描写掰手腕的好词好句

掰手腕用到的成语是：势均力敌。

势均力敌：

意思是双方力量相等，不分高低。

成语用法

作谓语、定语。用于矛盾冲突的双方。

成语故事

北宋，王安石推行新法，吕惠卿极力巴结他，帮助推行新法，参与有关重要的变革措施，受到王安石的器重。吕惠卿鼓动王安石倡导暴虐的政策。王安石被罢相时，吕惠卿与他势均力敌，就想方设法倾轧与陷害他。

扩展资料

近义词

不相上下：

意思指分不出高低好坏，形容水平相当。

成语出处

唐·陆龟蒙《蠹化》：“翳叶仰啮，如饥蚕之速，不相上下。”

白话文：“翳叶抬头吃，如饥饿蚕的速度快，不相上下。”

成语用法

偏正式，作谓语、定语、补语。用于人与无。

参考资料来源：百度百科-势均力敌

参考资料来源：百度百科-不相上下

大汗淋漓、互不相让、摩拳擦掌、热火朝天、汗流浃背等。

摩拳擦掌 [ mó quán cā zhǎng ]

释义：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。

出处：明·罗贯中《三国演义》：“众兵将得令；一个个摩拳擦掌；准备厮杀。”

例句：听说要举行劳动技能大赛，工人们一个个精神振奋，摩拳擦掌，决心取得好名次。

近义词

跃跃欲试 [ yuè yuè yù shì ]

释义：形容内心急切地想试一试。

出处：清·李宝嘉《官场现形记》：“一席说；说得唐二乱子心痒难抓；跃跃欲试。”

例句：随着赛场情况的瞬息万变，观众们都跃跃欲试，摩拳擦掌。

1、刚才是我没留神,吕虾米在边上裹乱,扳手腕什么都没注意就被你扳过来。

另外,因为片中潘粤明和“情敌”吴克羣同样大打出手,发布会上片方专门摆出“爱的擂台”,让两人用扳手腕的方式争夺“许阿姨”张静初的芳心。

今天下午，作文课一开始，老师就微笑着对我们说：“今天我们来玩个游戏。”老师边说边在黑板上写了“掰手腕”三个字。我们都高兴地跳了起来 。

老师点名让“黄震宇”“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人使出了吃奶的劲，脸涨成了猪肝色郑自勤也不甘示弱，全力以赴不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。

两人拿起自己的双臂，脸上露出胜利的表亲，含情默默的看着对方，找出对方的弱点，打败对方！于是两人使上吃奶的劲，都鼓起了肌肉，胜利了！

咬紧牙关、不甘示弱、僵持、对峙、怒吼。

一、咬紧牙关 [ yǎo jǐn yá guān ]

释义：尽最大努力忍受痛苦或克服困难。

出处：清·韩邦庆《海上花列传》第十三回:“一面问个着落，一面咬紧牙关把朴斋腿膀狠命的摔一把。朴斋忍不住叫声‘阿呀’。”

成语用法：作谓语、定语、状语；用于处事。

二、不甘示弱 [ bù gān shì ruò ]

释义：示：显示，表现。不甘心表示自己比别人差。表示要较量一下，比个高低。

出处：鲁迅《我的第一个师父》：“乡下人大抵有些顽固；以为和尚是应该念经拜忏的；台下有人骂了起来。师父不甘示弱；也给他们一个回骂。”

语法：动宾式；作谓语、定语、状语；表示要较量出高低来

三、僵持 [ jiāng chí ]

释义：相持不下。

引证：魏巍 《东方》第五部第六章：“可是出人意料，敌人既没有撤退，也没有再上来，竟形成了一种奇怪的僵持局面。”

笔顺

四、对峙 [ duì zhì ]

释义：两相对立。

引证： 柳青 《铜墙铁壁》第十九章：“我军逐步后撤，退到张朴墕和十字墕村南，与敌人隔沟对峙。”

近义词：对立、争持、相持、周旋、坚持、僵持。

五、怒吼 [ nù hǒu ]

释义：猛兽发威吼叫。比喻大风、急流发出巨大声响。也比喻受压迫者起来斗争的巨大声势。

引证：秦牧 《花城·沙面晨眺》：“ 广州和香港的群众怒吼起来， 沙面的洋务工人罢工了。”

近义词：吼怒、咆哮、狂嗥。

课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，烘托出比赛紧张激烈的气氛。描写的语句富有童趣，颇能抓住孩子们的心。“胸有成竹”和“胜券在握”表现出两位比赛的孩子互不相让、不甘示弱，“呐喊助威”“欢声雷动”有体现出一旁观战的孩子们高昂的情绪。描写两位孩子比赛扳手腕时的句子是教学的重点，文章把他们的神情、动作表现得淋漓尽致。我通过朗读的教学，整体把握句子，让学生感受比赛的激烈。

教学过程：

在教学过程中，我抓住其中的关键词语展开教学，词语的理解运用多种方法，如：用朗读的方法体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义；通过找出人物的语言进一步理解什么是“呐喊助威”。

师：他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？

生1：胜券在握（板书）

生2：胸有成竹（板书）

师：一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。

学生自读课文，教师在课堂中巡视，帮助有困难的学生。）

师：读句子，说说你体会到了什么？从那里看出来的？

生1：我读出了比赛紧张激烈。

生2：我从小容和和小敏的样子中读出了选手都使出了浑身的力气。

生3：我读出了小容突然用力，反败为胜。

师：朗读时要用力，语气可以加重，速度稍快，表现出气氛紧张。

（教师示范朗读，并让学生以多种形式有感情地朗读，在朗读中记住这些语句。）

师：同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致，我们还可以身临其境，体会扳手腕的乐趣。（观摩扳手腕的影像资料，教师在学生观看的同时，从各方面指导多角度的观察，如语言、神情、动作等，为说话训练作铺垫。）