变速自行车各档位链条位置
通俗来说，前面最大的盘是3档，然后是二档，最小的是一档。
而后面最大的盘是一档，然后是2档，依次排序下去即可。
#include<stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <math.h>
#define ElemType int
#define Status int
#define TRUE 1
#define OK 1
#define FALSE 0
#define ERROR -1
typedef struct LNode
{
ElemType data
struct LNode *next
}LNode, *LinkList
void InitList(LinkList *L)
{
*L=(LinkList)malloc(sizeof(struct LNode))
if(!*L)
exit(OVERFLOW)
(*L)->next=NULL
}
void DestroyList(LinkList *L)
{
LinkList q
while(*L)
{
q=(*L)->next
free(*L)
*L=q
}
}
void ClearList(LinkList L)
{
LinkList p,q
p=L->next
while(p)
{
q=p->next
free(p)
p=q
}
L->next=NULL
}
Status ListEmpty(LinkList L)
{
if(L->next)
return FALSE
else
return TRUE
}
int ListLength(LinkList L)
{
int i=0
LinkList p=L->next
while(p)
{
i++
p=p->next
}
return i
}
Status GetElem(LinkList L,int i,ElemType *e)
{
int j=1
LinkList p=L->next
while(p&&j <i)
{
p=p->next
j++
}
if(!p||j>i)
return ERROR
*e=p->data
return OK
}
int LocateElem(LinkList L,ElemType e,Status(*compare)(ElemType,ElemType))
{
int i=0
LinkList p=L->next
while(p)
{
i++
if(compare(p->data,e))
return i
p=p->next
}
return 0
}
Status PriorElem(LinkList L,ElemType cur_e,ElemType *pre_e)
{
LinkList q,p=L->next
while(p->next)
{
q=p->next
if(q->data==cur_e)
{
*pre_e=p->data
return OK
}
p=q
}
return ERROR
}
Status NextElem(LinkList L,ElemType cur_e,ElemType *next_e)
{
LinkList p=L->next
while(p->next)
{
if(p->data==cur_e)
{
*next_e=p->next->data
return OK
}
p=p->next
}
return ERROR
}
Status ListInsert(LinkList L,int i,ElemType e)
{
int j=0
LinkList p=L,s
while(p&&j <i-1)
{
p=p->next
j++
}
if(!p||j>i-1)
return ERROR
s=(LinkList)malloc(sizeof(struct LNode))
s->data=e
s->next=p->next
p->next=s
return OK
}
Status ListDelete(LinkList L,int i,ElemType *e)
{
int j=0
LinkList p=L,q
while(p->next&&j<i-1)
{
p=p->next
j++
}
if(!p->next||j>i-1)
return ERROR
q=p->next
p->next=q->next
*e=q->data
free(q)
return OK
}
void ListTraverse(LinkList L,void(*vi)(ElemType))
{
LinkList p=L->next
while(p)
{
vi(p->data)
p=p->next
}
printf("\n")
}
void ListPrint(LinkList L)
{
LinkList p=L->next
while(p)
{
printf("%d ", p->data)
p = p->next
}
printf("\n")
}
void ListSort(LinkList L)
{
LinkList first
LinkList t
LinkList p
LinkList q
first = L->next
L->next = NULL
while (first != NULL)
{
for (t = first, q = L((q!=NULL) &&(q->data <t->data))p=q, q=q->next)
first = first->next
if (q == L) L = t
else p->next = t
t->next = q
}
}
void main()
{
LinkList L
int e
InitList(&L)
ListInsert(L, 1, 2)
ListInsert(L, 1, 3)
ListInsert(L, 1, 67)
ListInsert(L, 1, 6)
ListInsert(L, 1, 5)
ListDelete(L, 2, &e)
ListSort(L)
ListPrint(L)
}
如果想做的很逼真 可以直着复制做出来之后 再绑定布料 做布料运算
rope绑定也可以
还可以用reactor做真实的物理运算
皮秒有什么作用
1、去黑皮肤皮秒机械光激光利用极短脉冲的输出方式，运用冲击波将黑色素颗粒粉碎成极其细小的颗粒，将光热效应的副作用降至最低，达到解决皮肤色素沉着的目的。
2、去除色斑皮秒激光除了对于色斑症状确实有显着的改善外，还能在不伤害表皮的情况下，启动肌肤的全面更新机制，让皮肤再活化，达到让肌肤年轻化的目的。
3、去纹身皮秒镭射激光与其他的激光一样可以去纹身，而且可以将原来传统激光的10次治疗去纹身的频率缩短至2~3次。
4、收缩毛孔做完皮秒激光之后，由于身体需要修复毛囊，因此会产生许多新生胶原蛋白，新生的胶原蛋白能帮助皮肤收缩毛孔，淡化细纹，以及淡化一些不明显的疤痕。
敏感性皮肤能不能做皮秒
皮肤正处在敏感期是不建议做激光的。激光是一个破坏再重建的过程，一定要让肌肤在相对稳定的状态下进行此类治疗，敏感性肌肤的状态，并不具备做激光的条件，需要将皮肤状态调整到更加稳定及强健的状况才能进行激光治疗。在皮肤状态趋于稳定后，皮秒有刺激胶原再生的功效，还可以修复敏感肌肤，对敏感肌肤也有一定的修复功效。
皮秒祛斑结痂注意事项
1、皮秒祛斑结痂可用红霉素软膏保湿爱美者可以在皮秒祛斑后使用红霉素软膏来给结痂处保湿，因为红霉素软膏中含有大量油脂，可以起到润滑皮肤软化结痂的作用，这样做可以促进皮秒祛斑后的结痂掉皮，帮助皮秒祛斑结痂处尽快恢复。
2、皮秒祛斑结痂需要休息充足在皮秒祛斑之后最好多多休息，这是因为充足的睡眠有利于促进细胞新陈代谢，使得胶原蛋白快速新生，促进皮秒祛斑后结痂的掉落以及帮助皮秒祛斑部位形成自然健康的色泽。因此皮秒祛斑后可以多多休息，以加快皮秒祛斑后掉皮和恢复正常的时间。
3、皮秒祛斑后的护理决定结痂恢复时间妹纸们做皮秒祛斑想要快速掉皮就需做好皮秒祛斑术后的护理，尽管皮秒祛斑的恢复时间与和人体体质好坏的关系很大，但是体质是我们用一时改变不了的，因此做好术后护理，才能尽量提早皮秒祛斑后结痂掉落的时间。
什么是皮秒激光
从12年到17年，皮秒激光已经经过了将近5年的市场检验，逐渐走入中国的美容市场，成为现如今风靡全球的中高端祛斑项目的首选。皮秒，原为天文学名词符号ps，1皮秒=1000000渺秒，1 皮秒 =1000飞秒1皮秒等于一万亿分之一(即10的负12次方)秒。看到这庞大的数字，您可以感受到皮秒的快。而皮秒激光器就是是脉宽为皮秒的激光器，具有皮秒级超短脉宽、重复频率可调、脉冲能量高等特点。如果把身体内沉积的色素颗粒比作岩石的话，传统的激光可以把岩石击碎为鹅卵石大小，而皮秒能将其击碎成粉尘状态。正因为皮秒的速度快，所以爆破能力更强，爆破的更细，组织吸收就更好，成效也就更好。皮秒起源于欧美, 皮秒机械光镭射震碎分解黑色素颗粒的粉尘效果已超越目前所有雷射仪器，可以让能量更集中，色素被皮秒激光震碎的颗粒就更易被吸收代谢掉，通过配套ACMETEA【水光美宝】营养能促进胶原纤维和弹性纤维结构的恢复并使其数量大副度增加迅速清除与代谢。(水光美宝)中胶原三肽是利用先进的生物技术截取胶原蛋白分子中对皮肤有用的小分子。直接生成链条排序，其结构表示为Gly-x-y，它能保持角质层水分及纤维结构的完整性，还可以快速进入人体细胞改善细胞的营养状况和微环境，主动参与改善皮肤细胞的代谢，激发皮肤中的胶原蛋白加强活性，紧急修复受损细胞。
选定区域旁边还有数据
如图所示，等你选中一某一列想要排序时，却提醒你边上还有数据，结果你看了半天都没发现边上的数据在哪，这时你就要注意了，如果是按默认的选择来，那么它会排序当前的表格，虽然有提醒，但结果还算符合你的要求。
如果你选择第二项，那么它只会排你选定的这一列，当你排完后会发现当前表格中的数据完全乱套了，完全不是自己想要的结果，保存的话这份数据就没救了，如下图只排了C列的数据。
在排序的时候请按标题排或者全选中数据后进行排序，而不要选中某一列进行排序，只有在选中某一列排序时才会出现提醒，提醒你区域旁边还有区域。
避免排序提醒的措施
只有你表格中的数据是区域数据时，选中整列才会出现这种情况，那么没有选中整列时不出现提醒了，有的，你只需要选中数据，使用Ctrl+T把它转换成表，在表中你选中整列时会发现排序的按钮是灰色的，没法点击，从根源上解决了你把数据排的报废的可能。
1、转换成表
2、选中整列排序，发现功能灰色不可用
3、只有在你点击表中的内容时排序才起作用
排序行错乱的问题
有时候我们在排序时希望表格中的数据可以整行移动，而不是只移动一部分，左右分开的数据在排序时无法整行移动，需要具备下面两种条件中的一种才可以。
1、扩大表范围
如果有一边是表，一边是区域，那么需要扩大表的范围，包含了区域后排序就是整行移动了。
2、选中需要排序的区域
如果左边是区域数据，右边也是区域区域，中间不相连，那么可以在排序时选中左右两边的区域，使其成为一个整体，排序时就是整行移动了。
2、选运动修改按钮（层按钮隔壁那个）
3、打开“指定控制器”卷展栏，选变换－位置（此时上面有个打勾的按钮被激活），点此按钮打开一“指定位置控制器”对话框
4、选约束路径
5、回到运动修改按钮打开路径参数卷展栏，点添加路径，点选建好的样条线，并在下面点选“跟随”复选框，同时调整跟随的轴（选x\y\z)
唯一的区别就是剩下的n-1颗珠子一共可以排出多少种组合，也就是(n-1)! 种组合。
一般这种情况可以写成n! / n ,这样就不用吧n=1这种特殊情况单独拿出来处理了。
c语言写法就是：
#include<stdio.h>
int main()
{
int n = 10//10就是珠子个数
int i= 0；
int ret = n
for(i = n i >1 i--)
{
ret = ret * (i - 1)
}
ret = ret / n //就算n=1，前面的for循环进不去，这儿最终的结果也不会错。
printf("所有的可能一共有%d种\n", ret)
return 0
}
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的幼儿园大班排序教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班排序教案 篇1一、说活动教材
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
四、说活动过程
活动环节
环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）
环 节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）
环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
活动延伸：
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
幼儿园大班排序教案 篇2活动目标：1.通过数的比较游戏，训练幼儿的观察力和思维能力。2.幼儿能够以量为基础感知不同数的大小，会按从小到大、从大到小给10以内的数排序。3.通过动手操作，幼儿喜欢参与数学活动。
活动准备：
1.演示板一套。
2.思维学具每人一套。
活动过程：
教师播放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。
一、复习导入
教师请幼儿一起从1数到10，再从10数到1，复习10以内数的正数和倒数。
二、操作探索
游戏一：比较量的多与少
1.教师向幼儿闪看两张数字卡片(如6、8)，每次闪看后让幼儿在思维板上摆放相应数量的思维体。
2.教师和幼儿一起手口一致地点数，比较两组思维体的多少，并用语言表述，如：“1，2，3，4，5，6，第一排是6个思维体1，2，3，4，5，6，7，8，第二排是8个思维体。8个思维体比6个思维体多，6个思维体比8个思维体少。”
3.让幼儿从数字卡片中找出数字6和8，摆放在相应数量的思维体旁边。
教师：“请小朋友猜一猜，数字‘6’和数字‘8’，谁大?谁小?”
幼儿自由发表意见。
教师：“为什么?”
引导幼儿说出“8个思维体比6个思维体多，8比6大6个思维体比8个思维体少，6比8小。”
游戏二：数字比大小
教师向幼儿出示任意两张数字卡片，让幼儿说一说哪个数大，哪个数小，是通过什么方式知道的。
引导幼儿思考后再动手操作，通过量的比较获得大小的概念。
游戏三：最大数，最小数
教师向幼儿出示三张数字卡片，让幼儿想一想最大的数是谁，最小的数是谁。
如果幼儿说对了，请幼儿说一说为什么(如“2、5、7”三个数，幼儿可以说“2个、5个和7个相比，7个最多，2个最少，所以7最大，2最小”)如果幼儿说错了，可以用思维体在思维板上为幼儿演示，引导幼儿通过比较量的多少找出大数和小数。
游戏四：学习数的排列
1.教师：“请听题。”
幼儿：“训练耳朵。”
教师：“请快速拿出下列数字卡片：1、8、3、9、6。预备——开始。”
幼儿操作。
2.教师：“请把这些数字按从小到大的顺序摆成一排。”
幼儿操作，教师巡回观察。
请操作正确的幼儿说一说他是怎样排出来的。
3.教师在思维板的1-5排插放相应数量的思维体，让幼儿将这些思维体按照从少到多的顺序移至6-10排，验证正确的排列顺序为1，3，6，8，9。
幼儿园大班排序教案 篇3活动目标
1、通过学习使幼儿能根据物体的不同特征按一定的规律排序。
2、培养幼儿的观察能力。
3、幼儿能轻松愉悦的参与操作活动，充分体验游戏活动的乐趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究排序的科学现象。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
活动准备：背景图、小兔图片、几何图形若干、双面胶、各色彩纸若干张、木棒10根
活动过程实录
活动过程：
一、开始部分
1、游戏引入课题，激发幼儿学习兴趣
教师：“小朋友准备好了吗？我们一起来游戏吧！”教师做拍手、跺脚的动作，引入课题。
教师：“请小朋友仔细看看老师做了什么动作，小朋友可以跟老师一起来做动作。”
提问：“刚才老师做了什么动作，拍手后又干什么了？跺脚，那老师做拍手、跺脚的动作有没有规律？”
幼儿思考回答。
教师小结：刚才我们做的动作规律是：拍两次手，跺两次脚，拍两次手，跺两次脚……小朋友可以试试按照这个规律做做动作。
幼儿尝试根据规律做动作，教师指导。
二、基本部分
1、出示小手、小脚丫图片，引导幼儿发现规律
教师：“刚才小朋友已经记住我们做的动作了，为了加深记忆，现在我们用小手和小脚把刚才的动作记录下来，拍手我们用小手来记录，跺脚用小脚丫来记录。”
教师引导幼儿用小手、小脚丫记录两组，并提问：
（1）、小朋友看看我们把小手小脚排在一起有没有什么规律？
两只小手、两只小脚，两只小手、两只小脚
（2）、继续有规律的排列两组。
（3）、幼儿发现规律。
（4）、引导幼儿明白什么是有规律的排序？
2、出示背景图，小兔图片，几何图形卡片，引导幼儿掌握规律。
教师：“小兔子饿了，要回家吃饭了，可是，它回家的路被大水冲断了，正在抢修，但还没有修好，我们小朋友一起帮它把路修好，让它回家，好不好？”
出示背景图，森林里一条没有铺好的路。
引导幼儿发现规律，说出规律，并把路修好。
请幼儿说说修好的路的规律。
3、教师小结：
引导幼儿明白在生活中还有许多有规律的现象和事情。
三、分组操作活动
教师：介绍不同的操作材料，强调操作要求（要按一定的规律来排序）。
1、铺路。
2、水果运动会。
3、制作糖葫芦。
4、我是小小设计师。
四、结束部分
游戏“音乐会”结束本课。
活动小结
教师小结：“今天我们帮小兔修好了回家的路，它非常开心，它邀请我们小朋友去参加森林音乐会，小朋友想去吗？那我们就出发吧。”
要求小朋友有序排好队：一位女生两位男生的规律排队。
幼儿有规律的排队，去参加森林音乐会，结束本课。
幼儿园大班排序教案 篇4设计背景
幼儿对于一些事物，不懂得是有规律的'。特设此课，使幼儿进一步了解事物的规律。
活动目标
1、引导幼儿学会按物品的颜色，大小，形状等特点进行有规律的排序。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、体验数学集体游戏的快乐。
重点难点
学会观察生活中有规律的事物。
活动准备
教学图，不同形状，颜色的卡片若干。
活动过程
一、导入：
请幼儿观察一幅图片，并说一说大家都发现了什么有趣的地方。(塔、树、花朵)，总结规律。
二、内容呈现：
教师分组排列卡片，请幼儿观察本组卡片的规律，并上前面来把剩下的卡片排列完。(大小、形状、颜色、种类)。
三、巩固游戏：
1.给幼儿每人准备一组卡片或玩具，鼓励幼儿自己进行排序。
2.互动：分组请幼儿做游戏，按照老师所画的规律排列。(站蹲、举放、男女。)
结束：
1.请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。
2.请幼儿在成排(2男2女)的顺序离开活动场地。
教学反思
本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性，也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。
幼儿园大班排序教案 篇5一、活动目标：
1、感知生活中有规律的序列，产生学习数学的兴趣
2、辨认图形排列的规则，并按照其序列延伸该图形。
3、发展观察、分析的能力。
二、活动准备：
1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。
2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。
3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。
4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。
5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。
三、活动过程：
（一）感知活动――逛“超市”
安排、布置适宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。”
（二）合作活动――逛“书店”
老师带幼儿们逛完了“超市”，又带领幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。老师说“孩子们，今天书店阿姨把图片的顺序搞错了，我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗？”大家等不急了，忙说：“好！”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开始按事件变化的先后顺序排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既发展了幼儿的口语，又培养了幼儿热爱集体的好品德。接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展示交流，要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。
（三）操作活动――展示大舞台
老师带领孩子们帮“书店”阿姨把图片整理好后，又带大家来到“展示大舞台”，这里是幼儿们动手操作的区域；在这里，幼儿们可以充分自主的发挥他们的想象力和创造力；在这里，老师给他们准备了各种丰富多彩的材料；在这里，小朋友们可以尽情的享受创造的乐趣，培养幼儿的自信心，增强了学习数学的心趣，一举几得，起到事半功倍的效果。操作活动开始，老师以一个主持人的身份出现在小朋友的活动中，小朋友们选择自己喜欢的材料进行，在规定的时间范围内完成后，带上或穿上自己的作品走向展示舞台，在轻音乐的伴奏下翩翩起舞，向模特一样展示自己的风采。每一个“模特”展示完毕，“主持人”采访“模特”：“你脖子上的项链的创作灵感来自怎样的排序规律？”他非常自豪地回答：“我制作的项链是用红、黄、蓝、绿，红、黄、蓝、绿．．．．．的规律来排列制成的，记住我哦，我是二十号选手，投我一票！”主持人接着喊：“下一个。”一个个都是那么自信，一个个都是那么出色，一个个都是那么充满活力，最后主持人讲评：每一个参赛选手都表现不错，都发给一份优秀奖。
延伸活动――有趣的小卡片
延伸活动中，我又以朋友的身份带小朋友们走进数学区域，为幼儿提供录象故事和故事小卡片，让幼儿边听故事边按故事情节顺序排列故事小卡片。听完故事后，我又带小朋友们到室外去找有一定规律排列的物品，进一步复习巩固所学的数学知识。
幼儿园大班排序教案 篇6目标：
培养幼儿能听出故事情节的变化，会按情节的发生、发展、结局给故事图片排序。
准备
图片若干，录音故事。
过程
1、经验积累：在日常生活中引导幼儿观察和发现事物的变化过程。
2、听故事，给故事图片排序。
a、听录音故事：小兔家的窗。
b、发给每组幼儿一套图片，每套图片中有四张与故事情节有关，有两张与故事情节无关（或人物错了，或情节不对），请每组幼儿协商后，将与故事内容无关的图片挑出来。
c、将每组剩下的四张图片次序打乱，请幼儿再听一遍故事，协商后，按故事情节发展顺序将图片排好。
d、幼儿自由结伴，自由选择其它内容的故事图片，对故事图片进行排序，并根据排好的顺序，相互讲解故事大意。
建议
提醒幼儿，给故事排序时，注意抓故事情节发展的线索。
下面这则故事中，情节发展的线索是：季节的变化，先是秋天，后是冬天，最后是春天里发生的事。
附故事：
小兔家的窗
小兔用大萝卜盖了一间房，窗户还没有装好，它就住在里面了。
冬天到了，天气真冷！大雪飘呀飘呀，大风吹呀吹，吹进小兔的屋子里。小兔冷得发抖，它看看窗户说：“我得找样东西来挡挡风。”它走到小河边，看到小河边，看到小河结冰了，就搬了一块冰，挡在窗框上，冰挡住了风雪，小兔真高兴。
春天来了，天气暖和了，小兔从外面回来，看见窗户上的冰不见了，地上有一滩水，小兔急得哭了。
小熊猫走来，指着地上的水，告诉小兔：“春天，天气暖和，冰就融化成水了，你去找块玻璃装在窗框上吧！
幼儿园大班排序教案 篇7【活动目的】
1.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
2.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
【活动准备】
1.教具：黑白序列的排序图样。
2.学具：
①幼儿分组操作材料：a、铺地砖；b、串彩链；c、围围墙；d、排排队
②花片
③黑白方块若干。
3.环境创设：小动物的家。
【活动过程】
（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1.幼儿分组操作。
a、铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
b、围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
c、做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
d、种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
[评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。]
2.自主探索活动内容的交流：
1.取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
2.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
3.针对幼儿的疑惑进行讨论。
4.师生共同归纳小结。
排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律
（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。］
（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
（五）欣赏黑白序列
教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
（六）设计“黑白配”小毛巾
1.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
2.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
【活动延伸】
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到
生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
幼儿园大班排序教案 篇8活动目标
1、 能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、 能按照已有规律继续排序。
3、 激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、 提升对规律排序的认识。
教学重点、难点
1、 发现并按规律进行排序。
2、 自己创造规律进行排序。
活动准备
1、 材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、 经验准备：认识几种平面图形。
活动过程
一、找一找
今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！
问题：
（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？
（2）它们排队有规律吗？什么规律？
二、排一排
1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）
四、摆一摆
1、 操作材料练习
问题：
（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？
（2）你来试试接着往下排吧？
（3）说说你是怎样排的？
2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？
五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
小百科：快速排序、希尔排序、堆排序、直接选择排序不是稳定的排序算法，而基数排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、归并排序是稳定的排序算法。
