《生命链条》中的人生的“铁链”是什么
1：指大海上突然出现的恶劣天气 一群人高兴的样子2：如果一个人自暴自弃，那么将没有人可以拯救，成功和他失之交臂也将是一种必然。3：欢腾不已.....这一句后面加，理由简单说就是前半层在讲故事，后半层在说理。4：老铁匠的坚持最终换来了辉煌的成功。5：铁链坚如磐石，像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风雨中经受住考验6：船上其他的锚链都放下了，但是一点也不管用，那些铁链此时就像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被拉断。 铁链坚如磐石，像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风雨中经受住考验，保住了全船一千多人的生命，7：它喻指一个人以自己的能力、学识和恒久的努力为材料打造的底蕴和素质。
不知不觉间，从2015年开始学习目标管理，跟着永澄老师践行年-月-周-日的目标管理系统已经5年多了，慢慢的已经内化成了一种习惯，而我对于目标管理的认知也在慢慢的发生着变化。从开始只是单纯的为了摆脱忙乱的生活，到后面理性化期待目标达成率提高，再到开始更深的意识到目标的选择和管理是自己价值观选择的一种外在呈现。如果现在问我：目标管理对于我来说到底意味着什么呢？ 我的答案是生命之链的精彩旅程。
想象一下，我们的生命其实就好像宇宙时空中的一个长长的链条，在我们人类时间（年，月，周，日）定义下被分割成很多的格子，而目标计划就是把这些格子按照自己目前的认知和需要我们处理的事件去选择是否填充，放在哪里，并标注不同的优先级。
刚开始做目标管理的时候，其实并不知道自己内心想要什么，就是一个机械的干瘪链条，没有内核和灵魂，又硬又脆，容易折断。很多时候是基于想要满足外界的需求或者得到认可而去安排任务，而且会担心完成不了或者做的不好，所以拼命的去往链条的格子里塞，很累，很辛苦。一旦外界不确定性或者突发事件的狂风暴雨袭来，链条很硬很脆，很容易就折断了，所以会痛苦，会放弃，会迷茫。。。
后来经过慢慢学习和自我探索后，开启了年月周日以生命价值为导向的目标管理系统，此时的链条的韧性不断增强，最关键的明确了链条的核心灵魂，那就是自己的“ 慧而赋能 ”的生命意图，ta是一种散发着生命之光能量的温柔而坚定的存在，从而可以围绕着生命价值去从外界选择目标并按照目标管理系统规则去拆解划分到不同的生命时间格子里。
每个人都有自己的生命链条，当生命意图呈现，清晰的时候链条的灵魂开始发挥其能量的吸引力，就可以吸引同等能量的人脉和资源，或者是包裹着价值能量的挑战和问题。在生命意图链条核心没有明确之前，外界任务任意随时可能撞击到链条上，脆弱的链条无力选择，只是随着外界的需求，在内核不足的恐惧和焦虑下疲惫的应对和处理，只是完成事情，但是没有感受到价值和内在的滋养和成长。而当生命链条开始呈现生命能量核心的时候，就能够吸引，识别，选择，放弃，识别短期利益陷阱，能够安于寂寞，接纳自己的笨拙期，在每一个当下去全然投入，耐心的等待时间的积累带来的礼物。这条链条会越来越粗壮，越来越有韧性。
就这样，生命链条会源源不断的产生内在的养分，就像长在土壤当中的树根一样。它会持续不断地给生命链条上的每一个模块，每一个时间点去提供养分能量。才能够支撑在每一个当下可以朝着自己的生命意图全然投入的努力和生活，也才可以在每一个当下，让每一个生命的时间点，绽放出最美好的精彩，而这就是把内与外两种能量的最大的和谐化。
生命之链的核心拥有着通往每个格子传输能量的管道，就好像树的导管一样，源源不断的提供滋养和能量。虽然生命链条的外部在某些时间点，可能会面临着来自于外界的不确定性或者是不幸的打击，链条的表面可能会受伤，甚至有可能会有破损和裂纹，但是因为有生命意图的核心能量会源源不断地去提供滋养每个时空下的伤害和打击，去反思和觉察，探寻情绪或问题背后所带来的积极价值，从而可以帮助这条链条破损部分再生。而每一次再生的链条都会比之前更加强大，更加有韧性，更加的能够抵御外在的伤害，长此以往，就会让生命之链在暴风雨的洗刷之下会更加的坚韧，内在核心能量和导管也会不断成长，承担更多的外界挑战，责任和义务，活出真实和最好的自己。
每一个生命之链在最开始出生和童年的时候都是微弱的，那个时候其实我们还没有充分的发展出自己内在的生命意图和能量管道。我们所有的能量都来自于爸爸妈妈原生家庭大的链条的能量和滋养。或许因为一些不幸，我们的原生家庭没有那么美好，可能会有一些缺憾。从而导致我们的能量和滋养也会有一些缺憾。小小的生命之链相比同龄人更加瘦弱，甚至有一些发育不良。但是越是不良的原生家庭的这些小链条就会越激发出求生欲，也会使Ta更加的顽强和坚强，更加能够在缝隙中去寻找能量去生存，所以会使他的生存能力和生存欲望在相同的时光当中被磨砺得更加的坚韧和有力量。
随着时光的流逝，生命之链在时空中会开始慢慢的突破原生家庭的限制，而到达到更深更广的生命时空中。他开始逐渐有能力有资源去社群，从书籍，从他人的世界当中去汲取源源不断的营养和资源，并逐渐发展出它强大的内在生命意图和延伸的导管，源源不断地去传输能量和营养，并朝向他自己生命意图的那个方向延展。温柔而坚定的去面对这个世界突如其来的所有的挑战和礼物，转化成自己的能量，再吸收回导管当中。让生命之链不断坚韧粗壮，从而可以帮助和影响更多的人，甚至可以为更多的脆弱生命之链遮风挡雨。而这样的过程就对应着人类的价值观层级的不断跃迁的过程，而到了最后，生命之链全然的活到生命的尽头的时候，他终于可以说：“我对这个世界无憾了，无论在生命的哪一个时刻让我去终止，我都是无憾的。”
从别人那里去获得外在的关爱和认可，其实是满足小我内在匮乏感的快方法，也就是一种短期利益陷阱，其实它是暂时的，是不可控的，是一种假象。因为生命之链的内核没有被激活，还是干瘪的，没有能量和灵魂。而真正的缓慢地去疗愈自己，去看见自己，去慢慢的建立起内在的导管才是一个真正找到真我和强大的过程，而且这个探寻和疗愈的过程不可逾越。
就好像是成长的外在动机和内在动机，如果我们只是一味的去追求外面的奖励，那么就会把真正的内在的那份需求忘掉，而转变成一种对于外在需求和认可的一种依赖，而失去了内核真正动力和成长的机会。慢慢的我们忘记了成长，我们也没有能力去成长，把内在驱动转化为了外在驱动，转化为了一种对于外在认可和关爱短暂性满足的渴望。
每个生命之链都是独特的，他的基因在老天爷在宇宙播撒的时候就带有着他自己的生命意图。他拥有一切的资源和潜能。只不过在成长的过程当中，它会经历不同的挫折，面对着夹杂着不同包装的礼物，而成长的过程就是不断的去拆礼物然后变成自己能量内化的过程。
随着心智的不断成熟，我们可以逐渐地去发现和澄清自己的生命意图，让本来就属于自己的生命之光的链条，开始绽放出它的光芒和潜能的时候，会散发出一种无穷的力量，它能够指引着所有的导管，去朝向生命意图的方向延展，变得越来越茁壮，越来越粗犷，越来越交叉，重叠充满韧性，然后整个的能量体的传输就可以源源不断。
教练的过程是接纳自己，相信自己的生命链条是圆满的，生命的通道是透彻的。这种情况之下可以没有滤镜的中正的客观地去看到客户的生命之链，并且完全的相信每一个生命之链都有属于他的生命力量和来源，都拥有属于客户的生命意图。只不过是生命之链的内核或者管道可能有一点堵塞或者遮盖，能量感不足。但是教练是绝对相信每一个客户他都有他的那颗生命之链和有能力去建立自己的生命管道，而教练需要做的只是相信陪伴，支持，看着客户用自己的力量一点一点的去打通自己的管道，朝向自己的生命意图去成长，在生命的时空当中去打开属于自己的那份礼物，疏通自己的生命管道，汲取自己的生命能量，朝向自己的生命意图的去不断地延展和绽放的美好过程。
人生就是一场生命之链活出自我的旅程，在时空的流逝中不断吸引和汲取能量，达到内外和谐平衡的过程，愿我们的生命之链在无限宇宙和有限的生命中纵情延展，极尽绽放！
人家说他太老实，但他却不管这些，仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好。有一次，他打好的一条船用的巨链，装在一条大海轮的甲船上做了主锚链。这条巨链放在船上好多年都没有机会派上用场。有一天晚上，海上风暴骤起，风急浪高，随时都有可能把船冲到礁石上。船上其他的锚链上都像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被挣断了。最后，大家想起了那条老铁匠打的主锚链，把它抛下海去。
全船1000多名乘客和许多货物的安全都系在这条铁链上。铁链坚如磐石，它像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风中经住了考验，保住了全船1000多人的生命。
当风浪过去，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已……
我们必须像文中的老人一样，懂得扎实地打好每一锤，竭尽全力精心地去打造属于自己的坚韧，命运的巨轮才不会在恶浪的击打中倾覆，最关键时刻，要知道，一根结实牢固的生命链条，会让所有阴云密布的笼罩，顷刻间变成秋水长天的海阔天遥。
这样下去可真的不行，以前在课堂上教书，是嗓子受不了，现在每天都对着电脑和手机办公给，发现自己的眼睛受不了。长时间久坐，身体也在变形。这个状态一定要改。
今天学习了朱永新教授的文章“好的教育从哪里开始？”，我收获很大，并再次；温故了以前有现场聆听的袁卫星校长的文章。学习的路真的很长，这样找准方向很重要。
2020年12月5日，由中国宋庆龄基金会主办的第十六届中华青少年生命教育论坛在深圳举行。本次论坛以“生命教育与儿童成长”为主题。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新在开幕式上用视频作《生命教育，让每个儿童幸福成长》主旨报告。本文为报告节选。
01
教育回到常识，从看见儿童开始？
我们知道，长期以来儿童是不受关注的。在人类历史的记载中，我们是“看不见”儿童的。
最早的一部儿童宪章是1923年起草的《儿童权利宪章》。1959年的联合国大会才通过了《儿童权利宣言》。也就是说，上个世纪中叶我们才承认了儿童，才承认儿童是一个独立的人，才承认了儿童所拥有的权利。
而真正从法律意义上承认儿童的权利，是上个世纪80年代的事。1989年11月20日，联合国第44次大会，以25号决议的形式正式通过了《儿童权利公约》。这个公约已经有将近200个国家参加了，我国在1991年12月经全国人大正式批准，成为儿童权利公约的缔约国。
重视儿童，是一个社会一个国家文明进步的标志。儿童是一个国家的未来，是世界的未来。
1996年，联合国儿童基金会和联合国人居署共同制定了一份《国际儿童友好城市方案》。他们关于儿童友好的内容，主要包括三个方面：一是保护儿童权利，二是满足儿童需求，三是确保儿童参与。
为什么要关注儿童，为什么要儿童优先，为什么要对儿童友好？我认为至少有以下四个原因：
第一，对于成年人居多的社会而言，儿童是弱势人群。这个社会的所有规则都是成年人制定的，所有的标准都是成年人决定的。儿童在大多数情况下没有发言权，没有表决权，没有决策权。儿童的主张经常是没有人代言的，儿童也很难发出自己的声音，儿童只有在18岁以后才能够作为公民拥有自己的相应权利。
第二，童年生活是否幸福影响到一个人的一生。今天的幼儿将成为什么样的人，起决定性作用的是他们如何度过自己的童年。意大利儿童教育家蒙台梭利说，“所有人都关注儿童的未来，但是恰恰没有人关心儿童的现在。”“成年人的幸福是与他在儿童时期所过的生活紧密相连的。”奥地利心理学家阿德勒则说，“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。苏霍姆林斯基也有一段非常精彩的话，“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期。童年是真正的灿烂的，独特的，不可或失的、不可重现的一种生活。”几乎所有有真知灼见的伟大学者都洞见到，成年人的幸福和他童年时期是不是幸福有着非常密切的关系。
但是，我们经常打着为了儿童的未来幸福的旗号牺牲儿童当下的幸福。其实，我们知道，过去、现在和未来是一条长河，对儿童当下的关注，就是对儿童一生的关注。现在心理科学已经发现，一个成年人身上所有的问题，差不多都可以从他的童年生活中找到答案，可以从他的童年生活经历中寻找源头。所以，童年对一个人的影响来说，的确是非常非常重要的。
第三，童年的长度反映了一个国家的高度。一个国家对儿童关注的程度，在很大程度上体现了这个国家文明的程度。儿童是一个未经雕琢未受污染的个体，虽然不够成熟，但是弥足珍贵。儿童身上保存着人类最珍贵的品质。
第一个品质，好奇好问。当儿童来到这个世界的时候，一切都是他所未知的，他对世界的一切都充满着好奇，他想探索，他想了解，好奇心和提问题，是打开世界之门的钥匙。
第二个品质，纯洁天真。儿童是纯洁的，天真的，没有我们成年人世界的尔虞我诈、勾心斗角，没有各种虚假、狡诈、丑恶。在生活中，我们如果说一个人很天真，很纯真，很纯洁，往往就是表示他有童心。这自然也是弥足珍贵的。
第三个品质，无忧无虑。儿童本质上对这个世界是不设防的。他没有什么忧虑，不用担心明天，也不用考虑油盐酱醋，不要担心任何的事情，他只要啼哭差不多就能够满足他的需要，所以儿童是快乐的。一个人一天到晚愁眉苦脸担惊受怕，那他不是儿童了，他有着成年人世界的痛苦。儿童其实是真的没有痛苦的，或者是儿童的痛苦都是瞬间的，在他的躯体和其他需要得不到满足的情况下，他会表现出短暂的痛苦。
第四个品质，活泼好动。这个和好奇好问是紧密联系的，他要不断的去探索这个世界，就需要活动，通过他的手，通过他的腿，通过他的肢体等各种各样的方式。他要释放他的能量，你让一个儿童坐在那不动，双手背起来听老师讲课，那你已经不是在把他当作儿童来对待。所以儿童是活泼好动的，好动是儿童的天性，所以你要跟他游戏、跟他玩，你要跟他奔跑，你要让他走进自然。
第五个品质，不惧权威。成年人世界是有角色之分，是有上级和下级的，有领导和被领导的关系，是有权威的。儿童世界里没有权威，没有大小，完全平等。所以当儿童和你争辩，儿童和你讨论，儿童和你坚持，你不要觉得是他太倔强了，而是因为他根本没有把你当权威。当他发现权威、承认权威的时候，他已经不完全是儿童了。
这五个品质基本上可以勾画出一个儿童基本的模样。我们看这五点儿童的基本特征，恰恰是人类最宝贵的五点品质。成年人是不是能够勇于探索，是不是能够真诚待人，是不是能够乐观开朗，是不是能够乐于行动，是不是勇敢坚毅，与他们在儿童时期这些品质是不是得到呵护有很大的关系。随着人的成长，随着生活世界给我们的标准，我们的童心会不断地泯灭、不断地削减，慢慢地就不再是一个儿童了。所以一个人如果能始终让大家觉得有童年的纯真，有童年的纯洁，有童年的好奇，是非常了不起的。儿童本身具备的品质，值得我们用心呵护。我们要珍惜儿童身上这些宝贵的品质，让儿童有真正的童年，让成人有真正的童心。让儿童童年的长度能够不断地去延长，让现在的成人更多的拥有童心，才能体现这个国家的高度。
以上的观点，是去年我在中国儿童发展论坛上的讲演，这里再次重申，是想表明，教育应该回到常识，首先必须从看见儿童开始，让儿童站在舞台的中央。
看见儿童，让儿童站在舞台的中央，不仅是一种教育理念，更是实实在在的行动。有这么一个真实的教育片段——“花儿为什么会开？”有一天，幼儿园的老师这样问她面前的小朋友。第一位小朋友说：“她睡醒了，她想看看太阳。”第二位小朋友说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”第三位小朋友说：“她想和小朋友比一比，看谁穿得最漂亮。”第四位小朋友说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走。”第五位小朋友说：“她也长耳朵，她想听小朋友唱歌。”突然，第六位小朋友问了老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”听到这儿，孩子们全看着老师笑了。那笑脸比花更好看。只有老师知道，她原来的答案是：“花开了，是因为春天来了。”
这个真实的教学片段给人的启迪是深远的。孩子们那些极富想象力、创造力且带感情色彩的句子，与老师原先准备的那个沉闷单调、一成不变的答案，形成了多么鲜明的对照！课堂教学，就是要保护这种积极的求异性，让学生多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果地思考问题；就是要培养这种洞察的敏锐性，让学生不断地将观察到的事物与已有知识或假设关系，事物之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来，进行比较，获得发现；就是要珍惜这种想象的丰富性，让学生带着主观臆测，哪怕是虚假和错误将感性认识暴露出来；就是要激发这种灵感的活跃性，让学生学习兴奋的选择性得到泛化，神经联系的突发性得到加强。一言以蔽之，就是要激发学生的创新意识。而所有的一切，都需要教师有这样一个观念：让儿童站在舞台的中央。
当然，让儿童站在舞台的中央，也不仅在课堂里，在家庭里，在学校中，在社会上，在儿童的成长的一切生命场域中，都要能做到。
02
儿童幸福成长，从生命教育开始
“什么教育最能发展儿童，什么教育能让儿童幸福成长？”这次疫情或许已经给了我们答案。
疫情发生后，我曾在第一时间呼吁：“停课不停学”固然重要，但守住教育的底线、关注教育的本质更重要。作为一名教育工作者，这个时候更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。面对灾难，我们到底要用什么来教育儿童？我们能不能把疫情灾难作为教材，把危机变成机遇，真正重构我们的教育？面对这样一场疫情，我们除了教会儿童如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应该传递哪一些理念和认知？
一线医务人员的执着坚守，各条战线上工作人员的无私奉献，一方有难，八方支援的团结精神，这在疫情防控中都得到了集中的体现。感人的场景也可以化作课堂的养分，让孩子们乃至于全社会共同思考：在生命面前，个人、集体、政府乃至于全社会的“所为”与“应为”到底是什么？今天的儿童就是未来的专家、医务人员、公务员、企业员工等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命，如何理解责任，这些都涉及到生命教育。
应该说，生命和教育本来就是一体的，教育本来就是为生命而准备，教育的使命就是帮助一个人的生命从自然人变成社会人，同时拓展一个人的生命的长度、宽度和高度，帮助每个生命成为更好的自己。
教育应该以生命为原点，重归生命的本体，向内审视生命的本质，让生命回归自身价值；向外建构教育的场域，筑造生命的精神家园。
有时候，我们的教育对生命本身缺乏必要的关注。当今社会已是一个科技理性主宰的世界。当下教育往往注重的是学生认知能力的培养，向学生传授“何以为生”的知识和本领的训练，学生往往成为接受知识的容器，从而只见知识而不见生命。这次疫情也暴露出生命教育的缺失问题。我们孩子的生命，学校师生的身心健康，正在遭遇到了危机。这些问题固然有文化的因素，有社会的原因，但教育对于生命的关注不够，无疑也是重要原因之一。
所以我们新教育在研究未来课程的时候，专门研发了一门“新生命教育”课程，并以“拓展生命的长宽高”为核心理念。
我们提出，生命教育首先要关注自然的生命，因为这是生命的长度，人的肉身是生命的物质基础。我们认为，安全与健康构成了生命的自然属性，是生命发展的基石。无论是缺乏保全，还是健康，都不可能有生命持续的发展。
因此，我们主张，学校教育应该把关于安全的知识与技能教给我们的孩子，让他们了解居家安全、校园安全、社会安全、游戏安全、运动安全、交通安全、野外安全等常识，防止和应对校园暴力、疾病传染及其他意外。让师生知道，学会保全生命永远是第一位的选择。这也是世界生命教育的普遍做法。因为一个最简单的事实逻辑是：只有在生命得到保全的情况下，生命的其他意义才有延展的可能。
我们还主张，应该重视师生的身体健康、心理健康和两性健康，让学生了解关于营养、运动、治疗等基本知识与技能，掌握情绪管理、环境适应、压力纾解等方法。每个人的生命都是非常有限的，都只是人类生命链条中极其微小的一环。但人类生命正是由这样无数微小的一环又一环组成。每一环的长短，都影响着整体。教育应该通过对个体自然生命在安全与健康两方面的努力，延长每一个人的生命长度，从而无论是从社会持续发展的角度看，还是从整个人类生命的代际角度看，用这一环又一环的点滴累积，增加人类生命链条的长度。
这次疫情也提醒我们，教育要更多关注学生的安全与健康：学会勤洗手，懂得何时需要戴口罩，懂得敬畏自然、敬畏生命，学会紧急避险和自我保护，养成科学膳食、锻炼身体、合理作息等良好习惯。把这些做好了，生命的物质基础就打牢了。那碰到灾难、碰到疫情，我们到底应该怎么办？该如何自我保护并帮助他人？这也是教育中必须要加强的。
最近央视网有一则报道：11月19日，在日本一艘载有52名小学生的海上渡轮在撞击岩石后沉船，令人吃惊的是，在这起沉船事件当中没有出现任何伤亡人员，所有的孩子都顺利获救上岸！这些孩子们之所以在突如其来的灾难面前能如此镇定，勇敢，没有乱作一团，背后和他们从小接受的教育是分不开的。学校教会了孩子们最重要的一课：那就是在面对不同的灾难时该怎样自保！
同时，生命教育要关注社会的生命，这是生命的宽度。除了安全和健康之外， 我们的教育还要立足生命的社会属性，我们每个人都生活在社会，都要和别人打交道，都要学会理解、宽容、尊重别人，成为一个受人欢迎的人。所以，我们也该引导学生热爱生活，让学生熟悉开放的国际视野下与他人相处的法则；认识到个体命的共在性以及他人存在对于自己生命的意义和价值；学会人与人之间和谐相处，相互关心、共同合作、彼此尊重、善于沟通；同情弱小，积极面对人际冲突，树立宽容意识；尊重人与人之间的差异，发展健康的人际关系。拥有个性化的积极力量，包括乐观、胜任感、自尊感、人际支持等。
在疫情期间，我们看到了许多一方有难八方支援、一家有难众人相助的温暖的故事，看到了许多医生护士无私仁爱之心，这都是我们应该学习的榜样。我们怎么样帮助孩子们懂得感恩、懂得仁爱、懂得尊重，有着良好的社会情感，这是我们在生命教育的宽度拓展方面应该做的。
当然，生命教育还要关注人的精神生命，这是生命的高度。我们的教育要立足生命的精神属性，引导学生能够不断进行生命的自我体验和省思，欣赏和热爱自己与他人的生命，珍惜生命的存在，期盼生命的美好，体悟生命的意义，并且能够把这种生命的关怀和热爱惠及他人、自然，具有人文关怀、民胞物与的胸怀以及宽广的人类情怀。
人是一个符号性的动物，人是要有价值观和信仰的，是要过精神生活的。人类最伟大的智慧、最伟大的思想就在那些最伟大的著作之中。怎么样通过阅读来提升我们的精神的高度？在疫情面前、在灾难面前，我们能不能为了公共利益挺身而出、仗义执言，能不能为了普通老百姓去挑战权贵，敢于担当？疫情中的李文亮医生、钟南山院士等等，他们就是这样一种精神和信仰的体现。
所以我说，儿童幸福成长，首先要从生命教育开始。我曾经提出“生命教育，让教育回家”，其实就是要“让生命回归教育的主场”，把生命教育作为我们教育最根本的出发点，作为我们教育的最大共识。
03
面向未来，让我们和儿童建立命运共同体
生命是大自然最为神奇的创造，每一个生命都是一个奇迹般的存在。生命因独特而弥足珍贵。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的生命。每个生命的理想归宿便是成长为最好的自己，每一个生命都是不可替代的存在。生命因自主而积极发展。人的生命具有强烈的自主性，体现出特有的自觉、自为和创造的特点。每个人都是自己生命的主人，是自己生命的创造者和塑造者。生命因超越而幸福完整。人只有实现生命的价值，活出生命的精彩，才能感受到幸福。人只有发挥生命的潜能，张扬生命的个性，才能谈得上完整。在自我超越中生命不断走向幸福和完整。让生命回归教育的主场，让儿童站在舞台的中央，在我看来，这真是“生命教育与儿童成长”的迫切之需。
围绕本次论坛“生命教育与儿童成长”的主题，站在未来的人类自身来审视，我认为，推动和实现人类命运共同体，要从和儿童建立命运共同体开始。
儿童是未来世界的主人，是人类命运的主宰，可以说有什么样的儿童，就有什么样的世界和未来。蒙台梭利说过，“我们的错误会落到儿童身上，给他们留下一个不可磨灭的痕迹，我们会死去，但是我们的儿童将承受因我们的错误而酿成的后果，对儿童的任何影响，都会影响人类，因为一个人的教育就是在心灵敏感和秘密的时期完成的。”关注儿童成长，就是关注人类的命运；对儿童友好，才会让人类美好，让明天美好。
我们曾经也都是儿童，儿童也都终将是我们。只有当我们意识到，每个生命，每个儿童都和我们的命运休戚与共时，都和我们的未来息息相关时，我们才能真正走向人类命运共同体。让我们拉起每一个儿童的手，不让任何一个孩子掉队，和儿童建立命运共同体，共同过一种幸福完整的教育生活。
理由是在人生中,有许多链条,有用毅力和才华来打造,有用胆识来打造,有用毅力来打造······同样,人生中有不同材料构成的铁链,只有这样才能抵挡每一场突如其来的风暴.所以可以命名为“人生的链条”。
有个老铁匠,他打的铁比谁的都要牢固,可是他木讷不善言,卖出的铁链很少,所得的钱只够勉强糊口．
人家说他太老实,仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好．有次,他打了一条船用的巨链,装在一条大海轮的甲板上做主锚链．这条巨链放在船上很多年都没机会派上用场．有天晚上,海上风暴骤起,风急浪高,随时都有可能把船冲到礁石上．船上其他的锚链都放下,但是一点也不管用,那些铁链就像纸做的一条,根本受不住风浪,全都被挣断了．最后,大家想起了那条老铁匠打的主锚链,把它抛下海去．
全船一千多乘客和许多货物的安全现在都系在这条铁链上,铁链坚如磐石,它像只巨手紧紧拉住船,在狂虑的暴风雨中经受住了考验,保住了全船一千多人的生命．
当风浪过去,黎明到来,全船的人都为此热泪盈眶,欢腾不已……
其实,我们有很我多时候也像那位老铁匠一样得不到别人的理解和认可．於是,很多人就无法忍受寂寞,对自己的能力和努力产生了怀疑,不能坚持自己的原则和善待自己的工作,甚至自暴自弃．这样,将永远没有机会得到别人的认可和尊重,当机遇降临时,成功也必将与你失之交臂．
在人生漫长的道路上,我们每个人也都在努力地打著一条“铁链”,它不是铁做的,而是以自己的能力、学识和恒久的努力为材料的．在某一个时候,肯定会用到它．是否牢固坚韧,就看你平时是否扎扎实实地打好每一锤．
