小朋友做数学题习惯扳手指头该怎么办
太多的孩子到了小学依然要扳手指头算数。苛刻的老师会不让孩子扳手指头算数，孩子就会把手背在后面偷偷的算。您的孩子是不是这样呢？很多的家长和老师会支持我的观点。
首先我要申明，扳手指头算数也没有错，更没有可指责的。
儿童算数是从借助实物开始的，这决定于幼儿时期儿童的思维方式。即从直观行动性思维发展到具体形象性思维，再到抽象逻辑性思维。要让幼儿摆脱扳手指头的习惯，需要根据幼儿思维的发展阶段进行适当的教育。在数学的学习过程中，最好的学习方式就是使用实物或教具（其实小学和初中阶段教具的使用依然重要，只是中国的教育就是以书本为主，老师甚至不会用教具进行教学）。
比如，我们可以用卡片进行教学。一个苹果卡片，是用数字1代表的；有一个苹果卡片，再放一个苹果卡片是几个呢？当幼儿对1到10个卡片的拼摆已经熟练之后，再进行下一步学习。学习的方法是：比如先摆出5个苹果卡，再加一个苹果卡片是几个呢？摆完之后，不用卡片，用直接提问的方法，“现在有5个苹果卡片，再加一个是几个呢？这时候幼儿大脑中会浮现卡片的形象，并在大脑中进行计算。
用这种方法进行数字的学习，让幼儿大脑中逐渐形成数量的模型，在用模型进行计算。实际上，这是幼儿从直观行动性思维向具体形象性思维转换的过程。
很多家长对幼儿数学的学系认识不清，只注重加减法运算。实际上，幼儿数学的学习中，数字的学习是基础，先把这部分学明白，并在幼儿大脑中建立起合理的数字模型，才是关键。关键的东西掌握之后，加减法就会变得很容易。
一年级孩子，是还属于幼儿，他的学习是要建模的，形象思维是他学习的前提，计算的建模是手指，对他来说最方便。你只有通过一段时间的训练计算，或背一背加法与减法口诀，才能慢慢的脱离扳手指。比如还有的孩子喜欢不停说话，是因为他无法把他的语言进行内化思维，他只能不停的讲，对你，对自己，对他人等。
有的观点认为""掰手指头""是运算的
实物化，能够帮助孩子理解运算过程，当然可以；另一种观点则认为""掰手指头""影响运算速度，如果养成""掰手指头""计算的习惯，会影响上学后的学习效率，应该制止。
两种说法似乎各有道理，到底哪种对呢？
让我们来逐步捋出头绪。
第一，孩子为什么会""掰手指头""？
幼儿初学算术时，往往抽象思维能力还没有完全发展起来，只能靠实物的演示才能理解运算过程，而手指头是最便利的实物替代品，所以""掰手指头""也就成了常态。
第二，""掰手指头""有哪些利弊？
""掰手指头""把抽象的""数字""与具体的""手指头个数""联系起来，不但能够得到运算结果，最主要的是，通过""掰手指头""的过程，幼儿可以体会""加法""""减法""的加减过程，直观感觉""加法""、""加号""、""增加""等数学概念之间的联系，对上学后理解应用题进行了有用的铺垫。应该说""掰手指头""对幼儿理解运算是起促进作用的。
但可以肯定的是，""掰手指头""在计算小数字时，一定会影响运算速度；在计算大数字时妨碍计算技巧的发挥。
综上所述，""掰手指头""的优势在于理解算术的基础概念及得出结论的过程，而不在于得出具体结果。""心算""的优势是能够加快运算速度，但""固化""了结果，不利于发散思维。
第三，家长怎么办？
幼儿初学计算时，可以鼓励孩子""掰手指头""，而且家长也可以通过""掰手指头""的方式向幼儿展示数字计算的正确方法，帮助孩子用具体的东西理解抽象的数字，从而建立完备的数学概念，培养正确的思维方式。
随着年龄的增长，孩子的抽象思维能力逐渐培养起来，通过""掰手指头""的前期准备过程，孩子对计算的理解也不断深入，数字运算量也得到一定积累，这时候要鼓励孩子甩掉""掰手指头""这个拐棍，从小数量到大数量逐渐通过心算得到结果。比如我的外孙子三岁半时，10以内的数一般会直接得出结果，而较大的数就会""掰手指头""。这时候，家长应尊重孩子选择的计算方式，耐心等待孩子得出结论，并对孩子的成功加以鼓励。帮助孩子逐渐完成由""实物计算""到""心算""的过渡。
如果孩子五岁以后，每次计算仍然需要""掰手指头""，也需要家长特别注意。上学以后靠""掰手指头""计算确实会影响计算速度、降低学习效率，甚至打击孩子的学习自信。这时就应该设法帮助孩子尽快摆脱""掰手指头""的计算方式，使孩子上学后能够适应快速心算。
鼓励孩子心算，家长最好不要通过""制止""的方式，强迫孩子不用手指头。而是通过""游戏练习""，卡片速算、背诵加法表等多种方式使孩子自己逐渐""自动放弃""""掰手指头""。这两种方式虽然目的都是加强心算，但不同的方式对孩子学习自信心的影响是不同的。孩子被迫停止使用""一种工具""，而又没有""替代工具""的时候，会感到""无助""，感觉计算困难，是失败的体验。而当孩子能力升华，自动放弃""掰手指头""，他会感觉自己技能的进步和能力的提高，是成功的体验。对孩子未来学习数学的自信心影响是完全不同的。
需要明确的是，每个孩子由于基因不同、成长环境不同、数学早教的深入程度不同，其理解问题的能力和计算速度也会不同。无论孩子""掰手指头""的时间长短，计算速度快慢，只要孩子不断进步，家长都要静下心来耐心等待孩子的成长。即使孩子长时间没有进步，也要从家长教育方法上找原因，不能对孩子抱怨，特别是不能说""真笨""，""人家都能……，就你……""等否定孩子能力的话。
家长的有效方法、耐心陪伴、长久坚持，永远都是孩子成长的最好的阶梯。
