3岁宝宝发展关键期，家长该如何做好高质量陪伴？
0-3岁是宝宝生长发育的关键时期，大脑发育完成80%，性格形成和行为习惯基本确立。在0-3岁宝宝成长的关键时期，父母的陪伴对宝宝健全人格的培养起着至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的关心和教育是任何人都代替不了的。
宝宝出生后，建议妈妈自己照顾，因为妈妈是宝宝最亲近的人。父母在和孩子玩的时候，要尽量少对孩子说不，除非他们的行为关系到安全和卫生。另外，家长要学会利用环境来控制孩子的行为。孩子的环境要干净，也就是说，孩子触手可及的东西，都是可以随便玩的东西。
我们会尽量把它们收起来，或者放在更高的地方。比如不想让孩子看电视，就把电视遥控器收起来。当孩子拿到电视遥控器时，他会觉得通过自己的努力按下开关，电视就会亮起来，里面会有电影和动画片。这是一件多么有趣的事情。如果为了不看电视而抢他，孩子肯定会哭。
妈妈的关爱，给宝宝安全感，也是宝宝健康的保障。妈妈对宝宝关心的很紧，可以观察到宝宝很多细节的变化。如果宝宝生病了，妈妈也能及时发现。很多疾病在最早期就有明显的征兆，妈妈发现了就能及时寻求解决办法。宝宝两三个月就能认出妈妈了。
宝宝在两三个月的时候，就能感知到“妈妈”和别人不一样；八个月大的宝宝可以表现出对妈妈的依恋，“认可自己的生活”。宝宝虽然对外界有很强的好奇心，但也需要安全感和妈妈的保护。因为怀孕和母乳的关系，对母亲会有更多的依恋。在这个阶段，宝宝的眼里只有妈妈，妈妈就是我，我就是妈妈。
太多了，幼儿园一直挨打挨到初中，各种理由都有。我妈带着去买早饭说吃不完，卖饭的少给了一半，路上就挨了一顿打。我爸在家里干活让我递扳手，我在画画没找到扳手在哪，被我爸就打了一顿，而且因为反抗他还撕了我所有的画，踩坏了我的画板。还有什么吃饭不准刮碗，刮了也要打，打了还不准哭，哭了再接着打，罚跪不准歪，歪了也要打，打出鼻血正常事。我膝盖有个疤，小时候我爸用皮带抽我，皮带抽断了，膝盖破好大一条。因为挨太多打，导致长大以后性格易躁，过于独立，不会撒娇也不相信任何人。现在和父母交流他们很后悔小时候经常打我，但是又总找借口说压力大打孩子正常～我是女孩子 小学的时候经常挨打 我爸打我打到鼻血流了一地还让我自己拖了 用竹片打我结果一个小块穿透了我耳骨他直接睡觉去了 用衣架 皮带 什么都打过 经常跪板凳跪地板 初中后就没打过了。不怎么挨打，可是我妈超级凶，很喜欢骂我，比如我不小心摔跤了，第一反应不是扶我起来问我痛不痛，而是骂我走路不想眼睛，或者是明明答应了我可以和朋友一起去玩儿，可以晚一点回家，可是等我晚一点回家又把我骂到哭，去上学想和朋友一起走，在街口等同学，被她发现了，就当街拿出扫把来打我，说不该等我朋友，这种事情太多了，我觉得我现在脾气很奇怪，就是潜移默化的像她，幸好我从小到大都很叛逆，后来有一次，家里水管爆了，她叫我去楼下叫爸爸快回来修水管，因为我在家没穿内衣，正在换衣服的时候就骂我，骂得很难听，说我不该换，就是那次我实在受不了她了，就直接离家出走了一次，后来把我先回家后可能也觉得自己不对，对我温柔了一段时间，但是后来又开始变本加厉，还对我说，你要走就走，看你在外面怎么活，我就直接说我宁愿饿死，也不想被你骂，晚上就又偷偷离家出走了一次，她可能真的觉得我什么都干得出来，后来就不敢怎么骂我了
有的观点认为''掰手指头''是运算的
X 实物化，能够帮助孩子理解运算过程，当然可以；另一种观点则认为''掰手指头''影响运算速度，如果养成''掰手指头''计算的习惯，会影响上学后的学习效率，应该制止。
两种说法似乎各有道理，到底哪种对呢？
让我们来逐步捋出头绪。
第一，孩子为什么会''掰手指头''？
幼儿初学算术时，往往抽象思维能力还没有完全发展起来，只能靠实物的演示才能理解运算过程，而手指头是最便利的实物替代品，所以''掰手指头''也就成了常态。
第二，''掰手指头''有哪些利弊？
''掰手指头''把抽象的''数字''与具体的''手指头个数''联系起来，不但能够得到运算结果，最主要的是，通过''掰手指头''的过程，幼儿可以体会''加法''''减法''的加减过程，直观感觉''加法''、''加号''、''增加''等数学概念之间的联系，对上学后理解应用题进行了有用的铺垫。应该说''掰手指头''对幼儿理解运算是起促进作用的。
但可以肯定的是，''掰手指头''在计算小数字时，一定会影响运算速度；在计算大数字时妨碍计算技巧的发挥。
综上所述，''掰手指头''的优势在于理解算术的基础概念及得出结论的过程，而不在于得出具体结果。''心算''的优势是能够加快运算速度，但''固化''了结果，不利于发散思维。
第三，家长怎么办？
幼儿初学计算时，可以鼓励孩子''掰手指头''，而且家长也可以通过''掰手指头''的方式向幼儿展示数字计算的正确方法，帮助孩子用具体的东西理 解抽象的数字，从而建立完备的数学概念，培养正确的思维方式。
随着年龄的增长，孩子的抽象思维能力逐渐培养起来，通过''掰手指头''的前期准备过程，孩子对计算的理解也不断深入，数字运算量也得到一定积累，这时候要鼓励孩子甩掉''掰手指头''这个拐棍，从小数量到大数量逐渐通过心算得到结果。比如我的外孙子三岁半时，10以内的数一般会直接得出结果，而较大的数就会''掰手指头''。这时候，家长应尊重孩子选择的计算方式，耐心等待孩子得出结论，并对孩子的成功加以鼓励。帮助孩子逐渐完成由''实物计算''到''心算''的过渡。
如果孩子五岁以后，每次计算仍然需要''掰手指头''，也需要家长特别注意。上学以后靠''掰手指头''计算确实会影响计算速度、降低学习效率，甚至打击孩子的学习自信。这时就应该设法帮助孩子尽快摆脱''掰手指头''的计算方式，使孩子上学后能够适应快速心算。
鼓励孩子心算，家长最好不要通过''制止''的方式，强迫孩子不用手指头。而是通过''游戏练习''，卡片速算、背诵加法表等多种方式使孩子自己逐渐''自动放弃''''掰手指头''。这两种方式虽然目的都是加强心算，但不同的方式对孩子学习自信心的影响是不同的。孩子被迫停止使用''一种工具''，而又没有''替代工具''的时候，会感到''无助''，感觉计算困难，是失败的体验。而当孩子能力升华，自动放弃''掰手指头''，他会感觉自己技能的进步和能力的提高，是成功的体验。对孩子未来学习数学的自信心影响是完全不同的。
需要明确的是，每个孩子由于基因不同、成长环境不同、数学早教的深入程度不同，其理解问题的能力和计算速度也会不同。无论孩子''掰手指头''的时间长短，计算速度快慢，只要孩子不断进步，家长都要静下心来耐心等待孩子的成长。即使孩子长时间没有进步，也要从家长教育方法上找原因，不能对孩子抱怨，特别是不能说''真笨''，''人家都能……，就你……''等否定孩子能力的话。
家长的有效方法、耐心陪伴、长久坚持，永远都是孩子成长的最好的阶梯。
首先我要申明，扳手指头算数也没有错，更没有可指责的。
儿童算数是从借助实物开始的，这决定于幼儿时期儿童的思维方式。即从直观行动性思维发展到具体形象性思维，再到抽象逻辑性思维。要让幼儿摆脱扳手指头的习惯，需要根据幼儿思维的发展阶段进行适当的教育。在数学的学习过程中，最好的学习方式就是使用实物或教具（其实小学和初中阶段教具的使用依然重要，只是中国的教育就是以书本为主，老师甚至不会用教具进行教学）。
比如，我们可以用卡片进行教学。一个苹果卡片，是用数字1代表的；有一个苹果卡片，再放一个苹果卡片是几个呢？当幼儿对1到10个卡片的拼摆已经熟练之后，再进行下一步学习。学习的方法是：比如先摆出5个苹果卡，再加一个苹果卡片是几个呢？摆完之后，不用卡片，用直接提问的方法，“现在有5个苹果卡片，再加一个是几个呢？这时候幼儿大脑中会浮现卡片的形象，并在大脑中进行计算。
用这种方法进行数字的学习，让幼儿大脑中逐渐形成数量的模型，在用模型进行计算。实际上，这是幼儿从直观行动性思维向具体形象性思维转换的过程。
很多家长对幼儿数学的学系认识不清，只注重加减法运算。实际上，幼儿数学的学习中，数字的学习是基础，先把这部分学明白，并在幼儿大脑中建立起合理的数字模型，才是关键。关键的东西掌握之后，加减法就会变得很容易。
