何求助了消防叔叔。救援的过程中女孩刚开始特别担心会被剪到手，后来得知这样的话明天就不用上学了，发出了默默的笑声。然而这是她想多了几分钟之后，杯盖成功的被消防叔叔取下来。显然让这位女孩子非常失望，从这一点确实能看出上学对于女孩子来说还是比较痛苦的，得知不上学竟然发出了笑声，想想也挺可爱。

想尽招数

读书不管是任何一个年纪，只要听说要放假，内心都是非常欢喜的。特别是小的时候，甚至还会装病，也会想尽招数，创造很多理由都不想去上学，但大多数的时候都会大人识破。况且孩子没有任何力量去抗逆大人，对于孩子这些小招数来说也是小事而已，最后不得已当然要去好好的学习。女孩在家里玩的时候，不小心把手指卡进了杯子里抽出来的时候，大人只好去帮助她。小孩的手指非常嫩的，如果用力也会伤到，不敢太过于莽撞，最终求助了消防叔叔。

专业处理

女孩子看到妈妈没有办法将瓶盖儿取出来看到了一些不上学的希望，但她的心灵也是有一些小担忧的，非常胆怯的问消防叔叔不会剪到她的手吧。消防叔叔一边安慰一边帮忙把卡住的手指救了出来，当小女孩把手纸交给消防员叔叔处理的时候，说出的一句话瞬间已把大家给逗乐了。说了一句明天就不用去上学了，然后就发出嘿嘿嘿的笑声。女孩发自内心的一股笑声，但她的这种天真烂漫实在是太幼稚了。

美好愿望落差

这句话也让网友们忍俊不禁，表示这也看到了曾经小时候的影子，完全那种期待不想上学的现实和最终心情的落差，作为过来人还是忍不住想发出笑声。但这是是一个严肃的问题，希望小孩一定不要大意。玩耍的过程中还是要以安全第一，就算不想上学也不能做出危险的事情。上学是可以学知识的，希望大家可以快乐的去学习。

不可以。

之前我也觉得小区里的健身器材挺好的，孩子去小区广场玩的时候会经常去玩。只是觉得健身器材有点大，不太适合孩子玩。因为孩子喜欢，也没有制止，直到有一天邻居家的孩子不小心被夹住了，哭了半天。

上网一查，原来普通的健身器材就是不适合孩子玩的，那些健身器材是按照成年人的尺寸制作的，只适合成年人，对孩子来说，尺寸不合适就存在安全隐患。

案例一： 2016年9月23日中午，两江新区消防支队龙头寺中队接到报警，有一个孩子的脚卡在广场的健身器材夹缝里啦！到达现场后，发现是一个1岁大的宝宝幼嫩的小脚卡在了广场的露天健身器材的夹缝里。

两根坚硬的钢铁紧紧的咬住宝宝的脚，涂上润滑剂也弄不出来，于是报警向119求助。消防官兵立即展开救援行动，利用液压扩张器在卡住的小脚丫旁边进行扩张，4厘米宽的距离立即扩开到7厘米，宝宝的脚顺利的伸了出来。

案例二： 去年5月12日晚上，家住江宁区的4岁的朵朵和妈妈在健身广场上玩耍，朵朵和同班的小伙伴，看到广场上的太空漫步机后一人占了一个玩。据朵朵妈妈回忆，朵朵的个子不够高，双手够不着前方的横杆，于是将两只手搭在摇杆的上方。朵朵的小伙伴回忆，当时后面有个小孩轻轻推了朵朵一下。

朵朵怕失去平衡，下意识地紧紧握住摇杆上方，结果左手小指被卡住了，鲜血直流。经诊断，朵朵的左手小指粉碎性骨折。而事后大家发现，小区惹事的健身器材维修等不到位，铁环少了一块，手指能伸进摇杆内部，朵朵的手指可能因此被卡住。

这里只选取了众多案例中的两例。

所以，家长要注意了，最好不要让孩子自己去玩小区里的健身器材，如果孩子实在想玩，需要大人陪伴，发现情况，立即制止。

@擦亮星，宝妈一枚，爱生活爱旅行爱学习。愿与你一起擦亮星星，共同成长！